猜数游戏（课件）2026-2027学年二年级上册数学北师大版

该小学数学课件围绕100以内数的猜数策略展开，通过两人一组“想数-猜数”游戏导入，借助百数表和猜测记录表引导初步尝试，再通过挑战升级环节引导用“中间数提问”缩小范围，构建从实践体验到方法提炼的学习支架。 其亮点在于以游戏化活动渗透数学思维，学生通过记录对比、圈画百数表探究“中间数排除法”，培养抽象能力（数感）和推理意识。小组分享策略与总结收获环节促进数学语言表达，既提升学生解决问题的条理性，也为教师提供可操作的活动设计与直观评价工具。

北师大版小学数学二年级上册数学好玩《猜数游戏》 猜数游戏 执教者：XX 学校：XXX学校 1.7.2013 ‹#› 1.7.2013 开篇视频 ‹#› 游戏规则 （1）两人一组，一人想数，一人猜数； （2）猜数的人提问，想数的人只能回答“对”或“不对”； （3）猜的次数要尽可能少。 我想好一个100以内的数。 1.7.2013 ‹#› 游戏规则 （1）两人一组，一人想数，一人猜数； （2）猜数的人提问，想数的人只能回答“对”或“不对”； （3）猜的次数要尽可能少。 一个人想的数不超过100，对方问，想数的人只能回答“对”还是“不对”。 通过问答，争取猜的次数尽可能少。 1.7.2013 ‹#› 试着玩一玩，说一说你是第几次猜对的？ 初步尝试 猜测次序 猜数记录 是否正确（打“√”或“×”） 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 …… 活动要求： ① 两人一组，一人想数，一人猜数。（借助百数表） ② 将猜数的结果记录在学习单上。 ③ 想一想，在玩的过程中有什么发现？ 1.7.2013 ‹#› 想一想，怎样提问可以减少猜的次数？ 挑战升级 猜测次序 猜数记录 是否正确（打“√”或“×”） 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 …… 活动要求： ① 和小伙伴分享猜数过程，比一比哪种方法猜得更快。 ② 在百数表上圈一圈、画一画，看看怎样提问能去掉更多数字。 ③ 小组整理好用的猜数小妙招，选代表上台分享。 1.7.2013 ‹#› 想一想，怎样提问可以减少猜的次数？ 挑战升级 可以问“比10大吗?”如果对，就不用猜10以内的数。 可以先问“比50大吗？”就可以排除一半的数。 中间数 1.7.2013 ‹#› 再玩一玩，说一说你是第几次猜对的？ 挑战升级 猜测次序 猜数记录 是否正确（打“√”或“×”） 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 …… 活动要求： ① 同桌两人交换角色，运用学到的好方法进行第二轮猜数游戏。 ② 在记录单上记录第二次的过程，和第一次进行对比。 ③ 用了新方法之后有什么变化，你觉得哪一步最关键。 1.7.2013 ‹#› 再玩一玩，说一说你是第几次猜对的？ 策略总结 比50大吗？ 保留50-100 比75小吗？ 保留75-100 比88大吗？ 保留75-88 比88小吗？ 只剩88 是88吗？ 猜中 二分法 从中间数猜起，每次排除一半。 50 75 100 1.7.2013 ‹#› 关于猜数游戏，你有什么好的方法？ 回顾反思 回顾今天的猜数游戏，要想又快又准地猜中100以内的数，我们应该怎么做？ 1.7.2013 ‹#› 关于猜数游戏，你有什么好的方法？ 回顾反思 要问“比几大吗”或者“比几小吗”，不能只猜具体的数。 每次要找中间数来问，这样每次都能排除一半。 二分法 从中间数猜起，每次排除一半。 1.7.2013 ‹#› 你有哪些收获？和大家分享一下。 总结收获 今天这节猜数游戏课，你有哪些收获？和大家分享一下。 1.7.2013 ‹#› 你有哪些收获？和大家分享一下。 总结收获 我学会了猜数的好方法，先问中间数，一步步缩小范围，就能用很少的次数猜对。 我知道了遇到大问题的时候，可以分成小问题一步步解决，这样就会变简单。 逐步排除、先问中间数 1.7.2013 ‹#› Lavf58.46.101 $