2.1 声音的产生与传播 课件 -2026-2027学年沪科版物理八年级全一册上学期

该初中物理课件围绕“声音的产生与传播”，系统讲解声音由物体振动产生、传播需要介质及真空不能传声、声速与回声等核心知识。通过苏轼《琴诗》导入，结合“让身边物体发声”活动引发猜想，经鼓面、音叉振动实验用转换法验证，再探究气体、液体、固体传声及真空实验，形成从现象到规律的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，融合科学思维与科学态度。通过小组合作设计真空传声实验方案，运用转换法（水和塑料小球放大振动）、科学推理法得出结论，小老师展示环节深化声速与回声应用。既培养学生实验设计与证据分析能力，又帮助教师落实分层教学，提升课堂效率。

学校名称：新站寿春实验中学 声音的产生与传播 1 目标要求 核心素养提升 1.通过自然、生活现象归纳,知道声音是由物体振动产生的。 2.通过实验探究知道声音传播需要介质,真空不能传播声音。 3.了解回音及其应用;了解我国古代声学在建筑方面的应用。 1.认识到物理与自然、生活的联系。 2.通过相关探究活动,养成使用身边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力;逐步养成从物理现象中归纳科学规律的能力。 琴 诗 苏轼〔宋代〕 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君指上听？ 3 小组合作： 直尺、橡皮筋、吸管、水、纸张、人 你能让这些物体发出不同的声音吗？ 让身边的物体发声 4 猜想： 声音的产生可能和_________ 有关。 物体的振动 5 实验一： 正在发声的鼓面，是否正在振动？ 如何判断鼓面是否振动？ 6 实验二： 用小锤轻敲音叉，音叉会发生振动吗？ 如何判断音叉是否振动？ 7 水和塑料小球的作用是什么？ 将音叉微小的振动放大， 便于观察实验现象。 实验方法：转换法 8 综合以上现象，物体发声时的共同特征是什么呢？ 特征：发声的物体都在振动。 结论：声音是由物体振动产生的。 一切正在发声的物体都在振动。 振动停止，发声停止。 正在发声的物体称为声源。 9 声音的传播 声音可以在空气中传播 11 实验三 我们能否听见水中的音乐声？ 铃声 水 耳朵 空气 塑料带 12 声音可以在液体中传播 13 实验四 1.将耳朵贴在桌子的一端，用手敲击桌子的另一端，有什么感觉，说明了什么？ 2.土电话 14 声音可以在固体中传播 15 结论： 声音的传播需要介质 声音能在气体、液体和固体中传播。 16 想一想： 如果没有固体、液体和气体，声音还能传播吗？如何验证你的猜想？ 17 可能需要的实验器材： 真空袋、抽气筒、小音响、塑料桶（没有小孔）、塑料桶（带盖、四周带有小孔）、细线 18 小组内设计试验方案： 限时：3min 实验五 实验方案1：将正在播放音乐的音响放到收纳袋里，抽尽袋内的空气，听到的声音有什么变化？ 实验方案2：将正在播放音乐的音响放到带孔的瓶内，用一根细线吊起来，将瓶子放到收纳袋里，抽尽袋内的空气，听到的声音有什么变化？ 20 结论： 声音不能在真空中传播。 科学推理法 21 阅读课本37页—38页的内容回答下列问题： 1、人耳是怎样听到声音的？ 2、声音在各种介质中的传播速度有什么特点？ 3、声音在空气中的传播速度是多少？ 4、什么叫回音（回声）？你听到过回声吗？有什么应用？ 小老师展示环节 发声体振动时，引起周围空气振动，形成一系列疏密相间的波动，向四周传播。 声波：物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以波的形式传播，我们把它叫声波。 击破问题1、人耳是怎样听到声音的？ 击破问题2和3、声音在各种介质中的传播速度有什么特点？ 声音在常见物质中的传播速度 结论：1.声音在不同介质中的传播速度不同。 2.声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢， 击破问题4、什么叫回声？你听到过回声吗？有什么应用？ 回声的产生：声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回音（或回声）。 声音发出后反射回声源，传播距离为声源与障碍物距离的两倍。 课后趣味小作业：回声测距 小明对着山崖大声呼喊了一声“啊”，过了2秒之后第二次听到自己的声音，你能计算出小明距山崖的大致距离吗？ 26 你有什么收获？ 声音是由物体振动产生的 ①声音的传播需要介质，真空不能传声。 ②固体、液体、气体都可以传声。 ③声音以声波的形式传播 ①15 ℃时，空气中的声速是340 m/s。 ②回声测距 声音的产生与传播 分层检测: 小试牛刀：题目1-5 能力提升：题目6-8 限时5分钟! 29 $