精品解析：2026年江苏苏州市昆山市中考第一次适应性考试语文试题

2025～2026学年第二学期第一次学科素养练习 初 三 语 文 第一部分（23分） 1. 阅读下面语段，完成题目。 岁月如涓涓（ ）细流，初中生活虽洋yì（ ）着欢乐，但分别就在眼前。同学们在纪念册上为小金写下了留言： 小语 展望未来，我们敢拼搏不彷徨，对未来胸有成竹。 湛秋 对待学习，愿你像嗜（ ）学的宋濂一样，孜孜不倦，乐以忘忧。 文清 让我们继续徜徉在文学的海洋，每读一本书都觉得开卷有益！让我们今后多结识志同道合的好友，收获友谊之花，有一群甘愿为你两肋插刀的朋友！ 晓雨 愿聪yǐng（ ）的你拥有健康的身体和阳光的心态，和朋友共享天伦之乐。 致远 请记住，生活没有永远的成功，而真正的成功无一不是没有通过朝夕积累和努力得来的。 （1）给加点的字注音，或根据拼音写出汉字。 ①涓涓（ ） ②洋yì（ ） ③嗜学（ ） ④聪yǐng（ ） （2）留言中画线的成语，使用有误的一项是（ ） A. 胸有成竹 B. 开卷有益 C. 两肋插刀 D. 天伦之乐 （3）致远同学的留言中，画线句有一处语病，请写出修改意见。 2. 补写出下列句子中空缺的诗文名家、名句。 （1）____________________，燕然未勒归无计。（ ）（《渔家傲·秋思》） （2）了却君王天下事，____________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （3）____________________，千树万树梨花开。（岑参《_____》） （4）人生自古谁无死，____________________。（文天祥《过零丁洋》） （5）《十五从军征》中一位老兵回到家乡面对荒凉凄清的家园“____________________，雉从梁上飞”泪眼婆娑，这时代之殇使人深思。 （6）《送东阳马生序》中的宋濂，用“以中有足乐者，____________________”告诉我们内心充实就会忘却生活的艰苦。 3. 春风寄深情，师恩伴我行。回望初中三年，最难忘的是老师们忙碌的身影。为表达对老师的谢意，学校开展“春日致敬恩师”主题活动，请你完成下列任务。 （1）班级为此召开主题班会，班主任请你担任本次班会的主持人，请你拟写一段开场白。要求表达流畅，语言优美，至少运用一种修辞，50字左右。 （2）班会课上，小语同学作为学生代表展示了给老师的感谢信，但是格式、内容上均存在两处问题，请指出来。 尊敬的老师： 您好！ 在这美好的春日里，我们想对您说声“谢谢”，谢谢您晨昏相伴，诲人不倦。接下来的日子里，请您务必对我们严格要求，我们才能取得更大的进步。等顺利考入理想的高中，一定继续好好读书，争取成为一个更优秀的人，不辜负您的期望。 此致 敬礼！ 小语 2026年3月26日 ①格式上：________；________。②内容上：________；________。 （3）全班同学拟合作制作一本班册，送给老师留作纪念，现有三个工作组招募贤才，请仿照示例再写一个组的招贤要求。 【示例】信息资料组：负责收集班级的各类资料，后将资料进行分类、筛选和整理。需要具备细心、耐心的特质，以及良好的信息整合能力。 备选：文字撰写组 设计制作组 第二部分（47分） （一）整本书阅读 4. 学校文学社推出了“经典名著微短剧创编”活动。小语同学借助AI平台，设计了一个让严监生、林冲、简·爱三个角色在现代职场相遇的微短剧，剧本中的人物形象基本符合他们在名著中的性格特质。请结合名著相关情节，任选其中两个人物分别进行分析。 《现代职场奇遇》微短剧剧本 场景：公司裁员会议。财务总监严监生，安保主管林冲，部门经理简・爱一起讨论工作。 严监生：各位，照明费务必削减！两茎灯草足够照明，何须三茎？（拨算盘） 林冲：……若逼人太甚，休怪林某雪夜上梁山。（把茶杯往桌上一震） 简·爱：我的灵魂与诸位同样平等。裁员方案必须保障员工尊严，否则我拒绝签字！ （合上文件夹） （二）古代诗文阅读 同学们在开展深度阅读时做了读书笔记，请你和他们一起整理完善。 摘录一： 观书有感二首 · 其一 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 摘录二： 熟读精思（节选） 朱熹 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑，众说纷纭，则亦虚心静虑，勿遽取舍于其间。 摘录三： 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢志乎彼。先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。然熟读精思既晓得后又须疑旨见得庶几有进。若但晓得，却不疑旨，即何由有进？ 5. 【批注】摘录一中“______ ， ______”两句，以生动比喻揭示了阅读不断汲取新知的道理，与“深度阅读滋养心灵”的主题高度契合。 6. 【解释】请参考表格提示的方法解释文中加点的字。 文中语句 方法指引 字词解释 然后可以有得尔 【字词通假法】“所识穷乏者得我与”一句中的“得”同“德”，是“感恩、感激”的意思。 （1） 尔 ： ____ 勿遽取舍于其间 【语境推测法】前文是“至于文义有疑，众说纷纭，则亦虚心静虑”，其意义是：当遇到文章意义有疑问，各种说法纷繁错杂时，就应该虚心静虑。那么，我们可推测“遽”的意思。 （2）遽： ____ 句索其旨 【词义推断法】“旨”在《古汉语字典》中的意思有：①味美；②美，美味；③皇帝的命令，诏书；④主旨，要旨。 （3）旨： ____ 7. 【概括】摘录二、三围绕“读书之法”展开，请提炼出朱熹主张的三种核心读书方法。 8. 【句读】同学发现摘录三中画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 然熟读精思既晓得后又须疑旨见得庶几有进。 9. 【理解】结合摘录二、三，说说朱熹认为要将读书方法落到实处，实现真正的“有得”，需明确哪些具体要求？ 10. 【反思】同学认为摘录一的诗句能印证“深度阅读是精神成长的源头活水”，你是否认同？请简述理由。 （三）现代文阅读 骋骋，“活化石”的重生 材料一： ____________ 从西周的青铜重器到汉代的凌云天马，从大唐的盛世风华到当代的生态画卷，2026年央视春晚以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，推出了“四骏天团”——骐骐、骥骥、驰驰、骋骋。不同于其他三只源自文物的吉祥物，“骋骋”的设计原型是生活在新疆卡拉麦里山保护区的普氏野马。作为目前地球上唯一幸存的野生马种，普氏野马拥有约6000万年的进化史，因其身上至今保留有马的原始基因，被称为“生物基因活化石”，珍稀程度堪比大熊猫。“骋骋”的设计，不仅是对马年的呼应，更展现了我们对野性、自由与生命力量的向往。 材料二： 形象特点 ①作为“自然使者”，骋骋有着普氏野马的典型特征：它身形矫健、头大颈粗、四肢有力，体现出荒野生存所需的爆发力与耐力；小腿下部呈黑色，俗称“踏青腿”，是普氏野马最显著的外貌特征之一；鬃毛短而直立如“板寸”，迎风而立，展现出倔强不屈的野性精神。 ②在色彩选择上“骋骋”以土黄色为主色，这不仅是普氏野马的真实毛色，同时也承载着中华文化的深层象征。土黄色属“土”，位居五行中央，象征大地、根基与滋养，呼应“黄土高原”“黄帝”等文化符号。这一色彩的选择表达了我们对土地的敬畏，也寓意中华民族历久弥新的生命力与包容精神。 ③除此，骋骋的设计还巧妙地融入了山云纹、云气纹等传统纹样，使形象更具历史美感与哲学意涵。山云纹，装饰于足部，源自汉代瓦当，体现沉稳灵动之美，蕴含“天人合一”的自然观；云气纹，出现在面部和躯干，复刻千年祥瑞图腾，寓意生命永续与吉祥安康。 材料三： 生命守护 普氏野马保护历程数据表 时间节点 关键事件 数据变化 20世纪70年代 普氏野马在我国野外灭绝 种群数量：0 1985年 启动“野马返乡”计划 从国外引回11匹 2026年 成为春晚吉祥物原型 我国种群突破900匹（占全球1/3） 最新成果 持续开展野化放归 已放归176匹，形成28个野外种群 11. 读完“热点回顾”，小文发现材料一还缺少一个小标题。请你根据内容，拟一拟。 12. 下列四项表述与原文相符的一项是（ ）（填序号） A. 20世纪70年代，外来物种的入侵让普氏野马在我国野外几乎灭绝。 B. 普氏野马被称为“生物基因活化石”，因为它是目前地球上唯一幸存的野生马种，拥有6000万年的进化史。 C. “骋骋”以土黄色为主色，仅因为这种颜色符合普氏野马的真实毛色，视觉上最为美观。 D. 数据显示，自启动“野马返乡”计划以来，我国普氏野马种群数量已突破900匹，野外放归数量达到176匹。 13. 为了更好地宣传2026年春晚吉祥物“骋骋”，班级准备开展一次采访活动。请你根据不同的采访对象，各设计一个恰当、得体、有针对性的问题。 采访春晚吉祥物设计者：________________________ 采访野生动物保护专家：________________________ 14. 爷爷看着吉祥物“骋骋”，对孙子说：“这只小马，可不简单啊。”请你以孙子的身份，结合材料一、材料二、材料三，说说你对“骋骋不简单”这句话的理解。 阅读下面的小说，完成小题。 雪冢 金曾豪 ①这个小镇只豆腐店有一匹马，都叫它“老豆腐”。它的工作就是磨豆腐，就是在环形磨道里走啊走啊走啊。 ②管理老豆腐的是老兴，六十左右年纪，对老豆腐很和气。老兴平时留心收集废麻袋、旧草包什么的，好用来铺磨道。 ③磨道是环形的，无始无终，永远走不到头。 ④老兴会和老马说说话。老豆腐，走啊，老的卢，走啊，老赤兔，走啊……走着走着，老豆腐就闭上了眼睛，它知道不是它在拉磨，而是磨在把握它，不必认路的。旧草包的质地很像草地，老豆腐可以想象自己是在草地上走，无边无际的绿草，星星点点的野花，飘飘忽忽的蝴蝶……当然，还有风，还有随风飘飞的好听的歌……当然还有许许多多的伙伴，许许多多的骑手…… ⑤老豆腐的故乡在乌兰布统大草原，它这会儿想象的就是那片大草原的景象。 ⑥马是站着睡觉的。老豆腐每天深夜2点左右会醒来，这时，偏院那个熟悉的窗子会亮起来，门轴儿咿呀响起，马厩里的电灯也亮了，然后是老兴的咳嗽声，然后是老兴披着衣裳到了院子里。马无夜草不肥，老兴是来给老马上夜料的，有大麦、麸皮、豆饼或者黄豆。上过料，老兴还要和老马说几句废话，然后再回屋去睡觉。灯一熄灭，偏院恢复宁静。夜还长，老马慢慢地咀嚼，慢慢地看夜空的星斗。 ⑦三官是小镇上的一个男孩，是马的崇拜者，还是马的朋友。 ⑧三官坚持把老马称作“奥力克”。“奥力克”是电影里的一匹智勇双全、很通灵性的战马。三官来偏院看老马，常会带些新鲜的草来。 ⑨三官最高兴陪着老兴去遛马。老马驮着少年用小碎步颠儿颠儿地跑。它老了，且草径又细又曲折，这么走走蛮好了。三官在马背上努力挺拔些，想象身后跟随着一群人马。老兴背着双手在后头慢慢走，看到老马兴致高，他的心情很明朗。 ⑩三官能在老马身上看出来“忧伤”，是因为三官知道这匹老马的孤寂。那一天，三官牵着老马路经理发店时，奥力克突然执拗着不肯走了，继而猛地一甩头挣脱缰绳，往理发店里冲。 ⑪理发店里的人被这突然闯入的大动物惊得乱作一团。 ⑫老马只对墙上的大镜子感兴趣，它咻咻的气息把几面镜子都弄湿了。 ⑬三官首先反应过来——这老马以为这里有它的同类呢！奥力克一向驯服，这一次的反常很鲜明地提醒了三官。三官问老兴，奥力克有多少时间没见到同类了。老兴算算，说大约有十多年了，因为小镇没有第二匹马，连匹骡子或驴都没有。 ⑭三官去了县城读中学。老兴要退休了。 ⑮那一晚，老兴整个晚上和老马在一起，倚躺在榻上，面对着老马，就像两个老人那样摆开了彻夜长谈的架势。老兴没说什么话，只是不断给老马上料，且都是精料。 ⑯老兴再不来了。接替老兴的是阿七。磨道上的草包没有了，亲热的“交谈”没有了，晚上的夜宵、白天的遛马都没有了。现在，老马不是在磨道上劳碌，就是在马厩里枯站。在阿七的眼里，老马只是一架干活的机器。 ⑰三官每星期来一次，阿七却不让三官遛马。卖豆腐的门市部在另外的地方，不是上磨时间，这里的门锁得严严的，三官只能通过院墙那个缺口爬进去看望老马。 ⑱现在，在马厩里漫漫枯站的时候，老马最留意的就是院墙上那个缺口。说不定三官会从那儿探进个脑袋，喊，奥力克，奥力克！老马就这点指望了。 ⑲三官带来杂七杂八的东西给老马吃，从井里打起清澈的水来给老马喝，当然，更重要的，三官还给老马带来了天地间的“活气”。只有在这种时候，老马觉得自己还活着。 ⑳一天，三官连招呼也没打，就从缺口跳进了院子，一进院子就打开了马厩的门。 ㉑拉开半栅门，把老马引到缺口那儿，喊，奥力克，快往外看，看啊！ ㉒原来，这天小镇上来了个马戏团。过一会儿，马戏团的三匹马将从院子外的小南街路过。这可是让老马会见同类的难得的机会啊！ ㉓街上的行人都闪到两边站着看稀奇。 ㉔马戏团的一切都是鲜艳夺目的，马的打扮更是花枝招展。马的双耳间有一朵硕大的红绒球，架上马鞍之前，身上已披着一块花团锦簇的毯子。马鞍是牛皮做的，嵌有闪闪发光的铜钉。项圈上挂着一串铃铛，一走动，康令令的直响。马背上各有一个驮手盛装在马背上，引着一条绸带变换出种种英武的姿势…… ㉕老马从院墙缺口奋力伸出头和颈，发出一种高亢的嘶鸣。可能只有三官从中听出了深深的悲怆和凄凉。 ㉖三匹盛装的马一齐止步，一齐回头——它们看到了一匹憔悴的老马。 ㉗一匹马走近几步，可能想和奥力克触一触鼻子或者交换一下气息，却被驮手阻止。巡游队伍喧嚣着继续前进了。 ㉘奥力克没有再叫唤，只是紧张地、眼巴巴地看着同类颠儿颠儿地远去，终于消失在小街的尽头。十多年了，它是不是已经忘记了它们种族的语言了？ ㉙半年以后，三官全家迁往城里。老马再也等不来它的最后的朋友了。 ㉚那个冬天非常寒冷。 ㉛一个下雪的晚上，老马撞开马厩的半栅门，到了院子里，在院墙缺口那儿久久地站着。雪在悄没声息地下，越下越大…… ㉜第二天中午，阿七才发现马厩里不见了老马，而院子里有一个隆起的大雪堆。 ㉝是多情的大雪掩埋了老马。一个凄美的雪冢。 ㉞小镇从此再没有马了。 （选自《繁花似锦》，有删改） 15. 按要求梳理情节内容。 老兴照料，三官陪伴→______________→______________→______________→撞门而死，形成雪冢 16. 文中多次描写老马的“想象”与“梦境”，如“老豆腐可以想象自己是在草地上走，无边无际的绿草，星星点点的野花，飘飘忽忽的蝴蝶……”请分析这些想象场景的作用。 17. 有同学说，在《雪冢》中，老兴与三官都对老马很好，可以删掉其中一个形象。你是否认同这种说法？请结合具体内容说明理由。 18. 马的命运也是人的命运。同学们以“尊严·生命”为话题，联系名著展开探讨。请选择一部作品，结合内容，阐述你对这个话题的认识。 A《骆驼祥子》 B《朝花夕拾》 第三部分（60分） 19. 请仔细阅读材料，根据要求写作。 有人说，马是最有灵性的动物。马的可贵，不只在于驰骋千里的豪迈，更在于脚踏实地的坚守。它可以驰骋疆场，也可以深耕田亩；可以意气风发，也可以默默负重。人生亦是如此，不必人人都成万众瞩目的英雄，但可以拥有骏马般的品格：踏实、坚韧、忠诚、担当。不驰于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，在平凡的日子里活出不凡的风骨。 要求：（1）根据材料，自选角度，自拟题目，可议论、可抒情、可记事；（2）文体自定，诗歌除外，不少于500字；（3）不得透露真实的人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第二学期第一次学科素养练习 初 三 语 文 第一部分（23分） 1. 阅读下面语段，完成题目。 岁月如涓涓（ ）细流，初中生活虽洋yì（ ）着欢乐，但分别就在眼前。同学们在纪念册上为小金写下了留言： 小语 展望未来，我们敢拼搏不彷徨，对未来胸有成竹。 湛秋 对待学习，愿你像嗜（ ）学的宋濂一样，孜孜不倦，乐以忘忧。 文清 让我们继续徜徉在文学的海洋，每读一本书都觉得开卷有益！让我们今后多结识志同道合的好友，收获友谊之花，有一群甘愿为你两肋插刀的朋友！ 晓雨 愿聪yǐng（ ）的你拥有健康的身体和阳光的心态，和朋友共享天伦之乐。 致远 请记住，生活没有永远的成功，而真正的成功无一不是没有通过朝夕积累和努力得来的。 （1）给加点的字注音，或根据拼音写出汉字。 ①涓涓（ ） ②洋yì（ ） ③嗜学（ ） ④聪yǐng（ ） （2）留言中画线的成语，使用有误的一项是（ ） A. 胸有成竹 B. 开卷有益 C. 两肋插刀 D. 天伦之乐 （3）致远同学的留言中，画线句有一处语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. juān ②. 溢 ③. shì ④. 颖 （2）D （3）删去“没有”（或“不是”）。 【解析】 【小问1详解】 注意“涓”“嗜”的读音。 【小问2详解】 A.胸有成竹：原指画竹子前心里已经有竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。句中指同学们对未来做好规划、充满信心，符合语境； B.开卷有益：指打开书本阅读就会有收获。句中指读书能够有所收获，使用恰当； C.两肋插刀：比喻为朋友敢于牺牲自己。句中用来形容愿意为朋友挺身而出的挚友，符合语境； D.天伦之乐：指家庭中亲人团聚的欢乐，适用对象仅限亲属之间。句中用来形容朋友之间的相处，对象用错，不符合语境。 【小问3详解】 否定不当，可删去“没有”或“不是”。 2. 补写出下列句子中空缺的诗文名家、名句。 （1）____________________，燕然未勒归无计。（ ）（《渔家傲·秋思》） （2）了却君王天下事，____________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （3）____________________，千树万树梨花开。（岑参《_____》） （4）人生自古谁无死，____________________。（文天祥《过零丁洋》） （5）《十五从军征》中一位老兵回到家乡面对荒凉凄清的家园“____________________，雉从梁上飞”泪眼婆娑，这时代之殇使人深思。 （6）《送东阳马生序》中的宋濂，用“以中有足乐者，____________________”告诉我们内心充实就会忘却生活的艰苦。 【答案】 ①. 浊酒一杯家万里 ②. 范仲淹 ③. 赢得生前身后名 ④. 忽如一夜春风来 ⑤. 白雪歌送武判官归京 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 兔从狗窦入 ⑧. 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】注意“浊”“赢”“窦”等字词的写法。 范仲淹，北宋著名政治家、文学家。词作风格苍凉雄浑，擅长边塞题材创作。《渔家傲・秋思》是北宋边塞词的代表作，词句兼具戍边将士思乡的愁绪与建功立业的壮志矛盾，体现边关将士羁旅思乡、功业未成的复杂心境。 《白雪歌送武判官归京》是唐代边塞诗人岑参的巅峰之作，将严寒雪景写得烂漫壮阔，借雪景烘托送别友人的离愁，是盛唐边塞写景送别诗的经典篇目。 3. 春风寄深情，师恩伴我行。回望初中三年，最难忘的是老师们忙碌的身影。为表达对老师的谢意，学校开展“春日致敬恩师”主题活动，请你完成下列任务。 （1）班级为此召开主题班会，班主任请你担任本次班会的主持人，请你拟写一段开场白。要求表达流畅，语言优美，至少运用一种修辞，50字左右。 （2）班会课上，小语同学作为学生代表展示了给老师的感谢信，但是格式、内容上均存在两处问题，请指出来。 尊敬的老师： 您好！ 在这美好的春日里，我们想对您说声“谢谢”，谢谢您晨昏相伴，诲人不倦。接下来的日子里，请您务必对我们严格要求，我们才能取得更大的进步。等顺利考入理想的高中，一定继续好好读书，争取成为一个更优秀的人，不辜负您的期望。 此致 敬礼！ 小语 2026年3月26日 ①格式上：________；________。②内容上：________；________。 （3）全班同学拟合作制作一本班册，送给老师留作纪念，现有三个工作组招募贤才，请仿照示例再写一个组的招贤要求。 【示例】信息资料组：负责收集班级的各类资料，后将资料进行分类、筛选和整理。需要具备细心、耐心的特质，以及良好的信息整合能力。 备选：文字撰写组 设计制作组 【答案】（1）尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！春风送暖，感念师恩。老师如春雨滋润我们心田，似明灯照亮前行之路。在这美好的春日，让我们用真心致敬亲爱的老师！下面我宣布，本次班会正式开始。 （2） ①. 称呼应该顶格写 ②. “敬礼！”顶格写 ③. “务必”语气生硬，对老师不够礼貌 ④. 正文最后一句缺少主语 （3）招贤要求仿写 文字撰写组：负责撰写班册中的寄语、回忆与感言，需要具备细腻的文笔、真挚的情感和较强的语言表达能力。 设计制作组：负责班册的排版、配图与装帧设计，需要具备审美能力、创意想法和简单的美工设计能力。 【解析】 【小问1详解】 开场白要点明活动主题，本题要求用修辞、控制50字左右。该示例运用比喻修辞，紧扣“春日致敬恩师”主题，语言流畅，符合要求即可。 示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！和煦春风送暖，三载师恩铭心。老师就像春雨，滋润我们成长。今天，我们相聚在此，开启“春日致敬恩师”主题班会。下面我宣布，班会正式开始。 【小问2详解】 格式错误：称呼“尊敬的老师”前面空了两格，不符合要求，应顶格书写；“敬礼！”前面也不能空格，要顶格书写。 内容错误：“务必”语气生硬，对老师语气生硬不礼貌；“一定继续好好读书”缺少主语，句子成分残缺。 【小问3详解】 仿写需按照示例“明确工作职责+提出能力要求”的结构写作，内容符合对应工作组的职能即可。 示例一：文字撰写组：负责撰写班册中的师生回忆、感恩寄语，梳理班级三年成长点滴。需要具备良好的文字功底，细腻的感知能力。 示例二：设计制作组：负责班册的封面设计、版式排版与整体装帧。需要具备基础美术能力，以及较好的审美能力和动手能力。  第二部分（47分） （一）整本书阅读 4. 学校文学社推出了“经典名著微短剧创编”活动。小语同学借助AI平台，设计了一个让严监生、林冲、简·爱三个角色在现代职场相遇的微短剧，剧本中的人物形象基本符合他们在名著中的性格特质。请结合名著相关情节，任选其中两个人物分别进行分析。 《现代职场奇遇》微短剧剧本 场景：公司裁员会议。财务总监严监生，安保主管林冲，部门经理简・爱一起讨论工作。 严监生：各位，照明费务必削减！两茎灯草足够照明，何须三茎？（拨算盘） 林冲：……若逼人太甚，休怪林某雪夜上梁山。（把茶杯往桌上一震） 简·爱：我的灵魂与诸位同样平等。裁员方案必须保障员工尊严，否则我拒绝签字！ （合上文件夹） 【答案】严监生：在《儒林外史》中，严监生极为吝啬，临终前因灯盏里点了两茎灯草而伸着两根指头不肯断气。剧本中他提出削减照明费，认为两茎灯草足够，体现了他吝啬的性格特质，与原著中形象相符。 林冲：在《水浒传》里，林冲性格隐忍，但在遭受高俅等人的多次迫害后，最终被逼上梁山。剧本中当他感觉被逼迫时，说出“逼人太甚，休怪林某雪夜上梁山”，这一话语展现出他隐忍后的反抗情绪，符合其在原著中从隐忍到反抗的性格发展。 简•爱：《简•爱》中的简•爱追求平等和尊严，敢于反抗不公平。剧本里她强调裁员方案必须保障员工尊严，否则拒绝签字，突出了她追求平等、维护尊严的性格特点，与原著中人物形象一致。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析。 作答时，要熟悉严监生、林冲、简·爱这三个人物在原著中的性格特质，并将微短剧里他们的言行与之对应分析。 严监生：在《儒林外史》中，严监生临死时，伸着两个指头，总不肯断气，直到赵氏挑掉一茎灯草才咽气，足见其吝啬。微短剧中他提出削减照明费，认为两茎灯草足够照明，不必用三茎，这一言行与原著中吝啬的性格相契合。 林冲：在《水浒传》里，林冲一直逆来顺受，被高俅等人多次陷害，发配沧州途中险些被害，在草料场又遭陆谦等人谋害，忍无可忍才雪夜上梁山。微短剧中他说“若逼人太甚，休怪林某雪夜上梁山”，体现出他隐忍但被逼急会反抗的性格特点。 简·爱：在《简·爱》中，简·爱追求平等和尊严，她曾对罗切斯特说“我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”。微短剧中她强调自己的灵魂与诸位平等，要求裁员方案保障员工尊严，否则拒绝签字，突出了她追求平等和尊严的性格。 示例：严监生：原著里严监生吝啬至极，临终为两茎灯草不肯咽气。微短剧中他提议削减照明费，对灯草数量都要计较，生动展现其吝啬本性，与原著形象相符。 林冲：《水浒传》中林冲长期隐忍，遭高俅等人多次迫害后才反抗。微短剧中他面对逼迫表示若逼人太甚就会像雪夜上梁山那样反抗，体现其隐忍又有反抗精神的性格，符合原著人物特质。 简·爱：原著中简·爱坚定追求平等与尊严。微短剧中她强调灵魂平等，要求保障员工尊严才签字，凸显其对平等尊严的执着追求，与原著形象一致。 （二）古代诗文阅读 同学们在开展深度阅读时做了读书笔记，请你和他们一起整理完善。 摘录一： 观书有感二首 · 其一 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 摘录二： 熟读精思（节选） 朱熹 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑，众说纷纭，则亦虚心静虑，勿遽取舍于其间。 摘录三： 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢志乎彼。先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。然熟读精思既晓得后又须疑旨见得庶几有进。若但晓得，却不疑旨，即何由有进？ 5. 【批注】摘录一中“______ ， ______”两句，以生动比喻揭示了阅读不断汲取新知的道理，与“深度阅读滋养心灵”的主题高度契合。 6. 【解释】请参考表格提示的方法解释文中加点的字。 文中语句 方法指引 字词解释 然后可以有得尔 【字词通假法】“所识穷乏者得我与”一句中的“得”同“德”，是“感恩、感激”的意思。 （1） 尔 ： ____ 勿遽取舍于其间 【语境推测法】前文是“至于文义有疑，众说纷纭，则亦虚心静虑”，其意义是：当遇到文章意义有疑问，各种说法纷繁错杂时，就应该虚心静虑。那么，我们可推测“遽”的意思。 （2）遽： ____ 句索其旨 【词义推断法】“旨”在《古汉语字典》中的意思有：①味美；②美，美味；③皇帝的命令，诏书；④主旨，要旨。 （3）旨： ____ 7. 【概括】摘录二、三围绕“读书之法”展开，请提炼出朱熹主张的三种核心读书方法。 8. 【句读】同学发现摘录三中画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 然熟读精思既晓得后又须疑旨见得庶几有进。 9. 【理解】结合摘录二、三，说说朱熹认为要将读书方法落到实处，实现真正的“有得”，需明确哪些具体要求？ 10. 【反思】同学认为摘录一的诗句能印证“深度阅读是精神成长的源头活水”，你是否认同？请简述理由。 【答案】5. ①. 问渠那得清如许 ②. 为有源头活水来 6. ①. 同“耳”，罢了 ②. 匆忙，仓促 ③. 主旨，要旨 7. ①循序渐进②熟读③精思 8. 然熟读精思既晓得后/又须疑旨见得/庶几有进 9. ①遇到文义有疑问、众说纷纭时，要虚心静心思考，不能仓促做取舍；②逐字逐句探求含义，循序渐进，没弄懂前文就不急于推进到后文；③完成熟读精思后，还要主动质疑，才能进一步有所收获。 10. 示例：认同。《观书有感》中把人的心灵比作方塘，把从阅读中获得的新知比作源头活水，点明只有持续汲取新知识，才能保持心灵的澄澈清明；深度阅读正是持续获取新知、滋养精神的过程，正好印证“深度阅读是精神成长的源头活水”的观点。 【解析】 【导语】这组阅读材料选材精当，以朱熹论读书、写读书的文本集群紧扣“深度阅读”主题，诗与文论呼应，将文言基础考查、读书方法探究与文学感悟融于一体，兼具命题检测功能与思想引领价值，引导考生在解题中体悟读书真义，设计妥帖恰当。 【5题详解】 “问渠那得清如许？为有源头活水来”这两句以“方塘”喻人的心智，“源头活水”喻从阅读中不断获取的新知，生动揭示了持续汲取新知才能滋养心灵的道理，契合主题。 【6题详解】 ①空，参照字词通假法的提示可得，“尔”在文言文末常通“耳”，表限止语气，译为“罢了”。句意：这样以后可以有所收获了； ②空，语境要求遇到疑问先虚心思考，因此“遽”是“匆忙、仓促”，指不要匆忙做判断； ③空，“句索其旨”指探求句子的含义，选④“主旨、要旨”符合语境。 【7题详解】 从摘录一第一句、摘录三第一句可知，材料提出“大抵观书先须熟读……继以精思”“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，故可提取“循序渐进、熟读、精思”三个核心方法即可。 【8题详解】 这句话的意思是：但是熟读精思已经弄懂之后，仍需要质疑探究意旨，这样才能差不多有所进步。“然熟读精思既晓得后”与“又须疑旨见得”是承接关系，可停顿；“然熟读精思既晓得后又须疑旨见得”与“庶几有进”是条件关系，可停顿。按语义层次可断句为：然熟读精思既晓得后/又须疑旨见得/庶几有进。 【9题详解】 从摘录二第二句可知，遇到文义有疑问、众说纷纭时，要虚心静心思考，不能仓促草率地做取舍； 从摘录三第一、二句可知，要循序渐进，没弄懂前文就不急于推进到后文，不通晓这部分就不急于记另一部分，不贪多冒进； 从摘录三第三、四句可知，完成熟读精思后不能满足于现有理解，要主动质疑探究，才能进一步有所收获。 【10题详解】 回答时，要结合诗句的比喻义，联系“深度阅读促进精神成长”的核心观点作答即可，观点明确，言之成理即可。 从摘录一这首诗可知，诗人把人的心灵比作方塘，以方塘要靠源头活水才能保持澄澈作比，说明只有不断汲取新知，才能让心灵保持清明。深度阅读就是持续获取新知、滋养精神，让心灵保持澄澈鲜活的过程，能够推动精神成长，正好印证这一观点。 【点睛】参考译文： 摘录二：看书大多数都必须先要熟读，让书上的语句都好像出自于我的嘴巴。紧接着就精心地思考，让它的道理好像都出自于我的心里所想的，这样以后可以有所收获了。至于那些对于文章道理有疑惑的地方，各家说法纷繁错杂，就也要虚心静静思索，不要匆忙急促地在各家意见中确定谁对谁错。 摘录三：读书的方法，在于‌循序渐进‌，‌熟读‌并‌精思‌。每个字要探求其本义，每句话要理解其主旨。前面的内容尚未掌握，就不急于学习后续；这个问题尚未通晓，就不贸然追求其他。首先必须‌熟读‌，使书中言语仿佛出自自己之口；继而深入‌精思‌，使书中含义仿佛发自自己内心。然而，即使熟读精思后已理解文义，也仍须进一步‌质疑‌、‌探究深层意旨‌，才能真正有所进益。如果只是理解表面，却不去质疑深究，又怎能取得进步？ （三）现代文阅读 骋骋，“活化石”的重生 材料一： ____________ 从西周的青铜重器到汉代的凌云天马，从大唐的盛世风华到当代的生态画卷，2026年央视春晚以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，推出了“四骏天团”——骐骐、骥骥、驰驰、骋骋。不同于其他三只源自文物的吉祥物，“骋骋”的设计原型是生活在新疆卡拉麦里山保护区的普氏野马。作为目前地球上唯一幸存的野生马种，普氏野马拥有约6000万年的进化史，因其身上至今保留有马的原始基因，被称为“生物基因活化石”，珍稀程度堪比大熊猫。“骋骋”的设计，不仅是对马年的呼应，更展现了我们对野性、自由与生命力量的向往。 材料二： 形象特点 ①作为“自然使者”，骋骋有着普氏野马的典型特征：它身形矫健、头大颈粗、四肢有力，体现出荒野生存所需的爆发力与耐力；小腿下部呈黑色，俗称“踏青腿”，是普氏野马最显著的外貌特征之一；鬃毛短而直立如“板寸”，迎风而立，展现出倔强不屈的野性精神。 ②在色彩选择上“骋骋”以土黄色为主色，这不仅是普氏野马的真实毛色，同时也承载着中华文化的深层象征。土黄色属“土”，位居五行中央，象征大地、根基与滋养，呼应“黄土高原”“黄帝”等文化符号。这一色彩的选择表达了我们对土地的敬畏，也寓意中华民族历久弥新的生命力与包容精神。 ③除此，骋骋的设计还巧妙地融入了山云纹、云气纹等传统纹样，使形象更具历史美感与哲学意涵。山云纹，装饰于足部，源自汉代瓦当，体现沉稳灵动之美，蕴含“天人合一”的自然观；云气纹，出现在面部和躯干，复刻千年祥瑞图腾，寓意生命永续与吉祥安康。 材料三： 生命守护 普氏野马保护历程数据表 时间节点 关键事件 数据变化 20世纪70年代 普氏野马在我国野外灭绝 种群数量：0 1985年 启动“野马返乡”计划 从国外引回11匹 2026年 成为春晚吉祥物原型 我国种群突破900匹（占全球1/3） 最新成果 持续开展野化放归 已放归176匹，形成28个野外种群 11. 读完“热点回顾”，小文发现材料一还缺少一个小标题。请你根据内容，拟一拟。 12. 下列四项表述与原文相符的一项是（ ）（填序号） A. 20世纪70年代，外来物种的入侵让普氏野马在我国野外几乎灭绝。 B. 普氏野马被称为“生物基因活化石”，因为它是目前地球上唯一幸存的野生马种，拥有6000万年的进化史。 C. “骋骋”以土黄色为主色，仅因为这种颜色符合普氏野马的真实毛色，视觉上最为美观。 D. 数据显示，自启动“野马返乡”计划以来，我国普氏野马种群数量已突破900匹，野外放归数量达到176匹。 13. 为了更好地宣传2026年春晚吉祥物“骋骋”，班级准备开展一次采访活动。请你根据不同的采访对象，各设计一个恰当、得体、有针对性的问题。 采访春晚吉祥物设计者：________________________ 采访野生动物保护专家：________________________ 14. 爷爷看着吉祥物“骋骋”，对孙子说：“这只小马，可不简单啊。”请你以孙子的身份，结合材料一、材料二、材料三，说说你对“骋骋不简单”这句话的理解。 【答案】11. 原型选择 12. D 13. ①. 采访设计者：请问您在设计“骋骋”时，为什么要选择普氏野马作为原型？ ②. 采访保护专家：您认为“骋骋”成为春晚吉祥物，对普氏野马的保护工作会有怎样的帮助？ 14. （材料一）它以珍稀的普氏野马为原型，让我们认识到保护野生动物的重要性，具有独特的生态价值。 （材料二）它的设计融入中华传统文化元素，造型美观、寓意丰富，有浓厚的文化内涵。 （材料三）它展现了我国在普氏野马保护上取得的显著成果，体现了国家生态文明建设的进步。 【解析】 【导语】全文围绕春晚吉祥物骋骋展开，溯源普氏野马珍稀的物种价值，详解外形特征、色彩纹样承载的传统文化寓意，又以清晰数据呈现野马保护的漫长成果。文章融生态科普、美学解读与环保叙事于一体，既彰显野性生命力量，传递中华文化底蕴，也生动展现我国野生动物保护与生态建设的亮眼成就。 【11题详解】 根据材料一全篇内容可知，文段重点介绍吉祥物“骋骋”的设计原型为普氏野马，讲解该物种的珍贵价值与选用缘由。根据“‘骋骋’的设计原型是生活在新疆卡拉麦里山保护区的普氏野马”可知，核心内容围绕原型来历展开，小标题需要精准概括文段主体。根据拟定小标题简洁凝练的要求可知，标题需贴合文意，点明溯源原型这一核心，贴合文段表意。 示例：骋骋原型溯源。 【12题详解】 A.根据材料三表格内容可知，原文未提及普氏野马野外灭绝与外来物种入侵有关，选项无中生有，与原文不符； B.根据材料一第三句可知，原文写有“约6000万年的进化史”，选项删掉“约”篡改数值表述，且将背景介绍当作得名核心原因，歪曲原文因果，与原文不符； C.根据材料二第②段第二句到第三句可知，骋骋选用土黄色兼顾真实毛色与文化寓意，选项片面缩小原因，与原文不符。 【13题详解】 根据材料一可知，文段重点介绍「骋骋」以珍稀的普氏野马为设计原型，区别于其余文物类吉祥物，蕴藏独特寓意，可知面向吉祥物设计者提问，可紧扣创作原型的选择缘由构思问题，贴合设计创作的相关角度。 根据材料三可知，表格清晰呈现普氏野马从野外灭绝到种群壮大的守护历程，可知面向野生动物保护专家提问，可结合吉祥物出圈传播的作用，关联物种保护、科普宣传的影响构思问题，贴合专业研究与保护推广的相关角度。 示例：第一空：采访春晚吉祥物设计者：请问您在设计“骋骋”时，为何选用普氏野马作为这款吉祥物的创作原型？ 第二空：采访野生动物保护专家：您觉得“骋骋”亮相春晚，能为普氏野马的保护与科普带来哪些积极作用？ 【14题详解】 根据材料一“不同于其他三只源自文物的吉祥物，‘骋骋’的设计原型是生活在新疆卡拉麦里山保护区的普氏野马。作为目前地球上唯一幸存的野生马种，拥有约6000万年的进化史，被称为‘生物基因活化石’”可知，骋骋选用珍稀古老的野生马种作为原型，自带特殊物种价值，能引导大众关注珍稀野生动物保护，具备独特生态意义。 根据材料二第①段可知，骋骋还原普氏野马原生外形，凸显不屈的野性精神；根据材料二第②段可知，主色土黄色承载大地根基与民族文化内涵；根据材料二第③段可知，形象融入山云纹、云气纹等传统纹样，可知整套设计融合外形特点、色彩寓意与古典纹饰，蕴藏丰厚的中华传统文化内涵。 根据材料三表格记录的20世纪70年代种群归零、1985年引回11匹、2026年种群突破900匹、放归176匹的相关内容可知，我国普氏野马保护实现从野外消亡到种群壮大的突破，以该物种打造吉祥物，直观体现国内生态保护成效，彰显生态文明建设的进步。 阅读下面的小说，完成小题。 雪冢 金曾豪 ①这个小镇只豆腐店有一匹马，都叫它“老豆腐”。它的工作就是磨豆腐，就是在环形磨道里走啊走啊走啊。 ②管理老豆腐的是老兴，六十左右年纪，对老豆腐很和气。老兴平时留心收集废麻袋、旧草包什么的，好用来铺磨道。 ③磨道是环形的，无始无终，永远走不到头。 ④老兴会和老马说说话。老豆腐，走啊，老的卢，走啊，老赤兔，走啊……走着走着，老豆腐就闭上了眼睛，它知道不是它在拉磨，而是磨在把握它，不必认路的。旧草包的质地很像草地，老豆腐可以想象自己是在草地上走，无边无际的绿草，星星点点的野花，飘飘忽忽的蝴蝶……当然，还有风，还有随风飘飞的好听的歌……当然还有许许多多的伙伴，许许多多的骑手…… ⑤老豆腐的故乡在乌兰布统大草原，它这会儿想象的就是那片大草原的景象。 ⑥马是站着睡觉的。老豆腐每天深夜2点左右会醒来，这时，偏院那个熟悉的窗子会亮起来，门轴儿咿呀响起，马厩里的电灯也亮了，然后是老兴的咳嗽声，然后是老兴披着衣裳到了院子里。马无夜草不肥，老兴是来给老马上夜料的，有大麦、麸皮、豆饼或者黄豆。上过料，老兴还要和老马说几句废话，然后再回屋去睡觉。灯一熄灭，偏院恢复宁静。夜还长，老马慢慢地咀嚼，慢慢地看夜空的星斗。 ⑦三官是小镇上的一个男孩，是马的崇拜者，还是马的朋友。 ⑧三官坚持把老马称作“奥力克”。“奥力克”是电影里的一匹智勇双全、很通灵性的战马。三官来偏院看老马，常会带些新鲜的草来。 ⑨三官最高兴陪着老兴去遛马。老马驮着少年用小碎步颠儿颠儿地跑。它老了，且草径又细又曲折，这么走走蛮好了。三官在马背上努力挺拔些，想象身后跟随着一群人马。老兴背着双手在后头慢慢走，看到老马兴致高，他的心情很明朗。 ⑩三官能在老马身上看出来“忧伤”，是因为三官知道这匹老马的孤寂。那一天，三官牵着老马路经理发店时，奥力克突然执拗着不肯走了，继而猛地一甩头挣脱缰绳，往理发店里冲。 ⑪理发店里的人被这突然闯入的大动物惊得乱作一团。 ⑫老马只对墙上的大镜子感兴趣，它咻咻的气息把几面镜子都弄湿了。 ⑬三官首先反应过来——这老马以为这里有它的同类呢！奥力克一向驯服，这一次的反常很鲜明地提醒了三官。三官问老兴，奥力克有多少时间没见到同类了。老兴算算，说大约有十多年了，因为小镇没有第二匹马，连匹骡子或驴都没有。 ⑭三官去了县城读中学。老兴要退休了。 ⑮那一晚，老兴整个晚上和老马在一起，倚躺在榻上，面对着老马，就像两个老人那样摆开了彻夜长谈的架势。老兴没说什么话，只是不断给老马上料，且都是精料。 ⑯老兴再不来了。接替老兴的是阿七。磨道上的草包没有了，亲热的“交谈”没有了，晚上的夜宵、白天的遛马都没有了。现在，老马不是在磨道上劳碌，就是在马厩里枯站。在阿七的眼里，老马只是一架干活的机器。 ⑰三官每星期来一次，阿七却不让三官遛马。卖豆腐的门市部在另外的地方，不是上磨时间，这里的门锁得严严的，三官只能通过院墙那个缺口爬进去看望老马。 ⑱现在，在马厩里漫漫枯站的时候，老马最留意的就是院墙上那个缺口。说不定三官会从那儿探进个脑袋，喊，奥力克，奥力克！老马就这点指望了。 ⑲三官带来杂七杂八的东西给老马吃，从井里打起清澈的水来给老马喝，当然，更重要的，三官还给老马带来了天地间的“活气”。只有在这种时候，老马觉得自己还活着。 ⑳一天，三官连招呼也没打，就从缺口跳进了院子，一进院子就打开了马厩的门。 ㉑拉开半栅门，把老马引到缺口那儿，喊，奥力克，快往外看，看啊！ ㉒原来，这天小镇上来了个马戏团。过一会儿，马戏团的三匹马将从院子外的小南街路过。这可是让老马会见同类的难得的机会啊！ ㉓街上的行人都闪到两边站着看稀奇。 ㉔马戏团的一切都是鲜艳夺目的，马的打扮更是花枝招展。马的双耳间有一朵硕大的红绒球，架上马鞍之前，身上已披着一块花团锦簇的毯子。马鞍是牛皮做的，嵌有闪闪发光的铜钉。项圈上挂着一串铃铛，一走动，康令令的直响。马背上各有一个驮手盛装在马背上，引着一条绸带变换出种种英武的姿势…… ㉕老马从院墙缺口奋力伸出头和颈，发出一种高亢的嘶鸣。可能只有三官从中听出了深深的悲怆和凄凉。 ㉖三匹盛装的马一齐止步，一齐回头——它们看到了一匹憔悴的老马。 ㉗一匹马走近几步，可能想和奥力克触一触鼻子或者交换一下气息，却被驮手阻止。巡游队伍喧嚣着继续前进了。 ㉘奥力克没有再叫唤，只是紧张地、眼巴巴地看着同类颠儿颠儿地远去，终于消失在小街的尽头。十多年了，它是不是已经忘记了它们种族的语言了？ ㉙半年以后，三官全家迁往城里。老马再也等不来它的最后的朋友了。 ㉚那个冬天非常寒冷。 ㉛一个下雪的晚上，老马撞开马厩的半栅门，到了院子里，在院墙缺口那儿久久地站着。雪在悄没声息地下，越下越大…… ㉜第二天中午，阿七才发现马厩里不见了老马，而院子里有一个隆起的大雪堆。 ㉝是多情的大雪掩埋了老马。一个凄美的雪冢。 ㉞小镇从此再没有马了。 （选自《繁花似锦》，有删改） 15. 按要求梳理情节内容。 老兴照料，三官陪伴→______________→______________→______________→撞门而死，形成雪冢 16. 文中多次描写老马的“想象”与“梦境”，如“老豆腐可以想象自己是在草地上走，无边无际的绿草，星星点点的野花，飘飘忽忽的蝴蝶……”请分析这些想象场景的作用。 17. 有同学说，在《雪冢》中，老兴与三官都对老马很好，可以删掉其中一个形象。你是否认同这种说法？请结合具体内容说明理由。 18. 马的命运也是人的命运。同学们以“尊严·生命”为话题，联系名著展开探讨。请选择一部作品，结合内容，阐述你对这个话题的认识。 A《骆驼祥子》 B《朝花夕拾》 【答案】15. ①. 老兴退休，阿七接管； ②. 看马戏团，无法相聚； ③. 三官搬迁，失去慰藉 16. 这些想象场景侧面表现老马被束缚的痛苦与对自由的渴望；与现实的“环形磨道”形成对比，强化悲剧感；暗示老马的精神世界未被完全禁锢，保留着对自然的向往；推动情节发展，为下文悲剧做铺垫。（任答3点即可） 17. 不认同。两人代表“关怀”的两个层次，缺一不可：老兴的“好”是责任性照料（铺草、遛马），是身体关怀，他离开代表传统温情的消失。三官的“好”是灵魂性共情（起名、陪它、懂它），是精神理解，他离开是压垮老马的最后稻草。两人共同构成老马从“物质”到“精神”被层层剥夺的完整悲剧链。 18. 示例一：我选A《骆驼祥子》。 祥子的悲剧命运与老马的悲惨结局，共同揭示了尊严对生命价值的决定性意义。祥子从“体面的、有生气的、利落的、强健的”人力车夫，到最终沦为“堕落的，自私的，不幸的社会病胎里的产儿”，正是尊严被层层剥蚀直至毁灭的过程。正如老马在阿七手中沦为榨取劳动力的工具，祥子也在北平城的压迫中失去了作为人的尊严。老马的“雪冢”是尊严在绝境中的最后一次呐喊，而祥子的堕落则是尊严在渐进吞噬中的无声消亡。当尊严沦为生存的附庸，生命便失去了向上的可能。祥子的悲剧不是个体的失败，而是整个社会对普通人尊严系统的集体绞杀，正如老马在磨道里“永远走不到头”的宿命。 示例二：我选B《朝花夕拾》。 鲁迅先生以童年视角折射出的生命尊严困境，与老马的悲剧形成深刻呼应：尊严的消亡是生命异化的起点，而个体的尊严往往在与时代的对抗中消解。长妈妈作为“不体面的”保姆，其尊严却在《山海经》的传递中得到升华。她以卑微的身躯完成对少年鲁迅的启蒙，用“粗鲁”包着“细腻”。买来《山海经》时的郑重与兴奋，恰如老兴深夜为老马添料时的温柔。这种草根阶层对精神尊严的坚守，与老马在旧草包上构筑草原幻梦形成镜像。《朝花夕拾》中的隐鼠、长妈妈、范爱农，与《雪冢》中的老马共同构建了一个尊严消逝的谱系，但鲁迅先生的深刻在于，他始终在灰烬中寻找火种。长妈妈赠送的《山海经》、老马对草原的执着幻象，都暗示着尊严的星火永远不会真正熄灭。 【解析】 【导语】这篇《雪冢》以温软又锋利的笔触，借磨道老马的一生叩问生命尊严。老兴的体恤、三官的懂惜，衬出阿七将马视作劳作机器的凉薄，老马对草原的想象、对同类的渴盼，道尽被禁锢生命的孤寂。最终雪覆老马的凄美结局，把动物对精神归属的执念写得戳人，也暗喻着所有被物化的个体对自由与尊重的本能追寻，余味悠长。 【15题详解】 一空：由原文第⑭段“老兴要退休了”，第⑯段“接替老兴的是阿七”可知，人物境遇发生转变，阿七接替老兴管理老马。原文第②段、第⑥段交代，老兴管理老马时，会收集旧草包铺磨道，深夜给老马添上大麦、麸皮等夜料，还会和老马闲谈，给予老马物质照料与人的温情。而第⑯段“磨道上的草包没有了，亲热的‘交谈’没有了，晚上的夜宵、白天的遛马都没有了……在阿七的眼里，老马只是一架干活的机器”，老兴离开之后，老马的生存处境开始恶化，是悲剧发展的第一个节点。故此空填写“老兴退休，阿七接管”。 二空：由第㉑—㉘段可知，三官偷偷把老马引到院墙缺口，等候路过的马戏团马匹，这是老马十多年来第一次有机会见到同类。原文第㉕段“老马从院墙缺口奋力伸出头和颈，发出一种高亢的嘶鸣”，写出老马见到同类时内心的激动期盼。然而马戏团的马匹虽然回头注意到老马，“却被驮手阻止。巡游队伍喧嚣着继续前进了”，同类之间没能靠近接触，只能眼睁睁看着同类渐渐远去。十多年未见同类的老马，期盼重逢的希望就此落空，精神遭受沉重打击。这是老马命运进一步坠落的关键情节，故此本空概括为“看马戏团，无法相聚”。 三空：由原文第㉙段“半年以后，三官全家迁往城里。老马再也等不来它的最后的朋友了”可知，三官是唯一能够读懂老马内心孤独的人。原文第⑰—⑲段写，三官会偷偷爬墙看望老马，给老马喂食饮水，带给老马“天地间的活气”，他是老马全部的精神寄托。老兴退休之后，三官是老马仅剩的温暖来源。随着三官搬迁离开，老马再也等不到这个朋友，彻底失去精神慰藉。物质温情早已消失，如今精神支柱也轰然倒塌，老马生命的希望被完全剥夺，直接推动后文老马撞门赴死、形成雪冢的结局。承接马戏团相见失败的情节，故此空填写“三官搬迁，失去慰藉”。 【16题详解】 由第④段“老豆腐可以想象自己是在草地上走……当然，还有风，还有随风飘飞的好听的歌……”可知，这是老马在环形磨道劳作时内心产生的想象。第③段交代现实环境：“磨道是环形的，无始无终，永远走不到头。”现实之中老马被困永无止境的环形磨道，日复一日机械劳作，肉体被牢牢禁锢；而它脑海中却是草原、花草、蝴蝶的辽阔自由图景。二者形成鲜明对比，侧面写出老马身处牢笼的痛苦，体现它内心对自由草原的热切向往，强化故事的悲剧氛围。老马身处枯燥压抑的磨道，却依旧能够幻想草原盛景，可见它的精神没有被苦难完全磨灭，内心依旧留存对自然、对广阔天地的向往。由第⑤段“老豆腐的故乡在乌兰布统大草原，它这会儿想象的就是那片大草原的景象”可知，直接点明想象来源于它记忆里的故乡。这份深藏心底的渴望，也为后文情节埋下伏笔：后文第㉕段老马见到马戏团同类时，“从院墙缺口奋力伸出头和颈，发出一种高亢的嘶鸣”，正是源于它对同类、对草原的精神渴求。美好想象越是鲜活，越是反衬希望破灭后的悲凉，推动老马一步步走向绝望死亡的悲剧结局，让老马的人物形象更加丰满厚重。 【17题详解】 表态：不认同可以删掉其中一个形象的说法。第②段“老兴平时留心收集废麻袋、旧草包什么的，好用来铺磨道”，第⑥段写深夜老兴起身为老马添大麦、麸皮等夜料，还会和老马闲谈。老兴给予老马物质层面的照料与生活温情，照顾老马的生存。第⑯段“磨道上的草包没有了，亲热的‘交谈’没有了，晚上的夜宵、白天的遛马都没有了”，老兴退休离开，这份现实温情直接消失。第⑦段写三官是马的崇拜者，还是老马的朋友；第⑧段三官常常带新鲜草料看望老马；第㉕段“可能只有三官从中听出了深深的悲怆和凄凉”，可见三官能够读懂老马内心的孤独忧伤，给予老马精神层面的共情与理解。第㉙段“三官全家迁往城里。老马再也等不来它的最后的朋友了”，三官离开，老马最后的精神寄托彻底崩塌。老兴代表物质生存关怀，三官代表精神灵魂关怀；老兴退场，老马失去物质上的善待；三官离去，老马失去全部精神寄托。一者退场，再一者离去，完整展现老马从物质温情丧失，再到精神寄托毁灭的悲剧过程。如果删掉任意一个，悲剧层层递进的逻辑链就断裂，就无法完整表现生命物质与精神双重剥夺的主题，两个人物形象缺一不可。 【18题详解】 解答此题先要明确选择的名著，概括名著人物核心经历，把名著人物命运和《雪冢》老马的悲剧命运建立呼应关系，落脚于尊严对于生命的意义，做到观点明确，文本与名著相互印证。 由《雪冢》这篇文章的内容可知，老马肉体被禁锢在环形磨道，物质温情被阿七剥夺，盼望与同类相逢却落空，三官搬迁又夺走它最后的精神寄托，尊严被层层剥夺，最终走向死亡，启示我们尊严是生命存续的精神根基。 若选择A《骆驼祥子》：祥子原本勤劳要强，怀揣买车的梦想，坚守做人的体面与尊严。黑暗社会接连给予他沉重打击，新车被大兵抢走，积蓄被孙侦探敲诈，小福子的死亡彻底击碎他活下去的念想，祥子一步步丧失尊严，沦为麻木堕落的行尸走肉。老马困于磨道永无出路，祥子困于底层社会永难翻身，二者命运彼此呼应，共同揭示：当个体的尊严被现实不断碾碎，生命便失去向上的力量，底层小人物的悲剧，正是时代环境对个体尊严的无情摧残。若选择B《朝花夕拾》：书中长妈妈身份卑微粗俗，却记挂少年鲁迅的心愿，费尽心力买来《山海经》，于卑微境遇守住精神层面的善良与尊严；范爱农心怀理想，却遭受社会排挤，尊严被现实碾碎，落得悲凉结局。长妈妈守住苦难之中的精神微光，范爱农尊严破灭走向悲剧，和老马渴求草原、渴求同类，最后念想尽数破灭的命运形成镜像。启示我们，生命的尊严无关身份高低，逆境之中的精神坚守赋予生命重量；倘若尊严被现实彻底消解，生命便走向悲凉的归宿。 示例1：我选《骆驼祥子》。《雪冢》中的老马被困环形磨道，肉体被禁锢，老兴离去失去物质温情，盼望与同类相见却落空，三官搬迁又夺走最后的精神寄托，尊严层层剥落，最终在大雪中走向死亡。祥子原本勤劳要强，一心想拥有属于自己的车，坚守做人的体面与尊严。可黑暗社会不断摧残他，车子被抢、积蓄被骗，小福子之梦彻底破灭。接二连三的打击磨掉祥子的尊严，他从上进青年堕落为麻木自私的行尸走肉。老马困于磨道，祥子困于时代，二者命运相互呼应。由此可见，尊严是生命重要的精神支柱，当环境不断剥夺个体尊严，生命便失去向上的力量，底层小人物的悲剧，正是时代对个体尊严的无情碾压。 示例2：我选《朝花夕拾》。《雪冢》里的老马被禁锢在磨道，心中始终向往草原与同类，怀揣精神渴求，可现实接连击碎它的期盼，物质照料、精神慰藉尽数丧失，尊严消亡，酿成雪冢悲剧。书中长妈妈身份卑微粗俗，却守住精神尊严，牢记鲁迅心愿，费尽周折买来《山海经》，以朴素善意守护少年的精神世界。范爱农正直倔强，心怀理想，却遭受社会排挤，尊严被现实碾碎，落得悲凉结局。长妈妈守住精神微光，范爱农尊严破灭，与老马的命运形成镜像。这启示我们，生命尊严无关身份高低，困境之中的精神坚守赋予生命重量；倘若尊严被现实彻底消解，生命便会走向悲凉的归宿。 第三部分（60分） 19. 请仔细阅读材料，根据要求写作。 有人说，马是最有灵性的动物。马的可贵，不只在于驰骋千里的豪迈，更在于脚踏实地的坚守。它可以驰骋疆场，也可以深耕田亩；可以意气风发，也可以默默负重。人生亦是如此，不必人人都成万众瞩目的英雄，但可以拥有骏马般的品格：踏实、坚韧、忠诚、担当。不驰于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，在平凡的日子里活出不凡的风骨。 要求：（1）根据材料，自选角度，自拟题目，可议论、可抒情、可记事；（2）文体自定，诗歌除外，不少于500字；（3）不得透露真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 以马之姿，行平凡之路 生命的价值，不在于是否站在万众瞩目的巅峰，而在于是否拥有脚踏实地的品格与默默坚守的担当。就像旷野中的骏马，既能驰骋疆场，也能深耕田亩，负重前行。平凡的我们，亦当以骏马为榜样，在日常的点滴中沉淀自我，用踏实的脚步走出不凡的人生。 我的外公是一位普通的乡村教师，他没有惊天动地的成就，却如一匹勤恳的老马，在三尺讲台上坚守了四十载。记忆里，外公的书桌总是摆着泛黄的教案本，页页都写满了工整的板书，边角被翻得卷起了毛边。每天清晨，他总是第一个来到学校，推开教室的窗户，让阳光洒进满是书香的房间；放学后，他又留在办公室，为基础薄弱的学生补习功课，直到夕阳染红天边。 有一年寒冬，外公冒雪去给留守儿童送课本。路上积雪没脚踝，寒风像刀子一样刮在脸上，可他怀里的课本却裹得严严实实，没有沾到一丝雪花。学生们接过课本时，眼里闪烁的光芒，比冬日的暖阳还要温暖。外公常说：“教育不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的坚守。”他就像一匹默默耕耘的马，不求声名远扬，只愿每一个学生都能在知识的田野里扎根生长。 班级里的转学生小林，刚来时性格孤僻，成绩也一落千丈。外公没有放弃，每天课间陪他聊天，利用休息时间帮他补功课，还鼓励他参加班级的朗诵比赛。为了让小林克服胆怯，外公陪着他一遍遍地练习，从磕磕绊绊到流畅自如。最终，小林在比赛中获得了一等奖，也慢慢变得开朗起来。那一刻，我看见外公眼角的皱纹里，满是欣慰的笑意。 如今，外公退休了，但他依然闲不住，常常去学校的图书馆整理书籍，给孩子们讲过去的故事。他的身影，就像校园里那棵老槐树，默默伫立，守护着一届又一届的学子。 外公没有驰骋千里的豪迈，却用脚踏实地的坚守，诠释了生命最动人的力量。人生路上，我们或许成不了叱咤风云的英雄，但只要拥有踏实的态度、坚韧的毅力，在平凡的岗位上默默付出，一步一个脚印地前行，就能在平凡的日子里，书写出属于自己的不凡篇章。 这，便是生命最好的模样，也是我们应当追寻的人生方向。 【解析】 【详解】一、审题立意：材料以“马”为喻，核心并不在于追求表面的驰骋千里、意气风发，而是深入挖掘其“脚踏实地”“默默负重”“坚韧忠诚”的内在品格。由此引申到人生：真正的价值不一定体现在万众瞩目的光环中，而更多体现在日复一日的坚守、平凡岗位的担当、逆境中的不屈与对信念的忠诚。因此，文章的立意应当聚焦于“如何在平凡中活出风骨”——可以写一个人虽无惊天动地的成就，却以踏实、坚韧的态度活出了尊严与分量；也可以写一种精神，它不张扬却持久，不耀眼却可靠。总之，立意要落在“平凡中的不凡”“坚守的力量”“担当的可贵”等方向，避免空谈成功与辉煌，要扎根于日常与细节。贴合材料中“脚踏实地”“一步一个脚印”的核心导向，传递积极正向的价值取向。 二、选材构思：选材上要紧扣“踏实、坚韧、忠诚、担当”这几个关键词，从身边或经典人物中寻找具体事例，以小见大。可选用身边普通人的事迹，如默默耕耘的环卫工人、坚守岗位的基层工作者、日复一日钻研学业的学子，也可选用经典人物事例，如袁隆平深耕稻田数十年、张桂梅扎根山区教育一线；构思上，可采用“引材料—提观点—举事例—析道理—做总结”的结构，先由马的品质引出人生感悟，再以具体事例论证实干坚守的意义，最后回扣材料主旨，强调平凡人以实干成就不凡，符合题干“可议论、可记事、文体自定”的要求，逻辑清晰且贴合材料内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $