第3单元 第4章 第4节 运输作用 第5节　蒸腾作用-【同步冲刺·作业本】2025-2026学年七年级上学期生物同步练习课件（北师大版·新教材）

该初中生物学课件聚焦绿色开花植物的运输作用与蒸腾作用，通过“荷叶花洒”“甘蔗含糖”等生活情境题导入，衔接植物根、茎、叶结构与生理功能，构建“结构与功能观”学习支架，帮助学生系统理解知识脉络。 其亮点是以科学探究和项目式学习为核心，如红墨水枝条实验、蒸腾作用器官对照实验及环境因素探究项目，培养科学思维与探究实践能力。通过移栽苗木等生活应用题落实生命观念，学生能提升解决实际问题能力，教师可借助多样化题型高效教学。

生物 (BS) 七年级上册 第4章 绿色开花植物的生活方式 第4节　运输作用 第5节　蒸腾作用 请同学们翻到《课后分层作业》P42 　　1． 生活情境•拿剪刀沿荷叶边缘剪一圈，把水管套在叶柄上，水 就会从荷叶的边缘流出，形成一个漂亮的“荷叶花洒”（如图）。水从荷 叶边缘流出的通道主要是（　B　） A． 气孔 B． 导管 C． 筛管 D． 表皮 B 同步冲刺 生物 七上 　　2． 科学探究•在盛有红墨水的烧杯中插入新鲜带叶片的枝条，在 阳光下数小时。下列叙述错．误．的是（　D　） A． 一段时间后发现叶片的叶脉变红 B． 在这期间，蒸腾作用能正常进行 C． 水蒸气从叶片的气孔中散失出去 D． 运输红墨水的输导组织是筛管 D 同步冲刺 生物 七上 　　3． 生活情境•甘蔗很甜，因为它的茎中含有大量的糖。这些糖是 （　C　） A． 茎制造，经导管运输 B． 根从土壤中吸收，经筛管运输 C． 叶制造，经筛管运输 D． 根从土壤中吸收，经导管运输 C 同步冲刺 生物 七上 　　4． 科学探究•某小组设计对照实验来验证植物进行蒸腾作用的主 要器官是叶，应选图中的装置是（　B　） 　　 A． 乙和丙 B． 乙和丁 C． 甲和丁 D． 丙和丁 B 同步冲刺 生物 七上 　　【题4解析】选项甲和丙的塑料袋将花盆包裹在其中，无法判断水 是来自植物的蒸腾作用还是来自土壤水分的蒸发；乙和丁的塑料袋只包 裹了植物体，并且两者只有叶片数量一个条件不同，变量是叶片数量。 因此，最好选择丁作为实验组，乙作为对照组。 同步冲刺 生物 七上 　　【主题】绿色植物蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度、空气 湿度、空气流动状况等环境因素的影响，某小组利用图甲实验装置进行 了探究，实验结果如图乙所示。请完成5～7题。 同步冲刺 生物 七上 　　5． 概念检测•植物根吸收的水绝大部分通过叶片的蒸腾作用散失 到周围环境中。在此过程中，这部分水依次经过的主要结构是 （　B　） A． 根尖成熟区→根中导管→茎中导管→叶中导管→叶片叶肉 B． 根尖成熟区→根中导管→茎中导管→叶中导管→叶片气孔 C． 根尖成熟区→根中筛管→茎中筛管→叶中筛管→叶片气孔 D． 根尖分生区→根中导管→茎中导管→叶中导管→叶片气孔 B 同步冲刺 生物 七上 　　6． 根据实验结果进行分析，下列叙述错．误．的是（　B　） A． 该实验的对照组是① B． 该实验只有一个变量 C． 实验中选用的枝条应长势一致，叶片数量应相同 D． 实验证明蒸腾作用会受光照强度和风速的影响 B 同步冲刺 生物 七上 　　7． 下列有关植物蒸腾作用意义的叙述，正确的是（　B　） A． 促进植物对有机物的运输 B． 避免叶片被高温灼伤 C． 抑制植物对水的吸收 D． 拉动无机盐的向下运输 B 同步冲刺 生物 七上 　　8． 生活应用•每年的3月12日是我国的“植树节”。下列移栽的苗木 中，移栽后成活率最高的是（　D　） A． B． C． D． D 同步冲刺 生物 七上 　　【题8解析】选项D的苗木带土坨，可以保护根毛和幼根，并且去 掉叶片，可以降低蒸腾作用，故该苗木移栽后成活率最高。 同步冲刺 生物 七上 　　9． 科学探究•如图是探究植物蒸腾作用实验的示意图。下列有关 的叙述，正确的是（　A　） 　　 A． 植物蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小密切相关 B． 水通过枝条中的筛管运输，由气孔散失到大气中 C． 三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是丙＞乙＞甲 D． 枝条乙中水和无机盐的运输速度是最快的 A 同步冲刺 生物 七上 　　【题9解析】水通过枝条中的导管运输，由气孔散失到大气中，B 错误；叶是蒸腾作用的主要器官，通常叶片越多，蒸腾作用越旺盛，植 物散失的水越多。由此预测该实验的结果是叶片最多的甲袋壁内水珠最 多，叶片较多的乙袋壁内水珠较少，无叶片的丙袋壁内水珠最少。所以 三个塑料袋内壁的水珠由多到少依次是甲＞乙＞丙，A正确，C错误； 蒸腾作用是根吸收水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用越旺 盛，枝条中水和无机盐的运输速度越快，枝条甲的蒸腾作用最旺盛，则 其中水和无机盐的运输速度也最快，D错误。 同步冲刺 生物 七上 　　10． 核心素养•如图①②③表示水稻的相关生理活动，下列叙述 错．误．的是（　D　） 　　 A． ①可释放能量用于生命活动 B． ②可拉动水在水稻体内运输 C． ③利于维持生物圈碳氧平衡 D． 白天只进行②③，晚上进行① D 同步冲刺 生物 七上 　　【题10解析】过程①吸收氧气，放出二氧化碳，表示呼吸作用，呼 吸作用释放能量用于生命活动，A正确；过程②表示蒸腾作用，可拉动 水在水稻体内运输，B正确；③过程表示的光合作用能吸收二氧化碳， 产生氧气，在维持大气中的氧气和二氧化碳平衡中起重要作用，C正 确；光合作用必须在有光的条件下才能进行，呼吸作用和蒸腾作用有 光、无光都可以进行，白天可以进行①②③，晚上进行①②，D错误。 同步冲刺 生物 七上 　　11． 项目式学习•某小组为探究影响植物蒸腾作用的环境因素，设 计如图的实验。各装置的初始重量均为300克，枝条大小及叶片数量相 同且来自同株植物，各装置放置处的通风状况相同。实验结果的数据统 计如表所示。请回答： 同步冲刺 生物 七上 　　（1）若甲、乙是一组对照实验，则探究的问题是： ⁠ ⁠？ 　　（2）若乙、丙是一组对照实验，则探究的变量是 ⁠。若 乙、丁是一组对照实验，则丁组中的“？”处应填 ⁠。 湿度对植物 蒸腾作用有影响吗 温度 30 组别 甲 乙 丙 丁 5小时后装置重量/克 150 100 200 130 同步冲刺 生物 七上 　　（3）分析上述三组对照实验可得出的实验结论是 ⁠ ⁠。 湿度、温度和 光照都会影响植物的蒸腾作用 组别 甲 乙 丙 丁 5小时后装置重量/克 150 100 200 130 同步冲刺 生物 七上 　　（4）据表可知，5小时后乙组装置重量少于丁组，由此推测光照 能 （填“促进”或“抑制”）植物的蒸腾作用。 促进 组别 甲 乙 丙 丁 5小时后装置重量/克 150 100 200 130 同步冲刺 生物 七上 　　（5）老师认为通过本实验得出的结论可信度不够。要想使实验结 论更具科学性，增加可信度，避免偶然性，该小组还应该进行 ⁠ 实验。 重复 组别 甲 乙 丙 丁 5小时后装置重量/克 150 100 200 130 同步冲刺 生物 七上 　　12． 核心素养•农谚说：“有收无收在于水，多收少收在于肥。”如 图为绿色植物部分结构及生理过程示意图。请回答： 同步冲刺 生物 七上 　　（1）农作物的收成主要在于有机物的积累。光合作用制造有机物 的场所主要位于叶片结构中的 （填序号）；请在图中用“ ”画 出这些有机物由茎运输到根部的大概途径。 ② 同步冲刺 生物 七上 　　（2）根尖成熟区的表皮细胞一部分向外突出，形成[⑤] ， 是根吸收水和无机盐的主要部位。吸收的水大部分被运到叶片，通过叶片表皮的[④] ⁠散失到大气中，参与生物圈的水循环。 根毛 气孔 同步冲刺 生物 七上 　　（3）农田适时松土是为了使农作物的根得到充足的 ⁠ ⁠，保证其呼吸作用能正常进行。 空气（或氧气） 同步冲刺 生物 七上 　　（4）在栽培果树时，通常会给树木输液以补充水和无机盐，输液 用的针头应该插入树木的 ⁠组织。 输导 同步冲刺 生物 七上 $