第1单元 第1章 第1节 形形色色的生物-【同步冲刺·作业本】2025-2026学年七年级上学期生物同步练习课件（北师大版·新教材）

该初中生物学课件聚焦生物圈、生物多样性及生物特征等核心知识点，通过《课后分层作业》衔接课堂，结合晨跑场景、草履虫实验等主题情境，搭建从概念检测到综合应用的学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于情境化设计与科学探究融合，如“红杏出墙”诗句分析生物应激性和营养需求，体现生命观念与科学思维。分层练习覆盖基础与能力提升，助力学生巩固知识，教师可高效开展同步教学。

生物 (BS) 七年级上册 第1章 认识生物和生物学 第1节　形形色色的生物 请同学们翻到《课后分层作业》P1 　　1． 概念检测•“山水林田湖草沙是一个生命共同体。”下列有关 生物圈的叙述中，错．误．的是（　B　） A． 是地球上最大的生态系统 B． 就是大气圈、水圈和岩石圈 C． 保护生物圈，人人有责 D． 包括陆地、湿地和海洋等生态系统 B 同步冲刺 生物 七上 　　2． 概念检测•每年的5月22日是“国际生物多样性日”。生物多样性 不．包．括．（　B　） A． 遗传多样性 B． 数量多样性 C． 生态系统多样性 D． 物种多样性 B 同步冲刺 生物 七上 　　3． 概念检测•初夏，广州葱郁的石门国家森林公园、宽阔的珠 江、美丽的海珠湿地等，展开了一幅大美羊城的画卷。这体现了生物多 样性中的（　D　） A． 物种多样性 B． 生物数量多样性 C． 遗传多样性 D． 生态系统多样性 D 同步冲刺 生物 七上 　　4． 概念检测•我国种植的农作物主要有水稻、小麦、玉米、高 粱、大豆等，且这些农作物大多有不同的品种。这分别体现出生物多样 性中的（　A　） A． 物种多样性；遗传多样性 B． 遗传多样性；物种多样性 C． 物种多样性；物种多样性 D． 物种多样性；生态系统多样性 A 同步冲刺 生物 七上 　　【主题一】早上起床后，小明到公园晨跑，秋天的解放公园在太阳 的照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外耀眼。有金黄的银杏树，飘 香的桂花，傍水而生的柳树，蜿蜒曲折的小桥流水，还有天真可爱的卷 毛狮子狗，“叽叽喳喳”开演唱会的鸟儿。请完成5～7题。 同步冲刺 生物 七上 　　5． 概念检测•这段文字的划线部分，包含了几种生物（　B　） A． 4 B． 5 C． 7 D． 8 B 同步冲刺 生物 七上 　　6． 生活情境•晨跑时，小明还看到了下列景象，其中不．属．于．生命 现象的是（　C　） A． 大雁南飞 B． 菊花盛开 C． 太阳升起 D． 秋叶飘落 C 同步冲刺 生物 七上 　　7． 概念检测•下列景象与生物的特征对应关系错．误．的是（　A　） A． 柳树长新叶——生物能繁殖后代 B． 麻雀找虫吃——生物的生活需要营养 C． 鸟儿见人飞走——生物有应激性 D． 一株碧桃开出不同颜色的花——生物有变异现象 A 同步冲刺 生物 七上 　　8． 概念检测•如图为生物多样性的概念图。下列有关的叙述， 错．误．的是（　D　） 　　 A． 生物多样性包含物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性 B． X表示物种多样性，是生物多样性最直观的体现 C． Y表示生态系统多样性，是生物多样性的外在形式 D． Z表示遗传多样性，是由物种多样性决定的 D 同步冲刺 生物 七上 　　【题8解析】生物与环境构成生态系统，物种多样性的实质是遗传 多样性，遗传多样性决定了物种多样性。因此，X表示物种多样性，Y 表示生态系统多样性，Z表示遗传多样性。 同步冲刺 生物 七上 　　【主题二】草履虫是一种身体很小的原生动物，只由一个细胞构 成，属于单细胞动物。为了解草履虫，某小组去附近的池塘采集了样 本。请完成9～10题。 同步冲刺 生物 七上 　　9． 生活情境•在池塘采集样本的过程中，该小组发现了一种能在 池塘的水面上“行走”的昆虫——水黾（俗称“水蜘蛛”）。下列能作为 判断水黾属于生物的依据是（　C　） A． 能自由运动 B． 外形像蜘蛛 C． 能繁殖后代 D． 能发出声音 【题9解析】能繁殖后代属于生物的特征。 C 同步冲刺 生物 七上 　　10． 科学探究•在载玻片上滴甲、乙两滴草履虫培养液，并用解剖 针连通两滴培养液，在乙的右侧放一小粒食盐，发现草履虫从乙移动到 甲中。该实验说明生物具有的特征是（　D　） 　　 D A． 繁殖 B． 新陈代谢 C． 生长 D． 应激性 【题10解析】在乙的右侧放一小粒食盐，发现草履虫从乙向甲移 动，说明食盐对草履虫来说是有害刺激，其避开有害刺激的行为体 现了应激性。 同步冲刺 生物 七上 　　11． 核心素养•保障好初级农产品供给是一个重大战略性问题，中 国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手中。袁隆平院士研究培育的海 水稻普遍生长在海边滩涂地区，营养丰富，其稻壳顶端有的具有芒，有 的没有芒，如图一所示。 　　李振声院士利用普通小麦与长穗偃麦草，经过多年的研究，不断 筛选、鉴定，培育出了抗病、高产的“小偃6号”小麦。普通小麦、长穗 偃麦草、“小偃6号”小麦的麦穗特征如图二所示。请回答： 同步冲刺 生物 七上 　　（1）海水稻吸收海水中的养料就可以生活，这体现了生物具有的 特征是 ⁠。有芒海水稻产生的后代中，有的有 芒，有的无芒，这体现了生物具有 和 ⁠的特性。 生物的生活需要营养 遗传 变异 同步冲刺 生物 七上 　　（2）小麦的叶片可以吸收氧气，排出二氧化碳，这说明植物能进 行 。同学们捕捉麦田里的蚂蚱时，蚂蚱会四散逃避，这说明生 物能 ⁠。 呼吸 对外界的刺激作出反应 同步冲刺 生物 七上 　　（3）观察图二可以发现，与普通小麦相比，“小偃6号”小麦的麦穗 具有的优势是 ，因此产量更高。杂交小麦“小偃6号”的培 育利用了 ⁠多样性。 麦穗更长 遗传 同步冲刺 生物 七上 　　12． 跨学科• “应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不 住，一枝红杏出墙来。”这是我国宋朝中期著名诗人叶绍翁的《游园不 值》。其中，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗词中蕴藏了 很多生物学知识。请回答： 　　（1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲， “红杏出墙”体现了生物具有 ⁠的特征。 应激性 同步冲刺 生物 七上 　　（2）“红杏出墙”是为了争取获得更多阳光制造有机物，用于自身 的生命活动，这反映了生物的生活需要 ⁠。鲫鱼游泳、飞蛾扑火 和蜜蜂采蜜三种自然现象，同样能体现这一特征的是 ⁠。 营养 蜜蜂采蜜 同步冲刺 生物 七上 　　（3）从“红杏出墙”反映的以上各种特征来看，杏树属于 ⁠ （填“生物”或“非生物）。 　　（4）诗句中提到的院子 （填“属于”或“不属于”）生态系 统，地球上最大的生态系统是 ⁠。 生物 属于 生物圈 同步冲刺 生物 七上 $