1.3《鸟类》课件-2026-2027学年科学四年级上册苏教版

该小学科学课件聚焦鸟类共同特征、羽毛功能及喙足与环境的适应，通过视频导入结合“会飞是否鸟类共同特征”等问题，引导学生从观察鸽子及其他鸟类入手，逐步归纳核心特征，搭建从现象到本质的认知支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过正羽扇动、滴水及绒羽放大镜观察等实验，结合科学思维中的推理论证，帮助学生清晰区分正羽（飞行、防水）与绒羽（保温）功能，破除“会飞即鸟类”的错误认知。采用视频、实验、表格归纳等多元教学方法，既助学生形成科学观念，又为教师提供清晰教学脉络，提升教学效率与学生探究能力。

鸟类 第一单元 动物大家族 （苏教版2024）四年级 上 第3课 课堂导入 观看视频，思考： 同学们，大自然中的鸟类有许多种，它们的形态、大小都各具特色，喜欢吃的食物也各不相同。鱼类有共同特征，那鸟类有没有一些共同的特征呢？当你看到天空中自由飞翔的小鸟，你是否思考，会飞是所有鸟类的共同特征吗？ 让我们一起来探索鸟类的奥秘吧！ 探究新知 1.观察鸽子的外形特征。 翅膀 鸽子有一对翅膀、一对足，身体表面有羽毛，有喙，能飞行。 喙（huì） 羽毛 足 探究新知 2.观察其他鸟。 相同之处： ①身体表面覆盖羽毛，有利于体温稳定； ②长有喙、一对翅膀与足； ③依靠产卵繁殖后代； ④适合飞行。 （1）这些鸟与鸽子相比，有哪些相同之处？ 探究新知 虽然它们不会飞，但是身体表面覆盖羽毛，有利于体温稳定；长有喙、一对翅膀与足；依靠产卵繁殖后代。具备鸟类的核心特征，所以，它们也属于鸟类。 （2）这些动物不会飞，它们属于鸟类吗？ 探究新知 （3）我们来归纳一下鸟类的共同特征。 √ √ √ √ 探究新知 3.你认为它们属于鸟类吗？ 会飞，有翅膀，但它没有羽毛也不下蛋，通过胎生哺乳繁殖后代。 不属于鸟类 有翅膀、羽毛和喙，通过产卵繁殖，虽然无法飞行，但完全符合鸟类的生物学定义。 属于鸟类 能跃出水面滑翔，但它没有羽毛，用鳃呼吸，依靠鳍游动。 不属于鸟类 探究新知 4.探究鸽子羽毛的功能。 （1）辨别鸽子的正羽和绒羽。 绒羽 绒羽 绒羽生在雏鸟的体表或成鸟的正羽基部，细小而柔软。 正羽 正羽 正羽 正羽是覆盖在鸟的身体上最外面的一种羽毛，在翅膀和尾部特化成大型的飞羽和尾羽。 8 探究新知 （2）研究鸽子的正羽。 ①把正羽捋整齐，扇动几下，你有什么发现？这个特点可能有什么作用？ 我发现：羽丝仍为整体。 作用推测：使空气流动。 ②剪下正羽羽根，观察羽根里面是什么样的。这个特点有什么作用？ 我发现：羽根为空心。 作用推测：减轻体重。 ③在正羽上滴一滴水，看看水会不会被吸收。这个特点可能有什么作用？ 我发现：水滴下来。 作用推测：防水。 9 探究新知 （3）研究鸽子的绒羽。 用放大镜观察鸽子的绒羽，推测它们有什么作用。 我发现：绒羽蓬松。 作用推测：保持体温稳定。 羽绒服中填充的是绒羽，蓬松、质量轻、保温性好。 10 探究新知 （4）通过前面的研究，我们来归纳一下鸽子羽毛的特点及其作用吧。 √ √ 减轻体重 √ 防水 √ 保持体温稳定 11 扁扁的喙 钩状的喙 圆锥形的喙 探究新知 5.观察不同的喙和足 鸟喙的形态是长期自然选择的结果，不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。 尖而细长的喙 （1）这些鸟的喙有什么不同？它们分别适合吃什么样的食物？ 12 探究新知 蹄状，腿部修长且肌肉发达，有利于奔跑，常在沙漠荒原生活。 （2）这些鸟的足有什么特点？它们分别适合在什么环境生活 蹼状，有利于游水，适应湖泊与湿地的水生环境。 钩状，能牢牢地抓紧猎物或树枝，大多在山林间草原生活。 细长的足能轻松站立在浅水中，一般在水边生活。 13 探究新知 观看视频，了解不同的足与不同生存环境的关系 14 一、选择题 1. 下列动物中，不属于鸟类的是（ ） A. 蝙蝠 B. 鸵鸟 C. 天鹅 D. 鸽子 2. 适合在水中游泳，足上长蹼的鸟类是（ ） A. 老鹰 B. 鸵鸟 C. 鸭子 D. 白鹭 3. 用来保温、维持鸟类体温稳定的羽毛是（ ） A. 正羽 B. 绒羽 C. 飞羽 4. 老鹰带有钩状的喙，主要适合吃（ ） A. 小型动物、肉类 B. 植物种子 C. 花蜜 D. 水里的小鱼 课堂练习 C A A B 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 1.有鸟类都可以在天空中飞行。（ ） 2. 蝙蝠会飞，体表长有薄膜翅膀，所以蝙蝠是鸟类。（ ） 3. 在正羽上滴水，水不会被羽毛吸收，说明正羽有防水作用。（ ） 4. 绒羽蓬松、轻便、保温效果好，羽绒服填充的材料就是绒羽。（ ） 5. 飞鱼能跃出水面滑翔，有类似翅膀的鱼鳍，它属于鸟类。（ ） 课堂练习 × × √ √ × 课堂小结 小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 作业布置 2.8 动物的生命周期 一、生命周期共同阶段 出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡 二、典型动物 鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育） 蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育） 三、人类 胎儿→婴儿→儿童→成年→老年 四、生命理念 尊重生命，保护动物 基础作业：在家附近寻找两种鸟，并把它们如实地画下来。 拓展作业：搜集 3 种不会飞的鸟类资料，写下它们属于鸟类的四条证据。 板书设计 第 3 课 鸟类 1. 共同特征：有羽毛、有喙、一对翅和足、卵生（会飞≠鸟类） 2. 羽毛：正羽（飞行、减重、防水）；绒羽（保温） 3. 喙、足：外形适配食物与生存环境 课后反思 本节课依托视频、分组实验搭建直观探究场景，学生能自主归纳鸟类特征，通过动手操作清晰区分正羽与绒羽功能，有效破除 “会飞就是鸟类” 的错误认知。但部分小组实验分工不均衡，少数学生参与操作较少；鸟喙、鸟足与环境适应的逻辑推理，学困生理解较慢。后续可增加实物标本辅助观察，提前明确小组分工，增加生活化举例，降低抽象推理难度，同时拓展爱鸟护鸟实践活动，深化态度责任目标。 Lavf61.7.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) Lavf61.7.100 $