9.牛郎织女（一）（导学案）-2026-2027学年五年级上册语文统编版

第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案）

使用说明：亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《牛郎织女（一）》的学习指南。《牛郎织女》是我国古代著名的民间传说之一，与《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》并称为“中国四大民间传说”。课文讲述了牛郎从小孤苦伶仃、与老牛相依为命，在老牛的帮助下与织女相识并结为夫妻的故事。2026年秋季新教材中，本课位于五年级上册第三单元第9课。请你按照下面的步骤一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。

一、学习目标（我要到达哪里？）

学完这一课，我将能做到：

识字写字： 认识“嫂、恳”等生字，会写“郎、爹”等生字，读准多音字“落”，会写“嫂子、剩饭”等词语。

默读课文： 能用较快的速度默读课文，读通读顺，读出故事的神奇感和人物情感。

理解内容： 能梳理故事的起因、经过、结果，说清楚牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。

体会情感： 感受牛郎和织女善良、勤劳、诚实的品格，体会人们对美好幸福生活的追求。

学会复述： 能用自己的话简要复述课文主要内容。

二、学习内容（我今天要学什么？）

课文题目： 《牛郎织女（一）》—— 中国四大民间传说之一

预习重点：

梳理故事的主要情节（身世凄苦→与牛相依→老牛相助→结识织女→结为夫妻），感受民间故事的神奇色彩。

预习难点：

体会牛郎和织女善良、勤劳、诚实的品格，理解故事寄托的劳动人民对美好生活的向往。

三、预习步骤（一步一步跟我做）

第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟）

【任务1】默读课文

请你用较快的速度默读课文2遍。第一遍边读边标出自然段序号，圈画不认识的字词；第二遍通顺地读，试着了解故事大意。

我已完成默读：《牛郎织女（一）》（    ）遍

【任务2】圈画生字词

用“○”圈出文中你不认识或不理解的生字新词，借助拼音多读几遍。

我觉得比较难读的字词是：______、______、______。

【任务3】认识多音字

这篇课文中有多音字，请你查一查：

“落”在“落在后边”中读（    ），另一个读音是（    ），可以组词（    ）。

“差”在“差不多”中读（    ），另一个读音是（    ），可以组词（    ）。

“铺”在“床铺”中读（    ），另一个读音是（    ），可以组词（    ）。

【任务4】了解文章体裁

本文是一篇（      ），属于中国四大民间传说之一。民间故事是（       ）创作并流传的口头文学作品，具有（         ）、（         ）、（         ）的特点。

第二步：了解背景，读懂课题（建议用时：5分钟）

【任务5】了解故事来源

《牛郎织女》是我国古代著名的（        ）之一，最早可追溯至（       ）。本文由（       ）整理。

【任务6】了解作者

叶圣陶（1894—1988），原名（       ），江苏苏州人。现代（      ）、（      ）、文学出版家和社会活动家，有“（        ）”之称。他是20世纪20年代第一位写（        ）的作者，代表作有《            》《           》等。

【任务7】理解课题

“牛郎”指的是（       ），“织女”指的是（       ）。“牛郎织女”既是故事中（        ），也是（       ）的名称。课文以主人公的名字为题，直接点明了（                     ）。

第三步：理清脉络，概括内容（建议用时：8分钟）

【任务8】划分段落，概括大意

课文可以划分为四个部分，请你概括各部分大意：

段落	内容	大意
第1—2自然段	写牛郎爹娘死后跟着哥嫂过日子，受尽虐待
第3—4自然段	写牛郎被哥嫂赶出家门，与老牛相依为命
第5—7自然段	写老牛开口说话，指点牛郎去湖边认识织女
第8—10自然段	写牛郎与织女相识并结为夫妻

【任务9】概括主要内容

课文主要写了牛郎从小（       ），跟着（       ）过日子，受尽虐待。长大后他被（       ），只能与（       ）相依为命。在老牛的指点下，牛郎来到湖边，认识了（       ），二人（       ）。故事表现了牛郎和织女（        ）的品格，反映了

（                 ）。

第四步：品读语句，体悟情感（建议用时：7分钟）

【任务10】品读“牛郎的身世”

读一读第1—2自然段，完成下面的填空：

古时候有个孩子，（      ）都死了，跟着（      ）过日子。哥哥嫂子待他很（       ），叫他吃（       ），穿（       ），夜里在（        ）里睡。

从这些描写中，我体会到牛郎是一个（       ）的孩子。

【任务11】品读“与牛相依”

读一读第3—4自然段，牛郎被赶出家门后，与老牛（       ）。他们白天（        ），晚上（          ）。老牛是牛郎唯一的（           ）。

从牛郎与老牛的亲密关系中，我体会到牛郎是一个（       ）的人。

【任务12】品读“老牛相助”

读一读第5—7自然段，老牛突然开口说话，告诉牛郎：

“明天（       ）的时候，你到（       ）去，那边有（       ）在洗澡。你拿起那件（       ）的纱衣，（             ）。”

老牛会说话这一情节充满了（        ）色彩，体现了民间故事（            ）的特点。

【任务13】品读“与织女相识”

读一读第8—10自然段，牛郎按照老牛的话去做，认识了织女。织女是（        ）的外孙女，织得一手好（        ）。她告诉牛郎，天上的生活（       ），她想到（       ）去。

牛郎与织女相识后，（         ），（         ），（         ），过上了幸福的生活。

从织女的选择中，我体会到织女是一个（         ）的人。

【任务14】体会写法

课文以（       ）为线索来写，按照（       ）的顺序展开，情节（       ）、想象（       ）、语言（       ）。这种写法符合（               ）的文体特点。

第五步：背诵与积累（建议用时：2分钟）

【任务15】积累精彩语句

请你读一读下面这段话，感受民间故事的语言魅力：

“牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？”