第2单元 课题1 第1课时 空气中氧气含量的测定-【同步冲刺·作业本】2025-2026学年九年级全一册化学同步练习课件（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦“空气中氧气含量的测定”核心知识点，通过《课时作业》导入，结合化学用语抄写（如Hg、O₂等）巩固基础，衔接拉瓦锡实验史实题、装置分析题及数字化改进实验，搭建从基础到应用的学习支架，帮助学生梳理前后知识脉络。 其亮点在于融合新课标核心素养，以数字化实验（500mL烧瓶测定氧气体积分数）培养科学探究与实践能力，借助“两组份混合物含量测定”思维模型建构提升科学思维，通过化学用语练习强化化学观念。实例丰富如铜粉代替红磷的原因分析，既体现学科特色教学方法，又助力学生深化理解，教师可利用同步衔接内容提高教学效率。

化学 九年级全一册 第二单元 空气和氧气 课题1 我们周围的空气 第1课时 空气中氧气含量的测定 请同学们翻到《课时作业》P8 化学用语课课练 请抄写下列物质的化学符号： 汞（Hg） 氧气（O2） ⁠ 氮气（N2） 红磷（P） ⁠ 氧化汞（HgO） 五氧化二磷（P2O5） ⁠ 二氧化碳（CO2） ⁠ Hg O2 N2 P HgO P2O5 CO2 同步冲刺 化学 九全 　　1. （2024·常州）历史上第一次明确提出空气是由氧气和氮气组 成的科学家是（　A　） A． 拉瓦锡 B． 居里夫人 C． 诺贝尔 D． 门捷列夫 A 同步冲刺 化学 九全 　　2． 如图是测定空气成分的相关实验装置，下列有关说法错．误．的 是（　C　） A． 该实验开始前应先检查装置的气密性 B． 实验中部分银白色的液态汞变为红色粉末 C． 实验过程中汞只消耗曲颈甑内的氧气 D． 实验结束后，玻璃钟罩内液面高于汞槽中液面 C 同步冲刺 化学 九全 　　3． 改进实验·数字化 某化学兴趣小组利用图1所示装置(夹持仪器略去)测定空气中氧气的含量，烧瓶容积为500 mL，烧瓶中预留40 mL水；用激光笔点燃红磷，充分燃烧后，冷却至室温。打开弹簧夹，量筒内液面不再下降时，调整左右两边液面相平，量筒内减少了70 mL的水。下列分析错．误．的是（　B　） 　　 B A． 打开弹簧夹，量筒中的水会倒吸入烧瓶 B． 整个实验过程中，烧瓶中的 压强变化如图2所示 C． 若增加烧瓶中预留的水体积， 对测定结果无影响 D． 测定空气中氧气的体积分数约为15.2% 同步冲刺 化学 九全 　　4． 建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维 品质。小明建构了“两组份混合物含量测定”的思维模型，如图1。 运用该模型对“测定空气中氧气的含量”进行实验探究（忽略含量 很低的其他物质，空气可以看成由氮气和氧气组成的两组份混合 物），如图2所示。 同步冲刺 化学 九全 　　【查阅资料】铜和氧气在加热条件下生成氧化铜固体。 同步冲刺 化学 九全 　　【原理分析】（1）利用某种化学物质将氧气反应掉以测定空气中 氧气的含量属于思维模型中的 （填“分离转移”或“反应 转化”）。 反应转化 同步冲刺 化学 九全 　　【操作与观察】(2)按图甲装置测定空气中氧气的含量，写出该反 应的文字表达式 。 ⁠ （填“反应刚结束”或“冷却至室温”），打开弹簧夹，水被 吸入集气瓶的原因是 ⁠ ⁠。 红磷 + 氧气 ​ 五氧化二磷 冷却 至室温 红磷燃烧消耗了氧气，装置内气体体积减小，压 强变小 同步冲刺 化学 九全 　　【实验反思】(3)图乙装置和图甲装置对比，其优点是 ⁠ ⁠（写一条）。运用上述思维模 型，小明又设计了图丙的实验装置，试猜想铜粉可代替红磷的主要原因 是 ⁠（写两条）。 装置始终 密闭，测定结果更准确（合理即可） 铜粉只与氧气反应，生成物是固体（合理即可） 同步冲刺 化学 九全 $