9.牛郎织女（一）（导学案）-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文导学案聚焦《牛郎织女（一）》预习，涵盖识字写字、默读理解、情节梳理、情感体会及复述能力培养。通过初读扫清字词障碍、了解民间故事背景、划分段落概括大意、品读语句体悟情感的步骤，搭建从基础到深层的学习支架，衔接单元“民间故事”主题。 资料以文化自信为引领，融入中国四大民间传说背景，通过多音字辨析、生字词练习强化语言运用，以情节梳理、内容概括提升思维能力。预习步骤层次分明，练习从基础到拓展梯度设计，助力学生自主学习，培养核心素养，便于教师教学评估。

（五上）9.牛郎织女（一）（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案） 使用说明：亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《牛郎织女（一）》的学习指南。《牛郎织女》是我国古代著名的民间传说之一，与《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》并称为“中国四大民间传说”。课文讲述了牛郎从小孤苦伶仃、与老牛相依为命，在老牛的帮助下与织女相识并结为夫妻的故事。2026年秋季新教材中，本课位于五年级上册第三单元第9课。请你按照下面的步骤一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 认识“嫂、恳”等生字，会写“郎、爹”等生字，读准多音字“落”，会写“嫂子、剩饭”等词语。 默读课文： 能用较快的速度默读课文，读通读顺，读出故事的神奇感和人物情感。 理解内容： 能梳理故事的起因、经过、结果，说清楚牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。 体会情感： 感受牛郎和织女善良、勤劳、诚实的品格，体会人们对美好幸福生活的追求。 学会复述： 能用自己的话简要复述课文主要内容。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《牛郎织女（一）》—— 中国四大民间传说之一 预习重点： 梳理故事的主要情节（身世凄苦→与牛相依→老牛相助→结识织女→结为夫妻），感受民间故事的神奇色彩。 预习难点： 体会牛郎和织女善良、勤劳、诚实的品格，理解故事寄托的劳动人民对美好生活的向往。 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】默读课文 请你用较快的速度默读课文2遍。第一遍边读边标出自然段序号，圈画不认识的字词；第二遍通顺地读，试着了解故事大意。 我已完成默读：《牛郎织女（一）》（ ）遍 【任务2】圈画生字词 用“○”圈出文中你不认识或不理解的生字新词，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字词是：______、______、______。 【任务3】认识多音字 这篇课文中有多音字，请你查一查： “落”在“落在后边”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “差”在“差不多”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “铺”在“床铺”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ ），属于中国四大民间传说之一。民间故事是（ ）创作并流传的口头文学作品，具有（ ）、（ ）、（ ）的特点。 第二步：了解背景，读懂课题（建议用时：5分钟） 【任务5】了解故事来源 《牛郎织女》是我国古代著名的（ ）之一，最早可追溯至（ ）。本文由（ ）整理。 【任务6】了解作者 叶圣陶（1894—1988），原名（ ），江苏苏州人。现代（ ）、（ ）、文学出版家和社会活动家，有“（ ）”之称。他是20世纪20年代第一位写（ ）的作者，代表作有《 》《 》等。 【任务7】理解课题 “牛郎”指的是（ ），“织女”指的是（ ）。“牛郎织女”既是故事中（ ），也是（ ）的名称。课文以主人公的名字为题，直接点明了（ ）。 第三步：理清脉络，概括内容（建议用时：8分钟） 【任务8】划分段落，概括大意 课文可以划分为四个部分，请你概括各部分大意： 段落 内容 大意 第1—2自然段 写牛郎爹娘死后跟着哥嫂过日子，受尽虐待 第3—4自然段 写牛郎被哥嫂赶出家门，与老牛相依为命 第5—7自然段 写老牛开口说话，指点牛郎去湖边认识织女 第8—10自然段 写牛郎与织女相识并结为夫妻 【任务9】概括主要内容 课文主要写了牛郎从小（ ），跟着（ ）过日子，受尽虐待。长大后他被（ ），只能与（ ）相依为命。在老牛的指点下，牛郎来到湖边，认识了（ ），二人（ ）。故事表现了牛郎和织女（ ）的品格，反映了（ ）。 第四步：品读语句，体悟情感（建议用时：7分钟） 【任务10】品读“牛郎的身世” 读一读第1—2自然段，完成下面的填空： 古时候有个孩子，（ ）都死了，跟着（ ）过日子。哥哥嫂子待他很（ ），叫他吃（ ），穿（ ），夜里在（ ）里睡。 从这些描写中，我体会到牛郎是一个（ ）的孩子。 【任务11】品读“与牛相依” 读一读第3—4自然段，牛郎被赶出家门后，与老牛（ ）。他们白天（ ），晚上（ ）。老牛是牛郎唯一的（ ）。 从牛郎与老牛的亲密关系中，我体会到牛郎是一个（ ）的人。 【任务12】品读“老牛相助” 读一读第5—7自然段，老牛突然开口说话，告诉牛郎： “明天（ ）的时候，你到（ ）去，那边有（ ）在洗澡。你拿起那件（ ）的纱衣，（ ）。” 老牛会说话这一情节充满了（ ）色彩，体现了民间故事（ ）的特点。 【任务13】品读“与织女相识” 读一读第8—10自然段，牛郎按照老牛的话去做，认识了织女。织女是（ ）的外孙女，织得一手好（ ）。她告诉牛郎，天上的生活（ ），她想到（ ）去。 牛郎与织女相识后，（ ），（ ），（ ），过上了幸福的生活。 从织女的选择中，我体会到织女是一个（ ）的人。 【任务14】体会写法 课文以（ ）为线索来写，按照（ ）的顺序展开，情节（ ）、想象（ ）、语言（ ）。这种写法符合（ ）的文体特点。 第五步：背诵与积累（建议用时：2分钟） 【任务15】积累精彩语句 请你读一读下面这段话，感受民间故事的语言魅力： “牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？” 【任务16】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是： 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（12分） niú lánɡ（ ） diē niánɡ（ ） sǎo zi（ ） chénɡ jiā（ ） shènɡ fàn（ ） chuánɡ pù（ ） qīn mì（ ） xī han（ ） qī zi（ ） wǎn xiá（ ） jié hūn（ ） yī bèi zi（ ） 2. 给加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 嫂子（sǎo shǎo） 恳求（kěn kěnɡ） 筛子（shāi sāi） 好歹（dǎi dài） 监狱（yù yǜ） 酿酒（niànɡ rànɡ） 3. 比一比，再组词。（8分） 郎（ ） 嫂（ ） 辆（ ） 纱（ ） 朗（ ） 瘦（ ） 俩（ ） 沙（ ） 妻（ ） 婚（ ） 辈（ ） 挨（ ） 凄（ ） 昏（ ） 悲（ ） 埃（ ） 4. 把下列词语补充完整。（6分） （ ）（ ）为命 成家（ ）（ ） 眉开（ ）（ ） 无（ ）无（ ） 一（ ）一（ ） （ ）（ ）不舍 【提升练习】 5. 按要求写句子。（6分） （1）牛郎照看那头牛很周到。（改为“把”字句） （2）织女说：“天上虽然富丽堂皇，可是没有自由。”（改为转述句） （3）牛郎勤劳善良。织女心灵手巧。（用关联词合并成一句话） 6. 根据课文内容填空。（10分） （1）《牛郎织女（一）》是（ ）故事，由（ ）整理。 （2）牛郎的哥嫂待他很不好，让他睡在（ ），吃（ ）。 （3）牛郎被赶出家门后，与（ ）相依为命。 （4）老牛告诉牛郎，第二天（ ）的时候到湖边去，那里有（ ）在洗澡。 （5）织女是（ ）的外孙女，织得一手好（ ）。 （6）牛郎和织女相识后结为夫妻，过上了（ ）的生活。 7. 选一选。（4分） （1）《牛郎织女（一）》属于（ ）。 A. 神话故事 B. 民间故事 C. 寓言故事 D. 童话故事 （2）牛郎最可贵的品质是（ ）。 A. 自私自利 B. 胆小懦弱 C. 善良、勤劳、诚实 D. 贪婪懒惰 （3）老牛在故事中的作用是（ ）。 A. 增加篇幅 B. 推动情节发展，帮助牛郎 C. 制造矛盾 D. 作为反面角色 （4）织女选择留在人间的原因是（ ）。 A. 天上生活太冷清 B. 她喜欢牛郎的勤劳善良，向往自由 C. 被牛郎强迫 D. 天上没有朋友 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 8. 创造性复述（选做）。 请你以织女的口吻，向家人或朋友讲述这个故事。注意要用第一人称“我”来讲，可以适当加入自己的想象。 9. 小练笔（选做）。 发挥你的想象：当老牛第一次开口对牛郎说话时，牛郎的心情是怎样的？他会想些什么？请你写一段心理描写。 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明： 本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 对应第一部分“三、预习步骤”中的所有提示性问题。 【任务2】圈画生字词（答案不唯一，供参考） 比较难读的字词示例：嫂（sǎo）、恳（kěn）、筛（shāi）、罕（hǎn）、梭（suō）、酿（niànɡ）、瞌（kē） （学生写出任意2～3个并标对拼音即可） 【任务3】认识多音字 “落”在“落在后边”中读（ là ），另一个读音是（ luò ），可以组词（ 降落/落脚 ）。 “差”在“差不多”中读（ chà ），另一个读音是（ chā ），可以组词（ 差别/差异 ）。 “铺”在“床铺”中读（ pù ），另一个读音是（ pū ），可以组词（ 铺路/铺开 ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ 民间故事 ），属于中国四大民间传说之一。民间故事是（ 劳动人民 ）创作并流传的口头文学作品，具有（ 口语化 ）、（ 传奇化 ）、（ 理想化 ）的特点。 【任务5】了解故事来源 《牛郎织女》是我国古代著名的（ 民间故事 ）之一，最早可追溯至（ 西周末年 ）。本文由（ 叶圣陶 ）整理。 【任务6】了解作者 叶圣陶（1894—1988），原名（ 叶绍钧 ），江苏苏州人。现代（ 作家 ）、（ 教育家 ）、文学出版家和社会活动家，有“（ 优秀的语言艺术家 ）”之称。他是20世纪20年代第一位写（ 童话 ）的作者，代表作有《 稻草人 》《 古代英雄的石像 》等。 【任务7】理解课题 “牛郎”指的是（ 故事中的男主角，一个以放牛为生的年轻人 ），“织女”指的是（ 故事中的女主角，王母娘娘的外孙女，会织布 ）。 “牛郎织女”既是故事中（ 两位主人公的名字 ），也是（ 天上的两颗星星——牵牛星和织女星 ）的名称。课文以主人公的名字为题，直接点明了（ 故事的主要人物 ）。 【任务8】划分段落，概括大意 段落 内容 大意 第1—2自然段 写牛郎爹娘死后跟着哥嫂过日子，受尽虐待 （ 身世凄苦 ） 第3—4自然段 写牛郎被哥嫂赶出家门，与老牛相依为命 （ 与牛相依 ） 第5—7自然段 写老牛开口说话，指点牛郎去湖边认识织女 （ 老牛相助 ） 第8—10自然段 写牛郎与织女相识并结为夫妻 （ 结为夫妻 ） 【任务9】概括主要内容 课文主要写了牛郎从小（ 爹娘都死了 ），跟着（ 哥哥嫂子 ）过日子，受尽虐待。长大后他被（ 赶出家门 ），只能与（ 老牛 ）相依为命。在老牛的指点下，牛郎来到湖边，认识了（ 织女 ），二人（ 结为夫妻 ）。故事表现了牛郎和织女（ 善良、勤劳、诚实 ）的品格，反映了（ 人们对美好幸福生活的追求 ）。 【任务10】品读“牛郎的身世” 古时候有个孩子，（ 爹娘 ）都死了，跟着（ 哥哥嫂子 ）过日子。哥哥嫂子待他很（ 不好 ），叫他吃（ 剩饭 ），穿（ 破衣裳 ），夜里在（ 牛棚 ）里睡。 从这些描写中，我体会到牛郎是一个（ 可怜、孤苦无依 ）的孩子。 【任务11】品读“与牛相依” 牛郎被赶出家门后，与老牛（ 相依为命 ）。他们白天（ 一起劳作 ），晚上（ 睡在一起 ）。老牛是牛郎唯一的（ 伙伴和亲人 ）。 从牛郎与老牛的亲密关系中，我体会到牛郎是一个（ 善良、有爱心、懂得感恩 ）的人。 【任务12】品读“老牛相助” “明天（ 黄昏 ）的时候，你到（ 湖边 ）去，那边有（ 仙女 ）在洗澡。你拿起那件（ 粉红色 ）的纱衣，（ 跑到树林里等着 ）。” 老牛会说话这一情节充满了（ 神奇 ）色彩，体现了民间故事（ 想象丰富、充满奇幻 ）的特点。 【任务13】品读“与织女相识” 织女是（ 王母娘娘 ）的外孙女，织得一手好（ 彩锦 ）。她告诉牛郎，天上的生活（ 富丽堂皇但没有自由 ），她想到（ 人间 ）去。 牛郎与织女相识后，（ 互诉衷肠 ），（ 情投意合 ），（ 结为夫妻 ），过上了幸福的生活。 从织女的选择中，我体会到织女是一个（ 向往自由、勇敢追求幸福 ）的人。 【任务14】体会写法 课文以（ 牛郎的成长经历 ）为线索来写，按照（ 事情发展 ）的顺序展开，情节（ 曲折生动 ）、想象（ 丰富神奇 ）、语言（ 质朴口语化 ）。这种写法符合（ 民间故事 ）的文体特点。 版块B：练习题参考答案 对应第一部分“四、预习小练习”中的所有题目。 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： niú lánɡ（ 牛郎 ） diē niánɡ（ 爹娘 ） sǎo zi（ 嫂子 ） chénɡ jiā（ 成家 ） shènɡ fàn（ 剩饭 ） chuánɡ pù（ 床铺 ） qīn mì（ 亲密 ） xī han（ 稀罕 ） qī zi（ 妻子 ） wǎn xiá（ 晚霞 ） jié hūn（ 结婚 ） yī bèi zi（ 一辈子 ） 第2题 给加点字选择正确的读音： 嫂子（ sǎo√ shǎo ） 恳求（ kěn√ kěnɡ ） 筛子（ shāi√ sāi ） 好歹（ dǎi√ dài ） 监狱（ yù√ yǜ ） 酿酒（ niànɡ√ rànɡ ） 第3题 比一比再组词： 郎（ 牛郎/新郎 ） 嫂（ 嫂子/大嫂 ） 辆（ 车辆/一辆 ） 纱（ 纱衣/纱布 ） 朗（ 晴朗/朗读 ） 瘦（ 瘦弱/瘦小 ） 俩（ 俩人/哥俩 ） 沙（ 沙子/沙滩 ） 妻（ 妻子/夫妻 ） 婚（ 结婚/婚姻 ） 辈（ 一辈子/长辈 ） 挨（ 挨着/挨打 ） 凄（ 凄惨/凄凉 ） 昏（ 黄昏/昏倒 ） 悲（ 悲伤/悲痛 ） 埃（ 尘埃/埃及 ） （组词答案不唯一，正确即可） 第4题 把下列词语补充完整： （ 相依 ）为命 成家（ 立业 ） 眉开（ 眼笑 ） 无（ 拘 ）无（ 束 ） 一（ 五 ）一（ 十 ） （ 恋恋 ）不舍 【提升练习答案】 第5题 按要求写句子： （1）牛郎把那头牛照看得挺周到。 （2）织女说，天上虽然富丽堂皇，可是没有自由。 （3）牛郎不仅勤劳善良，而且织女心灵手巧。（或：牛郎勤劳善良，织女心灵手巧，他们结为夫妻，过上了幸福的生活。） 第6题 根据课文内容填空： （1）《牛郎织女（一）》是（ 民间 ）故事，由（ 叶圣陶 ）整理。 （2）牛郎的哥嫂待他很不好，让他睡在（ 牛棚 ），吃（ 剩饭 ）。 （3）牛郎被赶出家门后，与（ 老牛 ）相依为命。 （4）老牛告诉牛郎，第二天（ 黄昏 ）的时候到湖边去，那里有（ 仙女 ）在洗澡。 （5）织女是（ 王母娘娘 ）的外孙女，织得一手好（ 彩锦 ）。 （6）牛郎和织女相识后结为夫妻，过上了（ 幸福美满 ）的生活。 第7题 选一选： （1）B. 民间故事 （2）C. 善良、勤劳、诚实 （3）B. 推动情节发展，帮助牛郎 （4）B. 她喜欢牛郎的勤劳善良，向往自由 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 单元主题 民间故事 单元人文主题 了解课文内容，创造性地复述故事 语文要素 了解课文内容，创造性地复述故事；提取主要信息，缩写故事 核心素养 语言运用（梳理情节、概括内容）、思维能力（提取信息、归纳概括）、审美创造（感受民间故事魅力）、文化自信（传承中华优秀传统文化） 一、作者简介 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。他是20世纪20年代第一位写童话的作者，代表作有《稻草人》《古代英雄的石像》等。《牛郎织女（一）》由叶圣陶整理。 二、故事背景 《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，最早可追溯至西周末年。它与《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》并称为“中国四大民间传说”。故事反映了古代劳动人民对美好幸福生活的追求。 三、生字 会写字： 字 读音 结构 组词 郎 lánɡ 左右 牛郎、新郎、郎才女貌 爹 diē 上下 爹娘、老爹、爹妈 嫂 sǎo 左右 嫂子、大嫂、表嫂 辆 liànɡ 左右 车辆、一辆车 歹 dǎi 上下 好歹、歹人 罕 hǎn 上下 稀罕、罕见 纱 shā 左右 纱衣、纱布 妻 qī 上下 妻子、夫妻 趟 tànɡ 半包围 一趟、赶趟儿 托 tuō 左右 托付、托起 溜 liū 左右 溜走、溜达 婚 hūn 左右 结婚、婚姻 辈 bèi 上下 一辈子、长辈 挨 āi 左右 挨着、挨近 会认字： 字 读音 组词 嫂 sǎo 嫂子、大嫂 恳 kěn 恳求、诚恳 筛 shāi 筛子、筛选 歹 dǎi 好歹、歹人 罕 hǎn 稀罕、罕见 梭 suō 梭子、穿梭 狱 yù 监狱、地狱 酿 niànɡ 酿酒、酿造 瞌 kē 瞌睡、打瞌睡 落 là/luò 落在后边、降落 四、多音字 字 读音 组词 读音 组词 落 là 丢三落四、落在后边 luò 降落、落脚 差 chà 差不多、差一点 chā 差别、差异 铺 pù 床铺、店铺 pū 铺路、铺开 缝 fénɡ 缝补、缝合 fènɡ 裂缝、缝隙 五、形近字 字 组词 字 组词 区分要点 郎 牛郎、新郎 朗 晴朗、朗读 “郎”与良有关；“朗”与月有关 嫂 嫂子、大嫂 瘦 瘦弱、瘦小 “嫂”与女有关（女）；“瘦”与病有关（疒） 辆 车辆、一辆 俩 俩人、哥俩 “辆”与车有关（车）；“俩”与人有关（亻） 纱 纱衣、纱布 沙 沙子、沙滩 “纱”与丝有关（纟）；“沙”与水有关（氵） 妻 妻子、夫妻 凄 凄惨、凄凉 “妻”是妻子；“凄”与心情有关（冫） 婚 结婚、婚姻 昏 黄昏、昏倒 “婚”与女有关（女）；“昏”与日有关（日） 六、词语表 词语 解释 嫂子 哥哥的妻子 剩饭 吃剩的饭菜 床铺 床和铺盖，泛指睡觉的地方 亲密 关系亲近、密切 稀罕 稀奇、少见 妻子 男子的配偶 晚霞 日落时出现的彩云 结婚 男女结成夫妻 一辈子 一生，从生到死的全部时间 相依为命 互相依靠着生活，谁也离不开谁 成家立业 指结了婚，有了家业或建立了某项事业 眉开眼笑 形容高兴愉快的样子 无拘无束 不受任何约束，形容自由自在 恋恋不舍 形容舍不得离开 一五一十 形容叙述时清楚有序而无遗漏 勤勤恳恳 勤劳而踏实 七、近义词与反义词 近义词： 词语 近义词 亲密 亲近、亲热 温和 温柔 仿佛 好像 照看 照料 周到 周全 商量 商议 满意 满足 爱惜 珍惜、爱护 眉开眼笑 喜笑颜开 恋恋不舍 依依不舍 无拘无束 自由自在 反义词： 词语 反义词 亲密 疏远、生疏 温和 暴躁 舒服 难受 微弱 强烈 眉开眼笑 愁眉苦脸 无拘无束 束手束脚 八、课文结构 课文按照事情发展顺序展开，以牛郎的成长经历为线索，可分为四个部分： 部分 段落 内容 小标题 第一部分 第1—2自然段 写牛郎爹娘死后跟着哥嫂过日子，受尽虐待 身世凄苦 第二部分 第3—4自然段 写牛郎被哥嫂赶出家门，与老牛相依为命 与牛相依 第三部分 第5—7自然段 写老牛开口说话，指点牛郎去湖边认识织女 老牛相助 第四部分 第8—10自然段 写牛郎与织女相识并结为夫妻 结为夫妻 九、重点句子讲解 1. “哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。” 讲解： 这句话通过具体事例写出了牛郎童年生活的悲惨。“吃剩饭”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”三个细节，表现了他受到的虐待，与后文牛郎勤劳善良的品质形成对比，突出了他命运的不幸。 2. “牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？” 讲解： 这句话写出了牛郎与老牛的亲密关系。牛郎照看老牛非常周到，因为他把老牛当作亲人和伙伴。“怎么对得起它呢”这个反问句，表现了牛郎知恩图报、善良厚道的品质。 3. “老牛说：‘明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。你捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。’” 讲解： 老牛开口说话是民间故事中“神奇想象”的典型表现。老牛的话条理清晰、指向明确，推动了故事的发展，为牛郎和织女的相识创造了条件。这个情节充满了奇幻色彩，体现了民间故事的魅力。 4. “织女说：‘天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，我不喜欢。我喜欢人间的生活，跟牛郎一起干活，一起爬山，一起看晚霞，一起过自由自在的日子。’” 讲解： 这句话通过织女之口，表达了她对自由的向往和对人间生活的热爱。“虽然……可是……”的转折，突出了织女追求自由、勇敢果断的性格。四个“一起”的排比，写出了织女对与牛郎共同生活的满足和幸福。 十、写作特色 1. 按事情发展顺序叙述 课文按照“身世凄苦→与牛相依→老牛相助→结识织女→结为夫妻”的顺序展开，情节完整、脉络清晰，符合民间故事的叙事特点。 2. 充满神奇想象 老牛开口说话、仙女下凡洗澡等情节充满了神奇的色彩，体现了民间故事想象丰富的特点。 3. 语言质朴，口语化 课文语言通俗易懂、口语化强，有“口耳相传”的特点，符合民间故事的文体特征。 4. 人物形象鲜明 通过具体事例和细节描写，塑造了牛郎（善良勤劳、命运坎坷）、老牛（忠诚智慧、知恩图报）、织女（心灵手巧、向往自由）等鲜明的人物形象。 十一、主要内容与中心思想 主要内容： 课文主要讲述了牛郎从小爹娘双亡、跟着哥嫂过日子受尽虐待；长大后他被赶出家门，与老牛相依为命；在老牛的指点下，牛郎来到湖边认识了织女；二人互诉衷肠、结为夫妻，过上了幸福的生活。 中心思想： 课文通过叙述牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。 十二、课后题参考答案 课后题1：默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。 答： 牛郎和老牛非常亲密。牛郎照看老牛十分周到——夏天把老牛牵到树林里休息，冬天让老牛晒太阳；他把牛身上刷得干干净净，牛棚也打扫得清清爽爽。老牛也跟牛郎很亲密，成了牛郎唯一的伙伴和亲人。 牛郎和织女是这样认识的：老牛突然开口说话，告诉牛郎第二天黄昏时到湖边去，那里有仙女在洗澡，让他拿起那件粉红色的纱衣。牛郎按照老牛的话去做，果然见到了织女。织女是王母娘娘的外孙女，因为厌倦天上没有自由的生活，向往人间，便与牛郎互诉衷肠，二人结为夫妻。 课后题2：课文中有些情节写得很简略，请你发挥想象，把下面的情节说得更具体，再和同学交流。 提示： 创造性复述时要注意：想象既要大胆又要合理，不偏离故事主干；可以转换角色口吻，如以牛郎或织女的口吻来讲述。比如“牛郎和织女初次见面时的情景”这一简略情节，可以想象他们见面时的动作、语言、神态和心理活动，把故事讲得更生动。 学科网（北京）股份有限公司 $