1.3.2 县委书记的榜样——焦裕禄 同步精炼-（ppt同步课件）【学而思】2026-2027学年高二上学期语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文课件围绕《县委书记的榜样——焦裕禄》展开，涵盖文本艺术特色分析、语言运用训练及跨文体比较等核心知识点。课堂导入通过焦裕禄查风口、探流沙等典型事迹引入，衔接艺术特色（选材、线索、人称）、语言运用（句式变换、语病修改）和综合阅读，构建从基础理解到综合应用的学习支架。 其亮点在于融合教考衔接与素养提升，通过选择题解析（如线索分析）培养思维能力，新闻压缩、比喻补写等训练语言运用，跨文体比较（小说与通讯的叙事、形象塑造）深化文化自信。教学方法注重文本细读与实战演练，助力学生提升语文综合能力，为教师提供系统的教学资源与题型示例。

*县委书记的榜样——焦裕禄 基础过关练 第1讲　描述运动的基本概念 一、教考衔接 1.下列对课文艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.选取典型材料,表现人物的精神和品格。材料是新闻通讯的生命,典型材料常常具有震撼人心的力 量。这篇文章的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的,这是贯串全文的一条红线。 B.以事件为线索结构全文。从全文结构来说,作者以事件为线索,将新闻材料精心串联起来,不同的材 料凸显出不同的主题,共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核心主题。 C.通过言行再现人物风范。这篇人物通讯,在记述人物事迹时,直接通过焦裕禄的言行表现他的精神和 品格。这篇通讯在这方面表现得非常出色。 D.记叙、抒情与议论相结合的写法。全文以记叙为主,适当穿插抒情、描写和议论。比如引子部分,第 一段记叙,第二段记叙兼有议论,第三段描写,第四段以议论为主。 解析　“以事件为线索结构全文”“以事件为线索”错误。全文是以时间为线索结构全文的。 　B     第1讲　描述运动的基本概念 2.请将下面文段中画波浪线的部分改成否定句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(4 分) 但是,焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的,他想,要想战胜灾害,必须照毛主席的指示办事,详尽地掌握 灾害的底细,了解灾害的来龙去脉,然后作出正确的判断和部署。 答案　如果不照毛主席的指示办事,不能详尽地掌握灾害的底细,不了解灾害的来龙去脉,就不能作出 正确的判断和部署。 第1讲　描述运动的基本概念 3.阅读下面的文字,完成问题。(4分) 焦裕禄虽然去世了,但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子,正在发芽成长,他带给兰考人民的 毛泽东思想的红灯,愈来愈发出耀眼的光芒。他一心为革命,一心为群众的高贵品德,已成为全县干部 和群众学习的榜样。 在上面这段文字中,“革命种子”“红灯”等象征着什么?有什么作用? 答案　“革命种子”“红灯”等象征焦裕禄带给群众的精神财富,这些精神财富给予了兰考人民不断 奋斗的力量。 第1讲　描述运动的基本概念 4.课文最后一段,对焦裕禄的称呼由前文的第三人称变成第二人称,请简述不同人称的表达效果。(4分) 答案　①运用第三人称叙述,可以更客观、真实地呈现事物,使焦裕禄的事迹和形象更具有说服力,更 能打动人心。 ②运用第二人称,能增加亲切感,无形中拉近读者与文章的距离,使读者迅速融入角色,把感情调动起来; 运用第二人称,好像是读者与人物展开对话,更有利于抒情,有呼告效果,把对焦裕禄的歌颂与悼念之情 展现得淋漓尽致。 第1讲　描述运动的基本概念 二、语用综合 (2025江苏苏州期中)阅读下面的文字,完成问题。(18分) 材料一: 新华网北京2014年3月17日电　　据新华社“新华视点”微博报道,春暖花开时节,中原大地充满生 机。习近平17日来到他在第二批群众路线教育实践活动中的联系点——河南兰考县。兰考是“县委 书记的榜样”焦裕禄工作过的地方。一下车,他就直接来到焦裕禄同志纪念馆。2009年4月,习近平曾 来兰考参观焦裕禄事迹展,并种下一棵泡桐。 参观过程中,总书记认真听取讲解。在焦裕禄半身铜像、“十条工作方法”电子屏、“干部十不准” 图示、办公桌和旧藤椅等展品前,他仔细察看。遇到前来参观学习的河南省中牟县的党员、干部,总书 记说:“我们来是同一个目的,我也是来学习的。” 总书记说,虽然焦裕禄离开我们50年了,但焦裕禄精神是永恒的。焦裕禄精神和井冈山精神、延安精神 第1讲　描述运动的基本概念 一样,体现了共产党人的精神和党的宗旨,要大力弘扬。只要我们搞中国特色社会主义,只要我们还是 共产党,这种精神就要传递下去。党中央号召全党继续学习焦裕禄精神。 材料二: 为与风沙、盐碱、内涝“三害”抗争,1963年,焦裕禄亲手栽下一棵泡桐,这棵树被兰考人民亲切地称 为“焦桐”。如今的“焦桐”挺拔伟岸,亭亭如盖。兰考人民沿着当年焦书记开辟的道路,种下一 株株泡桐。如今,已广栽在兰考大地上,被制作成一件件美妙的乐器、一件件精美的家具,成为兰考 人民重要的致富奔小康的产业。他用生命凝聚的精神,鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民,激励我们求真 务实、开拓进取,成了亿万人民心中(　    )。 第1讲　描述运动的基本概念 1.下列选项中,引号用法与材料二画波浪线处引号用法相同的一项是(3分)( ) A.但却是我们“相机包围”了蒋介石的骑兵,并把他们给歼灭了。(《长征胜利万岁》) B.英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。(《别了,“不列颠尼亚”》) C.这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。(《大战中的插曲》) D.他想,按照毛主席的教导,不管做什么工作,必须首先了解情况,进行调查研究,“没有调查就没有发言 权”。(《县委书记的榜样——焦裕禄》) 解析　文中“焦桐”标示特定称谓。 A.标示直接引用。 B.标示特定称谓。 C.标示特殊含义。 D.标示直接引用。 　B     第1讲　描述运动的基本概念 2.请对材料一新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过40个字。(4分) 答案　2014年3月17日,习近平到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观,强调全党继续学习、弘扬焦裕禄精 神。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　这则新闻材料共有三段。 ①第一段介绍新闻事件,主要信息有时间、地点、人物,“新华网北京2014年3月17日电”“习近 平17日来到河南兰考县”,事件是“一下车,他就直接来到焦裕禄同志纪念馆”,可压缩为“2014年3月 17日,习近平到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观”; ②第二段是参观过程,主要信息是“我们来是同一个目的,我也是来学习的”,可压缩为“学习焦 裕禄”; ③第三段是谈焦裕禄精神的意义,主要信息是“体现了共产党人的精神和党的宗旨,要大力弘扬… …这种精神就要传递下去。党中央号召全党继续学习焦裕禄精神”,可压缩为“强调全党继续学习、 弘扬焦裕禄精神”。 综合以上主要信息,可压缩为:2014年3月17日,习近平到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观,强调全党继续学 习、弘扬焦裕禄精神。 第1讲　描述运动的基本概念 3.材料二画横线的句子有语病,请修改。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(4分) 答案　如今,已广栽在兰考大地上的泡桐树,被制作成一件件美妙的乐器、一件件精美的家具,成为兰 考人民致富奔小康的重要产业。 解析　材料二画横线的句子有两处语病: 一是成分残缺,原句缺少主语,可在“已广栽在兰考大地上”后添加“的泡桐树”; 二是语序不当,多重定语的语序不当,应将“重要的致富奔小康的产业”修改为“致富奔小康的重 要产业”。 第1讲　描述运动的基本概念 4.请在材料二括号处使用比喻的修辞手法补写恰当的句子,使整段文字语意连贯,内容贴切,逻辑严密。 (3分) 答案    (示例)一座永不磨灭的丰碑 解析　从内容上看,根据上文“他用生命凝聚的精神……”可知,此处需要用一个句子来形容焦裕 禄用生命凝聚的精神。 从结构上看,根据上文“他用生命凝聚的精神……成了……”可知,此处需要填的是判断句的宾 语,与主语“精神”相搭配。 从要求上看,根据题干可知,此处需要使用比喻的修辞手法,补出喻体,突出焦裕禄精神在人们心中 的重要性,可填“一座永不磨灭的丰碑”。 第1讲　描述运动的基本概念 5.有同学觉得,材料二可以放在材料一第一段和第二段中间,你是否赞同?请简要说明原因。(4分) 答案　不赞同。材料二介绍了种泡桐的背景以及泡桐在当今的价值意义,材料一是新闻报道,叙事简 练,加入背景不符合文段整体的叙述特点与逻辑。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　不赞同。 首先,从文体上看,材料一是一篇新闻报道,其特点在于叙事简练、信息量大。如果将材料二放在 材料一第一段和第二段中间,会破坏这种简洁的叙述风格。 其次,从结构上看,材料二主要介绍了种泡桐的背景以及泡桐在当今的价值意义,这更像是对材料 一的背景补充或扩展。在新闻报道中,背景信息通常放在报道的开头或结尾部分,以提供必要的上下文 信息或深化主题,将其插入报道的中间部分,可能会破坏报道的流畅性。 最后,从逻辑上看,材料一先报道了习近平参观焦裕禄同志纪念馆的事件,然后引出对焦裕禄精神 的讨论。如果将材料二插入其中,可能会打乱这种逻辑顺序,使读者难以理解报道的主旨。因此,保持 材料一的原始顺序更为合适。 第1讲　描述运动的基本概念 三年高考模拟练 第1讲　描述运动的基本概念 (2026河北沧州沧县中学月考)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 文本一: 焦裕禄(节选) 何香久 焦裕禄带领“除三害”调查队骑自行车又出发了。视野中看到的都是一片白茫茫的荒沙地。他们看 见路边几个社员在整地,一行人走过去,看见地里盖着一层淤沙。焦裕禄问:“这块地没种麦子吗?”一 个社员回答:“种了,去年雨水大,麦苗长得还不赖。谁想到返青了刮了一场风,麦苗全让风沙打死 了。”焦裕禄蹲下去,用手拨开厚厚的沙土,看见了枯死的麦苗。他拔下一株,小心地放在手心里,双眉 紧锁。 调查队登上黄河堤,在黄沙漫漫的黄河故道寻找风口沙路。一阵风沙起来了,沙尘如黄龙在大地上翻 第1讲　描述运动的基本概念 滚。焦裕禄用手一指,大声问:“现在起风的是什么地方?”张钦礼说:“黄河滩!”又问:“这风沙会落 到哪儿去?”张钦礼说:“还不清楚。”焦裕禄手指天空,画了一个大大的弧形:“你们看,风有风路,沙 有沙路,水有水路,人有人路。一点都不乱。这风向沙路的规律,我们必须弄个清楚!” 他们顺着风沙游走的方向穷追不舍,又一阵急骤的风沙扑来,焦裕禄和大家只好把自行车平放在沙地 上。看着地里的庄稼,焦裕禄发出痛心的惊呼:“这一边刮平了,那一片连根都拔了!”他对身边的技术 员说:“这儿是个风口。”他在呼啸的黄风沙暴中,定定地看着这个风口。肝病又一次剧烈发作了,他 疼得站立不稳,只好蹲在地上。 张钦礼说:“这么大的风沙,你的身体吃不消啊。要不让李林陪你回去,我带调查队往前走,查完了写个 材料让你看。”焦裕禄摇摇头,说:“吃别人嚼过的馍没味道!”张钦礼眼睛一亮:“吃别人嚼过的馍没 味道!焦书记,你这句话简直就是格言哪。”焦裕禄说:“要根治‘三害’,必须查清它的分布情况,还是 刚才那话,不能只吃别人嚼过的馍,我要亲手掂掂兰考‘三害’的分量!” 第1讲　描述运动的基本概念 又是一场扬沙蔽日的大风。大风发出了尖厉的啸叫,摧毁了刚刚整修好的农田。小苗全都连根拔了,刚 栽的泡桐树也吹断了不少。田野里,社员们看着被大风连根拔掉的庄稼苗,心疼得唏嘘不已。一个老人 仰面痛哭:“老天爷,你不睁眼啊!” 焦裕禄和副县长张钦礼带领风沙勘察队,顶着大风查看风灾情况。他们推着自行车,走一步退两步,走 得十分艰难,身上脸上都是沙土,成了一个个土人。自行车推也推不动了,他们把自行车放倒,几个人走 向田间。走到一面沙岭前,风越来越猛,他们靠着沙坡休息。焦裕禄的双手使劲抵住肝部。 焦裕禄说:“老张啊,我有时真想歇两天。我觉得肝那儿长出的疙瘩越来越大了。可这风沙它逼着不让 咱歇呀。啥时咱县的沙丘全封固完了,我奖励自己一回,关起门来睡两天大觉。” 焦裕禄躺在床上,辗转反侧。兰考火车站的汽笛声若断若续。他抬起身子,悄悄从被窝里摸了把扫床的 笤帚,顶住肝区。他的被筒里总是藏掖着笤帚、刷子、笔杆、空杯子之类的硬东西,随时用来应急。 外面雷声隆隆,焦裕禄用牙咬住被角,不让呻吟声发出来。突然间大雨倾盆,狂风呼啸,电闪雷鸣。他悄 第1讲　描述运动的基本概念 悄下床,披上雨衣。 像是有人把天捅了几个窟窿,那雨不是下,简直就是从天上往下倾倒。一天一地,都是飞瀑倾泻的轰 鸣。 雷声时隐时现,雨还在下着。焦裕禄卷着裤管,脱掉鞋袜,打起一把红油纸雨伞,带领张钦礼和李林去县 扬水站找汪湖工程师,一面查看水情。一行三人,每人手里拿一根探路的棍子,在汤汤大水里跋涉。每 到一股水流前,焦裕禄都要看清来源、流向,立在激流中画流向图。他问李林:“小李,你能看出这水往 哪儿流吗?” 李林说:“咱们手里没仪器,这一片都是水,水往哪儿流,看不出来啊。”焦裕禄撕碎一张纸,把纸屑撒在 水里,纸屑随着流水漂。他指给李林看:“小李,你看,用不着什么仪器,跟着这纸片儿走,哪儿高,哪儿低, 一目了然。”他们追着纸片,一边走,一边记下资料。 雨又下起来了。李林为焦裕禄撑着伞,焦裕禄画着流向图。焦裕禄问张钦礼:“老张呀,你是老兰考了, 第1讲　描述运动的基本概念 像这样大的雨,兰考多不多?” 张钦礼说:“从1644年到新中国成立前这305年间,县志上记载的涝灾有90多次,平均三四年一遇。一闹 洪水,接着就有大瘟疫。像昨天这场雨,咱兰考称白帐子,这些年不多见了。”焦裕禄突然感到肝区一 阵剧烈的疼痛,眼前发黑,张钦礼和李林立即扶住他。焦裕禄就势蹲在水中,手按肝区张口大喘。张钦 礼说:“焦书记,你一夜没睡,病又犯了,我们送你回去吧。”李林也说:“焦书记,你不能再走了。”焦裕 禄摆摆手,说不出话来,他的额头上沁满大颗大颗的汗珠。哆嗦着蹲了一阵,他坚持站立起来。张钦礼 说:“焦书记,咱县救灾,你是主心骨,你可不能倒下啊。要不咱们就近找个地方休息一下?”焦裕禄抹一 把头上的汗:“走吧,我没事。”不顾大家劝阻,手拄棍子又向前蹚去。 (有删改) 文本二: 他说:“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作,说完就背着干 第1讲　描述运动的基本概念 粮,拿起雨伞和大家一起出发了。 每当风沙最大的时候,也就是他带头下去查风口、探流沙的时候;雨最大的时候,也就是他带头下去冒 雨涉水,观看洪水流势和变化的时候。他认为这是掌握风沙、水害规律最有利的时机。为了弄清一个 大风口、一条主干河道的来龙去脉,他经常不辞劳苦地跟着调查队,追寻风沙和洪水的去向,从黄河故 道开始,越过县界、省界,一直追到沙落尘埃,水入河道,方肯罢休。在这场艰苦的斗争中,县委书记焦裕 禄简直变成一个满身泥水的农村“脱坯人”了。他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮,有 时夜晚蹲在泥水处歇息…… 有一次,焦裕禄从兰考县堌阳公社回县的路上,遇到了白帐子猛雨。大雨下了七天七夜,全县变成了一 片汪洋。他站在洪水激流中,画了一张又一张水的流向图。等他们赶到金营大队,他拿出自己画的图 来,一边指点着,一边滔滔不绝地告诉李广志,根据这里的地形和水的流势,应该从哪里到哪里开一条河, 再从哪里到哪里挖一条支沟……这样,就可以把这几个大队的积水,统统排出去了。 (摘编自穆青、冯健、周原《县委书记的榜样——焦裕禄》) 第1讲　描述运动的基本概念 1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分)( ) A.文中写焦裕禄看到被风沙打死的麦苗时双眉紧锁,看到庄稼被狂风摧毁时痛心惊呼,是为了突出他对 农作物受损的惋惜。 B.老人面对风沙毁苗痛哭“老天爷,你不睁眼啊”,说明了当时的群众对自然灾害缺乏科学认知,只能 将灾害归咎于天命。 C.焦裕禄在风沙最大的时候查风口、探流沙,是因为这是掌握风沙规律最有利的时机,掌握了风沙规律 就很容易根治“三害”了。 D.“吃别人嚼过的馍没味道”,这句话既展现了焦裕禄凡事都要探求就里的求实作风,也体现了他亲力 亲为的担当精神。 　D     第1讲　描述运动的基本概念 解析　A.“是为了突出他对农作物受损的惋惜”表述片面。焦裕禄的反应本质上是对群众因灾害遭 受损失的痛心,蕴含着他对群众生活的深切关切。 B.“说明了当时的群众对自然灾害缺乏科学认知”错误。群众的哭诉反映的是面对灾害的痛苦与无 助,与缺乏科学认知无关。 C.“很容易根治‘三害’”表述错误。“很容易根治”于文无据,且选项只提到了“风沙”,而风沙只 是“三害”之一,除此之外,还有内涝、盐碱,此处以偏概全。 第1讲　描述运动的基本概念 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.“沙尘如黄龙在大地上翻滚”“那雨不是下,简直就是从天上往下倾倒”等比喻和夸张手法,再现了 兰考自然环境的恶劣,为人物行动创设了典型背景。 B.小说既能展现焦裕禄的外在行动,又能深入其内心世界,如“突然感到肝区一阵剧烈的疼痛”等心理 描写,使人物形象更加真实、感人。 C.文中穿插县志记载“305年间……涝灾有90多次”,将兰考灾害的“过去”与“现在”串联起来,暗 示兰考灾害治理的长期性与艰巨性。 D.焦裕禄用撕碎的纸片来观察水流动的方向并进行记录,这一细节既体现了他的生活智慧,也彰显了其 注重实地调研的科学态度。 解析　“‘突然感到肝区一阵剧烈的疼痛’等心理描写”错误。这是对生理感受的描写,不是心理描 写。 　B     第1讲　描述运动的基本概念 3.[分析人物形象]文本一中,焦裕禄说:“啥时咱县的沙丘全封固完了,我奖励自己一回,关起门来睡两天 大觉。”这句话表现了他怎样的精神品质?请简要分析。(4分) 答案　①心系百姓、忘我工作,重责任、有担当。以“沙丘封固”为先,重视兰考县人民福祉,对人民 有赤子之心,对事业执着坚守。②无私奉献、鞠躬尽瘁、不顾个人休息与身体健康。“关起门来睡两 天大觉”对一般人来说很普通常见,对焦裕禄来说却是奖励,是在使命完成后才能实现的愿望。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　①体现了焦裕禄心系百姓、忘我工作,重责任、有担当的精神品质。他以“咱县的沙丘全封固 完了”为目标,将治沙事业和兰考人民的福祉放在首位。文中他不顾肝病发作,始终执着坚守使命,对 人民有赤子之心,对事业有强烈担当。 ②体现了焦裕禄无私奉献、鞠躬尽瘁、不顾个人休息与身体健康的精神品质。“关起门来睡两天大 觉”本是普通的休息,于他却成了需要完成治沙目标才能实现的“奖励”。再结合文中他“双手使劲 抵住肝部”仍坚持勘察,被病痛折磨时“用牙咬住被角,不让呻吟声发出来”可知,焦裕禄长期为工作 牺牲个人休息,甚至不顾身体健康,尽显无私奉献的品格。 第1讲　描述运动的基本概念 4.[比较不同文体的文本特征]两篇选文都是围绕焦裕禄探查风沙、水害规律事件来展开的,但一为小 说一为通讯,二者在叙事方式、形象塑造、语言表达上各有侧重,请结合材料比较分析。(6分) 叙事方式 形象塑造 语言表达 文本一 ①                                                                                                 ②                                                                                                                                   语言形象生动,运用多种 修辞手法,富有文学色彩 文本二 重在纪实,侧重真实事 迹,强调概括性和代表性 偏重记叙,手法相对单 一,以典型材料突出其公 仆形象 ③                                                                                               文学性强,注重具体场景和细 节描写,情节生动、画面感强 多角度、多侧面描写,通过动作、对话等,呈现出焦裕禄更丰满的形象 语言平实简洁,注重事实陈述,更具新闻性(纪实性) 第1讲　描述运动的基本概念 解析　①叙事方式:文本一作为小说,文学性强,注重具体场景和细节描写,情节生动、画面感强。 如“他拔下一株,小心地放在手心里,双眉紧锁”“一阵风沙起来了,沙尘如黄龙在大地上翻滚”等细 节与场景,构建出鲜活的叙事画面。 ②形象塑造:文本一多角度、多侧面描写,通过动作、对话等,呈现出焦裕禄更丰满的形象。如 “他疼得站立不稳,只好蹲在地上”的动作、“吃别人嚼过的馍没味道”“……你这句话简直就是格 言哪”的对话等,多维度塑造其形象。 ③语言表达:文本二语言平实简洁,注重事实陈述,更具新闻性(纪实性),以客观陈述展现事件,体现 通讯的新闻特质。 第1讲　描述运动的基本概念 $