语文园地四 （课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件聚焦部编版六年级上册语文园地四，核心内容为感受小说人物形象的策略与古诗鉴赏。课堂从单元三篇小说的困境抉择切入，引导学生结合情节、环境等交流人格魅力，通过“环境描写—情节分析—角色代入—细节关注”的学习支架，衔接古典小说片段与古诗教学。 其亮点在于融合革命文化与传统文化，通过《金色的鱼钩》等培养文化自信，《三国演义》张飞片段的正侧面描写分析提升语言运用与思维能力。采用小组讨论、情境朗读等方法，学生能深化审美创造，教师可依托结构化策略高效教学。

部编版语文六年级上册 语文园地四 第一课时 第二课时 第一课时 本单元的三篇小说都写了主人公面临困境时的抉择与表现。和同学们交流你从中感受到的人格魅力，还可以谈谈自己或其他人面临困境时是怎样选择的。 《桥》 老支书在洪水暴发时组织村民撤离，自己和儿子却牺牲了。 舍己为人 《穷人》 桑娜和渔夫在极度贫困的情况下，收养了邻居西蒙的两个孤儿。 善良无私 《金色的鱼钩》 老班长用缝衣针做成鱼钩钓鱼，照顾三个小战士，后来牺牲了。 忠于革命 可以结合具体情节来谈——哪个瞬间最打动你,让你感受到了人物的人格魅力? 还可以谈谈自己或身边的人面临困境时是怎样选择的。 同桌互说 小组分享 全班交流 和同学交流一下吧！ 通过这一单元的学习，我们认识了沉着冷静的老支书、善良的桑娜、舍己为人的老班长，你是通过什么方式感受到他们的品质的？ 小说会利用环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。 策略1:环境描写可以帮助感受人物形象。 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 策略2:通过关注小说的情节感受人物形象。 我们还可以把自己想象成小说中的人物。想象自己是那个小战士——看着老班长把鱼肉让给我们吃，自己嚼着鱼骨头，我的心里充满了对老班长的心疼和敬重，并为老班长的尽职尽责、舍己为人而深深感动和震撼。 策略3:通过把自己想象成小说中的人物感受人物形象。 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。通过老支书“指挥村民过桥”的动作，我感受到他的沉着冷静；通过他“推小伙子”的动作，感受到他的爱子心切。 策略4:关注人物的语言、动作、心理活动。 注意环境描写，感受人物形象。 关注小说的情节，感受人物形象。 把自己想象成小说中的人物。 留意人物的语言、动作、心理活动。 策略总结 …… 古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。 哪些词语让你直观感受到张飞的神勇？ 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 大腿发抖，形容恐惧之甚，特别害怕。 正面描写 动作 语言 侧面描写 读“睁圆环眼”时想象张飞的神态，读“声如巨雷”时注意音量，读“曹军尽皆股栗”时稍作停顿，突出曹军的恐惧。 每组读完后，其他组点评。 小组练读 下面的句子通过描写环境或其他人物来突显人物形象。读一读，体会这样写的好处。 第二课时 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼……他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样! 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 用恶劣的环境衬托夫妇俩在艰苦生活中，依然用心经营生活、温柔对待家人的美好品质。 勤劳能干 热爱生活 对比 环境描写 环境恶劣 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼………他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样! 侧面描写 不直接评价人物，而是通过旁观者的眼睛、感受，来展现人物的特点，既可以烘托人物的形象，也能写出真实感。 环境描写可以烘托氛围，衬托人物品质，让人物形象更鲜明。 侧面描写打破直接描写的平淡，让人物更真实立体，有张力。 这样表达有什么好处？ 把人物的特点藏在环境里、藏在别人的眼睛里，这样写出来的人物，才会像我们身边的人一样，有温度、有细节、有真实感。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 王维好友——元常 出使，奉朝廷之命前往。 唐代的安西都护府， 在今新疆维吾尔自治区。 字摩诘，号摩诘居士；官至尚书右丞，故世称“王右丞”。唐朝著名诗人、画家。王维与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称 。代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。 王维 渭城（咸阳）→安西（新疆） 约2500公里 开车需要27个小时 动车需要14个小时 飞机需要6-8个小时 骑马需要半年时间！ ɡènɡ wèi zhāo yì shè 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。  劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 渭城朝雨浥轻尘， 秦时咸阳城，汉代改称渭城，在今陕西咸阳东北，位于渭水北岸。 早晨的小雨。 湿润、沾湿。 译文：清晨的细雨湿润了渭城路上的尘土。 客舍青青柳色新。 旅店、客栈 柳树的颜色。 译文：旅店旁的柳树青翠，（雨后）更显得格外清新。 诗句中的“柳”有没有特别的含义？ 柳树代表挽留，古人折柳送别，希望对方留下。 劝君更尽一杯酒， 劝说，请。 再 译文：请你再喝完这一杯美酒。 请你想一想，“更尽”说明了什么？ 说明二人已经喝了很多杯酒，“更”字写出了送别的漫长和深情。 西出阳关无故人。 古关名，故址在今甘肃敦煌西南。 老朋友 译文：向西走出阳关之后，就再也遇不到老朋友了。 “无故人”三个字多么沉重。没有朋友、没有亲人，一切都得自己扛。 清晨的细雨润湿了渭城路上的轻尘，旅店周围的柳树青翠鲜亮，格外清新。请你再干一杯饯别的美酒，向西走出阳关之后，就再也难以遇到老朋友了。 【译文】 劝君更尽一杯酒， “更尽”可以改为“喝尽”吗？为什么？ 不可以。“更”写出了时间的流逝和饮酒的次数，让人能直接感受到朋友之间喝了一杯又一杯，还不舍得分开的深厚情谊。 此时你就是王维，面对即将远行的元二，你端起酒杯，劝元二饮尽这最后一杯酒，你会怎么说…… （用“元二，这一去……”作为开头） 《送元二使西安》这首诗通过描写渭城雨后清新的景色，以及送别时劝酒的场景，表达了诗人对友人元二远行的深深不舍、担忧与真诚的祝福，展现了唐代文人之间真挚的友情。 主旨归纳 拓展朗读—送别诗 别董大 ［唐］高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ［唐］李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 赠汪伦 ［唐］李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 送杜少府之任蜀州 ［唐］王勃 城阙辅三秦， 风烟望五津。 海内存知己， 天涯若比邻。 拓展朗读—送别诗 $