1.1《我们关心天气》教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“我们关心天气”，核心知识点为认识阴、晴、雨、雪、风、冷热等常见天气现象及发生在大气圈。通过雨过天晴彩虹图片情境导入，引导学生联系生活经验描述天气变化，以分类词句、观察记录为学习支架，梳理天气描述维度与观测方法。 该资料特色在于融合情境教学与任务驱动，通过小组讨论分类天气词句培养科学思维，实地观察记录天气强化探究实践，布置单元长期观测任务渗透态度责任。例如用班级记录单分类冷热、风、阴晴雨雪词句，带领学生窗外观察并用图画文字记录。助力学生提升观察表达能力、培养持续探究习惯，为教师提供清晰教学流程与可操作活动设计。

主备教师： 执教教师： 1.1 我们关心天气 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.科学观念：知道天气是不断变化的；认识阴、晴、雨、雪、风、冷热等常见天气现象；了解天气现象发生在大气圈中。 2.科学思维：能够用合适词句描述天气，学会区分不同类型的天气描述词汇，初步归纳观察天气的几个方面。 3.探究实践：尝试观察、记录当日天气状况；坚持长期持续观测天气，学习用图画、简单文字记录天气信息。 4.态度责任：留心身边的天气变化，意识到天气影响我们的生活；愿意持续开展长期天气观察活动。 教学重点 学会用词句描述天气，掌握观察和记录天气的方法。 教学难点 理解天气现象发生在大气圈里，建立长期坚持观测天气的意识。 教学准备 教师：本课PPT、天气图片、班级记录单、天气观察记录单 学生：铅笔、作业本 学法 观察法、记录法、小组交流讨论法 教法 情境教学法、谈话法、任务驱动法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣 1.教师出示教材雨过天晴出现彩虹的图片，讲述教材情境：刚刚还在下雨，转眼雨停，天空出现彩虹。 2.谈话提问：同学们，你们平时留意过天气吗？谁来说说最近几天天气有什么变化？ 3.学生自由发言，教师引导：我们经常会感受到天气时好时坏，阴、晴、雨、雪都是天气现象。关于天气，我们还有哪些想要了解的知识？顺势揭示课题：今天我们一起来学习《我们关心天气》。 学法指导：引导学生联系生活经验大胆表达，调动已有认知。 二、探索活动 活动1：我们常用哪些词句来描述天气？ 1.布置任务：大家想一想，平时我们是怎么形容天气的？把想到的词语分分类。 2.小组讨论，填写教材《班级记录单》 -表示冷热状况：炎热、寒冷、温暖、凉爽 -表示刮风状况：微风、大风、无风 -表示阴晴雨雪：晴天、阴天、下雨、下雪、多云 3.全班汇总交流，教师板书整理，带领学生区分不同类型描述天气的词语。 教法：组织小组合作；学法指导：学习分类整理信息，有条理表达想法。 活动2：观察今天的天气状况，用图画、词句记录 1.带领学生看向窗外，实地观察当天真实天气。 2.示范记录方法：可以画简单图画代表天气，搭配简短文字写清冷热、有没有风、是否下雨。 3.学生独立完成教材《天气观察记录》，教师巡视指导。 活动3：阅读资料，认识大气圈 1.学生自主阅读课本文字与大气圈示意图。 2.教师简单讲解：地球外面包裹一层大气，叫做大气圈；风、云、雨、雪这些天气现象，全都发生在大气圈靠近地面的部分。 3.简单提问：想一想，为什么天上的云、下雨都出现在我们头顶上空，而不是地面上？帮助学生理解大气圈。 三、研讨交流 出示课本两个研讨问题，组织全班交流 1.我们可以从哪几个方面观察、记录天气？ 小结：可以观察冷热程度、有没有风、云量多少、有没有下雨或者下雪等。 2.大气圈里有哪些天气现象？说一说我们对大气圈的认识。 小结：风、云、雨、雪等都是大气圈中的天气现象；地球外围包裹大气，天气现象发生在大气圈中。 四、拓展安排 布置长期任务：本单元每一节科学课，我们都要完成一次天气观测记录，保管好天气观测记录单，坚持持续观察天气变化。 复备 作业 1.回家观察傍晚的天气，用文字或者简笔画记录下来。 2.提前准备好文具，下节课继续坚持天气观测。 板书设计 1.1我们关心天气 描述天气 ✅冷热：炎热、凉爽、寒冷 ✅风：无风、微风、大风 ✅阴晴雨雪：晴、阴、多云、雨、雪 天气现象→发生在大气圈 持续观察、记录天气 对比： 水：看得见、不易压缩 空气：看不见、容易压缩 教学后记 本节课同学们学会使用不同词语描述天气，掌握了观察、记录天气的简单方法，知道风、雨、云、雪等天气现象都出现在大气圈。天气一直在不断变化，希望大家坚持长期观察天气，持续完成单元天气观测任务，做留心生活的小小观察员。 学科网（北京）股份有限公司 $