第2单元 第7课 百家争鸣-【同步冲刺·作业本】2025-2026学年七年级上学期历史同步练习课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦“百家争鸣”核心知识点，通过漫画、文献材料等导入，衔接夏商周奴隶制王朝更替背景，引导学生梳理春秋战国时期儒、道、法、墨等思想流派主张，构建思想文化发展脉络的学习支架。 其亮点在于以史料实证为基础，选用《论语》《韩非子》等文献及梁启超言论，结合历史解释方法设计习题，如通过校园破坏公物现象考查儒法思想应用，培养学生解决现实问题的能力。教师可利用分层作业提升教学效率，学生能在辨析中深化对思想文化的理解。

历史 七年级上册 第二单元 夏商周时期： 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第7课 百家争鸣 请同学们翻到《课后分层作业》P13 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计 得分 　　注：选择题每小题2分。 同步冲刺 历史 七上 　　1． 如图是某同学学习春秋战国时期思想而收集的一幅漫画。与其 观点一致的思想家是(　B　) 　　 A. 儒家的孔子 B. 道家的老子 C. 法家的韩非子 D. 墨家的墨子 B 同步冲刺 历史 七上 　　2． 梁启超曾说：“教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一 社会，而孔子之教育，俟(等待)百世而不惑也。”孔子创办私学，打破 了贵族和王室垄断教育的局面，主张(　A　) A. 有教无类 B. 以人为本 C. 因材施教 D. 言传身教 A 同步冲刺 历史 七上 　　3． 德育 孟子是战国时期儒家的主要代表人物，他发扬孔子的儒 学，主张涵养“浩然之气”，倡导“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈”，对后世影响极大。孟子这些言论所强调的是(　A　) A. 努力完善个人品德 B. 坚持“以人为本”的理念 C. 敢于反抗专制暴政 D. 勇于突破传统观念的束缚 A 同步冲刺 历史 七上 　　4． 墨子提出“国有贤良之士众，则国家之治厚”“虽在农与工肆之 人，有能则举之”。这体现了他主张(　B　) A. 兼爱非攻 B. 举荐贤能 C. 崇俭抑奢 D. 严刑峻法 B 同步冲刺 历史 七上 　　5． 《韩非子·有度》中写道：“国无常强，无常弱。奉法者强，则 国强；奉法者弱，则国弱。”材料体现的中国古代思想家的治国理念是 (　A　) A. 以法治国 B. 以德治国 C. 以礼治国 D. 无为而治 A 同步冲刺 历史 七上 　　6． 聚集在稷下学宫的学者，来自道家、儒家、法家等学派，兴盛 时有成百上千人。他们在此讲学、辩论、著书，阐明自己的政治主张。 这一现象(　C　) A. 导致兼并战争不断 B. 推动中央集权加强 C. 促进思想文化繁荣 D. 说明社会等级森严 C 同步冲刺 历史 七上 　　7． 孔子主张“有教无类”，弟子中不乏出身社会下层者。墨子则进 一步主张以“匹夫徒步之士”为教育对象，以先行劳苦服役为入学条件。 这反映出春秋战国时期(　D　) A. 儒家倡导人人平等 B. 劳动教育开始普及 C. 墨家重视生产技艺 D. 平民阶层得到发展 D 　　【解析】根据题干可知，孔子的弟子中有出身社会下层者，墨子主 张以“匹夫徒步之士”为教育对象，两者的教育主张都使社会下层群体有 机会接受教育，推动了平民阶层的发展，D项正确。 同步冲刺 历史 七上 　　8． 老子认为统治者要“无为而治”，人们与世无争，天下才能太 平；孔子认为统治者只有施行德政，社会才会稳定；墨子要求人们互爱 互利，选贤能的人来治理国家。由材料可知，他们的主张都(　C　) A. 代表人民大众的利益 B. 顺应了历史发展趋势 C. 致力于解决社会问题 D. 巩固了中央集权制度 C 　　【解析】根据题干“无为而治”“施行德政”“选贤能的人来治理国家” 可知，春秋战国时期的各家学派代表人物对社会与国家治理提出了各种 政治主张，希望用自己的学说解决社会问题，C项正确。 同步冲刺 历史 七上 　　9． (战国时)各国间生死存亡的竞争，不仅是物力的较量，同时也是智力的较量，放弃知识就意味着毁灭。据此推知，百家争鸣的出现(　A　) A. 迎合了诸侯国的竞争需求 B. 妨碍了诸侯国的变法改革 C. 否定了诸子百家的重要性 D. 阻止了诸侯国的兼并战争 A 　　【解析】根据题干“(战国时)各国间生死存亡的竞争……放弃知识就意味着毁灭”可知，战国时期兼并战争频繁，各诸侯国为了提升实力，招纳贤才。这说明百家争鸣的出现迎合了诸侯国的竞争需求，A项正确。 同步冲刺 历史 七上 　　10． 春秋战国时期，中国进入思想文化空前繁荣的历史时代。阅 读材料，完成下列要求。(12分) 　　材料一 如图所示。 《论语》 《孙子兵法》 《道德经》 同步冲刺 历史 七上 　　材料二 韩非认为，只是靠君主和臣下的施干来治国，……能干的 君臣一死，昔日的富强就会衰落；只有定下稳定的法制，才能使国家的 前途不至于“人存政举，人亡政息”。他还认为，治理国家就要顺应人的 自私自利性，“人情有好恶，故赏罚可用”，明确主张治国“不务德而务 法”，反复强调“治强生于法”“明法者强，慢法者弱”。 　　——摘编自施觉怀《韩非评传》 同步冲刺 历史 七上 　　(1)根据材料一，选取其中任意一个文化成果，结合所学知识说明 其反映的历史信息。(4分) 　　【示例】文化成果：《论语》。 历史信息：《论语》作为儒家经典之一，不仅反映了孔子及其弟子的思想和言行，也体现了儒家学派对于道德、教育、政治等方面的深刻思考，对中国文化和社会产生了深远影响。(4分) 同步冲刺 历史 七上 　　(2)根据材料二，概括韩非子的两点思想主张。(4分) 　　严格以法治国；治理国家应该赏罚分明。(4分) 同步冲刺 历史 七上 　　(3)以史为鉴，学以致用。在学校里，有时会出现破坏公物的现 象。请根据你对儒、法两家思想的理解，分别谈谈如何遏制校园内破坏 公物的行为。(4分) 　　结合儒家：要加强思想道德教育，培养学生的公德意识和爱护公物 的责任感；树立典型，表彰那些爱护公物、文明礼貌的学生。(任答1点 言之有理即可，2分) 　　结合法家：要制定和完善相关的规章制度，对破坏公物的行为进行 明确的界定和惩罚；要加强校园管理，对违反规定的学生进行严肃处 理。(任答1点言之有理即可，2分) 同步冲刺 历史 七上 $