7.2 中国式现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国式现代化”核心知识点，涵盖五大特征、本质要求及深远意义。课堂导入依托教材“生活观察”小区调查场景，引导学生分享对现代化的多元理解，在“两步走”战略基础上，以真实案例为支架，从特征—本质—意义三阶递进，自然引出总议题。 该资料以议题式教学为主线，通过中西对比表格呈现与西方现代化的本质区别，从五大特征反向推导本质要求，结合资料卡研读理解文化根基与世界意义。突出政治认同培养，如引导学生认同党的领导和社会主义属性，通过“启思导行”任务增强责任意识，让学生畅想2035年使命。助力教师落实核心素养，帮助学生破除“现代化=西方化”迷思，树立家国情怀。

7.2 中国式现代化 议题式教学设计 一、教材与学情分析 教材分析：本框是九年级上册第三单元第七课第二框。在学习了“两步走”战略的基础上，进一步阐释什么是中国式现代化、中国式现代化的五大特征、本质要求和深远意义，是第七课的落脚点和归宿。教材以“生活观察——探究分享——相关链接”的结构展开：先从“小区现代化调查”切入，呈现人们对现代化的多元理解；再通过“资料卡”揭示中国式现代化的本质属性、文化根基与世界意义；最后明确中国式现代化的本质要求。本框是落实政治认同核心素养的关键内容。 学情分析：九年级学生在新闻中常听到“中国式现代化”，但多停留在“国家强大”的模糊印象，说不清其具体内涵与中国特色，更容易把“现代化”等同于“西方化”。教学中应以真实案例为支架，从“特征—本质—意义”三阶递进，引导学生把握中国式现代化的核心要义，破除“现代化=西方化”的迷思。 课时安排：1课时（45分钟） 二、核心素养目标 政治认同：理解中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，认同五大特征，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 道德修养：在理解“全体人民共同富裕”“物质文明与精神文明相协调”中涵养向上向善、共建共享的品格。 健全人格：培养开放包容心态，既自信于中国道路又尊重文明多样性。 责任意识：通过“启思导行”展望2035，明确青少年在推进中国式现代化中的使命担当。 三、教学重难点 教学重点：中国式现代化的五大特征——人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路。 教学难点：理解中国式现代化“既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”，以及它为何是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。 四、教学方法 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、中西对比法、合作探究法。 五、教学过程 【总议题】从“身边变化”读懂“中国式现代化”——中国式现代化“特”在哪里？ 环节一：情境导入——你眼中的“现代化”什么样？（约5分钟） 教师活动： 呈现教材“生活观察”中的小区调查场景： 老师让同学们在小区调查人们眼中的“现代化”： 老年人说：“智能设备应用越来越普遍，更多考虑我们老年人的接受能力。” 学生说：“虚拟数字技术广泛应用，能随时走进老师的精彩课堂。” 居民说：“保护环境成为每个人的生活习惯，小区像个大花园一样。” 畅想说：“汽车更加智能、安全，可以在水里游、天上飞，还可以像积木一样随意拼装。” 提问： 1.你眼中的“现代化”是什么样的？ 2.每个人眼中的现代化都一样吗？为什么？ 3.中国要走一条怎样的现代化道路，和西方一样吗？ 学生活动：自由分享对“现代化”的理解和想象。 预设回答：现代化是智能、绿色、便利；但中国道路应有自己的特色，不能照搬西方…… 教师小结： 同学们，每个人心中都有一个“现代化”的图景。有的期待更智能的生活，有的向往更美丽的家园，有的渴望更包容的社会。那么，中国要走的是一条什么样的现代化道路？习近平总书记指出：“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。”今天，我们就从身边的“现代化想象”出发，读懂中国式现代化。 设计意图：以教材“生活观察”栏目切入，从学生对“现代化”的感性认知出发，激发探究欲，自然引出总议题。 环节二：议题探究——解码“中国式现代化”（约30分钟） 【子议题一】何为“中国式”？——中国式现代化的特征（约12分钟） 探究活动1：中西对比——读懂中国式现代化的“特” 过渡：有人说“现代化就是西方化”，西方走过的路我们也要走。你认同吗？让我们通过一组对比来寻找答案。 素材呈现： 西方式现代化的弊端（教材“相关链接”）： 维度 西方式现代化的问题 发展道路 走暴力掠夺殖民地的道路，以其他国家落后为代价 财富分配 财富集中在少数资本家手中，贫富差距不断扩大 生态环境 对自然资源肆意掠夺、生态环境恶性破坏，造成污染、资源枯竭 中国式现代化的五大特征： 特征一：人口规模巨大的现代化 14亿多人口整体迈进现代化社会，规模超过现有发达国家人口的总和，艰巨性和复杂性前所未有。 特征二：全体人民共同富裕的现代化 坚持以人民为中心，在高质量发展中促进共同富裕，坚决防止两极分化。 特征三：物质文明和精神文明相协调的现代化 既追求物质富足，也追求精神富有，促进人的全面发展。 特征四：人与自然和谐共生的现代化 坚持可持续发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 特征五：走和平发展道路的现代化 在维护世界和平中发展自身，通过发展自身维护世界和平。 学生活动：小组合作，完成以下对比表格： 比较维度 西方式现代化 中国式现代化 发展道路 暴力掠夺殖民地 ____________ 财富分配 贫富差距不断扩大 ____________ 生态环境 肆意掠夺、恶性破坏 ____________ 人口规模 几百万到几千万 ____________ 追问1：世界上是否存在“定于一尊”的现代化模式？ 教师引导：世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。实践表明，西方式现代化道路不适合中国。 追问2：五个特征共同指向了一个核心问题——中国式现代化是谁领导的？是什么性质的？ 教师总结：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化。党的领导决定着中国式现代化的根本性质与方向。既有各国现代化的共同特征（如工业化、信息化、城镇化等），更有基于自己国情的中国特色（五大特征）。 知识点总结： 中国式现代化：中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。 五大特征： 人口规模巨大的现代化 全体人民共同富裕的现代化 物质文明和精神文明相协调的现代化 人与自然和谐共生的现代化 走和平发展道路的现代化 设计意图：通过中西对比表格，直观呈现中国式现代化与西方现代化的本质区别；以“共同特征+中国特色”的框架讲清本质，避免学生把现代化等同于西方化。 【子议题二】读懂“现代化密码”——中国式现代化的本质要求（约10分钟） 探究活动2：线索回溯——从特征推导本质要求 过渡：我们找到了中国式现代化的五大特征。现在反过来想一想——要让这五个特征真正成为现实，分别需要什么条件？ 素材呈现（教材“相关链接”）： 中国式现代化的本质要求是：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。 问题链与教师引导： 问题1：人口规模巨大的现代化——14亿人整体迈进现代化，靠什么来组织和引领？ 教师引导：这就是坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义——这是中国式现代化的根本保证。中国共产党的性质宗旨、初心使命决定了中国式现代化是社会主义现代化，而不是别的什么现代化。 问题2：全体人民共同富裕的现代化——要实现共同富裕，经济上要怎么做？ 教师引导：这就要求实现高质量发展、发展全过程人民民主、实现全体人民共同富裕。 问题3：物质文明和精神文明相协调的现代化——要让人精神富有，需要什么？ 教师引导：这就要求丰富人民精神世界。 问题4：人与自然和谐共生的现代化——发展方式上要注意什么？ 教师引导：这就要求促进人与自然和谐共生。 问题5：走和平发展道路的现代化——中国在国际上要怎么做？ 教师引导：这就要求推动构建人类命运共同体、创造人类文明新形态——这是中国式现代化的世界贡献。 知识点总结： 中国式现代化的本质要求（三类归纳）： 根本保证：坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义 发展路径：实现高质量发展、发展全过程人民民主、丰富人民精神世界、实现全体人民共同富裕、促进人与自然和谐共生 世界贡献：推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态 设计意图：从五个特征反向推导本质要求，帮助学生理解内在逻辑，避免机械记忆。 【子议题三】何以“深远”？——中国式现代化的意义（约8分钟） 探究活动3：研读资料卡——理解中国式现代化的深厚根基与深远意义 过渡：中国式现代化为什么能成功？它对世界意味着什么？让我们一起研读教材中的“资料卡”。 素材呈现（教材“探究与分享”资料卡）： 资料卡一（本质属性） ： 党的性质宗旨、初心使命决定了中国式现代化是社会主义现代化，而不是别的什么现代化。 资料卡二（文化根基） ： 中国式现代化继承发展了“以民为本”“大同社会”“协和万邦”等中华优秀传统文化理念。 资料卡三（世界意义） ： 中国式现代化为人类走向现代化提供了中国方案，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择。 问题链： 从资料卡一，你认识到中国式现代化的什么本质属性？ 从资料卡二，中国式现代化与中华优秀传统文化有什么关系？ 从资料卡三，中国式现代化对世界意味着什么？ 教师总结： 本质属性：中国式现代化是由党的性质宗旨和初心使命决定的社会主义现代化，方向明确，立场坚定。 文化根基：它继承和发展了中华优秀传统文化理念（“以民为本”“大同社会”“协和万邦”等），具有深厚的历史文化底蕴。 世界意义：它为人类现代化提供了中国方案，为发展中国家走向现代化提供了全新选择。 知识点总结： 中国式现代化的意义（教材“深厚根基”段落）： 深深植根于中华优秀传统文化 体现科学社会主义的先进本质 借鉴吸收一切人类优秀文明成果 展现了不同于西方现代化模式的新图景 拓展了发展中国家走向现代化的路径选择 代表人类文明进步的发展方向 实践证明，中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路 设计意图：通过教材“资料卡”的研读，引导学生自主提取中国式现代化的本质属性、文化根基与世界意义；三则资料卡层层递进，帮助学生构建系统性认识。 环节三：总结升华——中国式现代化新征程中“我”在哪里？（约5分钟） 教师引导： 同学们，今天我们围绕“从'身边变化'读懂'中国式现代化'”这一总议题，读懂了中国式现代化—— 它“特”在哪里？ ——五大特征：人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路。它打破了“现代化=西方化”的迷思，是对人类现代化理论和实践的重大创新。 它何以“中国”？ ——本质要求：党的领导是根本保证，高质量发展等是发展路径，构建人类命运共同体是世界贡献。 它何以“深远”？ ——植根中华优秀传统文化、体现科学社会主义先进本质、拓展了发展中国家路径选择、是强国建设民族复兴的唯一正确道路。 呈现“启思导行”任务（教材第75页）： 请同学们对照以下问题，在心中默想答案： 你现在的年龄：____岁 2035年你的年龄：____岁 想象一下2035年伟大祖国的美丽图景：__________ 你希望自己将来从事的工作：__________ 这个领域的发展前景：__________ 你现在的主要任务：__________ 2035年你将肩负的使命：__________ 你将为推进中国式现代化作出哪些努力？__________ 教师寄语： 习近平总书记指出：“新征程是充满光荣和梦想的远征。”到2035年，同学们正值青春年华、学成报国；到本世纪中叶，同学们正是社会的中坚、国家的栋梁。中国式现代化的宏伟蓝图，将由你们亲手实现。希望同学们将个人理想融入国家发展，与时代同向，与祖国同行！ 环节四：课后延伸——我与2035有个约（约3分钟） 必做：完成教材第75页“启思导行”填写任务，以“2035年的我”为题，写一篇300字左右的短文，畅想2035年时： 祖国的美丽图景 你正在从事的工作及该领域的发展前景 你为推进中国式现代化作出的努力 选做（二选一）： 案例搜集：搜集一个体现中国式现代化某一特色的真实案例，制作一张“中国式现代化案例卡”。 中西对比：查阅资料，进一步了解西方式现代化的问题，补充完善课堂对比表格。 六、板书设计 七、教学反思要点 教材依据充分：教学设计严格依据教材“生活观察”“探究与分享——资料卡”“相关链接”“启思导行”等栏目内容，确保知识点的准确性和权威性。 中西对比清晰：通过西方式现代化与中国式现代化的对比表格，直观呈现“暴力掠夺vs和平发展”“贫富分化vs共同富裕”“环境破坏vs人与自然和谐共生”的本质区别，帮助学生理解“现代化≠西方化”。 逻辑递进严密：以“特征—本质要求—意义”三阶递进，从“有什么特色”到“如何实现”再到“为何深远”，符合学生的认知规律。 “资料卡”研读扎实：三则资料卡分别对应本质属性、文化根基、世界意义，引导学生自主提取关键信息，培养信息获取与加工能力。 情感升华有力：以教材“启思导行”的填写任务收尾，将中国式现代化的宏大叙事与学生个人成长紧密联系——“2035年你的年龄”“你希望从事的工作”“你将为推进中国式现代化作出哪些努力”——落实育人目标，实现知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $