2027届高考语文一轮复习：文言文阅读 专题三 项目12 紧扣语境，落实赋分点，突破翻译句子题

该高中语文高考复习课件聚焦“文言文翻译”核心考点，依据高考评价体系梳理了实词（古今异义、活用等）、虚词、特殊句式（判断句、被动句等）三大考查维度，明确翻译题四至五个得分点的赋分规律，归纳出直译意译结合的常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“六方法（留删换补调变）+四步骤（读审切连）”实战策略，如以《齐桓晋文之事》“是心足以王矣”为例，落实“王”（称王）等活用实词，培养语言运用与思维能力，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效指导复习。

2027年高考语文一轮复习 1 专题三 阅读Ⅲ 文言文阅读 第七讲 翻译句子题 2 考点 解读 文言文翻译题的综合性较强，涉及的文言知识较多，集中考查 了实词、虚词、词类活用、特殊句式、古代文化常识等多方面 的知识，是检查考生文言文阅读能力的重要手段，属必考题， 同时也是高考文言文阅读的重点和难点。文言文翻译题中的句 子一般会设置四五个翻译要点，其中会有个别陌生字词需要考 生临场推断。 复习 任务 掌握翻译原则；明确赋分要点；能灵活运用各种方法准确理解 并翻译文言句子。 3 文言翻译的基本原则 文言文的翻译原则：直译为主，意译为辅。 翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完 整、准确、得体。 4 原则一 直译为主，字字落实 逐字对应，应译尽译；字字有根据，不增不减不偏。所谓“直译”， 就是字字落实，即用现代汉语的词语，逐一对应地替换原文中的文言 词语，确保原文中的每一个字词的含义都在译文中得到体现，同时译 文中的每一个字词也都源于原文。有一些发语词、助词无法直接译出， 则不必译出。 通过“对译法”逐字落实，将大量文言单音节词翻译成白话双音节 词。“对译”即对古今词义大体一致的词语对应“组词”。 使用“保留法”，让文言内容保持原汁原味。文言文中的人名、地 名、官职、器物、朝代、年代、典章、谥号、纪年、科举、宗法等不 必翻译。 5 例1 课内学 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1） 鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:“异乎三子者之撰。”（《子路、曾 皙、冉有、公西华侍坐》） 译文： ______________________________________________________ ___________________________________________________ （曾皙）弹奏瑟的声音（渐渐）稀疏,铿的一声,（曾皙）把瑟 放下,站起来,回答说:“我和他们三人为政的才能不一样。” [解析] 直译时须注意以下词语：“希”，同“稀”，稀疏；“铿尔”，铿的一 声，指止瑟声；“作”，起身、站起来；“撰”，才能，这里指为政的才能， 一说，讲述、解说。 6 （2） 是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。 （《齐桓晋文之事》） 译文： ______________________________________________________ _____________________________________ 这样的心就足以称王于天下了。百姓都认为大王吝惜 （一头牛），我本来就知道您是不忍心。 [解析] 直译时须注意以下词语：“是”，这；“王”，称王；“以……为”， 认为；“爱”，吝惜，舍不得；“固”，本来。 7 例2 课外练 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 庆历三年，轼始总角，入乡校，（1）士有自京师来者，以鲁人石 守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窥观，则能诵习其词，问 先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天 人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”（2）先生奇轼言，尽 以告之，且曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽 了，则已私识之矣。 （节选自苏轼《范文正公文集叙》） 8 （1） 译文： ________________________________________________ _______________________________________ （有一天）从京城来了一位读书人，拿着鲁人石守道 所写的《庆历圣德诗》给乡校里的先生看。 [解析] “士有自京师来者”，定语后置句，翻译时需要调整语序；“以”， 介词，把；“示”，给……看。 （2） 译文： ________________________________________________ _____________________________________________________________ _______ 先生对我的话感到惊奇，就把那些人的情况详尽地告诉了我，并说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人是人中豪杰。” [解析] “奇”，意动用法，“对……感到惊奇”；“以”，介词，把；“此四 人者，人杰也”，判断句，翻译时需要把“……者……也”换成“是”。 9 ［参考译文］ 庆历三年，我正值幼年，进入乡校读书。（有一天）从京城来了 一位读书人，拿着鲁人石守道所写的《庆历圣德诗》给乡校里的先生 看。我在旁边偷看，就能诵读通晓其中的诗词，我问先生诗中赞颂的 十一个人都是什么人。先生说：“小孩子哪里用知道他们？”我回答说： “如果他们是天上的神仙，那么我不敢知道；如果他们也是凡人，那为 什么不能知道？”先生对我的话感到惊奇，就把那些人的情况详尽地告 诉了我，并说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人是人中豪 杰。”当时我虽然没有完全明白，但已经私下记住他们了。 10 原则二 意译为辅,灵活变通 文言文句式灵活，省略句、倒装句较多，而且经常有词类活用现 象，有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。在这种情况下，我们 应用符合现代汉语表达习惯的方式，灵活转化。 需要意译的多是含有修辞等手法的句子：比喻,本体与喻体同时译 出；借代,译出所指代的人或物；互文，要把两部分合起来翻译；用典 及委婉,要尽可能地把原义译出,使表意明确。（详见后文） 11 例3 课内学 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1） （比喻）但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。 （《陈情表》） 译文： ______________________________________________________ ___________ 但因为祖母刘氏的寿命即将终了,气息微弱,生命垂危,随时都 可能离世。 [解析] “日薄西山”，直接译出其比喻义“人的寿命即将终了”；“朝不虑 夕”，不逐字翻译，而是解释其内在含义——随时都可能离世。 12 （2） （互文）燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。（《阿房宫赋》） 译文： __________________________________________________ 燕、赵、韩、魏、齐、楚六国所积存的金玉珍宝等物。 [解析] 此句是典型的互文，“收藏”“经营”“精英”并非分属六国，而是合 指六国积累的金玉珍宝等物，翻译时应将三句合并，提炼其共同的对 象“金玉珍宝等物”。 （3） （用典）臣生当陨首，死当结草。（《陈情表》） 译文： ______________________________________________ 臣活着应当为陛下牺牲生命，死后也要结草报恩。 [解析] “陨首”舍弃“掉落头颅”的字面意思，意译为“牺牲性命”，以传达 效忠之志。“结草”无法直译，需化用其“死后报恩”的核心含义——报恩。 13 例4 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 辛次膺，莱州人。时秦桧在政府，为其妻兄王仲薿叙两官。次膺 劾仲薿奴事朱勔，投拜金酋，罪在不赦。又劾知抚州王日奂违法佃官 田，不输租。 （节选自《宋史·辛次膺传》） 译文： ______________________________________________________ _________________ （他）又揭发抚州知府王日奂违反法律把官田租给百姓，不 向朝廷交纳租税。 [解析] “输”，可组词“灌输、输入、输送”等，根据语境，“输”的对象是 田租，所以此处应该是“输入”的意思，意译为“交纳”。 14 ［参考译文］ 辛次膺，莱州人。当时秦桧在政府，把他妻子的兄长王仲薿提升 两级官阶。辛次膺弹劾王仲薿像奴隶一样侍奉朱勔，投靠金兵首领， 罪行不能赦免。（他）又揭发抚州知府王日奂违反法律把官田租给百 姓，不向朝廷交纳租税。 15 第七讲 翻译句子题 项目12 紧扣语境，落实赋分点，突破翻译句子题 16 任务一 锁定翻译赋分点 任务二 掌握翻译“六方法” 任务三 文言翻译答题四步骤 17 任务一 锁定翻译赋分点 18 赋分点一 重要实词 重要实词 翻译技巧 教材示例 古今异义词 置换：单音节同形异义词，必 须置换为古代词义。 拆分：双音节同形异义词，拆 分为两个词翻译。 ①亦去（离开）之。 （《烛之武退秦师》） ②沛公居山东 （崤山以东，泛指东方六 国之地）时。 （《鸿门宴》） 19 重要实词 翻译技巧 教材示例 多义实词 语境确定：利用上下文的具体 语境来确定该实词的准确意 思。 辨析易混：通过代入语境检验 来确定，把词放在句中理解， 把句放在段（篇）中理解。 ①旦日不可不蚤自来谢 （道歉）项王。 （《鸿门宴》） ②阿母谢（推辞，谢绝） 媒人。 （《孔雀东南飞并序》） 续表 20 重要实词 翻译技巧 教材示例 活用实词 名词作状语：添加 “像……”“用……” “在……”等。 动词/形容词作名词：添 加相应中心语。 吾妻死之年所手（用手、亲 手）植也。 （《项脊轩志》） 登高（高处）而招,臂非加长 也。 （《劝学》） 续表 21 重要实词 翻译技巧 教材示例 活用实词 名词/形容词作动词：译 为动宾或状中结构。 意动用法：译作 “以……为……”或“认 为……”。 使动用法：译作 “使……”。 吾从而师（把……看作老师） 之。 （《师说》） 欲居之以为利,而高 （使……高）其直。 （《促织》） 续表 22 重要实词 翻译技巧 教材示例 通假字 按本字意义翻译。 砉然向（同“响”，声响）然。 （《庖丁解牛》） 偏义复词 两个语素中只有一个表 义，另一个为陪衬，翻 译时只译有实义的字。 所以遣将守关者，备他盗之出 入（进入）与非常也。 （《鸿门宴》） 续表 23 重要实词 翻译技巧 教材示例 疑难实词 字形推义（形声、会 意），邻字推义 （同义或反义并列）， 对文推义（结构相似句 对应位置），语境推 义。 简能而任之，择善而从之。 （《谏太宗十思疏》） “择”指“选择、挑选”，“简”与 其相对，也是“选择、挑选”的 意思。 续表 24 例1 课内学 将下面的句子翻译成现代汉语，注意加点词语。 （1） 君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。（《劝学》） 译文： ______________________________________________________ _________________________ 君子广博地学习并且每天对自己检查、省察,那么他就会见识 明达而且行为没有过错了。 [解析] 博学，广博地学习。日，每天。参，检验。省，省察。知，同 “智”，见识。 （2） 惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。（《屈原列传》） 译文： ______________________________________________________ ___________________________________ 秦惠王很担心这件事，就令张仪假装离开秦国，拿着丰厚的 礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。 [解析] 详，同“佯”，假装。去，离开。质，同“贽”，见面礼。 25 例2 课外练 解释文中的加点实词,并将画横线的句子翻译成现代汉语。 初，荀淑有孙曰彧，少有才名，（1）何颙见而异之，曰：“王佐 才也！”及天下乱，彧谓父老曰：“颍川四战之地，宜亟避之。”乡人多 怀土不能去，彧独率宗族去依韩馥。（2）会袁绍已夺馥位，待彧以上 宾之礼。彧度绍终不能定大业，闻曹操有雄略，乃去绍从操。操与语， 大悦，曰：“吾子房也！”以为奋武司马。 （节选自《资治通鉴》） 26 （1） 异：__________________________。佐：______。亟：______。 译文： ______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 意动用法,认为……与众不同 辅佐 立刻 （2） 会：____________。度：____________。去：______。 译文： ______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 恰好，正好 估计，推测 离开 何颙见到他，认为他与众不同，说：“是能辅佐帝王的人才！” 等到天下大乱，荀彧对家乡父老说：“颍川四面受敌，是兵家必争之地， 我们应该立刻避开这里。” 恰好此时袁绍已经夺取冀州，取代了韩馥，他用对待尊贵的 客人的礼节对待荀彧。荀彧推测袁绍最终不能成就帝王大业，听说曹 操有雄才大略，于是离开袁绍，投奔曹操。 27 ［参考译文］ 当初，荀淑有个孙子叫荀彧，荀彧从小就有才名。何颙见到他， 认为他与众不同，说：“是能辅佐帝王的人才！”等到天下大乱，荀彧 对家乡父老说：“颍川四面受敌，是兵家必争之地，我们应该立刻避开 这里。”乡人大多依恋故土，不愿离开，只有荀彧率领他的宗族去投奔 冀州的韩馥。恰好此时袁绍已经夺取冀州，取代了韩馥，他用对待尊 贵的客人的礼节对待荀彧。荀彧推测袁绍最终不能成就帝王大业，听 说曹操有雄才大略，于是离开袁绍，投奔曹操。曹操与他交谈后十分 高兴，说：“这是我的张良呀！”于是任命他为奋武司马。 28 赋分点二 关键虚词 文言虚词在句子中承担重要的语法功能和表达作用，是翻译中的 重要得分点。对虚词的处理直接影响句意的理解和表达的准确度。作 为得分点的虚词，主要指文言语句中的副词、连词、介词。虚词翻译 应遵循三大原则。#1 29 例3 课内学 将下面的句子翻译成现代汉语，注意加点词语。 （1） 余是以记之 ①，盖叹郦元之简，而笑李渤之 ② 陋也。（《石钟山 记》） 译文： ______________________________________________________ _________ 我因此记下这件事，叹惜郦道元记叙的简略，嘲笑李渤见识 的浅陋。 [解析] 以：因为。之 ①：代词，这件事。盖：发语词，可不译。之 ② ： 主谓之间，取消句子独立性，可不译。 30 （2） 巫医乐师百工之人,君子不齿,今其 ①智乃反不能及,其 ② 可怪也欤! （《师说》） 译文： ______________________________________________________ __________________________________________________________ 巫医、乐师、工匠这些人,有道德有修养的人看不起他们,现在 有道德有修养的人的智慧竟比不上这些人,真是令人感到奇怪啊！ [解析] 之：指示代词,这。其 ①：指代上文的“君子”。乃：竟。其 ② ： 副词,表反诘,难道。 31 例4 课外练 解释文中的加点虚词，并将画横线的句子翻译成现代汉语。 田忌三战三胜，邹忌以告公孙闬，公孙闬乃使人操十金而往卜于 市，曰：“我田忌之人也，吾三战而三胜，声威天下，欲为大事，亦吉 否？” （节选自《战国策》） 以：__________。乃：____________。于：__________ 。 译文： ______________________________________________________ _____________ 介词，把 连词，于是 介词，到 邹忌把这个情况告诉公孙闬，公孙闬于是派人拿着十金到集 市上去算卦。 32 ［参考译文］ 田忌屡战屡胜，邹忌把这个情况告诉公孙闬，公孙闬于是派人拿 着十金到集市上去算卦，说：“我是田忌的部下，我们屡战屡胜，声势 威名震动天下，想成就一番大事业，是否吉利？” 33 赋分点三 特殊句式 句式 翻译技巧 教材示例 判断句 ［加］在主语和谓语之间 添加判断动词“是”或“就 是”。 楚左尹项伯者,项羽季父也。→ 楚国的左尹项伯（是）项羽的叔 父。 （《鸿门宴》） 被动句 ［加］添加表示被动的 词，如“被”“受”“遭到” “为……所……”。 不拘于时。→不受时俗的限制。 （《师说》） 34 句式 翻译技巧 教材示例 宾语前 置句 ［调］将动词前的宾语调 整到动词之后，即恢复 “主+谓+宾”的正常语序。 臣未之闻也。→我没有听说过这 些。 （《齐桓晋文之事》） 定语后 置句 ［调］将修饰中心词的定 语移至中心词之前。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。→蚯 蚓没有锋利的爪牙、强壮的筋 骨。 （《劝学》） 续表 35 句式 翻译技巧 教材示例 状语后 置句 ［调］将其移至动词前作 状语。 而耻学于师。→却以向老师学习 为耻辱。 （《师说》） 续表 句式 翻译技巧 教材示例 省略句 ［补］在括号内补出省略 成分，使句意完整。 余稍为修葺，使（之）不上漏。 →我稍稍修补了一下，让（它） 不再从上面漏雨。 （《项脊轩志》） 固定句 式 ［套］熟记常见固定句式 及其对应译法，直接套 用。 无以成江海。→就没有用来形成 江河大海的办法。 （《劝学》） 续表 37 例5 课内学 将下面的句子翻译成现代汉语，注意画线部分的特殊句式。 （1） 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。（《项脊轩志》） 译文： ______________________________________________________ _________________________ 东家的狗（听到西家的声音）就对着西家叫，客人越过厨房 去吃饭，鸡在厅堂里栖息。 [解析] “鸡栖于厅”，状语后置句。 （2） 不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》） 译文： ________________________________ 否则，你们这些人都将被他俘虏！ [解析] “若属皆且为所虏”，被动句。 38 例6 课外练 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 孤始举孝廉，年少，（1）自以本非岩穴知名之士，恐为海内人之 所见凡愚。欲为一郡守，好作政教以建立名誉，使世士明知之。故在 济南，始除残去秽，平心选举，违迕诸常侍。（2）以为强豪所忿，恐 致家祸，故以病还。 （节选自曹操《让县自明本志令》） （1） 译文： ________________________________________________ _______________________ 自认为不是那种隐居深山而有名望的人士，害怕被天 下人看作平庸无能之辈。 [解析] “为”引出施事者“海内人”，“为……所……”与“见”构成被动结构， 译为“被……看作/认为”。 39 （2） 译文： ________________________________________________ _____________ 因此被豪强权贵忌恨，我担心给家族招来灾祸，所以 托病还乡了。 [解析] “强豪”是施事者，“忿”是被动动作，“为……所……”构成被动结构。 ［参考译文］ 我开始被推举为孝廉时，年纪很小，自认为不是那种隐居深山而 有名望的人士，害怕被天下人看作平庸无能之辈。（所以）想当一个 郡的太守，好好处理政务，推行教化，来建立自己的名誉，让世上的 人都清楚地了解我。所以（我）在济南（任国相）时，开始铲除贪官 污吏，清除邪恶势力，公正地选拔、推荐、任用官吏，触犯了那些朝 廷的权贵。因此被豪强权贵忌恨，我担心给家族招来灾祸，所以托病 还乡了。 40 任务二 掌握翻译“六方法” 41 在锁定赋分点并结合语境理解文意后，我们需要运用留、删、换、 补、调、变的方法准确翻译句子。 方法一 留 保留 类型 保留内容 教材示例 例7 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 古今 通用 至今仍常用的成 语、习语或词语， 众人皆知，保留不 译。 劳苦而功高如 此，未有封侯 之赏。 （《鸿门 宴》） （1）保留：____________ _______ 译文： ________________ ___________________ 劳苦功高、 封侯。 如此劳苦功高， 却没有封侯的奖赏。 42 保留 类型 保留内容 教材示例 例7 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 专有 名词 朝代、年号、谥 号、庙号、爵位 名、官职名、人 名、地名、器物名 等。 永和九年,岁 在癸丑,暮春 之初,会于会 稽山阴之兰 亭。 （《兰亭集 序》） （2）保留：____________ _______________________ 译文： ________________ _______________________ _______________________ ______________________ 永和九年、 癸丑、会稽山阴、兰亭。 永和九年,（也就） 是癸丑年,阴历三月（晚春） 的开初,（我们）在会稽郡 山阴县的兰亭集会。 续表 43 例8 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （4分） 武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱 其人者，兼屋上之乌；憎其人者，恶其余胥。咸刘厥敌，靡使有余， 何如？”王曰：“不可。” （节选自《说苑·贵德》） 译文： ______________________________________________________ _________________________________________ 武王战胜了殷商,召见太公而问道:“将如何对待他们的官员和 民众呢?”（“克”“奈……何”各1分，大意2分） [解析] “武王”“太公”是专有名词，翻译时要保留。 44 ［参考译文］ 武王战胜了殷商，召见太公而问道：“将如何对待他们的官员和民 众呢？”太公回答说：“我听说喜爱那个人，同时会喜爱他房上的乌鸦； 憎恨那个人，会厌恶他的墙壁。把他们全部杀掉，一个也不留，怎么 样？”武王说：“不行。” 45 方法二 删 删除类型 删除内容 教材示例 例9 课内学 将例句 翻译成现代汉语。 发语词 “夫”“盖”等用于 句首，表示要发 表议论，无实 义。 夫人之相与，俯 仰一世。 （《兰亭集 序》） （1）删除：_______ _______ 译文： ___________ __________________ 发语词 “夫”。 人与人交往，很快便度过一生。 46 音节助词 起凑足音节、调 整节奏作用的无 实义的词。 顷之，持一象笏 至。 （《项脊轩 志》） （2）删除：_______ __________________ 译文： ___________ __________________ _____ “顷之” 中的音节助词“之”。 不久，拿着一个象牙制的手板过来。 续表 47 结构助词 取消句子独立性 的“之”，宾语前 置、定语后置的 标志词。 道之所存，师之 所存也。 （《师说》） （3）删除：_______ __________________ _______________ 译文： ___________ __________________ _____ 用在主 谓之间，取消句子的 独立性的“之”。 道存在的地方，就是老师在的地方。 续表 48 语气助词 句末表示陈述等 语气的词，如 “也”“矣”“乎” “焉”等。 夺项王天下者必 沛公也。 （《鸿门宴》） （4）删除：_______ _____________ 译文： ___________ __________________ 表判断 语气的“也”。 夺取项王天下的人一定是沛公。 续表 49 偏义复词 无实义的一方。 昼夜勤作息，伶 俜萦苦辛。 （《孔雀东南飞 并序》） （5）删除：_______ __________________ _______ 译文： ___________ __________________ _________________ 偏义复 词“作息”中无意义的 “息”。 不管白天黑 夜都辛勤劳作，孤孤 单单，受尽辛苦。 续表 50 例10 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 墨者有钜子 ①腹䵍 ② ，居秦，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长 矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。”腹䵍对 曰：“墨者之法曰‘杀人者死，伤人者刑’。（1）此所以禁杀、伤人也。 夫禁杀、伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹䵍不 可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。（2）子，人之所私也。忍 所私以行大义，钜子可谓公矣。 （节选自《吕氏春秋》） ［注］①钜子：墨家称其学派中有重大成就的人。②腹䵍：人名， 战国时墨家学派领袖。 51 （1） 译文: __________________________________________________ _______________________________ 这是用来禁止杀人和伤人的方法。禁止杀人和伤人的方 法，是天下人应该遵守的大义啊。 [解析] 删掉发语词“夫”，注意判断句“此……也”“……者，……也”。 （2） 译文: __________________________________________________ ___________________________________ 子女，是每个人所偏爱的。忍痛杀掉偏爱的人来施行大 义，钜子腹䵍可以称得上大公无私了。 [解析] 删掉用在主谓之间，取消句子独立性的“之”，注意判断句和 “私”。 52 ［参考译文］ 墨家钜子腹䵍，居住在秦国，他的儿子杀了人。秦惠王对腹䵍说： “您年事已高，又没有其他子嗣，我已经命令官吏不杀您的儿子了。这 件事您就听我的吧。”腹䵍回答道：“墨家的法令说‘杀人的人被处死， 伤人的人被处以刑罚’。这是用来禁止杀人和伤人的方法。禁止杀人和 伤人的方法，是天下人应该遵守的大义啊。大王虽为了我的儿子开恩 而命令官吏不要杀他，我却不可以不按照墨家的法令行事。”腹䵍没有 听从秦惠王的建议，于是杀了自己的儿子。子女，是每个人所偏爱的。 忍痛杀掉偏爱的人来施行大义，钜子腹䵍可以称得上大公无私了。 53 方法三 换 替换类型 替换内容 教材示例 例11 课内学 将例句 翻译成现代汉语。 单音换双音 将文言单音节 词替换为现代 汉语双音节词 或多音节词。 率疲弊之卒，将 数百之众，转而 攻秦。 （《过秦论》） （1）译文： ______ __________________ __________________ ____________ 率领 疲惫的士兵，指挥几 百人的队伍，调转过 来攻打秦。 54 替换类型 替换内容 教材示例 例11 课内学 将例句 翻译成现代汉语。 活用换今义 将活用的文言 词替换为能体 现其活用后意 义的词语。 况吾与子渔樵于 江渚之上，侣鱼 虾而友麋鹿。 （《赤壁赋》） （2）译文： ______ __________________ __________________ ____________ 何况 我同你在江边捕鱼砍 柴，以鱼虾为伴，以 麋鹿为友。 续表 55 替换类型 替换内容 教材示例 例11 课内学 将例句 翻译成现代汉语。 今义换今义 摒弃现代汉语 常用义，根据 语境替换为该 词在文中的古 义。 君子博学而日参 省乎己，则知明 而行无过矣。 （《劝学》） （3）译文： ______ __________________ __________________ __________________ __________________ 君子广博地学习并且每天对自己检查、省察，那么他就会见识明达而且行为没有过错了。 续表 56 替换类型 替换内容 教材示例 例11 课内学 将例句 翻译成现代汉语。 通假换本字 找出本字，并 将本字替换为 符合现代汉语 表达习惯的词 语。 距关，毋内诸 侯。 （《鸿门宴》） （4）译文： ______ __________________ _______ 据守 函谷关，不要让诸侯 进来。 续表 57 例12 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 张丞相好草书而不工。当时流辈皆讥笑之。丞相自若也。一日得 句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处，侄罔然而止。 执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄曰：“胡 不早问，致余忘之。” （节选自《冷斋夜话》） 译文： ______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 有一次他想到了好的句子，就拿起笔迅速写下来，整张纸上 的字像龙蛇一样飞舞。他让侄子抄下来。抄录到笔画怪诞的地方时， 侄子茫然地停下来。 [解析] 替换：“波险”，替换为“笔画怪诞的地方”。此外，关键词语还 有“罔然”（迷茫）。 58 ［参考译文］ 张丞相喜爱写草书但又写得不合规矩，当时的人们都笑话他。张 丞相对此表现得很镇定。有一次他想到了好的句子，就拿起笔迅速写 下来，整张纸上的字像龙蛇一样飞舞。他让侄子抄下来。抄录到笔画 怪诞的地方时，侄子茫然地停下来。侄子拿着他写字的纸去问他：“这 是什么字？”丞相认真地看了许久，自己也认不出来。便责怪侄子道： “为什么不早问？以至于我都忘记写了什么了。” 59 方法四 补 补充 类型 补充内容 示例 例13 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 补省 略成 分 根据上下文 意，补出省略 的内容，常用 括号标示。 请以剑舞。 （《鸿门宴》） （1）译文： _____________ _________________ 将军战河北，臣 战河南。 （《鸿门宴》） （2）译文： _____________ _________________________ _____________ 请让我用舞 剑（来助兴吧）。 将军（在） 黄河以北作战，我（在）黄 河以南作战。 60 补充 类型 补充内容 示例 例13 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 补判 断词 按现代汉语习 惯，在主语和 谓语之间补出 判断动词 “是”。 秦，虎狼之国。 （《屈原列 传》） （3）译文： _____________ ___________________ 秦国，（是） 像虎狼一样的国家。 续表 61 补充 类型 补充内容 示例 例13 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 补逻 辑关 联词 根据句意，补 出“因为”“所 以”“但是”等 关联词语，使 逻辑清晰。 且君尝为晋君赐 矣，许君焦、 瑕，朝济而夕设 版焉。 （《烛之武退秦 师》） （4）译文： _____________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _______________ 而且您曾经 给予晋君恩惠，（晋惠公） 答应（给）您焦、瑕这两个 地方，（然而他）早上渡过 黄河（回国），晚上（就） 修筑防御工事。 续表 62 补充 类型 补充内容 示例 例13 课内学 将例句翻译成 现代汉语。 补量 词与 代词 按现代汉语习 惯补出相应的 量词；补出代 词使指代清 晰。 口技人坐屏障中, 一桌、一椅、一 扇、一抚尺而 已。 （《口技》） （5）译文： _____________ _________________________ _________________________ _________________________ _______________________ 使快弹数曲。 （《琵琶行并 序》） （6）译文： _____________ _______________ 表演口技的艺人坐在围帐里面，（里面只不过有）一（张）桌子、一（把）椅子、一（把）扇子、一（块）醒木罢了。 让（她）畅 快地弹了几曲。 续表 63 [解析] （1）“请以剑舞（为乐）”，补宾语“为乐”。 （2）“将军战（于）河北，臣战（于）河南”，省略介词“于”。 （3）“秦，虎狼之间”为判断句，翻译时要补出判断词“是”。 （4）除了省略的主语等，重点关注“许君焦、瑕，（然而）朝济而夕 设版焉”，需要补充表转折关系的关联词语，使句意更连贯。 （5）翻译时需要补出数词后面的量词。 （6）需要补出省略的代词，“使（之）快弹数曲”。 64 例14 课外练 补出画线句的省略成分，并把句子翻译成现代汉语。 楚厉王有警,为鼓以与百姓为戍。（1）饮酒醉,过而击之也.民大惊. 使人止之。曰:“吾醉而与左右戏,过击之也。”民皆罢。（2）居数月,有 警,击鼓而民不赴。乃更令明号而民信之。 （节选自《韩非子·外储说左上》） （1） 增补：_________________________________________________ ____________________________________ 译文： ______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （楚厉王）饮酒醉，（其）过而击之也。民大惊 （而来守城）。（楚厉王）使人止之。 （楚厉王）喝醉了酒,（他）错误地敲响了鼓。民众都非常惊 慌地（赶来守城）。（楚厉王）派人制止大家说:“我是醉酒后和近侍 开玩笑,错误地击了鼓。” 65 （2） 增补：_________________________________________________ _______________________________ 译文： ______________________________________________________ _____________________________________________________________ ______ 居数月，（楚国）有警，（楚厉王）击鼓而民不赴。 （楚厉王）乃更令明号而民信之。 过了几个月,（楚国）有紧急的情况,（楚厉王）击鼓,民众却不去备战。于是（他）更改命令，重新申明报警的信号，民众这才相信。 66 ［参考译文］ 楚厉王约定一种警报,遇到紧急情况就用敲鼓的方式来集合百姓参 与防守。（楚厉王）喝醉了酒,（他）错误地敲响了鼓。民众都非常惊 慌地（赶来守城）。（楚厉王）派人制止大家说:“我是醉酒后和近侍开 玩笑,错误地击了鼓。”于是民众都回家了。过了几个月,（楚国）有紧 急的情况,（楚厉王）击鼓,民众却不去备战。于是（他）更改命令，重 新申明报警的信号，民众这才相信。 67 方法五 调 “调”是针对语序倒装现象的操作方法。文言文为强调语义或遵循 特定语法规则，常故意颠倒语序。翻译时，必须按照现代汉语的语法 习惯，将这些特殊语序调整过来，使译文通顺流畅。 68 调整 类型 调整内容 教材示例 例15 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 状语 后置 句 找到“于”“以”等介词，将 整个介宾短语移至动词前 作状语。 会于会稽山 阴之兰亭。 （《兰亭集 序》） （1）调整： ________ _______________ 译文： _____________ ____________________ 于会稽 山阴之兰亭会。 （我们）在会稽郡山阴县的兰亭集会。 调整 类型 调整内容 教材示例 例15 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 定语 后置 句 找到“者”“之”等标志词， 将修饰语（定语）移至中 心词之前，并加“的”连 接。 客有吹洞箫 者。 （《赤壁 赋》） （2）调整： ________ _______ 译文： _____________ _________ 有吹洞 箫客。 有一个吹洞箫 的客人。 续表 70 调整 类型 调整内容 教材示例 例15 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 主谓 倒装 句 将前置的谓语移回主语之 后，恢复“主语+谓语”的 顺序。 甚矣，汝之 不惠！ （《愚公移 山》） （3）调整： ________ _______ 译文： _____________ _____ 续表 汝之不 惠甚矣! 你也太不聪明了！ 调整 类型 调整内容 教材示例 例15 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 宾语 前置 句 找到疑问代词、否定词和 提宾标志“之”“是”，将前 置的宾语移回动词或介词 之后。 而今安在 哉？ （《赤壁 赋》） （4）调整： ________ ______ 译文： _____________ _______ 而今在 安哉? 可如今又在哪 里呢？ 续表 72 例16 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 孔子之宋，匡简子将杀阳虎，孔子似之。甲士以围孔子之舍。子 路怒，奋戟将下斗。孔子止之曰：“何仁义之不免俗也。夫《诗》《书》 之不习，礼乐之不修也，是丘之过也。若似阳虎，则非丘之罪也。命 也夫！由歌，予和汝。”子路歌，孔子和之，三终而甲罢。 （节选自《说苑》） 译文： ________________________________________________________ 不学习《诗经》《尚书》，不修行礼乐，这是我孔丘的过错。 [解析] 宾语前置句，“夫《诗》《书》之不习”“礼乐之不修”→“不习 《诗》《书》”“不修礼乐”。判断句，“是丘之过也”。 73 ［参考译文］ 孔子到宋国去，匡简子正要杀阳虎，孔子长得很像阳虎。士兵因 此包围了孔子的房舍。子路很生气，举起戟就要去和他们搏斗。孔子 阻止他说：“为什么讲究仁义的人也不能避免俗气呢？不学习《诗经》 《尚书》，不修行礼乐，这是我孔丘的过错。如果我的相貌像阳虎， 那不是我的罪过。是天命呀！仲由（子路）来唱歌，我来和你。”于是 子路唱起歌来，孔子跟着唱，唱完三遍，士兵就撤退了。 74 方法六 变 变通类型 变通内容 教材示例 例17 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 比喻 优先保留原比 喻；若差异大导 致难以理解，可 只译出本体。 夫秦王有虎狼之 心。 （《鸿门宴》） （1）译文： ________ ____________________ 秦王有像虎狼一样凶狠的心肠。 75 变通类型 变通内容 教材示例 例17 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 互文 将上下句信息合 并翻译，形成一 个完整的意思。 主人下马客在 船。 （《琵琶行并 序》） （2）译文： ________ ____________________ 我和客人一起下了马，登上船。 续表 76 变通类型 变通内容 教材示例 例17 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 借代 直接译出它所代 指的本体。 举酒欲饮无管 弦。 （《琵琶行并 序》） （3）译文： ________ ____________________ _______ 续表 举起酒 杯想要喝酒却发现没有 音乐。 变通类型 变通内容 教材示例 例17 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 婉曲 直接译出其所表 达的真实含义。 生孩六月,慈父 见背。 （《陈情表》） （4）译文： ________ ____________________ ___________ 用典 不翻译故事本 身，只点明典故 在文中的用意和 内涵。 臣生当陨首，死 当结草。 （《陈情表》） （5）译文： ________ ____________________ ___________________ 生下我 才六个月,慈祥的父亲 就去世了。 臣活着 应当为陛下牺牲生命， 死后也要结草报恩。 续表 78 变通类型 变通内容 教材示例 例17 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 夸张 保留夸张语气。 状态、程度方面 的夸张,可加上“像 要”“快要”；数量 方面的夸张,可把 数量词换成表示 “多”“高”“大”等的 副词或形容词。 伏尸百万，流血 漂橹。 （《过秦论》） （6）译文： ________ ____________________ ____________________ 军书十二卷，卷 卷有爷名。 （《木兰诗》） （7）译文： ________ ____________________ _________________ 倒下的尸体不计其数，流血多得甚至能漂起大盾牌。 征兵的 名册有很多卷，每卷上 都有父亲的名字。 续表 79 变通类型 变通内容 教材示例 例17 课内学 将例句翻 译成现代汉语。 并提 在一个句子中同 时表述两件相关 的事。翻译时,将 并列结构拆开， 分别搭配，按现 代汉语的语序重 新表述。 自非亭午夜分, 不见曦月。 （《三峡》） （8）译文： ________ ____________________ ____________________ ________ 如果不是正午,就看不见太阳；如果不是半夜,就看不见月亮。 续表 80 例18 课外练 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 文长为山阴秀才，大试辄不利，豪荡不羁。总督胡梅林公知之， 聘为幕客。文长与胡公约：“若欲客某者，当具宾礼，非时辄得出入。” 胡公皆许之。（1）文长乃葛衣乌巾，长揖就坐，纵谈天下事，旁若无 人。胡公大喜。（2）是时公督数边兵，威振东南，介胄之士，膝语蛇 行，不敢举头；而文长以部下一诸生傲之，信心而行，恣臆谈谑，了 无忌惮。 （节选自袁宏道《徐文长传》） 81 （1） 译文: __________________________________________________ _____________________________________ 文长于是穿葛布衣服，戴黑色头巾，拱手行礼入座，放 言畅谈天下大事，好像旁边没有人一样。 [解析] 长揖：古代见面的礼节，拱手高举，自上而至极下行礼，译为 “拱手行礼”。葛衣乌巾：名词作动词，译为“穿葛布衣服，戴黑色头巾”。 （2） 译文: __________________________________________________ _____________________________________________________________ 那时胡宗宪统率着几个方面的兵将，威震东南一带，士 兵们（畏惧他以至）跪着说话，匍匐在地像蛇一样爬行，不敢抬头。 [解析] 介胄之士：士兵。膝语蛇行：比喻用法，译为“跪着说话，匍匐 在地像蛇一样爬行”。 82 ［参考译文］ 文长是山阴的秀才，他参加乡试总是不被录取，（他）性格直爽， 无拘无束。总督胡宗宪知晓他的才能，聘请他为幕客。文长与胡宗宪 约定：“如果想要我做幕客，要按照接待宾客的礼节，不规定时间，自 由进出。”胡宗宪都答应了他。文长于是穿葛布衣服，戴黑色头巾，拱 手行礼入座，放言畅谈天下大事，好像旁边没有人一样。胡宗宪非常 高兴。那时胡宗宪统率着几个方面的兵将，威震东南一带，士兵们 （畏惧他以至）跪着说话，匍匐在地像蛇一样爬行，不敢抬头；而文 长作为他部下的一名幕客却高傲自得，随心所欲地行事，任意谈论和 开玩笑，丝毫没有畏惧顾虑。 83 任务三 文言翻译答题四步骤 84 第一步：读。 联系语境明大意。将需要翻译的句子放回原文，联系前后语境， 整体把握其大意、语气和逻辑关系。 第二步：审。 字句落实莫疏漏。在整体感知后，需聚焦句子本身，圈出赋分 点——通常是关键实词、虚词和特殊句式。注意需要留下的专有名词、 需要换掉的古今异义词、需要补出的省略成分、需要调整语序的特殊 句式等。 85 第三步：切。 翻译句子要得法。先将所要翻译的句子以词为单位切分，运用“留、 删、换、补、调、变”的方法进行解释和转换。 第四步：连。 连缀成句有条理。将“切”后的各个部分，按照现代汉语的语法规 范和表达习惯连缀成句。此时需再次回扣第一步中把握的语境大意， 检查译文是否文从字顺、逻辑通顺。 86 典例分析 阅读下面的文言文，完成题目。 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱 冠以学行知名。天圣二年登进士第，积官至太常博士、通判饶州。卒， 年五十三。有文集二十卷，《诗》《春秋》说各三十卷。尧卿十二丧 父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰 是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。其于昆弟，尤 笃友爱。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉。或勉之 以礼，曰：“《礼》‘老病不止酒肉’，意或不胜丧耳。病且未老，忍及 此耶？”葬之先期，躬自负土。有告之曰：“古之贫无以葬者或然，今 87 子何自苦？”泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”尧卿为人简 重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄 而后已。所至称治，民有去思。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境， 微伺刺史善否。有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为 人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”纮至邑，不复他察，第 以所闻荐之。庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。尧卿之 学，不惑传注，问辨思索，以通为期。其学《诗》，以孔子所谓“《诗》 三百，一言以蔽之，曰思无邪”，孟子所谓“说《诗》者，以意逆志， 是谓得之”，考经指归，而见毛、郑之得失，曰：“毛之《传》欲简， 或寡于义理，非‘一言以蔽之’者也。《笺》欲详，或远于情性，非‘以 意逆志’者也。是可以无去取乎？”其学《春秋》，曰：“左氏记之详， 得经之所以书者。”至三传之异同，均有所不取，曰：“圣人之意，岂 二致邪？”欧阳修以文表其墓曰：“若周君者，事生尽孝，居丧尽哀， 而以礼者也。君学长于毛、郑《诗》，《左氏春秋》。” （节选自《隆平集·儒学行义》）#1.1.1 1. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1） 泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” 译文： ______________________________________________________ _______________________________ 流着眼泪说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？” （“涕”“是”“虽”各1分，大意2分） [解析] 泫然，流眼泪的样子。涕，眼泪。是，这。虽，即使。 （2） 纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。 译文： ______________________________________________________ _______________________________________ 杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况 举荐他。（“邑”“察”“第”各1分，大意2分） [解析] 邑，县。察，考察。不复，不再。第，只。 90 【答题有法】 第一步：读。 （1）句在文本中间，前面是别人对他说：“古代家境贫穷、没有 钱埋葬逝者的人或许这样做,现在你为什么让自己受苦呢?” （2）句前面的内容是提点刑狱杨纮在周尧卿管理的汀州宁化县微 服私访。 第二步：审。 （1）句的得分点主要是“涕”“是”“虽”。 （2）句的得分点主要是“邑”“察”“第”。 91 第三步：切。 第（1）题关键词语有“涕”“是”“虽”。“涕”，古今词义存在差异， 现在常指“鼻涕”，古代则指“眼泪”。这个词在课文中很常见，如“不见 复关，泣涕涟涟”（《氓》）、“长太息以掩涕兮”［《离骚》 （节选）］，能联想到这些例句，就可以准确理解与翻译“涕”。“泫然”， 形容流泪的样子，与“流涕”语意重叠，翻译时可灵活处理。“是”在文言 文中常用作指示代词，相当于“这”。“虽”，表示让步，翻译成“即使”。 课文中类似用法有“虽乘奔御风，不以疾也”（《三峡》）、“虽千里不 敢易也”（《唐雎不辱使命》）。 92 第（2）题关键词语有“邑”“察”“第”等。根据“提点刑狱杨纮入境” 可知，“至邑”与“入境”相对，“入境”是“进入县境”，“至邑”则指“到达 县里”。“察”，有“考察”的意思，古今词义相通。“第”，范围副词，表 示“只是，只”。根据前后文语境可以准确翻译。 第四步：连。 按照现代汉语的表述习惯将翻译出来的各部分连缀成句。 93 2. （原创类题拓展）把文中画双横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1） 尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。 译文： ______________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 忧戚，忧伤悲痛。抑情，克制情感。伤，使……伤心。 （2） 居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。 译文： ______________________________________________________ _____________________________________________ 他做官的俸禄虽然微薄，却接济同族的人和朋友，一直到用 光后才停止。（“虽薄”“赒”“罄”各1分，大意1分） [解析] 虽薄，虽然微薄。赒，接济。罄，完。 周尧卿十二岁时父亲去世，他像成年人一样忧愁哀伤，他看 见母亲就克制感情忍住悲哀，不想伤母亲的心。（“忧戚”“抑情”“伤” 各1分，大意1分） 94 3. （真题拓展）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相 应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 （3分） 母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。 [答案] B D G [解析] “异之”属于“形容词+之”（如“奇之”“怪之”）的结构，“母”作此 结构的主语，结构完整，“之”后应断开；“曰”为断句标志词，其后应断 开；“是儿爱我如此”中，“是儿”作主语，“爱”作谓语，“我”作“爱”的宾 语，文言文中“若是”“若此”“如是”“如此”等词语往往置于句末，起补充 说明的作用，如“劳苦而功高如此”（《鸿门宴》），故“如此”后应断开。 95 4. （真题拓展）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的 一项是（3分）( ) D A. 席薪枕块，文中指居丧时睡在柴草上，枕在土块上，以表示悲伤哀 苦之意。 B. 何怨，怨恨什么，“多歧路，今安在”中“安在”表示在哪里，两者结 构相同。 C. 蔽，有涵盖、概括之义，文中“一言以蔽之”意思是用一句话来概括 《诗经》。 D. 逆，意为揣度、预料，与《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆”意义 相同。 96 [解析] 《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“逆”是“迎接”的意思 （“逆旅”是文言固定词语，可直接翻译为“旅店”），和文中加点的“逆” （揣度、预料）的意义不同。B项中“何怨”“安在”结构相同，都属于宾 语前置句式。 97 5. （真题拓展）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） ( ) B A. 周尧卿从小聪明懂事，十二岁时父亲去世，他虽然年幼，但忧伤悲 痛如同成年人，见到母亲则能抑制住自己的情感，强忍哀痛，唯恐让 母亲伤心。 B. 周尧卿为人简朴持重，不喜计较。对于不如自己的人，他会郑重地 以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友， 直到用完为止。 98 C. 周尧卿为学注重独立思考，不迷信古人传注，而以通达文义为目的， 他认为解释《诗经》的《传》《笺》各有得失，学习时应当加以分辨。 D. 周尧卿学问品行俱佳，得到当世名臣范仲淹和欧阳修嘉许。范仲淹 曾举荐他，但未及任用，他就去世了；欧阳修为他的墓碑撰文，对他 褒扬有加。 [解析] “对于不如自己的人”说法有误，“慢己者”不是“不如自己的人”， 而是指怠慢、侮慢自己的人。 ［参考译文］ 周尧卿，字子余，他的祖先是汝阴人。周尧卿机警聪明，记忆力 强，七岁时就善于写诗，二十岁时因为学问、品行而闻名。天圣二年 周尧卿考中了进士，不断升官做到了太常博士、饶州通判。去世时， 终年五十三岁。著有二十卷文集，《诗》《春秋》说各三十卷。周尧 卿十二岁时父亲去世，他像成年人一样忧愁哀伤，他看见母亲就克制 感情忍住悲哀，不想伤母亲的心。母亲觉得他不一般，就对同族的人 说：“这孩子这样关爱我，他很明白如何孝顺赡养我啊。”周尧卿最终 做到了孝顺赡养他的母亲，其心意就像（他）母亲说的那样。 100 他对自己的兄弟特别厚道、友爱。为母亲守孝时，他在墓旁修筑草庐 居住了三年，把柴草当作席子，把土块当作枕头，即使生病了也不喝 酒吃肉。有人劝他按照丧礼规矩适度保重，他说：“《礼记》上说‘年老 的人和病人（服丧）不用禁止酒肉’，可能是（担心他们的身体）忍受 不了丧亲之痛。我虽然病了，但还没有年老，能忍心像这样做吗？”在 安葬母亲之前，他亲自背着土修筑坟墓。有人告诉他说：“古代家境贫 穷、没有钱埋葬逝者的人或许这样做，现在你为什么让自己受苦呢？” （他）流着眼泪说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？”周尧卿 为人庄严持重，不计较，面对轻慢自己的人，他一定会更以礼相待， 让对方感到惭愧。他做官的俸禄虽然微薄，却接济同族的人和朋友， 一直到用光后才停止。周尧卿所到的地方都治理得很好，百姓都挂念 他。他曾经担任汀州宁化县知县，提点刑狱杨纮进入县境，暗中查访 刺史为政的好坏。杨纮看到有人带着刑具给苗除草，就走过去询问他 原因。那人回答说：“我家境贫穷，因为贪图利益，替别人做了假证。 法令不可欺辱（犯法），而我做了欺法之举，我又怨恨什么呢？”杨纮 到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。庆历 年间，范仲淹因为周尧卿经学、品德可作为学习的榜样，向皇帝举荐 他，可还没有来得及录用，他就去世了。周尧卿研究学问，不被解释 经书的文字迷惑，询问、辨析、思考、探索，以通达作为要求。他学 习《诗经》，根据孔子所说的“《诗经》三百篇，用一句话来概括就是 思想没有邪念”，孟子所说的“解说《诗经》的人，用他自己的心意来 推测作者的志趣，这样才能真正理解它”。他探究《诗经》的意旨所在， 从而发现了毛、郑解说《诗经》的对与错。他说：“毛诗对《诗经》的 注解想做到简明，（但）有时缺少义理，这不符合‘一言以蔽之’的特点。 《笺》对《诗经》的注解想要做到详尽，（但）有时远离性情，这不 符合‘以意逆志’的精神。这些（在学习时）可以不加以选择吗？”他学 习《春秋》，说：“左氏记载详细，知道了经书著作的原因。”至于三 传之间的异同，他都有不选择的地方，说：“圣人的意思，难道会有两 个吗？” 欧阳修在他墓前树碑刻文来表彰他说：“像周尧卿这样的人， 在他母亲活着的时候，侍奉母亲，竭尽孝道；为他母亲守孝时，哀痛 至极，都是用礼仪（来规范自己）。他在治学方面擅长毛、郑《诗经》 以及《左氏春秋》。” 谢谢观看 Thank you $