1《观潮》第一课时 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文《观潮》第一课时教学设计聚焦生字词掌握、理清时间顺序、品读潮来前段落想象画面，通过单元篇章页、诗句“江流天地外，山色有无中”、地图标注钱塘江位置及大潮视频导入，建立单元整体意识，以问题引导找中心句、圈画关键词梳理文脉。 此资料亮点在于创设直观情境落实文化自信，如视频展现钱塘江大潮奇观，紧扣“边读边想象画面”单元要素，通过圈画景物修饰语、动作演示“昂首东望”理解词语，提升语言运用与思维能力，分层作业设计满足不同学生需求，助力学生夯实基础、培养想象能力，为教师提供清晰教学流程与实用支架。

更多学习资料获取搜索小程序：志研精品课件 1 观潮 第一课时 一、教学目标 1.能正确认读本课生字新词，辨析薄、号、笼、据等多音字，理解人声鼎沸、屹立、霎时等四字词语意思；规范书写霎、渐等生字，掌握字形结构与书写要点。 2.正确流利朗读课文，找出中心句，按照潮来前、潮来时、潮去后梳理课文时间写作顺序，理清文章段落层次。 3.精读课文第2自然段，抓住关键词想象潮来前江面静态画面，体会观潮人群期盼大潮到来的急切心情，落实“边读边想象画面”的单元语文要素。 二、教学重难点 重点：掌握生字词，理清课文写作顺序，品读潮来前段落，想象静态江面画面 难点：区分多义字、多音字，借助文字想象江面画面。 三、教学准备 多媒体课件 学习单 4、 教学过程 播放视频 一声闷雷从天边滚来，万匹白驹踏浪而奔，这就是千百年来令无数墨客清新的钱塘江大潮。同学们，今天我们要推开一扇声音与画面交织的大门，走进由赵宗成、朱明元两位作家写就的观潮，那水天相接处，一条白线横贯江面，转瞬间化作万马奔腾，山崩地裂，声声如雷贯耳，阵阵水雾扑灭。作者的文字就像一架穿越时空的放映机，将8月18海宁盐官镇那惊心动魄的画面鲜活的铺展在我们眼前。今天这节课啊，就让我们带上想象的耳机，跟随作者的文字，走进潮起潮落间，去细听从远处传来的那隆隆闷雷，去眺望那由远及近翻滚而来的白色城墙。去感受被吞没又重获平静的钱塘江面，一起来领略这天地间最壮阔的诗篇。 导入：出示单元首页 （1）观察图画，说说画面给你怎样的感受。 （2）引读诗句：远望江水好像流到天地外，近观山色缥缈若有若无。这便是——（学生齐读）江流天地外，山色有无中。 （3）本单元的单元主题是；自然之美。单元语文要素是：边读边想象画面，感受自然之美。推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 设计意图：关注单元篇章页，能让学生更好地明白本单元的单元主题，感受自然的美，也有助于更好地培养学生的整体阅读意识，有助于语文综合素养的提升。 教师过渡:大自然就像一位神奇的魔术师，今天我们一起走进第一单元，一起去感受自然之美。 设计意图：依托单元篇章页导入，明确单元主题与语文要素，结合诗句、地图、大潮视频创设直观情境，激发学生阅读兴趣，建立单元整体学习意识。 任务一：揭题导入，激趣开课 1.导入：今天让我们学习一篇现代文《观潮》，跟随作者的脚步去钱塘江观潮。（板书课题，齐读课题）学生读题，理解意思 教师提问：同学们，你知道作者观的是哪里的潮吗？（出示中国地图，标注钱塘江的位置。） 2. 观看视频，了解钱塘江大潮形成的原因。 任务二：初读课文，夯实字词 1.出示阅读要求：自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。 2.学习生字新词。 （1）课件出示带生字的新词，让学生认读。 盐官镇、薄雾、隆隆、人声鼎沸、浩浩荡荡 山崩地裂、霎时、余波、漫天卷地、风号浪吼 据说、随着、大堤、顿时、逐渐、一堵墙 奇观、人山人海、风平浪静、齐头并进 （2）学习多音字“薄”。“薄”字单独使用时常读báo，且多用于口语，与“厚”相对，如“很薄、薄饼”；读bó时常用于书面语中，如“薄弱、稀薄、单薄”；这里“薄雾”的“薄”读bó。还有一个读音bò，组词“薄荷”。 号：háo（号叫）、（哀号） hào（号召） （学号） 笼：lǒng（笼罩）、（笼络） lóng（鸟笼）（笼子） 据：jù（据说）、（根据） jū（拮据） （3）理解重点词语并识记词语： 人声鼎沸：鼎（古代烹煮食物的器皿，多为圆腹三足两耳，犹如后来的锅。）沸（指锅里的水煮开了。）含义：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 昂首东望：抬着头,向东张望。 （指导学生演示动作） 浩浩荡荡：形容规模广阔，声势壮大。 山崩地裂：［出处］明·吴承恩《西游记》第一二回：“唐王道：‘这正是山崩地裂有人见，捉生替死却难逢！”含义：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。 设计意图：以自由读文为基础落实读准字音、读通句子的基础目标，分类讲解多音字、重点词语，借助字义、动作演示帮助学生理解词义，夯实字词基础，扫清阅读障碍。 任务三：通读全文，理清文脉 1.自由朗读课文，思考： （1）课文是围绕哪句话写的？ （2）作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ （3）学生自主朗读，教师巡视，随时纠正读音。 2.出示第一自然段： 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 “自古以来”是什么意思？ “天下奇观”是什么意思？ 这句话突出了什么？突出了钱塘江大潮历史悠久，是雄伟壮观的景象。 （2）为什么说钱塘江大潮是“天下奇观”？“奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？ 观潮：观看。 天下奇观：景象。 3.教师：从文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。 学生汇报圈画的词语：江潮还没有来 潮来了 潮头奔腾西去 通过关键语句引导：全文是按照时间顺序来写的。（板书：时间顺序） (4).教师提问：你能结合时间顺序给课文划分段落吗？ 明确：总述天下奇观：第1自然段 潮来前：第2自然段 潮来时：第3、4自然段 潮去后：第5自然段（板书：潮来前 潮来时 潮去后） 设计意图：以问题为支架引导学生自主圈画时间关键词，自主划分段落层次，找准全文中心句，区分“观”一字多义，训练学生提取信息、梳理文章脉络的阅读能力。 任务四、品读段落，领略奇景 1.教师提出要求：默读第2自然段，先用“____”画出作者所看到的景物，再圈出描写景物的修饰语，然后借助这些修饰语（关键词），说说你仿佛看到了怎样的画面。 出示： 农历八月十八是一年中传统的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 2.全班交流汇报： （1）江面及江边的景象： 预设1：这时候江面上一点风都没有，很平静，江面很宽一眼望不到边。 预设2：江上雾气很重，远处的古塔、中山亭和观潮台静静地屹立在江边，好像要和人们一起欣赏这天下奇观一样。 预设3：我仿佛看到了蒙蒙的薄雾和远处若隐若现的小山，给人一种朦胧而又神秘的美感。 提问：哪个词语写出了宽阔的钱塘江是平静的？（横卧） 随文理解“若隐若现”和“屹立”。 观潮的人群： 预设1：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬着脚，仰着头向东望去，都在等着潮来。 预设2：“人山人海”形象地写出了观潮人之多，能让人不由得想起节日大街上（黄金周的旅游景点......)人头攒动的热闹景象。（板书：人山人海） 提问：等待中的人们是什么心情？ 预设：“早已”“昂首东望”“等着”“盼着”“踮着脚”等词又仿佛能让我们看到人们期盼大潮到来的焦急神情。 小结：通过对第1 自然段的学习，我们理解了“天下奇观”；学习第2 自然段，我们也想象到了“风平浪静”和“人山人海、昂首东望”的画面。 设计意图：聚焦潮来前静态段落，引导学生圈画景物、人物关键词，借助词句想象画面，结合词句体会游人心情，落实单元“边读边想象画面，感受自然之美”核心要素。 指导书写： （1）出示：据、堤、屹、顿、逐、渐、岸、浩、崩、霎、余 重点指导：霎：上部雨字头横钩要舒展，四点均匀分布；下部“妾”撇捺舒展，下方横画长短区分，整体上下对齐，重心居中。雨字头略宽，盖住下方部分。 渐：左部三点水呈弧形排布；右部“斩”左收右放，竖画挺直，两个撇画长短错开，整体左右高低平齐，不要左高右低。 （2）学生练习，教师展示点评 五、作业设计： 基础作业：抄写本课生字 + 四字词语； 巩固作业：熟读课文，预习 3、4 自然段，查找描写潮水的诗句。 提升作业：搜集钱塘江大潮相关资料，和家人分享钱塘江奇观。 六、板书设计： 1 观潮 中心：天下奇观 时间顺序： 潮来前（静）：江面平静、薄雾朦胧、游人期盼 潮来时（动）：远→白线｜近→水墙｜更近→战马奔腾（视 + 听） 潮去后：潮头西去、余波浩荡 七、教学反思与改进 本节课通过课件、钱塘江大潮科普视频开展直观教学，生字、多音字讲解细致到位，按照潮来前、潮来时、潮去后梳理文章脉络，紧扣单元语文要素引导学生品读潮来前的静态景色，大部分学生能读懂重点词语，想象江面朦胧宁静、游人翘首期盼的画面。不足之处在于课堂上教师讲解偏多，留给学生自主想象、完整口述画面的时间有限，基础薄弱的学生很难连贯说出脑海中的景象。后续教学中我会精简讲授内容，多设计小组交流、自由表达环节，设计简单支架辅助学困生完整描述画面。 学科网（北京）股份有限公司 $