24 忆读书（课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《忆读书》，系统梳理冰心的读书经历、方法及“读书好，多读书，读好书”的核心感悟。课堂从名言导入，结合作者背景与写作背景，通过字词学习、信息梳理方法（圈画、列表、时间轴等）搭建支架，引导学生分析不同阶段读书经历与好书标准。 其亮点在于以多样化信息梳理方法（如列表法归纳读书经历）培养思维能力，结合比较读、反复读等读书方法提升语言运用，通过小组合作与批注工具落实文化自信。学生能掌握实用阅读策略，提升思维与表达能力，教师可借助结构化流程与活动设计高效教学。

第一课时 第二课时 24 忆读书 部编版语文五年级上册 1 同学们，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。 古人就有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。 今天，就让我们走进《忆读书》，一起去文章中体味冰心奶奶关于读书的诚挚情怀吧…… 第一课时 冰心 原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。堪称“文学界的常青树”。代表作品有：《梦》《寄小读者》《再寄小读者》《繁星·春水》《往事》。 本文写于1989年9月8日国际扫盲日。当时，作者已是近90岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸多好处，提醒人们要多读书、读好书。 【写作背景】 自由读课文，做到读准字音，读通句子。 5 宴会 述说 天罡地煞 勉勉强强 荡寇志 贾宝玉 书刊 烦琐 封神榜 栩栩如生 呻吟 某年 yàn kòu bǎnɡ miǎn shà suǒ jiǎ kān mǒu shēn shù xǔ 传 chuán zhuàn 传达 外传 传说 传奇 自传 传记 1.中国古代有很多神奇的传（ ）说。 2.我喜欢读人物传（ ）记类的书。 zhuàn chuán 形容有滋味；有趣味。 【津津有味】 【消遣】 做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。 【一知半解】 知道得不全面，理解得不透彻。 【烦琐】 繁杂琐碎。 【天罡】 古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。 【地煞】 星相家指主管凶杀的星。《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。 形容内心受到触动，神情也随之发生变化。 【心动神移】 【不能自已】 自己不能控制住感情或行为。 【无病而呻】 比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作。 【栩栩如生】 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 【索然无味】 形容没有兴致，没有趣味。 【堆砌】 比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。 同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。一边读一边找：哪些内容在回忆作者读书的经历？ （2～10） 回忆读书的经历。 （1） 总说读书，引出下文。 （11～12） 写读书感悟，总结全文。 自1980年到日本访问回来后 作者是按照什么顺序回忆的呢？快速默读第2～10自然段，和同学交流。 七岁时 时间顺序 十二三岁时 中年以后 思考：如果要知道作者的读书经历，以及作者认为的好书的标准，需要提取哪些内容进行整理？ 作者读书的不同阶段。 所读书目的名字。 对这些书的感受或评价。 消遣 书刊 繁琐 呻吟 栩栩如生 12 梳理信息的方法有很多： 圈画法 （1） 用不同的符号圈画出时间、阅读书目等关键词。 列表法 （2） 把信息分类整理填写表格。 归纳法 （3） 把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。 列时间轴法 （4） 把作者的经历串成清晰的线索。 借助“批注小工具”，找一找作者在这些年里都读过哪些书？分别是什么时候读的？快速默读第2～10自然段，梳理出作者的读书经历，再和同学交流。 交流时关注：有没有缺漏的信息？有没有有争议的信息？每个同学梳理信息的方法一样吗？ 消遣 书刊 繁琐 呻吟 栩栩如生 14 ②列时间轴。 ①运用不同符号，如“ ”等在文中圈画。 ④总结归纳。 ③列表格。 七岁 十二三岁 1980年后 中年以后 ⑤ …… 批注小工具 消遣 书刊 繁琐 呻吟 栩栩如生 15 圈画法 用“ ”圈出作者读书时间段； 用“ ”圈出作者所读书目的名字。 这是最常见的梳理信息的方法——圈画法。这样梳理的优点是方便快捷，缺点是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。 消遣 书刊 繁琐 呻吟 栩栩如生 17 七岁时开始读《三国演义》《水浒传》《荡寇志》。 中年以后再读《红楼梦》。 十二三岁时读《红楼梦》。 1980年后读了《西游记》《水浒传》和现代文艺作品。 列时间轴法 列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的信息不容易通过时间轴体现出来。 列表法 阅读时间 阅读书目 《荡寇志》 《水浒传》 《三国演义》 七岁时 十二三岁时； 中年以后 1980年以后 《西游记》 《水浒传》 现代文艺作品 《红楼梦》 列表格的优点是将信息分类归纳，清楚明了，但表格设计有时有困难。 作者七岁时开始读《三国演义》，后来又读了《水浒传》《荡寇志》，十二三岁时读《红楼梦》，中年以后再读《红楼梦》，1980年后读了《西游记》《水浒传》和现代文艺作品。 归纳法 归纳法的优点是能够突出文章主要信息，但不够一目了然。 在梳理信息时，根据内容，灵活选择恰当的方法，也可以几种方法结合使用。 通过圈画梳理信息，我们发现作者回忆了自己______________________________________________的读书经历，也就是一生的读书经历。 七岁、十二三岁、中年以后、1980年后（老年） 按照要求，小组合作梳理好书的标准吧！ （1）用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要信息。 （2）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息。 （3）推荐一名发言人，作好汇报的准备。 （4）班级交流，小组代表在进行班级汇报时，其他同学注意听他有没有遗漏信息、是否表达清楚，补充点评。 你还有哪些需要补充的吗？ （1）作者对《三国演义》的态度还有“无限期待”，因此可以得知好书还能引发无限期待。 （2）现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章……使我心动神移，不能自已”的，也有“堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的”，作者是从两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都画上。 列表法 阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准 七岁 《三国演义》 津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣 能引发人阅读期待，激发阅读兴趣 《水浒传》（ ？） 尤其欣赏、人物描写生动 人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明 《荡寇志》（ ？） 没有人物个性、索然无味 十二三岁；中年以后 《红楼梦》 十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味 耐人寻味 阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准 1980年后 《西游记》 精彩 故事情节精彩， 不烦琐 《封神榜》 烦琐 现代文艺作品 有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已 满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已 （1）能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。 （2）人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。 （3）耐人寻味。 （4）故事情节精彩，不烦琐。 （5）有真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。 好书标准： 归纳法 书写：“臼”扁宽，左右内收。“田”较扁，“力”撇画舒展。 组词：舅父 舅妈 jiù 结构：上下结构，部首是“臼” 书写：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“聿”横向笔画平行，间距均匀；竖画从中间垂直而下。 组词：津贴 津津有味 jīn 结构：左右结构，部首是“氵” 书写：“宀”点画居中，横钩长短适中。“曰”上宽下窄；“女”两撇平行，横画宜长。 组词：宴会 宴席 yàn 结构：上下结构，部首是“宀” 书写：“山”边竖宜短，略斜；左部竖提宜短，上下两部中心对齐。“几”竖撇斜度宜小，横折弯钩圆转自然，框形宽度适中。 组词：凯旋 凯歌 kǎi 结构：左右结构，部首是“几” 书写：先写“走”字旁，捺要写得舒展且平；内部“取”稍靠右上，左“耳”末笔改提，右“又”的捺改点，整体不能超出“走”的捺。 组词：有趣 趣味 qù 结构：半包围结构，部首是“走” 书写：先写内部“术”（注意最后是点，不是捺）；再写“辶”，点偏右，横折折撇自然过渡，平捺要托住上方。 组词：叙述 描述 shù 结构：半包围结构，部首是“辶” 书写：先写“免”，“口”扁宽，竖弯钩向右伸展；后写“力”，横折钩稍内收，撇向左下穿插至“免”下。 组词：勉强 勉励 miǎn 结构：半包围结构，部首是“力” 书写：“覀”上横稍短，竖向笔画均匀。“贝”框形上下等宽，撇从中间先竖后撇，点画位置恰当。 组词：姓贾 jiǎ 结构：上下结构，部首是“覀” 书写：上紧下松。上部四个横向笔画排列均匀、平行，中横宜长。下部撇捺舒展，撇捺收笔高于竖提。竖提要正，长短适中。 组词：衰老 衰弱 shuāi 结构：上中下结构结构，部首是“亠” 书写：右部横画平行、均匀，中横稍长；上下中心对齐。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。 组词：派遣 调遣 qiǎn 结构：半包围结构，部首是“辶” 书写：“干”横画平行，竖画挺直。“刂”竖画短，竖钩长，两笔端正，距离适中。 组词：刊登 刊物 kān 结构：左右结构，部首是“干” 书写：竖画正直，左竖短，右竖长，左右两部间距适中。右部点画居竖画的中上部。 组词：朴素 纯朴 pǔ 结构：左右结构，部首是“木” 书写：“甘”横画平行均匀，竖画左短右长。“木”竖画对准中线，撇捺舒展。 组词：某人 某种 mǒu 结构：上下结构，部首是“甘” “多读书”不单指数量多，也指读的类型多，更关键要坚持读，多花一点儿时间读。作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。那么，作者还有哪些读书的收获与好方法呢？我们下节课继续学习。 一、下列词语中没有错别字的一项是（ ）。 A.置朴 悬念 一知半解 分久必合 B.宴会 舅父 官迫民反 勉勉强强 C.述说 岂旋 不能自己 无病而呻 D.处世 精采 津津有味 兴亡盛哀 B 二、读课文，选一选，填一填。 作者自小就喜欢读书，读各种各样的书，如： ①________________、②________________、 ③________________、④________________、 ⑤________________、⑥_______________等。 作者喜欢读的作品是____________，作者不喜欢读的作品是_________。（后两空填序号) 《三国演义》 《水浒传》 《荡寇志》 《红楼梦》 《西游记》 《封神榜》 ①②④⑤ ③⑥ 第二课时 冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？ 冰心奶奶在读书的不同阶段，还用了不同的读书方法。快速默读第2～10自然段，再运用你上节课学会的方法，梳理作者读书的方法。 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 　　我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 请同学们自由读课文第3～5自然段，边读边用笔在一旁圈画，思考：冰心奶奶用了哪些方法读《三国演义》呢？ 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 　　我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 听读 一知半解地读 反复读 品味“听读” 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 激发兴趣 此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 品味“一知半解地读” 对作者的这种读书方法，你是怎么看的？结合阅读链接和自己的读书经历，与同学交流想法。 提示：可以选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚，对其他同学要有积极回应。 52 我赞同。读书有一个由浅入深，由一知半解到读懂的过程。尽管读的过程中有些生字不会读，但这并不影响对整本书的理解。一知半解地读可以让我们尽早地接触更多的书籍，积累阅读量。 我不赞同。不懂的字可以查字典理解。老舍在《谈读书》中说自己“读书不求甚解”吃了亏，“没吸收到应得的营养”。所以我们在阅读的时候应该要严格要求自己，因为这样才能把书读透、读懂，才能提高自己的阅读质量。 读书无定法，适合自己最重要。“一知半解地读”既有利，也有弊，我们可以结合自身，灵活运用各类方法，让阅读成习惯，在书海中汲取养分，丰富人生。 品味“反复读” 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 带来丰富的情感体验 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其鲜明的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 由一本书到一类书地读 从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。 拓展知识体系 《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 隔段时间再读 温故而知新，获得新的感悟和理解 ……我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。 挑选、比较读 作者在读书中不断地成长 能分辨作品的优劣 对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已! 挑选、比较读 能分辨作品的优劣，提高文学鉴赏能力 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 引用俗语，简单明晰地写出了读书时“对比选择”的重要性。 挑选、比较读 方法 好处 听读 一知半解地读 反复读 由一本书到一类书地读 隔段时间再读 挑选、比较读 一起来梳理归纳作者读书的方法吧！ 激发兴趣 你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？ 提高效率，开卷有益 带来丰富的情感体验 拓展知识体系 温故而知新，获得新的感悟和理解 能分辨作品的优劣，提高文学鉴赏能力 我最喜欢读《西游记》，已经读过三遍了，越读越有意思。 我读书时还会把好词好句摘抄下来。 妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总要弄清楚不理解的词语的意思。 放假的时候，爸爸带我到图书馆，我会挑选自己喜欢的书看。 读书好，多读书，读好书。 从读书的意义讲到读书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己读书经验的总结，也是对学生们的殷切期望。 “读书好，多读书，读好书。”这三个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。 读书好：开卷有益，读书是最大的快乐，并且能让自己从书中懂得做人处世的道理。 多读书：博览群书，数量要多、品种要多。 读好书：择善而读，要学会选择，只有好书才能让自己心动神移。 在作者的笔下，读书有哪些好处？ 从读书中得到了做人处世要独立思考的大道理。 通过读书，能知道许多事情，认识许多人物。 作者永远感到读书是生命中最大的快乐。 人物 读书方法 资料来源 冰心 比较着阅读 《忆读书》 借助下面的表格，回顾和梳理你了解到的名人读书方法。 秦牧 有选择地阅读 《漫谈读书经验》 老舍 细致阅读，吸收营养 《谈读书》 汪曾祺 阅读杂书 《谈谈杂书》 结合“阅读链接”，填写示例： 叶文玲 广泛阅读 《我的“长生果”》 本文作者按照 顺序，回忆自己童年时期的 、 、选书的标准以及 ，表达“读书是我生命中最大的快乐”“ ”等感悟。 时间 多年的读书经验 读书的方法 读书好，多读书，读好书 读书经历 忆读书 回忆读书经历 《三国演义》 《水浒传》《荡寇志》 介绍读书方法 其乐无穷读书有法 《红楼梦》 一知半解地读 畅谈读书体会 听读 反复读 挑选、比较读 收获快乐、获取知识、提高能力 由一本书到一类书地读 隔段时间再读 一、下面关于文章内容的理解,正确的一项是（    ）。 A.作者第一次读书是在其舅父杨子敬指导下进行的,是舅父教她怎样读《三国演义》的 B.“在母亲的催促下含泪上床”,主要是说母亲催促作者睡觉,而作者还想听母亲读书,于是哭了 C.作者喜欢读故事情节精彩，人物形象生动，有真情实感的书 C 二、“读书好，多读书，读好书”这句话在文中起到了什么作用？这三个短句可以互换位置吗？为什么？ 这句话是对全文的总结，也是对大家的勉励。这三个短句不能互换位置。因为这三个短句之间有先后依存的关系，“读书好”是先决条件，是总的原因；“多读书”是在先决条件下产生的结果；“读好书”是更进一步说明“多读书”的具体内容。故不能互换。 $