10.《牛郎织女（二）》（教学课件）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《牛郎织女（二）》展开，通过回顾《牛郎织女（一）》中牛郎织女的相识与幸福生活，创设“连环画设计师”情境导入新课，搭建旧知与新知的学习支架，引导学生感知故事发展脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“故事侦探”提取信息、分镜头绘制连环画等活动培养思维能力，借助角色表演、想象鹊桥相会画面提升审美创造。分层作业如民间故事会和古诗拓展，既助学生深化理解，又为教师提供丰富教学资源。

牛郎织女（二） 学习任务一 创设情景 导入新课 回顾前文 同学们，上节课我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，走进了《牛郎织女（一）》的故事。谁能用自己的话简单说说，牛郎和织女是在什么情况下相识的？他们婚后过着怎样的生活？ 回顾前文 牛郎在老牛的帮助下认识了织女，两人结为夫妻，男耕女织，生儿育女，日子过得幸福美满。但是，这种平静的生活能一直持续下去吗？天上有一位掌管天界的王母娘娘，她发现了这件事。 情境渲染 就在牛郎织女过着幸福生活的两三年后，天上的秘密终究还是泄露了。王母娘娘得知仙女私自下凡，勃然大怒。 情境渲染 她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。一场惊心动魄的冲突即将爆发。 今天，我们就继续走进《牛郎织女（二）》，看看这场人仙之恋将如何收场，又留下了怎样的千古绝唱。 激发兴趣 如果我们要给《牛郎织女》这部传奇故事绘制一套连环画，作为今天的“小小连环画设计师”，我们需要先了解故事的完整结局。请大家带着这个问题快速默读课文，看看故事最后发生了什么？ 感知背景 同学们，这不仅仅是个故事，它源自我们对星空的观察。古人看到银河两岸有两颗明亮的星星，便想象出了这样一段凄美的爱情。 听了刚才的介绍，想到牛郎织女被分隔两地，你们此刻的心情是怎样的？ 学习任务二 交流预习 检查字词 夯实基础 请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，借助拼音或工具书解决。同时，用笔圈画出本课要求会写的生字： 俭 迢 偎 珊 瑚 礁 筐 拗 正音辨形 俭 迢 偎 珊 瑚 礁 筐 拗 “俭”（jiǎn）：不要读成jian；“迢”（tiáo）：二声，形容路途遥远；“偎”（wēi）：一声，表示亲热地靠着；“珊”（shān）、“瑚”（hú）：注意韵母。 正音辨形 俭 迢 偎 珊 瑚 礁 筐 拗 “礁”（jiāo）：石字旁，指海洋中的岩石；“筐”（kuāng）：竹字头，盛东西的器具；“拗”（niù）：在这里读niù，意为固执、不听从，如“执拗”。 词语理解 富丽堂皇 勤劳节俭 怒气冲冲、 亲亲密密 拗不过 “富丽堂皇”：形容建筑物宏伟华丽。文中指天上的宫殿虽然豪华，但织女不喜欢。 词语理解 富丽堂皇 勤劳节俭 怒气冲冲 亲亲密密 拗不过 “勤劳节俭”：做事勤快肯干，生活简朴不浪费。这是牛郎和织女在人间过日子的特点，两人辛苦劳作，过日子精打细算，安稳度日。 词语理解 富丽堂皇 勤劳节俭 怒气冲冲 亲亲密密 拗不过 “怒气冲冲”：形容非常生气。文中描写王母娘娘抓走织女时的神态。 词语理解 富丽堂皇 勤劳节俭 怒气冲冲 亲亲密密 拗不过 “亲亲密密”：关系十分亲近，相处甜蜜恩爱。用来写牛郎织女夫妻恩爱，和孩子朝夕相伴，一家人温馨相伴。 词语理解 富丽堂皇 勤劳节俭 怒气冲冲 亲亲密密 拗不过 “拗不过”：无法改变别人的意见。文中指王母娘娘最终被织女的执着打动。 请同学们选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。 规范练字 珊：右半是册，别少写竖撇，偏旁为王。礁：石字旁，右边笔画多，别漏点。筐：竹字头，下方是匡， 内部先写王。 词语运用 1. 天上的宫殿______，可织女并不喜欢。 2. 牛郎和织女______，日子过得挺美满。 3. 王母娘娘______地拉着织女往外走。 4. 王母娘娘终于______织女的请求，允许她每年相见。 学习任务三 整体感知 理清脉络 提取信息 现在，请大家化身“故事侦探”，用上节课学到的阅读方法，尽可能快地默读课文（时间控制在3分钟内），找出故事的起因、经过和结果。 提示：默读时不要出声，不回读，用手指着读，眼睛快速扫描。 梳理情节 起因：王母娘娘发现织女私嫁牛郎，大怒，派天兵捉拿。 经过：牛郎披上牛皮，挑着孩子追赶；王母拔簪划出天河。 结果：牛郎织女被天河阻隔，每年七月初七鹊桥相会。 分段概括 我们可以将课文分为三部分： 第一部分（第1-2自然段）：写牛郎织女婚后幸福生活及老牛之死。（这是故事的背景补充） 第二部分（第3-6自然段）：写王母娘娘抓走织女，牛郎披皮追赶，被天河阻隔。（这是故事的高潮） 分段概括 第三部分（第7-9自然段）：写牛郎织女被允许每年相会，以及喜鹊搭桥的传说。（这是故事的结局） 点拨：注意，虽然课文是从“从此牛郎在地里耕种”开始写的，但这其实是紧接着上一课内容的，属于故事的延续和发展。 绘制草图 既然我们的任务是绘制连环画，那么故事的关键节点就是分镜头。请同桌两人一组，讨论一下，如果要画这幅连环画，至少需要画哪几幅图？每幅图配什么文字？ 图1：牛郎织女幸福的生活（男耕女织）。 图2：老牛临终托付（留下牛皮）。 图3：王母抓走织女（孩子哭喊）。 绘制草图 既然我们的任务是绘制连环画，那么故事的关键节点就是分镜头。请同桌两人一组，讨论一下，如果要画这幅连环画，至少需要画哪几幅图？每幅图配什么文字？ 图4：牛郎披皮追赶（飞越云端）。 图5：天河阻隔（玉簪划水）。 图6：鹊桥相会（喜鹊搭桥）。 分享交流 分享交流 学习任务四 品读共赏 感悟文章 聚焦细节 天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢……听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 思考：这段话连用了四个“喜欢”，表达了织女怎样的心情？ 这是一种排比句式，层层递进，强烈地表达了织女对人间平凡而自由生活的热爱，以及对天上束缚生活的厌恶。 如果你就是织女，看着这些美好的景象，你会说什么？ 聚焦细节 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪……老牛没说完就死了。 老牛为什么“眼眶里满是眼泪”？它知道后面会发生什么吗？ 老牛通人性，它预感到了灾难即将来临，它对牛郎一家充满了不舍和担忧。它留下的牛皮，是救命的稻草，更是它对牛郎最后的关爱。 请一位同学模仿老牛说话的样子，读出那种悲伤和急切。 聚焦细节 她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。 王母娘娘为什么如此恨织女？这反映了封建礼教怎样的观念？ 王母娘娘代表了封建势力的权威，她认为仙女嫁给凡人是对天规的背叛，是对她尊严的损害。她的“恨”体现了冷酷无情和等级森严。 聚焦细节 王母娘娘亲自到牛郎家里……狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。 请三位同学分别扮演王母娘娘、织女、男孩，表演这段被抓走的场景。 王母：语气要凶狠，动作要粗暴，“一把抓住”、“狠狠一推”。织女：眼神要绝望，声音要撕心裂肺，只喊一句“快去找你爹！”男孩：动作要急切，紧紧拉住衣角，表现出对母亲的依恋。 聚焦细节 牛郎跟着男孩赶回家……一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。 牛郎此时的心情是怎样的？他是怎么做的？ 牛郎心急如焚，但他没有退缩。想起老牛的话，他披上牛皮，挑起孩子，毅然决然地飞向天空。这体现了他对妻子深沉的爱和对家庭的责任感。 聚焦细节 织女受了很厉害的惩罚……就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。 王母娘娘为什么会“拗不过”织女？这说明什么？ 说明真情的力量是伟大的，连铁石心肠的王母也被打动了。这也寄托了劳动人民希望坏人受到惩罚、好人得到好报的美好愿望。 聚焦细节 每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥……它们都往天河那儿搭桥去了。 想象画面：闭上眼睛，想象一下那个夜晚，银河两岸星光璀璨，成千上万只喜鹊飞来搭桥，牛郎织女在桥上相拥而泣的场景。 这是一个悲剧的结尾，却也是一个浪漫的结局。它告诉我们，真正的爱情可以跨越时空，战胜一切困难。 学习任务五 布置作业 强化巩固 强化巩固 请同学们课后根据课堂上的构思，选择其中2-3个最精彩的场景，绘制成连环画。 要求： 1. 画面要生动，能体现出人物的表情和动作。 2. 每幅图下方配上简洁明了的文字说明。 3. 可以涂上颜色，让画面更丰富。 强化巩固 下节课我们将举行“民间故事会”。请同学们回家后，把这个故事讲给父母或小伙伴听。试着运用今天学到的方法： 1. 丰富故事的细节，添加人物对话。 2. 配上相应的语气、动作和表情。 3. 争取讲得生动、吸引人。 分层作业 老师推荐大家阅读林杰的《乞巧》和秦观的《鹊桥仙》，体会古人对牛郎织女故事的吟咏。 除了《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？请同学们课外收集，下节课我们来分享。 下节课再见 $