24 忆读书 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕五年级上册《忆读书》，核心涵盖冰心读书经历、好书标准及读书方法。以“难忘书籍”提问导入，引导学生关联自身阅读体验，通过走近作者、初读识字、梳理经历、精读探究、合作总结的学习支架，构建从感知到理解再到应用的知识脉络。 其亮点在于立足文化自信，通过冰心作品及读书经历渗透文学传承，结合语言运用，引导学生理解“津津有味”等词语在语境中的含义，培养思维能力，如对比《水浒传》与《荡寇志》概括好书标准。采用合作探究、拓展交流等方法，学生能提升阅读方法与审美体验，教师可依托清晰流程高效教学。

统编语文 五年级上册 24.忆读书 新课导入 哪一本书让你读完之后过了很久还能记得内容？ 思考你读过的书，哪些情节或知识至今难忘？ 走近冰心 冰心：原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。堪称“文学界的常青树”。代表作品有：《梦》《寄小读者》《再寄小读者》，散文集《繁星·春水》《往事》。 她的作品多围绕“母爱、童真、自然”三个主题，语言清新明快，深受读者喜爱。 初读识字，扫清阅读障碍 默读课文，标记自然段，圈出文中生字生词，遇到不认识的字借助课下注释或工具书解决。 1.识记字词 初读识字，扫清阅读障碍 初读识字，扫清阅读障碍 “津津有味”形容冰心幼年读《三国演义》。 “索然无味”形容冰心觉得没有真情实感的堆砌文字的书。 2. 理解词语 “津津有味”“索然无味”在文中分别形容的是什么书？ 再读梳理，理清作者读书经历 默读课文，重点阅读第2~10自然段，圈出文中表示时间的词语，按照时间顺序，概括作者在不同年龄段的读书经历，完成表格。 时间节点 读书经历 七岁时 七岁后 十二三岁时 中年以后 1980年后 复习 按照时间顺序简单说一说冰心先生的读书经历。 《三国演义》 《水浒传》 《红楼梦》 精读文本，探究好书标准 1. 默读课文第 9 自然段，找出作者对比不同书籍、挑选好书的重点语句，试着概括作者对好书的挑选标准。 《水浒传》 《荡寇志》 （1）看了人物栩栩如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》。 好书要人物形象生动，有感染力，不能枯燥无味。 精读文本，探究好书标准 （2）对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 好书要情感真实，语言质朴浅显，不刻意堆砌辞藻，不写无病呻吟的内容。 精读文本，探究好书标准 （3）结合前文作者读《红楼梦》的经历，作者中年再读才懂《红楼梦》，说明好书还有什么特点？ 好书内容有深度，不同年龄段读会有不同的收获，经得起反复读。 精读文本，探究好书标准 ①人物、情节生动形象，有感染力，不枯燥； ②内容真实，饱含真情实感； ③语言质朴浅显，不刻意堆砌辞藻； ④内涵丰富，值得反复品读。 2. 整理好书标准 合作探究，总结读书方法 ①广泛阅读：从古典章回小说到现代文艺作品，不同类型的书都可以读。 ②反复品读：同一本书可以在不同年龄段反复读。 ③对比挑选：读书的时候要学会对比不同的书，挑选内容好、质量高的书来读，淘汰质量差的书。 ④快乐阅读：顺着自己的兴趣读书。 1. 合作朗读全文，找一找作者文中提到了哪些读书方法？每组整理出至少 3 条，全班分享。 拓展交流，联结个人体验 1.你最近读的哪一本书符合好书标准？给大家简单介绍一下，说说它为什么吸引你。 2.你平时读书有什么好方法？可以和大家分享一下吗？ $