7.2 中国式现代化 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治 九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国式现代化”核心知识点，涵盖五大显著特色、本质要求及与西方现代化的本质区别。通过“太空番茄从天宫到餐桌”的生活化情境导入，以“问初心—探路径—寻底气—绘蓝图”分议题为支架，串联科技发展与人民需求的内在联系，引导学生构建知识脉络。 特色在于采用议题式情境教学，以“太空番茄”为主线贯穿课堂，结合菌草技术援助、智慧茶园等实例，运用对比分析法突破重难点。通过“三步闭环答题法”提升解题能力，课后摄影展延伸实践，强化政治认同与责任意识，既助学生深化理解，又为教师提供高效教学闭环设计。

九年级上册《道德与法治》“中国式现代化”完整教学设计 一、 基本信息 课题名称：第七课 第二框 中国式现代化 课型：新授课（议题式情境教学） 课时：1课时（45分钟） 教材依据：统编版《道德与法治》九年级上册 P72 - P75 二、 教学目标（核心素养目标） 政治认同：认同中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，理解中国共产党在现代化建设中的核心领导作用，增强道路自信。 道德修养：感受“人民对美好生活的向往”是现代化的出发点，培养家国情怀，体会中华优秀传统文化对现代化的滋养。 责任意识：明确2035年基本实现现代化的战略目标，树立敢想敢为、锐意创新的意识，主动将个人职业规划与国家现代化进程相结合。 三、 教学重难点 教学重点：中国式现代化的五大显著特色及其本质要求。 教学难点：对比分析西方现代化与中国式现代化的本质区别，理解“既有各国共同特征，更有中国特色”的辩证关系，并掌握主观题的“三步闭环答题法”。 四、 教学方法与准备 教学方法：议题式教学法、情境探究法、对比分析法、案例教学法。 教学准备：20页PPT课件、学生教材、板书设计。 五、 教学过程设计（对应20页PPT流程） 【导入新课】（对应 PPT 第1页） PPT画面：展示“从‘天宫’到餐桌”封面图。 教师过渡语（逐字稿）： “同学们，大家好。今天我们上课先来看两张图片（指向课件左侧与右侧）。国家每年投入巨资，把神舟飞船、天宫空间站送上天，这仅仅是为了去宇宙看星星吗？其实，我们这盘普通番茄炒蛋里的番茄种子，很可能就是坐着飞船从太空“出差”回来的。今天，我们就从这颗‘太空番茄’出发，一起走进九年级上册第七课第二框，学习《中国式现代化》。” 【环节一：明确总议题与自主预习】（对应 PPT 第2、3页） PPT第2页：展示总议题与四个分议题。 PPT第3页：展示“3分钟自主预习”要求和四个居民生活气泡图。 教师过渡语（逐字稿）： “为了探究这颗太空番茄背后的国家密码，我们这节课设置了四个分议题。在正式探究前，请大家跟着屏幕上的预习提示，快速翻阅教材P72到P75页，把这三个核心问题圈画出来。好，时间到。我们来看看P72小区居民的日常，这四个画面，大家结合自己的生活，还知道哪些类似的现代化改变吗？”（请3-4名学生简单回答，自然过渡到议题一）。 【环节二：议题一 问“初心”】（对应 PPT 第4、5、6页） PPT第4页：展示逻辑推导过程（科技发展->满足需求）。 PPT第5页：揭晓核心知识点（出发点、落脚点、中心任务）。 PPT第6页：展示两步走战略时间轴。 教师过渡语（逐字稿）： “刚才大家说的各种设备，无论是天上的空间站，还是地上的物流网、智能家居，它们最终的目的，都是为了解决我们的难题，提高生活质量。这就是我们现代化建设的出发点和落脚点——实现人民对美好生活的向往。为了实现这个目标，我们有一个中心任务，就是建成现代化强国。请大家特别注意：中国式现代化最本质的特征，是中国共产党的领导！这也是我们国家能始终坚持‘以人民为中心’的根本政治保证。 为了实现目标，我们党设计了清晰的‘两步走’战略。大家算一算，到2035年，你们几岁了？你们正是这个宏伟蓝图的中坚力量！” 【环节三：议题二 探“路径”】（对应 PPT 第7、8、9、10页） PPT第7页：展示西方旧路的特点。 PPT第8、9页：展示五大特色（上、下）。 PPT第10页：小结与易混淆点预警。 教师过渡语（逐字稿）： “有的同学可能会想，西方国家早就现代化了，我们照着做不就行了？请大家看大屏幕，西方老牌资本主义国家的现代化是靠暴力掠夺他国起家的，不仅贫富分化严重，还严重破坏了环境。我们和他们不一样！ 结合我们的太空番茄和菌草技术案例，我们的现代化有五大特色。 第一，人口规模巨大，我们要自己端稳14亿多人的饭碗。 第二，全体人民共同富裕，好种子要让所有人共享。 第三，物质文明和精神文明相协调，科学家们数十年如一日的‘航天精神’就是宝贵的精神财富。 第四，人与自然和谐共生，我们既要金山银山，也要绿水青山。 第五，走和平发展道路，像我国的菌草技术无偿援助全球106个国家，我们靠的是合作共赢，而不是武力掠夺。 （⚠️ 易混淆预警）同学们，请在书上P73第一句旁边重点批注：中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。考试时，如果题目问“中国特色”，你就答这五条；如果题目问“共同特征”，就要答全世界都有的科技工业化特点，千万别混淆！” 【环节四：议题三 寻“底气”】（对应 PPT 第11、12页） PPT第11页：展示文献连线与找茬任务。 PPT第12页：展示连线答案。 教师过渡语（逐字稿）： “我们为什么坚定选择共同富裕和和平发展呢？其实答案写在我们的基因里。大家看P74的资料卡，我们想把‘以民为本’与现代化的理念连起来。同时，请大家化身‘阅卷老师’找一找，教材P74下方的‘本质要求’长句中，哪一句对应了‘共同富裕’，哪一句对应了‘人与自然’？好，我们来看大屏幕连线结果。这说明，我们的现代化深深植根于中华优秀传统文化，而‘本质要求’就是一张清晰的现代化蓝图。” 【环节五：议题四 绘“蓝图”】（对应 PPT 第13、14页） PPT第13页：展示“2035年”情境与启思导行活动。 PPT第14页：展示青春责任与号召。 教师过渡语（逐字稿）： “大家看时间轴，2035年离我们并不遥远。现在请大家在课本或草稿纸上，快速写几个关键词：你2035年几岁？你未来想从事什么职业？为了这个目标，你现在要准备什么？（给学生2分钟微讨论时间） 中华民族自古就有‘少年强则国强’的传统。新时代新征程，我们青少年应该树立敢想敢为、锐意创新的意识，积极投身中华民族伟大复兴的历史进程中！” 【环节六：课堂总结与核心知识夯实】（对应 PPT 第15、16页） PPT第15页：展示“长征火箭升空”逻辑框架图。 PPT第16页：展示“核心术语必背（本质要求）”。 教师过渡语（逐字稿）： “让我们像火箭升空一样，梳理一下这节课的核心骨架。最本质特征是‘中国共产党领导’；初心是‘人民向往’，实现路径是‘两步走’和‘五大特色’，最后需要我们青年力量接棒。 请大家把书翻到P74，把这一长段‘中国式现代化的本质要求’一字不差地圈画下来。这是我们做材料分析题时可以直接套用的总纲领。大家一起齐读一遍，加强记忆。” 【环节七：实战演练与答题规范】（对应 PPT 第17、18页） PPT第17页：展示“智慧茶园”微型材料题。 PPT第18页：展示“三步闭环答题法”与标准答案。 教师过渡语（逐字稿）： “理论学完了，我们要看看怎么在中考大题中拿分。大家看屏幕上的‘智慧茶园’材料。看到题目，不要急着写答案，老师教大家一个‘三步闭环答题法’。 第一步：提炼观点（到底是哪条中国特色？）。 第二步：对应材料（把材料中的关键词抄下来）。 第三步：总结升华（要回扣中国式现代化）。 大家看大屏幕的标准答案示范，一定要做到理论和材料水乳交融，不能只抄材料或只写理论。” 【环节八：结语与课后延伸】（对应 PPT 第19、20页） PPT第19页：展示教师寄语。 PPT第20页：展示课后作业（摄影展）。 教师过渡语（逐字稿）： “同学们，从浩瀚的天宫到我们餐桌上的番茄炒蛋，中国式现代化不是书本上冰冷的知识，而是真切改变我们日常的现实。这节课的结尾，给大家布置一个小任务：利用周末时间，去社区、乡村或科技馆，拍一张最能代表你心中‘中国式现代化’的照片，配上50字的说明，发给我们。下节课我们举办‘身边的现代化摄影展’！下课，同学们再见！” 六、 板书设计（黑板书写框架） 七、 教学反思（教师课后复盘参考） 预设亮点：以“太空番茄”为主线索贯穿始终，贴近学生生活，打破了抽象的政治理论。巧妙地通过“西方旧路”与“中国道路”的对比，让学生在冲突中加深了对中国式现代化五大特色的理解。 教学难点突破：针对“共性”与“特色”的易混淆点、主观题答题规范（三步闭环法），通过PPT预警和当堂练习进行了具象化解构。 课堂节奏把控：PPT总数严格卡在20页，去掉了冗长的文字描述，保证了45分钟内能完整呈现“探究—分析—总结—实战”的高效闭环。P13的“微讨论”与P20的“作业延伸”缓解了课堂容量压力，将探讨的权利交给了学生。 学科网（北京）股份有限公司 $