第四单元 写作《学写小小说》讲义 2026—2027学年统编版语文九年级上册

本讲义聚焦小小说“短、小、精、巧”特点，系统梳理立意明确（借事传思）、抓小求巧（情节人物选材聚焦）、善用技巧（伏笔照应反转）、精心结尾（意外余味）四要点，通过五步法模板搭建写作支架，衔接扩写、改写、创作三个实践任务。 该资料以核心素养为导向，通过病文升格（如《爱的误会》从流水账到反转细节）提升语言运用能力，借苏轼《书戴嵩画牛》渗透文化自信，分层训练题组培养思维能力。课中范文引路助教师授课，课后速记卡与解析方便学生查漏补缺，实现读写结合。

统编版九年级上册·第四单元 写作 《学写小小说》学生用讲义（核心素养版） 配套课文：《故乡》（鲁迅）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《孤独之旅》（曹文轩，自读）、《蒲柳人家》（节选，刘绍棠，自读）｜适用：九年级学生 【本讲定位】小小说，篇幅简短、人物集中、情节简单、主旨精粹，小故事里藏着深长意味。本讲教你四招：立意明确、抓小求巧、善用技巧、精心结尾——用几百字，讲一个让人回味的故事。读完本讲，你将完成三个写作实践：扩写“地球上最后一个人”、改写《我的叔叔于勒》、创作《爱的误会》。 板块一 考情导学·小故事大文章 1.本课在教材中的位置：九上第四单元是小说单元，人文主题是百态人生——阅读小说，感受不同人物的命运际遇，体察社会人情，思考人性与成长；语文要素是梳理小说故事情节、分析人物形象，品味环境描写。本单元的写作任务是“学写小小说”——掌握小小说的特点，学习立意、留白、伏笔照应、情节反转，创作微型故事。 2.什么是小小说：小小说（微型小说）篇幅简短，人物集中，情节简单，主旨精粹，以小见大——小故事蕴含深长意味。 3.本课三个目标： ①了解小小说“短、小、精、巧”的特点，明白立意决定作品质量； ②学会留白、伏笔照应、情节反转、意外结尾等写作技巧； ③完成三个写作实践，用细节、矛盾塑造人物，表达主旨。 4.中考对接：中考记叙文写作注重“以小见大、情节转折、结尾含蓄”，小小说的写法正是高分记叙文的秘诀；阅读题中的“伏笔照应、结尾作用”也是高频考点。 板块二 核心知识点·小小说四要点 知识卡1　小小说是什么 特点 阐释 篇幅简短 几百字讲完一个故事，不铺陈不拖沓 人物集中 一般一到两个人物，借助个性化言行简单勾勒 情节简单 主干清晰，只展现生活一个侧面，学会留白 主旨精粹 以小见大，小故事蕴含深长意味 结尾讲究 意料之外、余味无穷，含蓄动人 知识卡2　要点一：立意明确 借人事传递对社会、人生的思考——立意的深浅直接决定作品质量。要善于捕捉生活中有“意味”的瞬间，用故事引发读者共鸣。同样是写母爱，直说“妈妈很爱我”是肤浅的；用“一双熬夜纳成的布鞋”来写，就有了意味。 知识卡3　要点二：抓“小”求“巧” 要点 做法 情节求小 情节主干清晰，只展现生活一个侧面，学会留白，删去无关内容 人物求少 人物不宜多，一般一到两个；不用大段细致描摹，借助个性化言行简单勾勒人物境遇与性格 选材求巧 截取最有“意味”的瞬间、矛盾、反差来写 知识卡4　要点三：善用写作技巧 常用技巧：伏笔（前文埋下暗示）、照应（后文呼应前文）、蓄势（层层铺垫）、抑扬（先抑后扬或先扬后抑），制造悬念与情节转折。如《我的叔叔于勒》：家人对于勒充满期待（扬），与船上相遇的残酷现实（抑）形成巨大反转，凸显人物与主题——金钱面前，亲情不堪一击。 知识卡5　要点四：精心设计结尾 意料之外的结局、命运逆转，能实现余味无穷的表达效果。例文《鞋》的结尾揭开军人取鞋背后的悲剧，出人意料，含蓄动人——前面所有平常的描写，都在结尾那一瞬有了重量。 板块三 高频易错·写小小说的毛病 易错点1　四大毛病（对号入座，有则改之） 毛病 表现 改正方法 立意肤浅 只写表面事件，没有“意味” 捕捉有意味的瞬间，借事传思 贪多求全 情节臃肿，什么都想写 只展现生活一个侧面，学会留白 直白说教 结尾直接讲道理，“我们要……” 让情节说话，读者自行体会内涵 结尾平淡 故事讲完就结束，没有余味 设计意外结局或命运逆转，含蓄收束 易错点2　“不直白说教” 小小说的主旨藏在故事里，不直白说教——依靠故事情节，让读者自行体会内涵。改写《我的叔叔于勒》，结尾若写“金钱腐蚀了亲情，我们要鄙视这种行径”，就失败了；“走吧，那不是于勒”一句，胜过千言万语。 易错点3　病文诊断示范 病文 问题诊断 升格方向 “我的妈妈很爱我，她每天很辛苦，我一开始不理解，后来我理解了，我很感动。我要好好学习报答妈妈。” 不是小小说，是流水账＋直白说教；无情节、无矛盾、无反转、无细节 设置“误会—真相”结构：误以为妈妈偏心→发现她熬夜纳鞋；用细节（红肿的手指）代替说教 板块四 满分写作模板·拿来就能用 模板1　小小说五步法 第一步立意（想清楚故事要传递什么思考）→第二步定人（一到两个人物）→第三步设情节（一个侧面、一个矛盾）→第四步埋伏笔（关键细节提前铺垫）→第五步巧结尾（反转或意外，余味无穷）。 模板2　反转设计法 期望与现实的反差（如《我的叔叔于勒》：盼发财→遇穷水手）／表象与真相的反差（如《鞋》：取鞋→背后的悲剧）／先抑后扬或先扬后抑（如《爱的误会》：误会→真相）。 模板3　伏笔照应配对 伏笔：前文不经意地提一句（如妈妈“做活儿磨的”的手）→照应：结尾让它有分量（布鞋上密密麻麻的针脚）。伏笔要藏得自然，照应要亮得有力。 模板4　留白三问 哪些可以不写？（背景、心理独白能省则省）／结尾停在哪最妙？（言尽意不尽）／读者能补出什么？（留出想象空间）。 模板5　一句话公式 小小说＝短（篇幅简短）＋小（一个侧面）＋精（主旨精粹）＋巧（技巧转折）＋余（结尾留味）。 板块五 写作实践精讲·范文引路 实践一　扩写小小说（自拟题，不超过150字） 【要求】原句：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时候忽然响起了敲门声……”抓住“地球上”“最后一个人”“独自”展开想象，思考敲门者是谁；构思情节，制造反差、反转；写完互相点评修改。 【学生小小说·《敲门声》（约130字）】 地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声。 他怔住了。三年了，没有一个人来过。 他走到门边，手按在门把上，心跳如鼓。门外是谁？是幸存者？是外星来客？还是…… “咚咚咚”，敲门声又响了。 他深吸一口气，猛地拉开门—— 门外空无一人，只有一张泛黄的纸条躺在地上，上面写着四个字：“生日快乐。” 【旁批】①抓住“最后一个人”“独自”展开想象，敲门者身份成谜；②悬念层层递进（幸存者？外星人？）；③反转：门外无人，只有纸条“生日快乐”；④结尾留白，余味无穷——他还有亲人？还是幻觉？⑤150字内完成起承转合，短而巧。 实践二　改写《我的叔叔于勒》为小小说（自拟题） 【要求】抓住原文伏笔、矛盾冲突点展开想象构思；人物言行贴合身份、时代情境；不直白说教，依靠故事情节，让读者自行体会内涵。 【学生小小说·《船长说，那不是于勒》】 “如果于勒叔叔回来，我们就发财了！”父亲每天都要说这句话。 十年前，于勒叔叔去了美洲。临行前，他说：“等我发了财，一定回来，让一家人过上好日子。”从此，这句承诺成了我们全家唯一的希望。父亲的工资不多，却总要留出一份“于勒基金”；母亲也常念叨：“于勒回来，我们就搬进大房子。” 每个周末，父亲都要去海边栈桥散步，望着远方的轮船，说：“说不定于勒就在船上。” 那个星期天，我们全家照例去栈桥。忽然，父亲兴奋地指着一艘大船：“于勒！一定是于勒！” 船靠岸了。我们挤到跳板前，睁大眼睛。从船上下来的人一个个走过——没有于勒。 “船长先生，”父亲拦住一位船员，“请问船上有一位于勒先生吗？” 船员想了想，说：“于勒？船上是有一个姓于勒的，可他在船上做水手，又老又脏，还欠着一身债。你们说的，大概不是那个于勒吧。” 父亲的脸一下子白了。他慢慢转过身，走回我们身边，低声说：“走吧，那不是于勒。” 【旁批】①抓住原文“盼于勒”与“遇于勒”的矛盾冲突点；②保留原文伏笔（于勒承诺发财归来）与反转（船长说“不是那个于勒”）；③人物言行贴合身份：父亲盼发财、母亲念叨大房子、船员如实相告；④不直白说教，结尾“那不是于勒”言尽意不尽，让读者自己体会金钱与亲情的主题；⑤情节紧凑，一个人物群像凝练呈现。 实践三　创作小小说《爱的误会》 【要求】取材亲人、师生、朋友之间因误解，揭开之后体会深沉的爱（或是温暖的尴尬）；用好“爱”与“误会”的矛盾，设计反转；设置矛盾冲突，巧用伏笔＋后文照应；刻画人物，抓住反常行为、前后反差，表现人物心理性格。 【学生小小说·《那双布鞋》】 那天晚上，我躲在被窝里，把那双布鞋翻来覆去地看。新鞋子，针脚细密，鞋底厚实——可我一点也不高兴。 “为什么妈妈给别人做鞋，不给我买运动鞋？”我想起同桌阿豪脚上的新运动鞋，想起自己脚上那双洗得发白的旧鞋，越想越委屈。 第二天，妈妈把那双布鞋塞进我书包：“天冷了，记得穿。”我“嗯”了一声，转头却把鞋塞进了抽屉最里面。 期中考试成绩单发下来那天，我蔫蔫地回到家。妈妈没骂我，只是叹了口气，说：“晚上我给你补补课吧。” 那晚，妈妈坐在灯下讲题，我趴在桌上，忽然看见她的手指——又红又肿，指肚上缠着创可贴。 “妈，你的手……” “没事，做活儿磨的。”妈妈把手指往背后藏了藏，“等你期末考好了，妈给你买双运动鞋。” 我愣住了。原来，那双布鞋，是妈妈熬了一个月的夜，一针一线纳出来的；原来，妈妈不是偏心，她只是想省钱，好给我买运动鞋。 我转身跑回房间，从抽屉最里面翻出那双布鞋，紧紧抱在怀里。鞋底上，密密麻麻的针脚，像妈妈熬过的每一个夜晚。 【旁批】①“爱”与“误会”的矛盾贯穿：误以为妈妈偏心→真相是妈妈熬夜纳鞋省钱；②伏笔＋照应：妈妈“做活儿磨的”红肿手指→结尾布鞋上密密麻麻的针脚；③反常行为与前后反差：把布鞋塞进抽屉最里面（误会）→期末前紧紧抱在怀里（理解）；④结局反转，真相揭开，含蓄动人；⑤不直白说教，让读者从针脚里读出母爱。 病文升格示范：流水账变“有反转的小小说” 【病文】我的妈妈很爱我，她每天很辛苦，我一开始不理解，后来我理解了，我很感动。我要好好学习报答妈妈。 【问题】不是小小说，是流水账＋直白说教；无情节、无矛盾、无反转、无细节。 【升格】那晚，妈妈坐在灯下讲题，我忽然看见她的手指——又红又肿，指肚上缠着创可贴。“妈，你的手……”“没事，做活儿磨的。”我愣住了。原来，那双被我嫌弃、塞进抽屉最里面的布鞋，是妈妈熬了一个月的夜，一针一线纳出来的。我转身翻出布鞋，紧紧抱在怀里——鞋底上密密麻麻的针脚，像妈妈熬过的每一个夜晚。 【升格分析】①用“细节（红肿的手指）→真相（熬夜纳鞋）→动作（抱鞋）”代替说教；②前后反差（嫌弃→珍视）构成反转；③结尾意象（针脚像夜晚）余味无穷——小小说五步法（立意、定人、设情节、埋伏笔、巧结尾）全用上。 🌟 苏轼教写小小说　苏轼教写小小说：《书戴嵩画牛》全篇不过百字——一个爱画的杜处士，一个牧童，一幅画。牧童拊掌大笑：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”结尾一句“耕当问奴，织当问婢”点出深意。人物一两个、情节一小段、结尾一转一收——这就是小小说的典范：苏轼在《东坡志林》里写的许多“袖珍故事”，个个短小精悍、以小见大，值得反复揣摩。 板块六 分层训练·知识点布列式题组（满分50分） 【训练导航】本套训练按知识点布列分为六大题组，难度由★（基础）到★★★（拔高）逐级递进；做题前先回顾板块二、四的知识点，再动笔。 层级 题组 考查知识点 题号 难度 基础篇 题组一 小小说特点 1—4 ★ 基础篇 题组二 立意与留白 5—7 ★ 基础篇 题组三 写作技巧 8—10 ★ 提升篇 题组四 情节与反转 11—13 ★★ 提升篇 题组五 结尾设计 14—16 ★★ 真题篇 题组六 写作实践（微型构思） 17—20 ★★★ 题组一　小小说特点（基础篇·★，每题2分，共8分） 【考查知识点】小小说的特点：篇幅简短、人物集中、情节简单、主旨精粹、以小见大。 1.（2分）小小说（微型小说）的特点是（　　　　　　） A. 篇幅简短、人物集中、情节简单、主旨精粹　　B. 长篇巨著　　C. 人物众多　　D. 情节复杂 2.（2分）小小说要“以小见大”，指的是（　　　　　　） A. 小故事蕴含深长意味　　B. 写得越短越好　　C. 只写无关紧要的小事　　D. 不写主题 3.（2分）写好小小说，首先要（　　　　　　） A. 立意明确　　B. 凑够字数　　C. 多用修辞　　D. 把故事写长 4.（2分）判断：小小说的主旨要精粹，小故事要蕴含深长意味。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误　　C. 越散越好　　D. 不需要主旨 题组二　立意与留白（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】立意决定作品质量；情节求小、学会留白。 5.（2分）小小说的情节要求（　　　　　　） A. 主干清晰，只展现生活一个侧面，学会留白　　B. 面面俱到　　C. 越长越好　　D. 越复杂越好 6.（2分）小小说的“留白”指的是（　　　　　　） A. 删去无关内容，留出想象空间　　B. 什么都不写　　C. 写一半就停　　D. 多写废话 7.（2分）判断：小小说人物不宜多，一般一到两个，用个性化言行简单勾勒人物。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，人物越多越好　　C. 不用刻画人物　　D. 必须细致描摹 题组三　写作技巧（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】伏笔、照应、蓄势、抑扬、悬念、转折等技巧。 8.（2分）《我的叔叔于勒》中，家人对于勒的期待与现实相遇后的巨大反转，运用的技巧是（　　　　　　） A. 情节转折（抑扬、反转）　　B. 顺叙到底　　C. 倒叙　　D. 插叙 9.（2分）小小说常用的写作技巧包括（　　　　　　） A. 伏笔、照应、蓄势、抑扬　　B. 只有比喻　　C. 只有夸张　　D. 不用技巧 10.（2分）判断：制造悬念能增强小小说的吸引力。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误　　C. 悬念没有用　　D. 越直白越好 题组四　情节与反转（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】反转设计（期望与现实、表象与真相）；伏笔＋照应。 11.（3分）写《爱的误会》，要设计反转，需要巧用（　　　　　　） A. 伏笔＋后文照应　　B. 只写误会　　C. 只写爱　　D. 不写矛盾 12.（3分）“表象与真相的反差”式反转，指的是（　　　　　　） A. 读者先看到假象，结尾揭开真相（如《鞋》）　　B. 开头就告诉真相　　C. 没有真相　　D. 越平直越好 13.（3分）判断：不直白说教，依靠故事情节让读者自行体会内涵，是小小说的重要写法。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，必须直接讲道理　　C. 说教越多越好　　D. 情节不重要 题组五　结尾设计（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】精心设计结尾：意外结局、命运逆转、余味无穷。 14.（3分）精心设计结尾，要做到（　　　　　　） A. 意料之外的结局、命运逆转，余味无穷　　B. 开头即结尾　　C. 越平淡越好　　D. 不写结尾 15.（3分）例文《鞋》的结尾特点是（　　　　　　） A. 揭开军人取鞋背后的悲剧，出人意料，含蓄动人　　B. 直接说教　　C. 突然中断　　D. 没有结尾 16.（3分）判断：刻画小小说人物，应抓住反常行为、前后反差，表现人物心理性格。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，只需大段外貌描写　　C. 不用写言行　　D. 直接评价人物 题组六　写作实践（真题篇·★★★，每题3分，共12分） 【考查知识点】综合运用“小小说五步法”进行微型故事构思。 17.（3分）为“地球上最后一个人”扩写构思一个情节反转（不超过40字）。 18.（3分）为《爱的误会》设计一个“伏笔”（一句话，不超过30字）。 19.（3分）判断：改写《我的叔叔于勒》为小小说，要抓住原文的伏笔、矛盾冲突点展开想象构思。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，不用看原文　　C. 照抄原文即可　　D. 和原文无关 20.（3分）为下面的小小说设计一个“意外结尾”（两句话）：一个孩子每天都在校门口等妈妈，妈妈却总是很晚才来…… 板块七 参考答案与详细解析 一、题组一·小小说特点解析（1—4题） 1. A（考点：小小说特点。篇幅简短、人物集中、情节简单、主旨精粹，以小见大。） 2. A（考点：以小见大。小故事蕴含深长意味，这是小小说的核心追求。） 3. A（考点：立意。立意明确是写好小小说的第一步，立意的深浅直接决定作品质量。） 4. A（考点：主旨精粹。小小说的主旨要精粹，小故事要蕴含深长意味。） 二、题组二·立意与留白解析（5—7题） 5. A（考点：情节求小。情节主干清晰，只展现生活一个侧面，学会留白。） 6. A（考点：留白。删去无关内容，留出想象空间，让读者去补。） 7. A（考点：人物集中。人物不宜多，借助个性化言行简单勾勒即可。） 三、题组三·写作技巧解析（8—10题） 8. A（考点：情节转折。期待与现实的巨大反转，凸显人物与主题。） 9. A（考点：写作技巧。伏笔、照应、蓄势、抑扬、悬念、转折都是常用技巧。） 10. A（考点：悬念。制造悬念能吸引读者，增强吸引力。） 四、题组四·情节与反转解析（11—13题） 11. A（考点：伏笔照应。设计反转需巧用伏笔＋后文照应，前后呼应才有力量。） 12. A（考点：表象与真相。读者先见假象，结尾揭开真相，出人意料、含蓄动人。） 13. A（考点：不说教。依靠故事情节让读者自行体会内涵，是小小说的重要写法。） 五、题组五·结尾设计解析（14—16题） 14. A（考点：结尾设计。意料之外的结局、命运逆转，实现余味无穷的表达效果。） 15. A（考点：《鞋》赏析。结尾揭开军人取鞋背后的悲剧，出人意料，含蓄动人。） 16. A（考点：人物刻画。抓住反常行为、前后反差，表现人物心理性格。） 六、题组六·写作实践解析（17—20题） 17. 示例：他猛地拉开门，门外空无一人，只有一张纸条：“生日快乐。”（考点：情节反转。由“以为有人”到“无人＋纸条”，反差强烈。） 18. 示例：妈妈的手指又红又肿，缠着创可贴，说是“做活儿磨的”。（考点：伏笔。为结尾“熬夜纳鞋”埋下暗示。） 19. A（考点：改写要求。抓住原文伏笔、矛盾冲突点展开想象构思，人物言行贴合身份时代。） 20. 示例：直到有一天，校门口空无一人，他才从老师的口中知道——妈妈早已不在了，每天来接他的，是妈妈生前最好的朋友。（考点：意外结尾。反转揭晓真相，余味无穷。） 七、难度与学习建议 本套训练基础篇（题组一至三）共10题20分，考查小小说特点、立意留白、写作技巧；提升篇（题组四、五）共6题18分，考查情节反转与结尾设计；真题篇（题组六）共4题12分，综合构思难度最高。全卷满分50分，32分以上说明“学写小小说”基础扎实，可以挑战完整的微型故事创作（实践二、三）；低于32分，建议回看板块二“小小说四要点”和板块四“小小说五步法”，先把“立意、留白、伏笔、结尾”四件事练扎实再动笔。 板块八 可裁剪速记卡（沿虚线裁剪，随身携带） ★ 小小说四要点 ★ 小小说五步法 立意明确（借事传思）； 抓小求巧（一个侧面留白）； 善用技巧（伏笔照应抑扬转折）； 精心结尾（意外结局余味）。 立意→定人（一二个）→ 设情节（一个矛盾）→ 埋伏笔→巧结尾（反转）。 ★ 反转三式 ★ 一句话公式 期望与现实反差（叔叔于勒）； 表象与真相反差（鞋）； 先抑后扬/先扬后抑（爱的误会）。 小小说＝短＋小＋精＋巧＋余； 小故事，大意味。 学科网（北京）股份有限公司 $