第3单元达标检测卷-（ppt同步课件）【学而思】2026-2027学年高二语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文单元复习课件系统整合了现代文阅读（叙述视角分析）、文言文阅读（“蔽”的内涵与解蔽）、诗歌鉴赏（情感与手法）、语言文字运用（名与字文化）及写作（“己”“人”辩证关系）等核心内容，通过知识框架图串联各文体考点逻辑，构建完整的单元知识网络。 其亮点在于采用“实例分析-对比阅读-案例巩固”的复习策略，如结合《马耳他之鹰》《老人与海》分析叙述视角，对比《荀子》与《郁离子》阐释“蔽”的内涵，通过朱熹、张载的名与字案例巩固文化常识，培养学生的文化自信与思维能力。分层设计的题目与错题解析，帮助不同水平学生巩固知识，教师可精准把握学情提升复习效率。

第三单元达标检测卷 满分:150分　时间:150分钟 第1讲　描述运动的基本概念 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1—5题。 为小说选择一个视角可能是你要做的最重要的决策之一。但是,许多作者,甚至那些已有作品出版的作 家,面对视角问题也经常一头雾水,一知半解。掌握好视角是所有小说作者必备的技能,因为它跟冲突 与悬念关系密切,是小说成功最需要的东西。 可供你选择的视角有两种:第一人称视角和第三人称视角。在第一人称的下面还有两个选项:现在时和 过去时。在第三人称的下面也有两个选项:有限的第三人称视角和无限的第三人称视角。 你或许会想:“怎么把第二人称给落下了呢?”是的,有的小说家确实用过第二人称视角。我的建议是 你不要跟风这样做。假如你真的非要这样做,那么请记住这条建议: 你坐在自己的书桌前,然后以第二人称视角开始创作。这似乎是你拓展自己的文学风格的好办法。你 第1讲　描述运动的基本概念 知道这会减少你的作品出版的机会,而且大多数读者会发现这部小说是难以卒读的。但是,你还是决心 要把它弄明白,然后再用它创作,看看效果如何。你希望自己有个好运气。 全知型视角又是怎么回事?顾名思义,它的意思是知道一切。叙事者可以随心所欲地想到哪里就写到 哪里,任何时候都可以洞悉任何人物的心灵深处,或者叙事者可以腾空而起,然后像摄像机一样描述事 态。 这种全知的口吻可以评论世间百态,比如他可以发出“这是最好的时代,这是最坏的时代”这样的感 慨;或者,作者也可以保留自己的看法,超然物外。作者可以灵活自如地把主观看法强加于人物,其主观 程度可高可低。 如今,全知型叙事已经很少见了,可是对于某些风格独特的长篇小说,尤其是对长篇史诗性小说来说,这 个视角还是一个比较好的选择。它允许作者向读者灌输大篇幅的背景信息。但是,如果你不知节制地 运用这个视角,那么你的小说就会变得拖沓冗长。对历史题材的长篇小说来说,作者未必非得使用全知 第1讲　描述运动的基本概念 型视角。 有时候你在一个章节的开端也可以使用全知型视角,等写到后面再恢复原来的视角。我说的是下面的 意思: 村民们早就知道舍伍德的密林是一个有点儿阴森恐怖的地方。里面可能躲藏着强盗,他们在那儿等待 着没有警惕性的马车夫。从马厩到酒馆,这样的故事流传很广。小心,别被坏人抢劫了,说来说去,故事 的主题就是让人们防患于未然。 罗宾·洛士利站在那棵远近闻名的大橡树下,长弓在手。这种感觉很好,而且显得很强大。他心里想,我 要把信送给约翰王子。 第一段给读者呈现出广阔的视野,随后又回到了视角人物身上。此后就一直停留在人物身上了。 注意,全知口吻的运用不能剑走偏锋,就是说你不能极端到画外音的程度,使用19世纪的那种风格。谁 会在乎一个作者对于时代有什么看法?把视角交给人物就行了。 第1讲　描述运动的基本概念 你可以把视角当作一台摄像机,它能够捕获观众可以看到的场景。下面这个片段摘自达希尔·哈米特的 《马耳他之鹰》: 斯佩德一屁股坐进了转椅中,转了小半圈,对着她礼貌地微笑着。他笑不露齿,这让脸上的皱纹都拉长 了。 艾菲在打字机上轻敲键盘的嗒嗒声和微弱的铃声从关着的门背后隐约传来,偶尔还能听到隔壁办公室 里一台电动机器枯燥的震动声。斯佩德的办公桌上摆放着一个满是烟蒂的铜烟灰缸,里面一个被捻扁 的烟屁股还在冒烟。 这是摄像机的视野。假如我们是在斯佩德的脑子里,那么就不能看到他脸上的皱纹拉长的情形。我们 也无法捕捉到斯佩德的所思所想。注意,这里还描述了斯佩德办公桌上的香烟,仿佛镜头在逐渐靠近被 拍摄的对象。 最后一点,在有些文学类型中,比如推理小说,作者越是公然使用自己的声音,效果或许越好。 第1讲　描述运动的基本概念 在道格拉斯·亚当斯的《银河系漫游指南》中,作者的声音就一览无遗。正如作者在五部曲之四《再 见,多谢你们的鱼》的前言中所说: 　　在银河系西侧旋臂那个并不漂亮的末端,有一片未曾标明的旋涡星系,在其深处悬挂着一颗不被人 注意的小小的黄色恒星。 距离这颗星球大约9800万英里之外,有一颗更加无足轻重的蓝绿色行星围绕它旋转。在这个小行星上 面,猿猴后裔的生命形态神奇而原始,他们仍然认为数字手表是一个非常棒的想法。 同样,乔·霍尔德曼的科幻推理小说《海明威骗局》令人耳目一新,作者在小说的开头对读者作了这样 的开场白: 　　我们的故事开始于佛罗里达最南端旅游区基维斯特的一家破败失修的酒吧,距今也没有多少年。 这个酒吧并非海明威喝过酒的那个酒吧,也不是自称海明威曾在此喝酒的那家酒吧,因为那两家酒吧不 仅非常奢华,而且游人如织。这家酒吧位于小镇上更加有趣的地方,是一个颇具古巴特色的所在。它既 第1讲　描述运动的基本概念 算不上窗明几净,也谈不上灯火辉煌,不过,这里却有冰镇啤酒和上佳的古巴咖啡。它的迷人之处在于 其低廉的价格和下里巴人的特色,这让学者与百无聊赖的游客走到了一起。 (摘编自詹姆斯·斯科特·贝尔《冲突与悬念:小说创作的要素》,王著定译) 第1讲　描述运动的基本概念 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(　     ) A.小说中的叙述视角是冲突与悬念的决定因素,因此,创作小说时选择一个合理视角是至关重要的,不 能等闲视之。 B.文章在前四段中大量使用第二人称,但这些第二人称与小说中的叙述视角“你”不同,文中的“你” 指读者,小说中的“你”指角色。 C.“全知型视角”这个说法,意味着作者在小说中处于全知全能的位置,长篇史诗性小说应禁用这种视 角。 D.把视角交给人物,这样会增强叙述的客观性;减少作者的主观评论,这样可能会使小说的时代背景和 主题不够鲜明。 D 第1讲　描述运动的基本概念 解析　A.“小说中的叙述视角是冲突与悬念的决定因素”错误。根据原文“掌握好视角是所有小说 作者必备的技能,因为它跟冲突与悬念关系密切,是小说成功最需要的东西”可知,“关系密切”是说 “叙述视角”对“冲突与悬念”而言很重要,但不能加重程度说成“决定因素”。B.“文中的‘你’ 指读者”错误。根据原文“可供你选择的视角有两种”“有的小说家确实用过第二人称视角”“你 坐在……以第二人称视角开始创作”等可知,文中的“你”不仅指本文的读者,也指小说创作者,选项 缩小范围。C.“长篇史诗性小说应禁用这种视角”错误。根据原文“全知型叙事已经很少见了…… 尤其是对长篇史诗性小说来说,这个视角还是一个比较好的选择”可知,“全知型视角”对长篇史诗性 小说来说“是一个比较好的选择”,不应“禁用”。 第1讲　描述运动的基本概念 2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　     ) A.文章不建议采用第二人称视角写小说,因为跟风的行为会导致小说出版机会减少。 B.一部小说所运用的视角不是固定不变的,它可以根据叙述需要随时进行调整。 C.在小说中,如果作者大量使用画外音,就是运用全知视角的极端做法。 D.《海明威骗局》令人耳目一新,与作者在其中“公然使用自己的声音”有关。 解析　“因为跟风的行为会导致小说出版机会减少”错误。根据原文“有的小说家确实用过第二人 称视角……不要跟风这样做……你坐在自己的书桌前,然后以第二人称视角开始创作……你知道这会 减少你的作品出版的机会”可知,采用第二人称视角创作会减少作品的出版机会,而不是“跟风的行为 会导致小说出版机会减少”。 A 第1讲　描述运动的基本概念 3.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)(　     ) A.文章在对小说叙述视角进行简单分类之后,对全知型视角进行了细致的阐述。 B.文章以一分为二的观点对全知型视角进行分析,指出了其运用中的优点和不足之处。 C.文章以《马耳他之鹰》中的片段为例,论证了全知型视角具有摄像机一样的功能。 D.文章多处引用不同小说中的片段,突出作用是充实了文章内容和增强了真实感。 解析　“突出作用是……增强了真实感”错误。引用不同小说中的片段,突出作用是充分论证了自己 的观点。 D 第1讲　描述运动的基本概念 4.请结合文中的实例,理解画线句子的意思。(4分) 答案　①“第一段给读者呈现出广阔的视野”,例文第一段写到环境、人物、地点,以全知视角交代故 事背景,给读者呈现出广阔的视野;②“随后又回到了视角人物身上”,从第一段的全知视角回到了视 角人物罗宾·洛士利身上,转换成不同的叙述视角。 解析　画线句子“第一段给读者呈现出广阔的视野,随后又回到了视角人物身上”,意思是:视角发生 了变化。 ①例文第一段“村民们早就知道舍伍德的密林是……故事流传很广”,以全知视角写环境、人物、地 点,交代故事背景,给读者呈现出广阔的视野。 ②例文第二段“罗宾·洛士利站在那棵远近闻名的大橡树下……约翰王子”,从上段的全知视角回到了 视角人物身上,变成第三人称有限视角。 第1讲　描述运动的基本概念 5.请结合原文,简要分析下面三个例子中的人称视角的特点。(6分) ①我竟沦落到跟这样一班人为伍,内心隐藏的痛苦,真是无法用言语表达。 ——狄更斯《大卫·科波菲尔》 ②他就想得很多,而且还继续琢磨罪过这个问题。你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖给别人吃。 你杀死它还是为了自尊,因为你是个渔夫。 ——海明威《老人与海》 ③那种人在需要的时候可以玩弄像她这样的女人,而像她这样的女人也总是要尽量从他们身上多弄到 些好处。就因为这个缘故,她向他妖媚地笑了笑。 ——列夫·托尔斯泰《复活》 第1讲　描述运动的基本概念 答案　①运用第一人称视角,以“我”的口吻来叙述自身经历和内心感受,比较真实可信。②运用无限 的第三人称视角,叙事者“任何时候都可以洞悉任何人物的心灵深处”,描写老人的各种想法,随心所 欲地想到哪里就写到哪里,能够自由灵活地展现人物。③采用有限的第三人称视角,这个视角像一台摄 像机,“她向他妖媚地笑了笑”,能够捕获观众可以看到的场景;“那种人……像她这样……”是作者 公然使用自己的声音。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　文本把可供人选择的视角分为第一人称视角和第三人称视角。在第三人称视角中有两个选项: 有限的第三人称视角和无限的第三人称视角。 由“我竟沦落到……言语表达”可知,例①以“我”的口吻来写自身的心理感受,属于第一人称视角; 以“我”的口吻来叙述自身经历和内心感受,比较真实可信。 由“他就想得……你是个渔夫”可知,例②写的是“他”的心理活动,属于无限的第三人称视角,叙事 者“任何时候都可以洞悉任何人物的心灵深处”,描写老人的各种想法;“他”与自己对话,称自己为 “你”,也是“他”的心理描写,随心所欲地想到哪里就写到哪里,能够自由灵活地展现人物。 由“那种人在需要的时候……妖媚地笑了笑”可知,例③把视角交给人物,像一台摄像机,视野能够捕 获到观众可以看到的场景;同时以“她”的想法,表面上说“那种人……像她这样……”,实际上表达 作者自己的声音。 第1讲　描述运动的基本概念 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题,16分) 　　阅读下面的文字,完成6—9题。 穷人的专利权 狄更斯 我的名字叫约翰,学的是打铁的行当。打十九岁那年起,人家看见我没几根头发,就一直管我叫“老约 翰”了。现时我已经五十六岁了,头发并不比上面提到的十九岁的时候多,可也不比那时候少,因此,这 方面也就没有什么新的情况好说。 我发明过一种螺丝,挣了二十镑钱,这笔钱我这会儿还在用。整整有二十年工夫,我都在断断续续地搞 一样发明,边搞边改进。上一个圣诞节前夜十点钟,我终于完成了这个发明。完成之后,我喊我妻子也 进来看看。这时候,我跟我妻子站在机器模型旁边,眼泪簌簌地落到它身上。 那是在差不多一年之前的圣诞节前夜十点钟完成的。我把凡是能节省下来的钱统统都用在模型上 第1讲　描述运动的基本概念 了。我想自己去申请专利。 我的姻兄弟,西布罗密奇的乔治·贝雷,临死的时候遗留给我的妻子、他的姊妹一百二十八镑零十个先 令的英格兰银行股票。我和我妻子一直还没有动用过这笔钱。我们俩都同意拿这个发明去申请专 利。我的朋友威廉·布彻替我写了一封信给伦敦的汤姆斯·乔哀。我乘“四等车”去了伦敦,在汤姆斯· 乔哀那里租了一间为期一个星期的房子。 汤姆斯·乔哀说,要申请专利,第一步得向维多利亚女王提交一份申请书。我在靠近司法院法官弄的桑 扫普顿大楼里找到了一位推事,在他那儿提出了陈述书,付了十八便士。他叫我拿着陈述书和申请书到 白厅的内务部去,把这两份东西留在那里请内务大臣签署,缴付了两镑两先令又六便士。六天后,大臣 签好了字,又叫我拿到首席检察官公署去打一份调查报告。我照他说的去办了,缴付了四镑四先令。 我临时住在汤姆斯·乔哀那里,租期已经延长了一个星期,这会儿五天又过去了。首席检察官写了一份 所谓例行调查报告,打发我带着这份东西到内务部去。内务部根据它搞了个副本,他们把它叫作执照。 第1讲　描述运动的基本概念 为了这张执照,我付出了七镑十三先令六便士。这张执照又要送到女王面前去签署,女王签署完毕,再 发还下来,内务大臣又签了一次。 我现在已经在汤姆斯·乔哀那里住到了第三个星期了,费用挺大,我只好处处节俭过日子。我感到自己 都有点泄气了。 在林肯旅社的专利局里,他们替我的发明搞了一份“女王法令草案”的东西,还准备了一份“法令提 要”,就为这份东西,我付了五镑十先令六便士。专利局又正式誊写两份法令文本,一份送印章局,另一 份送掌玺大臣衙门。这道手续下来,我付了一镑七先令六便士,外加印花税三镑。这个局里的誊写员誊 写了女王法令准备送呈签署,我付了他一镑一先令。再加印花税一镑十先令。接下来,我把女王法令再 送到首席检察官那儿签署。我去取的时候,付了五镑多。拿回来后,又送给内务大臣,他再转呈女王。 女王又签署了一次。这道手续我又付了七镑十六先令六便士。到现在,我待在汤姆斯·乔哀那儿已经超 过了一个月。我都不大有耐心了,钱袋也掏得差不多了。 第1讲　描述运动的基本概念 女王法令还得送到设在河滨大道上桑莫塞特公馆的印章局去——印花商店也在那里。印章局的书记 搞了一份“供掌玺大臣签署的印章局法令”,我付了他四镑七先令。掌玺大臣的书记又准备了一份 “供大法官签署的掌玺大臣法令”,我付给他四镑两先令。“掌玺法令”转到了办理专利的书记手里, 誊写好后,我付了他五镑七先令八便士。在此同时,我又付了这件专利的印花税,一整笔三十镑。接着 又缴了一笔“专利置匣费”,共九镑零七便士。各位,同样置办专利的匣子,要是到汤姆斯·乔哀那里,他 只要收取十八个便士。接着,我缴付了两镑两先令的“大法官财务助理费”。再接下来,我又缴了七镑 十三先令的“保管文件夹书记费”。再接着,缴付了十先令的“保管文件夹协理书记费”。再接下来, 又重新给大法官付了一镑十一先令六便士。最后,还缴付了十先令六便士的“掌玺大臣助理及封烫火 漆助理费”。到这时,我已经在汤姆斯·乔哀那里待了六个星期了。这件获得顺利通过的发明已经花掉 了我九十六镑七先令十八便士。这还仅仅在国内有效。要是带出联合王国的境界,我就要再花上三百 镑。 (有删改) 第1讲　描述运动的基本概念 6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　     ) A.小说描写英国宪章运动期间,一个勤劳温厚的老铁匠约翰,听了人家的劝说来到伦敦,在向政府申请 发明专利权的过程中遭遇的种种令人啼笑皆非的波折。 B.老约翰办理专利权经历了几十道手续,花费了六个多星期,交纳了近百英镑,终于办理了通用的专利 权。 C.这篇小说深刻地揭露了英国资本主义制度的黑暗和司法机构的腐败,还表现了对受压迫的劳动人民 的极大同情。 D.小说通过大量文字叙述了老约翰申请专利时国家机关的层层盘剥,一系列不合理的流程的出现有着 浓浓的讽刺意味。 解析　“终于办理了通用的专利权”错误。原文明确说“这还仅仅在国内有效。要是带出联合王国 的境界,我就要再花上三百镑”,可见办理的专利权仅在其国内有效,并非“通用”。 B 第1讲　描述运动的基本概念 7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分)(　     ) A.这篇小说充分体现了幽默讽刺的特点,同时也在情节设置中足见其技巧,在巨大起伏中引人入胜,吸 引读者兴趣。 B.作者以典型来反映大背景,围绕约翰的生活经历构思情节,塑造典型人物和典型环境,通过情节内容 突出主题。 C.作者匠心独具,使前后内容衔接紧密,妻子的兄弟留下英格兰银行股票,为后文“我”办理专利权的 花费做了铺垫。 D.小说叙事很有个性,以平常的笔调讲述故事,不厌其烦地叙事,具有高度的艺术表现力。 A 第1讲　描述运动的基本概念 解析　“情节设置……在巨大起伏中引人入胜”错误。原文围绕“老约翰申请专利”展开,情节按申 请流程推进:从凑钱启程,到反复奔走各部门、不断缴费,再到最终花费大量积蓄仅获国内专利。全程 无“巨大起伏”,而是以平铺直叙的烦琐流程,凸显其官僚体系的臃肿,其艺术特色在于幽默讽刺,而非 情节的巨大起伏。 第1讲　描述运动的基本概念 8.小说中多次谈到“我”在汤姆斯·乔哀家租住的事情,这样安排有何用意?(4分) 答案　①人物塑造:体现了老约翰内心情感的变化和经济处境的窘迫。 ②情节结构:以租期的不断延长串联起申请专利的整个过程,暗示了情节的发展。 ③情感主旨:批判了专利权申请过程的拖沓烦琐,凸显了小人物面对层层盘剥的无奈。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　①人物塑造:“我”初租一个星期,后延至三个星期、一个月、六个星期,“费用挺大”“处处 节俭”“钱袋也掏得差不多了”,体现其经济窘迫;从满怀希望到“有点泄气”“不大有耐心”,内心 情感随租期延长自然流露,让老约翰的形象更真实。 ②情节结构:租期延长节点与专利申请步骤同步:延长一个星期对应首轮奔走,满一个月推进专利局流 程,六个星期完成申请。以租期为线索,串联烦琐流程,使叙事条理清晰。 ③情感主旨:同样置办专利的匣子,汤姆斯·乔哀只要十八个便士,官方却收九镑零七便士,租住处的实惠 与官方的盘剥形成对比。而“我”为申请专利不得不在此长期租住、忍受高额花费,深刻批判了专利 申请的拖沓烦琐,凸显小人物面对官僚体系层层盘剥的无力与悲哀。 第1讲　描述运动的基本概念 9.小说以“我”为叙事视角,有什么好处?请结合文本简要分析。(6分) 答案　①“我”既是故事的主人公,也是故事的叙述者。 ②第一人称的叙述视角增强了故事的真实性,更有说服力,更引人深思。 ③便于更直接地表达作者对社会现状的批判,有利于作者表达对社会的认识。 ④以“我”的见闻串联起情节,使情节更加紧凑、集中。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　①“我”既是专利申请的亲历者,又是自身经历的讲述者,如从完成发明时的激动到申请时的窘 迫,让故事更具代入感,读者能直接跟随“我”的视角感受整个过程。 ②“我”详细记录申请专利的每一步流程和费用,如“付了十八便士”“付出了七镑十三先令六便 士”,真实还原了官僚体系的盘剥,比第三人称更容易让读者信服,从而引发读者对社会问题的深思。 ③通过“我”的感受,如“费用挺大,我只好处处节俭过日子”“我都不大有耐心了,钱袋也掏得差不 多了”等,直接传递出对专利申请流程烦琐、官僚贪婪的不满,便于作者表达对底层小人物遭遇的同情 与对社会现状的批判。 ④从伦敦租房到奔走各部门,以“我”的见闻,串联起专利申请的完整流程,避免情节松散,让读者清晰 把握事件脉络,凸显申请过程的拖沓与“我”的无奈。 第1讲　描述运动的基本概念 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题,22分) 　　阅读下面的文言文,完成10—14题。 材料一: 昔人臣之蔽者,唐鞅、奚齐是也。唐鞅蔽于欲权而逐载子,奚齐蔽于欲国而罪申生;唐鞅戮于宋,奚齐戮 于晋。逐贤相而罪孝兄,身为刑戮,然而不知,此蔽塞之祸也。故以贪鄙、背叛、争权而不危辱灭 亡者,自古及今,未尝有之也。 鲍叔、宁戚、隰朋仁知且不蔽,故能持管仲而名利福禄与管仲齐;召公、吕望仁知且不蔽,故能持 周公而名利福禄与周公齐。传曰:“知贤之谓明辅贤之谓能勉之强之其福必长。”此之谓也。此 不蔽之福也。 昔宾孟[注]之蔽者,乱家是也。墨子蔽于用而不知文,宋子蔽于欲而不知得,慎子蔽于法而不知贤,申 子蔽于势而不知知,惠子蔽于辞而不知实,庄子蔽于天而不知人。故由用谓之道,尽利矣;由欲谓之道,尽 嗛矣;由法谓之道,尽数矣;由势谓之道,尽便矣;由辞谓之道,尽论矣;由天谓之道,尽因矣。此数具者,皆道 第1讲　描述运动的基本概念 之一隅也。夫道者,体常而尽变,一隅不足以举之。曲知之人,观于道之一隅而未之能识也。故以 为足而饰之,内以自乱,外以惑人,上以蔽下,下以蔽上,此蔽塞之祸也。孔子仁知且不蔽,故学乱术,足以 为先王者也。一家得周道,举而用之,不蔽于成积也。故德与周公齐,名与三王并,此不蔽之福也。 (节选自《荀子·解蔽》,有删改) 材料二: 瓠里子之艾,谓其大夫曰:“日君之左服病,兽人曰:‘得生马之血以饮之,可起也。’君之圉人使求仆之 骖,仆难,未与也。”大夫曰:“杀马以活马,非人情也。夫何敢?”瓠里子曰:“仆亦窃有疑焉。虽 然,亦既知君之心矣,愿因而有所请。仆闻有国者,必以农耕而兵战也。农与兵,孰非君之民哉?故兵不 足,则农无以为卫;农不足,则兵无以为食。兵之与农,犹足与手,不可以独无也。今君之兵暴于农,而君 不禁,农与兵有讼,则农必左,耕者困矣。是见手而不见足也!” (节选自《郁离子·祛蔽》,有删改) [注]    宾孟:指游说之士。 第1讲　描述运动的基本概念 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 知贤之A谓明B辅C贤之谓D能E勉F之强之G其福H必长。 答案　BEG 解析　“知贤之谓明”与“辅贤之谓能”,句式相同,句意相关,各自单独成句,分别在其后B、E两处断 开;“勉之”“强之”,句意联系紧密,中间不断开;“其福必长”为主谓结构,在主语“其福”前G处断 开。 第1讲　描述运动的基本概念 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　     ) A.齐,相等,与《大学之道》中“先齐其家”的“齐”意思不相同。 B.知,懂得,与《<论语>十二章》中“知者不惑”的“知”意思不相同。 C.“曲知之人”与《<老子>四章》“合抱之木”两句中的“之”用法相同。 D.窃,私下,与《兼爱》中“故窃异室以利其室”的“窃”意思相同。 解析　A.正确。相等,相同/使……整齐有序。B.正确。知道,懂得/同“智”,明智,聪明。C.正确。都是 助词,相当于“的”。D.错误。“窃”,谦辞,私自,私下/偷,盗。 D 第1讲　描述运动的基本概念 12.下列对材料有关内容的概述与分析,不正确的一项是(3分)(　     ) A.材料一从正反两方面举例来论证观点。唐鞅、奚齐争权夺利,却最终遭受祸患;而鲍叔、召公等人扶 持管仲,都获得了福泽。 B.材料一认为墨子、宋子等人只看到道的一个方面,以偏概全,对内使自己混乱,对外使他人迷惑,会带 来祸患。 C.孔子仁爱、有智慧,学习了各种学说,足以辅佐先王,不被已有知识蒙蔽,荀子认为他的品德与周公齐 明,名望与三王并列。 D.国君的左服马生病了,兽人建议用活马的血来治疗它,圉人就让人向瓠里子索要骖马,瓠里子感到很 为难,没有给他。 A 第1讲　描述运动的基本概念 解析　“鲍叔、召公等人扶持管仲,都获得了福泽”错误。根据材料一“鲍叔、宁戚、隰朋仁知且不 蔽,故能持管仲而名利福禄与管仲齐;召公、吕望仁知且不蔽,故能持周公……”可知,鲍叔、宁戚、隰 朋扶持管仲,召公、吕望扶持周公。 第1讲　描述运动的基本概念 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)逐贤相而罪孝兄,身为刑戮,然而不知,此蔽塞之祸也。 (2)今君之兵暴于农,而君不禁,农与兵有讼,则农必左,耕者困矣。 答案    (1)(唐鞅)驱逐贤相而(奚齐)加罪于孝顺的兄长,他们自身反被杀害,却还不知道(为什么),这就是 被蒙蔽阻塞的祸患。 (2)如今国君的士兵对农夫施暴行,而国君却不禁止,农夫和士兵打官司,那么农夫必定失败,耕田的人就 会困窘。 解析    (1)“罪”,怪罪,归罪;“身为刑戮”,被动句,自身被杀害;“此蔽塞之祸也”,判断句兼被动句, “蔽塞”,被蒙蔽阻塞。 (2)“今君之兵暴于农”,状语后置句,正常语序为“今君之兵于农暴”;“暴”,施暴行;“左”,失败。 第1讲　描述运动的基本概念 14.两则材料中“蔽”的内涵有何相同之处?“解蔽/祛蔽”有何好处?请简要概括。(5分) 答案　第一问:“蔽”都指不能全面地认识事物。 第二问:①人臣能获得名利福禄;②学者能掌握周备的“道”;③君主能认识到兵、农等各项事业的重 要性,保障国家发展。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　第一问:结合材料一“曲知之人,观于道之一隅而未之能识也”和材料二“是见手而不见足也” 可知,“蔽”都指不能全面地认识事物。 第二问:①结合材料一“鲍叔、宁戚、隰朋仁知且不蔽,故能持管仲而名利福禄与管仲齐;召公、吕望 仁知且不蔽,故能持周公而名利福禄与周公齐”可知,人臣能获得名利福禄; ②结合材料一“孔子仁知且不蔽,故学乱术,足以为先王者也。一家得周道,举而用之,不蔽于成积也。 故德与周公齐,名与三王并,此不蔽之福也”可知,学者能掌握周备的“道”; ③结合材料二“仆闻有国者,必以农耕而兵战也。农与兵,孰非君之民哉……兵之与农,犹足与手,不可 以独无也”可知,君主能认识到兵、农等各项事业的重要性,保障国家发展。 [参考译文] 材料一: 第1讲　描述运动的基本概念 过去有被蒙蔽的大臣,就是唐鞅、奚齐这样的人。唐鞅被权力欲望蒙蔽而驱逐了戴 ,奚齐被想要获得 国家政权的欲望蒙蔽而加罪于申生;唐鞅在宋国被杀害,奚齐在晋国被杀害。(唐鞅)驱逐贤相而(奚齐) 加罪于孝顺的兄长,他们自身反被杀害,却还不知道(为什么),这就是被蒙蔽阻塞的祸患。所以因贪婪卑 鄙、背叛君主、争权夺利而不遭遇危险、屈辱和灭亡的,从古至今,未曾有过。 鲍叔、宁戚、隰朋仁爱有智慧而且不被蒙蔽,所以能够扶持管仲而名利福禄与管仲相等;召公、吕望仁 爱有智慧而且不被蒙蔽,所以能够扶持周公而名利福禄与周公相等。古书上说:“能了解贤才叫作明 智,能辅佐贤才叫作有才能。勤勉努力,他的福分一定长久。”说的就是这个意思。这就是不被蒙蔽的 福分。 过去有被蒙蔽的游说之士,就是诸子百家这样的人。墨子被实用蒙蔽而不懂得文饰,宋子被欲望蒙蔽而 不懂得满足,慎子被法制蒙蔽而不懂得任用贤能,申子被权势蒙蔽而不懂得智慧,惠子被言辞蒙蔽而不 懂得实用,庄子被天道蒙蔽而不懂得人力。所以从实用角度来谈道,就完全是追求利益了;从欲望角度 第1讲　描述运动的基本概念 来谈道,就完全是自我满足了;从法制角度来谈道,就完全是法律条文了;从权势角度来谈道,就完全是追 求便利了;从言辞角度来谈道,就完全是争论了;从天意角度来谈道,就完全是听天由命了。这几种观点, 都只是道的一个方面。道,本体不变而又能穷尽变化,一个方面不足以涵盖它。认识片面的人,(只)看到 道的一个方面却不能真正了解它。所以自以为满足而加以炫耀,对内使自己混乱,对外使他人迷惑,在 上的蒙蔽在下的,在下的蒙蔽在上的,这就是被蒙蔽阻塞的灾祸。孔子仁爱有智慧而且不被蒙蔽,所以 学习了各种学说,足以辅佐先王。孔子一人掌握了周备的“道”,推广运用,不被已有的知识蒙蔽。所 以品德与周公齐明,名望与三王并列,这就是不被蒙蔽的福分。 材料二: 瓠里子到了艾地,对那里的大夫说:“从前国君的左服马生病了,掌管兽物的官员说:‘让它饮活马的血, 就能治好。’国君的养马人派人来要我的骖马,我感到很为难,就没有给他。”大夫说:“用杀死马来 救活马(的办法),不合人之常情。他怎么敢这样做呢?”瓠里子说:“我私下里也怀疑这种做法。虽然如 第1讲　描述运动的基本概念 此,我已经明白国君的心思,还是想由此而有所告诫。我听说治国者必定依靠农民耕种、士兵打仗。农 民和士兵,哪个不是国君的百姓呢?因此,兵力不足,农民就得不到保护;农耕不足,士兵就没有粮食可 吃。士兵和农民,犹如一个人的手和脚,哪个也缺少不得。如今国君的士兵对农夫施暴行,而国君却不 禁止,农夫和士兵打官司,那么农夫必定失败,耕田的人就会困窘。这是只看到手的作用而看不到脚的 作用啊!” 第1讲　描述运动的基本概念 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分) 　　阅读下面的诗歌,完成15—16题。 王充道送水仙花五十枝,欣然会心,为之作咏① 黄庭坚 凌波仙子生尘袜②,水上轻盈步微月。 是谁招此断肠魂?种作寒花寄愁绝。 含香体素欲倾城,山矾③是弟梅是兄④。 坐对真成被花恼,出门一笑大江横。 [注]    ①黄庭坚因卷入新旧党争被贬谪。冬天,当时在荆州做官的朋友王充道给作者送来水仙花,于是 作者写了四首有关水仙花的诗,这是其中一首。②该句化用曹植《洛神赋》“凌波微步,罗袜生尘”。 ③山矾:一种春天开的极香的白花。④钱锺书对此句评价道:“为卉植叙彝伦,乃古修词中一法。” 第1讲　描述运动的基本概念 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　     ) A.首联以洛神的形象描摹水仙,化静为动、化物为人,写出水仙动人神韵。 B.诗人从姿态、香气、颜色等方面鉴赏水仙,水仙的气质也契合诗人心境。 C.水仙、山矾和梅花开放顺序有先后,品格却很相似,诗人无意比较高下。 D.标题中的“欣然会心”虽然没有直接出现在诗句中,但内容上有所暗示。 解析　“诗人无意比较高下”错误。“山矾是弟梅是兄”意为水仙在梅花之下而居山矾之上,结合注 释④可知,这是诗人的主观排序,也是有意比较,诗人认为三者虽然品格相似,但也有高下之分。 C 第1讲　描述运动的基本概念 16.尾联中诗人为什么先“恼”后“笑”?请结合诗歌简要分析。(6分) 答案　①“恼”:诗人恼的是自己独坐对花,欣赏太久而感到寂寞哀愁,将政治失意寄托于方寸天地。 既有对水仙花的喜爱,也有仕途不得志的惆怅。 ②“笑”:由室内到室外,大江浩瀚横亘于诗人眼前,诗人从狭小天地中醒悟,境界豁然开朗,借大江映照 出个人荣辱的渺小。诗人的大笑,表达了其对命运坎坷和仕途不顺的看淡与释然。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　①“恼”:诗人独坐室内观赏水仙,水仙“含香体素”的美与“寒花寄愁绝”的气质,让他沉浸 其中。但被贬的处境使他只能将情感寄托于眼前的方寸天地,花的美好与自身的境遇形成对比,所以产 生“恼”。 ②“笑”:当诗人走出室内,“大江横”的壮阔景象突然映入眼帘。浩瀚的江水拓宽了诗人此前狭窄的 视野,让他从对花的愁思中醒悟:个人的荣辱得失在自然的宏大面前显得十分渺小。这种顿悟带来了心 境的豁然,“笑”是对过往坎坷的释怀,也是对仕途不顺的看淡,体现了诗人在失意中寻求超脱的豁 达。 第1讲　描述运动的基本概念 (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《<论语>十二章》中,孔子既强调榜样的良好作用,又强调要自我反思的句子是“___________ _____,___________________”。 (2)《春江花月夜》中与李白的“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是:“ _________________,______________________。” (3)与下图内容相契合的古诗文名句,可以是“_____________________________,_________________ ____”。      　　须行即骑访名山     　    (示例)且放白鹿青崖间　     　　愿逐月华流照君　         　此时相望不相闻　     　　见不贤而内自省也　     　     　　见贤思齐焉 第1讲　描述运动的基本概念 解析　易错字:焉、逐、须、即。 第1讲　描述运动的基本概念 二、语言文字运用 　　阅读下面的文字,完成18—22题。 名字包含着丰富的文化意蕴,是了解中国传统文化的一把钥匙。 ①名和字是个人称谓体系的重要组成部分,②二者既有联系又有区别,③表达了古代社会的礼仪文化和 语言智慧。④古人取名和字的时间并不相同。⑤婴儿出生三个月以后,⑥由父亲慎重选取一个名,⑦其 中蕴含着深厚的家族期望和祝福在内。⑧而字则是到了一定的年龄才有的。 在社会交往中,一般自称用名以表谦训;长辈对晚辈、老师对学生,也可以直接称呼名。同样,晚辈对长 辈、位低者对位高者,则尊称其字,以表敬重;平辈之间也要称字,以视礼貌。相反,若是直接称对方的名, 则是对此人的不敬甚至不屑。 古人的字与名当(　    )。根据清代训诂学家王引之的《春秋名字解诂》,一般有五类情况。一是“并 列式”:同义互训,意义相同。例如屈原名平,字原,“原”也有“平”的意思。二是“矛盾式”:反义相 第1讲　描述运动的基本概念 对,意义相反。例如唐代文学家韩愈,字退之。“愈”有超过的意思,“退之”与其意义相反。三是 “扩充式”:连类推论,意义相顺。即字与名都出自名句或成语,从而使二者之间有了意义上的联系和 典故上的依据。例如赵云,字子龙,取自《周易》“云从龙,风从虎”。四是“延伸式”:据义指实,意义 相延。此类字补充说明名字的意思,或为名字意思的延伸。例如苏辙字子由,“辙”是车轮碾出来的痕 迹,引申为路途;而“由”有经由、通过之义,正与“辙”相关。五是“辅助式”:辨物统类,意义相近。 这一类型表字和名意思相近,但不完全相同。例如梁鸿,字伯鸾,“鸾”与“鸿”都是飞禽。 如今,世人的名与字已合二为一,但每个人的名字都是一份礼物;每喊一声某个人的名字,都传达了对他 的期许和祝福。 第1讲　描述运动的基本概念 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可 少量增删词语,不得改变原意。(4分) 答案　语句③,修改为:体现了古代社会的礼仪文化和语言智慧。 语句⑦,修改为:其中蕴含着深厚的家族期望和祝福。 解析　语句③:“表达”与“礼仪文化”“语言智慧”搭配不当,“表达”侧重传递思想、情感,而 “名和字”是对文化和智慧的“体现”。修改为:体现了古代社会的礼仪文化和语言智慧。 语句⑦:“蕴含着”与“在内”重复赘余,“蕴含”已包含“在内”的意思。修改为:其中蕴含着深厚 的家族期望和祝福。 第1讲　描述运动的基本概念 19.文中第三段有两处含错别字的词语,请找出并改正。(2分) 答案　①“谦训”改为“谦逊”。 ②“以视”改为“以示”。 解析　①“谦训”改为“谦逊”。语义上,“谦逊”指谦虚恭谨,符合“自称用名以表谦虚”的语境; “训”意为教导、训诫,与“谦”搭配无意义,属于字形误用。 ②“以视”改为“以示”。语义上,“以示”指用(某种方式)来表示,符合“称字来表示礼貌”的语境; “视”意为看、看待,与“礼貌”搭配不当,属于字形误用。 第1讲　描述运动的基本概念 20.下列各句中,对古人“名”“字”的使用不符合文中社交礼仪规范的一项是(3分)(　     ) A.司马光在写给宰相王安石的信中说:“远近之士,识与不识,咸谓安石不起则已,起则太平可立致,生民 咸被其泽矣。” B.颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣。” C.(蔺)相如曰:“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣,相如虽驽,独畏廉将军哉?” D.白居易在给元稹的信中写道:“微之,微之!不见足下面已三年矣,不得足下书欲二年矣。人生几何,离 阔如此?” 解析　“咸谓安石不起则已”中,应称对方的字“介甫”。王安石是宰相(位高),司马光写信时应尊称 其字(介甫),以表尊敬,但信中直接称“安石”(名),不符合“位低者对位高者称字以表敬重”的规范。 A 第1讲　描述运动的基本概念 21.下列填入文中第四段括号内的词语,最恰当的一项是(3分)(　     ) A.休戚相关　　　　B.相辅相成 C.不谋而合　　　　D.始终如一 解析　A.休戚相关:彼此间祸福互相关联。侧重“利害关系”。文中名与字是“意义关联”,非“祸福 关联”,排除。B.相辅相成:互相补充,互相配合。文中名与字虽有区别,但共同构成个人称谓体系,且意 义上相互呼应(如同义、反义等),符合“补充、配合”的关系,恰当。C.不谋而合:没有事先商量而彼此 见解或行动完全一致。侧重“想法、行动一致”。文中名与字是“人为设定的意义关联”,非“偶然 一致”,排除。D.始终如一:从开始到终了都一样,指能坚持,不间断。后文指出名与字的关系有五类(并 列、矛盾等),并非“都一样”,排除。 B 第1讲　描述运动的基本概念 22.请在下列例子中任选一个,根据文中内容判断其名与字的关系类别,并说明理由。(6分) ①宋代理学家朱熹,字元晦。 ②宋代学者张载,字子厚,其名字取自《周易》“地势坤。君子以厚德载物”。 答案    (示例1)选①,矛盾式。“熹”意为“天亮,明亮”,“晦”有“昏暗”的意思,二者意义相反,符合 “矛盾式”的特征。 (示例2)选②,扩充式。“载”与“厚”都出自《周易》,从而使“名”与“字”之间有了意义上的联 系和典故上的依据,再加上二者意义相顺,符合“扩充式”的特征。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　①朱熹,字元晦——矛盾式:“熹”意为“天亮,明亮”,“晦”意为“昏暗,不明显”,二者意义相 反,符合文中矛盾式“反义相对,意义相反”的特征。 ②张载,字子厚——扩充式:“载”与“厚”均出自《周易》“地势坤。君子以厚德载物”,“载”(承 载)与“厚”(深厚)有典故上的依据,且“厚”是对“载”的意义延伸(以“厚德”“承载”),符合文中 扩充式“连类推论,意义相顺。即字与名都出自名句或成语,从而使二者之间有了意义上的联系和典故 上的依据”的特征。 第1讲　描述运动的基本概念 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 古人立身特别重视“己”“人”关系。 《论语》中有“君子求诸己,小人求诸人”的说法,大意是君子在自己身上下功夫,小人则专在他人身 上做文章,“己”与“人”畛域分明。 《论语》又有“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”的说法,认为“己”和“人” 应是一体的,紧密相连。 上述材料给了你什么样的思考与启示?请你结合对新时代的理解,从青年学生的角度,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [审题指导]　这是一则引语式材料作文题。 材料围绕古人立身的“己”“人”关系展开,呈现了两种看似不同却深层统一的观点。一方面,《论 语》“君子求诸己,小人求诸人”强调君子应专注于自身修养,在“己”的维度上下功夫,与专在他人 三、写作(60分) 第1讲　描述运动的基本概念 身上做文章的“小人”形成对比,凸显“己”的主体性与独立性;另一方面,《论语》“己所不欲,勿施 于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”,则打破“己”与“人”的畛域,将二者视为紧密相连的整体, 主张以“己”为出发点,推己及人,实现“己”与“人”的共生共荣。 由此可见,材料的核心并非割裂“己”与“人”的关系,而是揭示二者辩证统一的深层逻辑,这为立意 提供了多元且有深度的思考方向。首先,可从“内修己身”是“外达于人”的基础的角度切入,强调青 年在新时代应先筑牢自我根基,无论是专业知识的积累、道德品格的锤炼,还是抗压能力的培养,唯有 先“求诸己”,让自己成为有能力、有温度的个体,才能具备“立人”“达人”的资本。正如新时代的 科研工作者,先深耕自身领域攻克技术难关,方能以个人成果推动行业进步、惠及社会,这是以“己” 的厚度支撑“人”的广度。其次,可聚焦“推己及人”是“成就自我”的升华,指出新时代的“自我实 现”早已超越个体层面,青年的理想要与他人需求、社会发展相连。从参与“三下乡”实践,将所学知 识用于乡村振兴,到践行“己所不欲,勿施于人”的道理,再到以“共同富裕”为目标参与社会建设, 第1讲　描述运动的基本概念 “立人”“达人”的过程恰恰让“自我价值”有了更广阔的实现空间,这是以“人”的广度提升 “己”的高度。再者,可从“己”“人”一体的视角审视新时代的责任与担当,面对全球化挑战、科技 伦理争议等问题,青年既不能脱离群体空谈“自我”,也不能失去自我盲目“随众”,而应在“修己” 与“达人”的平衡中,成为连接个体与集体、个人理想与时代使命的纽带,以“小我”融入“大我”, 在服务他人、奉献社会中完成“君子”式的立身。 由题干中的“思考与启示”可知,文体应是议论文。考生可采用“引论(阐释材料,提出‘己’‘人’ 为辩证关系的观点)——本论(分论点1:‘修己’是‘达人’的基础,结合青年学习、成长实例论证。 分论点2:‘达人’是‘修己’的升华,以新时代青年服务社会的案例佐证。分论点3:‘己’‘人’一 体是新时代立身的必然选择,联系时代背景分析)——结论(总结观点,呼吁青年在‘修己’与‘达人’ 中践行使命)”的结构。论证过程中,要紧扣“青年学生”的身份与“新时代”的背景,避免泛泛而 谈。 第1讲　描述运动的基本概念 [参考立意] (1)修己以立身,达人以济世。 (2)以己为基,以人铸魂。 (3)破“己”“人”畛域,筑时代同心。 (4)内修己德,外达人情。 [例文] 修己达人:新时代青年的立身之钥 古人论“己”“人”关系,或言“君子求诸己”,强调内修之功;或曰“己欲立而立人”,主张外达之 境。二者看似分野,实则辩证统一:唯有先筑牢“己”的根基,方能拓展“人”的疆域,最终在“己”与 “人”的共生中实现价值升华。 “修己”是立身的起点,更是“达人”的前提。所谓“求诸己”,从来不是闭门造车的孤守,而是在知 第1讲　描述运动的基本概念 识、品格与能力上持续精进,为回应时代需求积蓄力量。“90后”航天工程师周承钰,以数年如一日的 坚持攻克火箭燃料加注难题,从“新手”成长为“文昌发射场首位女性指挥员”。正是这份专注于自 身专业的“修己”,让她在发射任务中精准调度,为中国空间站建设筑牢关键一环。她用实践印证,新 时代的“修己”,是在自身的专业领域扎根,唯有自身足够强大,才能成为照亮他人、推动领域发展的 微光。 当“修己”积累到一定厚度,“达人”便成为必然的延伸与升华。新时代的青年成长,早已跳出“独善 其身”的局限,“己欲立而立人”的胸怀,体现在将个人理想与他人需求、社会发展的紧密相连。张桂 梅校长扎根大山,帮助两千余名女孩走出大山。她的“达人”,始于对自身教育初心的坚守,终于对万 千女孩命运的改变。“时代楷模”黄文秀,放弃大城市的工作机会,回到家乡扶贫,让百坭村脱贫摘 帽。她的“达人”,是将个人学识转化为乡村振兴的动力,在成就他人的过程中,让自己的青春绽放出 更璀璨的光芒。这些案例证明:“达人”不是凭空奉献,而是“修己”之后的自然流淌,是个人价值在 第1讲　描述运动的基本概念 服务他人中得到的最大彰显。 更进一步说,“己”与“人”的辩证统一,正是新时代青年应对复杂挑战的核心思维。当今世界,从科 技攻关到公共服务,从文化传播到全球治理,没有任何一项事业能靠单打独斗完成。“中国青年五四奖 章”获得者“奋斗者”号研发团队,既有科研人员专注深海装备研发的“修己”,也有团队成员协同作 战、共享数据的“达人”,最终实现万米深潜的突破,为人类探索深海贡献中国力量。他们用行动诠 释,新时代的“立身”,不是在“己”与“人”之间择其一,而是在二者的互动中找到平衡点:以“修 己”提升团队战斗力,以“达人”拓宽个人价值边界,最终形成“个人成长—团队进步—社会发展”的 良性循环。 从“求诸己”到“立人、达人”,从个人精进到社会发展,古人的智慧在新时代青年身上焕发新生。作 为新时代的青年,我们当以“修己”为基,以“达人”为志,在个人与集体的共生中,书写属于这个时代 的立身篇章。 第1讲　描述运动的基本概念 $