3-2 县委书记的榜样——焦裕禄：百年先锋·兰考丰碑志（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修上册

该高中语文课件以《县委书记的榜样——焦裕禄》为核心，通过“百年先锋”短视频策划任务导入，引导学生从文本筛选典型事例、提炼人物话语，构建从阅读分析到视频脚本创作的学习支架，帮助理解焦裕禄精神及人物通讯写作方法。 其特色在于以任务群驱动核心素养培养，通过筛选“大雪天访贫问苦”等典型事例、提炼“我是您的儿子”等话语，融合语言运用与思维能力，结合视频脚本创作提升审美创造。课堂小结与练习强化文化传承，助力学生深化精神理解，教师可通过结构化任务提升教学实效。

统编版·选必上 县委书记的榜样——焦裕禄 百年先锋·兰考丰碑志 1 学习目标 2 任务群 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 8 板书设计 百年先锋·兰考丰碑志 学习目标 语言建构与运用 品味“以言见人”的语言艺术，学习通过人物语言展现精神品质。 1 思维发展与提升 分析典型事例与人物精神的关联，培养筛选、分析与整合信息的能力。 2 审美鉴赏与创造 体会典型材料的震撼力，在脚本创作中运用通讯写法刻画人物。 3 文化传承与理解 深入领会焦裕禄精神内涵，传承亲民爱民、求真务实的优良传统。 4 重点 重点 难点 难点 任 务 群 速读全文 锁定精神内核 任务一 01 据小标题 筛选典型事例 任务二 02 品味话语 提炼“点睛之笔” 任务三 03 生动解说 撰写视频脚本 任务四 04 “百年先锋”系列短视频 课堂导入 任务：作为“百年先锋”系列短视频策划者，需要从这篇通讯中，精选2-3个最具代表性的典型事例和2-3句人物话语，撰写一份短视频解说脚本，并用一句话凝练焦裕禄精神的核心内涵。 探究新知 1.作者团队 穆青（新华社社长）、冯健（新华社记者）、周原（高级记者）三位新闻人，历时两年多实地调研，七易其稿，以扎实采访和真挚情感完成《县委书记的榜样——焦裕禄》。该通讯发表后产生巨大反响，使焦裕禄事迹广为人知。 探究新知 2.主人公焦裕禄 焦裕禄（1922—1964），山东淄博人，1962年任兰考县委书记，1964年因肝癌病逝。他是革命烈士，入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，被誉为“人民的好公仆”“干部楷模”。其在兰考展现的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”精神，被概括为“焦裕禄精神”。 任务一 速读全文，锁定精神内核 探究新知 探究新知 1.快速默读全文，用文中的一个短语或一句话，说说焦裕禄给你留下的最初印象。 探究新知 2.请用一句话概括焦裕禄精神最核心的内涵。提示：可以从文中小标题或关键语句中寻找灵感。 “他心里装着全体人民，唯独没有他自己”； “吃别人嚼过的馍没味道”； “革命者要在困难面前逞英雄”。 焦裕禄精神的核心是“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀，以及“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风。 任务二 据小标题，筛选典型事例 探究新知 探究新知 1.对照课文四个小标题，快速圈画出每个部分中最让你印象深刻的一个事例，并思考它体现了什么品质。 探究新知 2.假设每条短视频只能选取2-3个事例来呈现焦裕禄精神，你会选择哪几个？为什么？ 注意：不仅要说明它“好在哪里”，还要思考它与其他备选项相比的“不可替代性”在哪里。 可选事例 精神品质 入选理由（典型意义） 亲自带队查风口、探流沙、追洪水 科学求实 体现“吃别人嚼过的馍没味道”的实干精神，画面感强 大雪天访贫问苦，说“我是您的儿子” 亲民爱民 最能拉近与群众距离的场景，情感冲击力强 肝病发作用硬物顶住藤椅坚持工作 无私奉献 视觉冲击力极强，藤椅上的窟窿成为精神符号 临终遗言“死了也要看着你们把沙丘治好” 至死不渝 生命最后的嘱托，具有极强的精神感召力 任务三 品味话语，提炼“点睛之笔” 探究新知 探究新知 1.好的短视频需要一句或几句直击人心的“金句”作为灵魂。请从文中焦裕禄的话语中，选出你认为最适合作为视频核心台词的1-2句，并说明理由。 “我是您的儿子” 身份的错位带来情感的冲击，一个县委书记自称是普通百姓的儿子，瞬间消弭了距离，体现了真正的公仆意识。 “吃别人嚼过的馍没味道” 朴素比喻，用生活化的语言说出了深刻的道理，通俗易懂，掷地有声。 探究新知 1.好的短视频需要一句或几句直击人心的“金句”作为灵魂。请从文中焦裕禄的话语中，选出你认为最适合作为视频核心台词的1-2句，并说明理由。 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好” 它超越了生死，将个人生命与事业完全融为一体，临终绝唱，震撼人心。 探究新知 2.全班举手表决，确定视频的核心台词。 任务四 生动解说，撰写视频脚本 探究新知 探究新知 1.根据筛选的素材，各小组按照以下模板撰写短视频解说脚本（300字以内）。 【视频标题】：《百年先锋·焦裕禄》 【核心精神】：___________________________（用一句话概括） 【场景一】（事例+话语）： 画面描述：________________________________ 解说词：__________________________________ 【场景二】（事例+话语）： 画面描述：________________________________ 解说词：__________________________________ 【场景三】（事例+话语）： 画面描述：________________________________ 解说词：__________________________________ 【结尾升华】：__________________________________________ 探究新知 【视频标题】：《百年先锋·焦裕禄》 【核心精神】：把人民放在心中最高位置，用生命践行共产党人的初心使命 【场景一】 画面描述：漫天大雪中，焦裕禄推开一户破旧农家的门，握住老人的手 解说词：1963年冬，兰考遭遇特大暴雪。焦裕禄来到许楼村一位无依无靠的老人床前，老人问他是谁，他说：“我是您的儿子。” 【场景二】 画面描述：办公室内，焦裕禄坐在藤椅上，右手顶着肝部，藤椅右侧已被顶出一个大窟窿 解说词：肝病日益严重，他却不肯休息。藤椅上的那个窟窿，是他把疼痛咽进肚子里、把责任扛在肩膀上的无声证明。 【场景三】 画面描述：病床上，焦裕禄用微弱的声音叮嘱前来探望的同志 解说词：临终前，他向组织提出最后一个请求：“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 【结尾升华】 解说词：他用475天的生命长度，丈量出共产党人为人民服务的厚度。焦裕禄走了，但他的精神永远扎根在兰考的大地上。 探究新知 2.各组展示脚本，其他小组从三个维度打分点评。 评价维度 优（9-10分） 良（7-8分） 中（5-6分） 事例典型性 选取的事例最具代表性，能有力支撑精神主题 事例较典型，但说服力略有不足 事例一般，与精神主题关联不够紧密 话语感染力 人物原话嵌入自然，直击人心 话语使用恰当，但感染力一般 话语使用生硬或未使用人物原话 精神提炼精准度 一句话概括精准、有力、有文采 概括较准确但不够精炼 概括模糊或偏离核心 探究新知 3.全班评选“最佳脚本”，并总结写好人物通讯的方法。 选取最能体现精神核心的典型事例，不求多而求准，一个细节胜过千言万语； 选材要“精” 用人物原话说话，朴素的语言源自真心，最有打动人心的力量； 话语要“真” 用场景划分叙事层次，逻辑层层递进，逐步推向情感高潮； 结构要“清” 从具体事例上升到精神层面，让人物形象超越事件本身，留下长久启迪。 立意要“高” 课堂小结 同学们，今天我们完成了一次特殊的“精神寻访”。我们不再是信息的被动接收者，而是故事的主动讲述者。从浩瀚的材料中筛选出三个场景、两句话，这个过程本身就是一次思维的淬炼。我们学会了用“典型”的眼光去审视素材，用“话语”的温度去触碰灵魂。更重要的是，我们看到了一个真实的、有血有肉的焦裕禄——他会疼，会用硬物顶着肝部；他会累，却从不停止奔走的脚步；他有遗憾，所以把未竟的事业托付给后来人。正是这些真实的细节，让“焦裕禄精神”不再是一个抽象的概念，而成为一种可感、可触、可学的力量。 希望大家能将这份“选材的眼光”和“提炼的能力”带到未来的阅读与写作中，更将这份“为民服务”的精神种子种在心里，让它生根发芽。 课堂练习 （25-26高二上·福建宁德·期中）阅读下面的文字，完成小题。 事隔一年以后，1965年春天，兰考县几十个贫农代表和干部，专程来到焦裕禄的坟前，贫农们一看见焦裕禄的坟墓，就仿佛看见了他们的县委书记，看见了他们永远也不会忘记的那个人。 一年前，他还在兰考，同贫下中农一起，夜以继日奋战在抗灾斗争的前线。兰考人民怎么会忘记：是他高举着毛泽东思想的红灯，照亮了人们自力更生的道路；是他带领兰考人民扭转了兰考的局势，激发了人们的革命精神；是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召，鼓舞了人们战胜困难的决心；是他发现了贫下中农中革命的“硬骨头”精神，点燃了人们心中的斗志火焰……这一切，多么熟悉，多么亲切呵！谁能够想到，像他这样一个充满着革命活力的人，竟会在兰考人民最需要他的时候，离开了兰考的大地。 人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农更是泣不成声。这是兰考人民对自己的亲人、阶级战友的痛悼，也是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党员的最高嘉奖。 焦裕禄虽然已去世了，可他的精神永存。①他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子正在发芽成长。②他一心为革命、一心为群众的高贵品德，③已被全县干部和群众广泛学习。④这一切宝贵的精神财富，⑤今天已化为强大的物质力量，⑥推进着兰考人民在奋发图强的大道上继续前进。 焦裕禄同志，你没有辜负党的希望，你出色地完成了党交给你的任务，兰考人民将永远忘不了你。你不愧是毛泽东思想哺育成长起来的好党员，不愧为党的好干部，不愧为人民的好儿子！你是千千万万在严重自然灾害面前，巍然屹立的共产党员英雄形象的代表。你没有死，你将永远活在千万人的心里！ 课堂练习 1.下列各句中的“仿佛”和文中加点的“仿佛”，表达意思相同的一项是（   ） A.天边的云朵仿佛一团团柔软的棉花糖，让人忍不住想伸手触摸。 B.指尖触到旧毛衣的针脚，就仿佛触到了外婆的温暖。 C.秋天到了，稻子成熟了，田里仿佛铺上了一层金黄色的地毯。 D.这座老房子的年龄，仿佛有上百年了。 【答案】B 【解析】=文中加点的“仿佛”是“好像、似乎”的意思，表示主观上的推测和感觉。A.用于描述事物之间的相似性，表比喻，是喻词。B.是“好像、似乎”的意思，表示主观上的推测和感觉。C.用于描述事物之间的相似性，表比喻，是喻词。D.表示“差不多、接近”的意思，用于说明数量、程度或情况接近某种状态。故选B。 课堂练习 2.请从句式和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 是他带领兰考人民扭转了兰考的局势，激发了人们的革命精神；是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召，鼓舞了人们战胜困难的决心；是他发现了贫下中农中革命的“硬骨头”精神，点燃了人们心中的斗志火焰 【答案】 ①使用了三个整句，结构整齐，音节匀称，读起来朗朗上口，使读者印象深刻。 ②运用排比的修辞，加强语势，表现了焦裕禄在兰考做出的贡献，表达了人们对焦裕禄的崇敬之情。 课堂练习 3.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】 ①“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”； ⑥“推进”修改为“推动”。 【解析】 ①结构混乱，“他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子”和“正在发芽成长”句式杂糅，应将“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”，使该句成为后句的主语。 ⑥搭配不当，“推进”与“继续前进”不搭配，应将“推进”修改为“推动”。 布置作业 基础作业 从文中再找出一句焦裕禄的原话（课堂上未重点分析的），仿照课堂上的赏析方法，写一段80字左右的赏析文字，说明这句话如何体现“以言见人”的艺术效果。 人认为，在当今信息化时代，“吃别人嚼过的馍”反而是一种高效的学习方式，不必事事亲力亲为。你是否认同这种观点？请结合焦裕禄“吃别人嚼过的馍没味道”这句话的本意，以及你对“调查研究”的理解，写一篇不少于400字的短评，阐述你的看法。 提高作业 板书设计 $