20.文言文二则（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦部编版六年级上册《文言文二则》，涵盖《两小儿辩日》《曹冲称象》两篇经典文言文。课堂导入通过趣味故事（两小儿辩日）和人物背景（曹冲介绍）激发兴趣，以朗读指导、字词注释、白话翻译、表格梳理辩论焦点及称象步骤等为学习支架，帮助学生逐步理解文言文内容与逻辑。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如《两小儿辩日》设置“模拟辩论会”让学生分角色朗读辩论，《曹冲称象》引导勾画步骤关键词并分析浮力原理，辅以课文音频、科学视频等资源，既传承中华优秀传统文化，又提升学生文言文阅读与逻辑思辨能力。教师可借助结构化资料高效教学，学生则在互动中感受文言魅力与智慧。

20.文言文二则 第一课时 第二课时 部编版语文六年级上册 同学们，古时候有两个聪明的小孩，他们在路边争论一个有趣的问题——太阳什么时候离我们近，什么时候离我们远？就连博学多才的孔子，也被他们的争论难住了。今天，我们就一起走进这个有趣的故事，化身“辩理小先生”，参与这场辩论，读懂《两小儿辩日》，学会观察、敢于质疑、懂得谦逊。 第一课时 《列子》是中国道家典籍之一，相传为战国列御寇所著。《列子》内多为民间故事、寓言和神话传说，一些为人熟知的寓言故事，如“纪昌学射”“愚公移山”皆出于此书。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国（今山东曲阜）人。是我国著名的思想家、教育家，开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。其言行被他的学生编成《论语》一书。 两小儿辩日 辩 biàn 争辩，争论 本文选自《列子·汤问》，题目为后人所加。 两个小孩争论太阳的问题。 读准节奏，走进辩日现场 学习任务一 自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，圈画停顿；结合课文音频，模仿朗读节奏，重点读出两小儿辩论的语气差异（坚定、有理有据），做到不添字、不漏字、不读错音。 盘盂 沧沧凉凉 cāng 孰为汝多知乎？ yú zhì 同“智”，智慧。 rǔ 此不为远者小而近者大乎？ 此不为近者热而远者凉乎？  wèi wéi wéi 是 同“谓”，说。 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也。” 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂， 此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤， 此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？ 两小儿辩日 读准节奏、读出语气，我们就仿佛来到了两小儿辩日的现场，接下来，就让我们一起探究他们争论的核心是什么。 课文朗读 提示：读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。 分组朗读：一组读小儿一，一组读小儿二，一组读叙述和孔子的话，读出两小儿的坚定、不服输，读出孔子的温和、谦逊。 读懂文意，理清辩论焦点 学习任务二 结合课文注释，小组合作，疏通文意，重点理解词语，弄懂每句话的意思；填写两小儿的辩论观点、依据，梳理辩论焦点。 学习提示 游历 争辩，争论 孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。 原因 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。   一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”   孔子不能决也。   两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ” 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。   一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者 小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者 热而远者凉乎？”   孔子不能决也。   两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ” 说。 认为。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。” 距离。 正午。 刚刚。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。   一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者 小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者 热而远者凉乎？”   孔子不能决也。   两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ” ⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？ ” 前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？” 古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。 到，到了。 盛水和食物的器皿。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。   一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者 小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者 热而远者凉乎？”   孔子不能决也。    两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ” 后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉炎热，离得远让人感觉凉吗？” 寒凉。 把手伸到热水里。这里比喻天气很热。 汤，热水。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。   一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”   孔子不能决也。   两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ” 孔子无法判断孰是孰非。 判断。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。   一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”   一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”   孔子不能决也。   两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ” 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？” 你。 同“谓”，说。 谁。 同“智”，智慧。 文中两个小孩争论的问题焦点是什么？他们的观点分别是什么？判断依据是什么？小组合作，填写表格。 争论焦点 人物 观点 现象 依据 小儿甲 小儿乙 日始出时去人近， 而日中时远也。 日初出远，而日 中时近也。 日初出大如车盖， 及日中则如盘盂。 日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤。 远者小而 近者大乎。 近者热而 远者凉乎。 太阳什么时候离人近，什么时候离人远。 视觉效果 对温度的感知 辩日悟理，探究故事深意 学习任务三 你同意谁的观点？结合课文内容，开展“模拟辩论会”，还原两小儿辩日的场景。 分组分工：全班分为3组，一组扮演“小儿一”，一组扮演“小儿二”，一组扮演“评判组”（评判双方的发言是否有理有据，语气是否坚定）。 辩论要求：双方结合课文中的依据，用简洁、坚定的语言表达自己的观点，可适当结合生活体验补充，不偏离“太阳远近”的话题；评判组认真倾听，最后总结双方的优点。 不能。因为两小儿是从不同的角度思考同一个问题，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方。 两小儿能够驳倒对方的观点吗？为什么？ 孔子觉得他们两个说的都有道理，所以无法判断谁说的对。 受时代所限，当时无法判断两小儿说的孰是孰非，孔子自然也不可能知道。 孔子不能决也。 孔子听完两个孩子各自的理由之后有什么样的判断呢？ 只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。 学识渊博、德高望重的孔子，能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。 学完本课，你有什么收获呢？ 太阳到底离我们什么时候最近呢？请看视频。 《两小儿辩日》围绕 的问题，两个小儿争持不下，连孔子也 的故事，表现了两个小儿 ，说话有理有据，也表现了孔子 、 的态度。 无法裁决 善于观察 谦虚谨慎 太阳什么时候离人近 实事求是 两小儿辩日 近者大 善于观察 勤于思考 远者凉 远者小 近者热 晨 午 第二课时 曹冲，字仓舒，曹操与环夫人之子，豫州谯县人。他自幼聪慧，五六岁时智力便可比成人，有“曹冲称象”等典故流传。曹冲还心地仁爱，常助他人。可惜建安十三年，年仅十三岁的他便因病夭折。 1.自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。 2.不认识的生字借助拼音多读几遍。 聪 cōng 仓 cāng 置 zhì 悦 yuè 施 shī 组词：聪明 聪慧 cōnɡ 书写：“耳”窄长，横向笔画均匀，竖画端正，右竖稍长。“总”上中部稍窄，下部略宽，“心”弯钩自然，点画位置恰当。 组词：施行 实施 shī 书写：“方”取左斜势，横折钩与撇画斜度一致。“㐌”头部宜小，下边三个竖向笔画排布均匀，竖弯钩舒展，钩底要平。 邓哀（āi）王/冲/字/仓舒。少/聪察岐嶷（qí nì），生/五六岁，智意所及，有若/成人之智。时/孙权/曾致巨象，太祖/欲知其斤重，访之/群下，咸/莫能出其理。冲曰：“置象/大船之上，而刻其水痕所至，称物/以载之，则/校（jiào）可知矣。”太祖大悦，即/施行焉。 朗读：先个别展示读，然后正音→齐读。 小组合作，尝试借助不同方法理解文言文意思，有疑问的地方标出，一起探讨。 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。 即曹冲，东汉末曹操之子，谥号邓哀王。 幼年。 出自《诗经·大雅·生民》。形容幼年聪慧。 长到。 到，至。 相比。 都。 方法。 曾经。 询问。 邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察，十分聪慧。长到五六岁时，智谋所达到的（境界），就像成年人那样聪明。当时孙权曾经送来一头很大的象，曹操想要知道象的重量，询问众部下，都不能想出给大象称重的方法。 冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至， 称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 安放。 结构助词，的。 连词，表顺承。 称量物品后把它装上船。 计数。 语气词，无实义。 曹冲说：“把象安放到大船上，然后在船身水痕所达到的地方刻下记号，（最后）称量物品后装载在船上，那么计数以后就可以知道（大象的重量）了。”曹操听后十分高兴，立刻施行了这个办法。 联系上下文，说说下面句子中加点字的意思。 咸莫能出其理。 称物以载之。 · · · 说出。 称量。 指装载的物品。 古代汉语单音节词(特别是文言实词)的意思，在现代汉语中常常用双音节词表达。 找出文中的人物有哪些？文中的主人公是谁？文章主要讲了什么故事？ 人物： 曹冲、邓哀王、孙权、曹操、随行人员 故事：如何称象 主人公：曹冲 邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察，十分聪慧。曹冲长到五、六年，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。当时孙权曾送来一头大象，太祖想要知道大象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把大象放在大船上面，在水痕淹到船体上刻下记号，再称量物 品装载在船上，再计数就可以知道大象的重量了。”太祖 十分高兴，马上施行了这个办法。 小组合作，可以画出示意图或者用漫画的形式，组内互相说一说故事大意。 为使曹冲“聪察岐嶷”的形象鲜明突出，作者不仅对曹冲进行了简明而传神的语言描写，还通过描写事件中其他人物的行为来突显曹冲的人物形象。完成人物行为表现表，分析作者运用衬托手法突出人物形象的写作方法。 人物 身份 面对称象难题的行为表现 曹冲 群下 曹操 儿童 成人 成人 巧妙提出解决方案，表述简明而有条理，表现自信从容。 全都无计可施。 无法提出解决的方法，对曹冲提出解决方法表达欣喜与肯定。 1.“称象”难在哪里？曹冲是怎么解决的？你认为他是一个怎样的少年？ 2.读了《曹冲称象》，你有什么启发？ （1）回顾文章，结合生活经验和历史情况，思考“称象”的难点；勾画“称象”的步骤关键词，用自己的话说说曹冲是如何称象的。 （2）小组讨论，从故事中可以看出曹冲有哪些特点，为什么他能提出称象的好办法。 （3）小组内交流，通过曹冲称象的故事，我们有哪些启发？ （4）分别选取小组进行分享，教师引导、总结。 1.“称象”难在哪里？ 大象又高又大，“称象”难在当时没有大型的称量工具，无法称量大象的重量。 曹冲利用船的浮力原理，先将大象放置到大船上，在水面所到达的地方做上记号，然后用其他东西替换大象装船，到达所做记号处，再计数这些东西的重量。这样化大为小，巧妙地将大象的重量转化为了其他东西的重量，解决了大象称重的问题。 2.曹冲是怎么解决的？分了几步？勾画“称象”的步骤关键词，并思考他运用了什么原理。 第一步：置象大船之上； 第二步：刻其水痕所至； 第三步：称物以载之； 第四步：校可知。 3.你认为曹冲是一个怎样的少年？ 少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。 曹冲的办法巧，人很聪明。 第一，来自他平时爱思考。第二，来自平时善于观察。第三，能发现问题。第四，勇于表达。 为什么曹冲能提出称象的好办法？ 我们在生活中也要乐于观察、勤思考、多发现。 小孩子探索未知世界的智慧并不比成年人差。 4.读了《曹冲称象》，你有什么启发？ 本文讲述了孙权送巨象给曹操，曹操询问称象方法无人能解，而年幼的曹冲提出置象于船、刻痕称物的巧妙办法，最终成功称出象重的故事，表现了曹冲善于观察、勤于思考的品质，也体现了以智破难、化大为小的思维智慧。 群下—咸莫能出其理 曹冲—置象船上—刻其水痕—称物载之—校可知 智慧聪颖 大胆表达 曹冲称象 邓哀王曹冲传（节选） 太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？”一无所问。 阅读下面这个故事，你们又看到了一个什么样的曹冲？ 文言文大意 曹操有许多马匹和相关器具。有一天，存放在仓库里的一副马鞍被老鼠咬坏了。仓库管理员得知此事后，非常害怕受到惩罚，打算把自己绑起来去向曹操请罪。曹冲听说了这件事，决定帮助这位管理员。他想出一个办法：他故意用刀把自己的衣服弄破，然后表现得很忧伤。曹操见后，便问原因。曹冲说：“民间有传言，老鼠咬破衣服是不祥之兆。我的衣服被老鼠咬坏了，所以我很忧伤。”曹操安慰道：“这都是些无稽之谈，不必当真。”不久，仓库管理员把老鼠咬马鞍的事情汇报给了曹操。曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”一点儿也没责备他。 仓库管理员本应被杀，却被曹冲暗中帮助宽宥，体现出曹冲的仁慈、善良。“仁”和“智”正是古人认为领导者最需要的品质。在古代，儒家提出了“仁、义、礼、智、信”五种德行，认为这些是治理国家所必需的。 仁慈 善良 曹冲 小孩子探索未知世界的智慧并不比成年人差。你还知道哪些小孩子探索未知世界的故事？记录下来与同学交流分享。 null 53811.434 Lavf57.83.100 $