16.《金字塔》第一课时（教学课件）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕“金字塔”展开，涵盖《金字塔夕照》散文赏析与《不可思议的金字塔》非连续性文本学习。通过图片情景导入、视频初步感知，引导学生从字词学习过渡到整体感知文本结构，再到品读语言与提取信息，构建由浅入深的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力培养。借助非连续性文本图文结合形式，引导学生提取胡夫金字塔信息并分类填表，通过列数字、作比较等说明方法分析，提升信息处理能力。情景创设与任务驱动激发兴趣，助学生积累语言经验，教师可依托结构化流程高效教学。

金字塔 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 同学们，你们知道图片中都是什么建筑吗？ 创设情景 同学们，这些建筑都是世界闻名的伟大奇迹，它们凝聚着古代劳动人民的智慧和汗水。今天，老师要带领大家去认识另一座充满神秘色彩的世界建筑奇迹，它屹立在非洲的尼罗河畔，已经静静地站立了四千多年。你们猜到它是什么了吗？ 初步感知 看了这段视频，你有什么感受？金字塔给你留下了怎样的印象？可以尝试着用一个词或一句话概括自己的感受。 学习任务二 交流预习 检查字词 整体感知 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。想一想课文写了什么内容？ 扫清障碍 埃（āi）及 狭（xiá）长 陵墓（mù） 修筑（zhù） 插入（chā） 风化 轮廓 矗立 遐想 幽思 精湛 不可思议 “埃”读āi，不要读成ái；“狭”读xiá，是第三声；“筑”读zhù，是翘舌音；“插”读chā，也是翘舌音。 书写生字 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。想一想课文写了什么内容？ 理解词语 矗立 遐想 幽思 精湛 不可思议 矗立：高耸地立着。 遐想：悠远地思索或想象。 理解词语 矗立 遐想 幽思 精湛 不可思议 幽思：隐藏在内心的思想感情。 精湛：精深，指技艺或学问高超。 理解词语 矗立 遐想 幽思 精湛 不可思议 不可思议：不可想象，不能理解。 学习任务三 整体感知 理清脉络 理清脉络 请同学们快速默读课文，边读边思考，在文中做标记。想一想课文由哪几部分组成？每个部分主要写了什么内容？ 引导梳理 课文由两部分组成：第一部分《金字塔夕照》：是一篇散文，描绘了夕阳下金字塔的迷人景象，表达了作者对金字塔的赞叹之情。 引导梳理 课文由两部分组成：第二部分《不可思议的金字塔》：是一篇非连续性文本，介绍了胡夫金字塔的外形特点、建筑规模和建造技术等方面的信息。 初步感受 听了老师的朗读，你的脑海中浮现了怎样的画面？你觉得金字塔在夕阳下是什么样的？ 金色 迷人 开阔 作者用优美的语言描绘了金字塔夕照的景象，让我们一起来美美地读一读吧！ 初步了解 请同学们快速浏览课文的第二部分，看一看这部分在形式上和我们以前学过的课文有什么不同？ （1）这部分有醒目的标题、有图文结合的形式。 （2）信息是用分条的方式呈现的，有的地方还配了图片。 （3）这种形式叫“非连续性文本”。 小结：非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的，它往往由图表、数据、清单等组成，具有直观、简明、概括性强的特点。 学习任务四 品读共赏 感悟文章 品读课文 请同学们默读《金字塔夕照》，边读边画出你觉得写得美的句子，并在旁边写上自己的感受。再来和大家分享你画出的优美句子。 品读感悟 在金色的夕阳下，金色的田野……简直像是用纯金铸成的。 这句话中哪个词语反复出现？为什么要反复写？ 反复写“金色”，突出了夕阳下金字塔周围的一切都沐浴在金色的光辉中，渲染了一种神秘而壮美的氛围。 品读感悟 远远望去，它像一座漂浮在……闪耀着璀璨的光芒。 这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？ 这个比喻生动形象地写出了金字塔在夕阳下的壮丽景象，“漂浮”一词写出了金字塔在沙海中若隐若现的神秘感。 品读感悟 你看，天上地下，一片金色……那么壮观，那么神秘！ 这句话中连用了三个“那么”，你有什么感受？ 连用三个“那么”，层层递进，强烈地表达了作者对金字塔的赞叹之情。 提取信息 课文的第二部分是《不可思议的金字塔》，这是一篇非连续性文本。请同学们默读这部分内容，边读边圈画出关键信息，想一想：你从文中获得了哪些关于胡夫金字塔的信息？ 填写表格 分类 具体信息 外形特点   建筑规模   建造技术 请同学们在小组内交流自己获取的信息，并把这些信息进行分类整理，填写在表格中。 填写表格 外形特点：塔原高约146米，塔基原边长约230米；因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米。 建筑规模：塔的重量约600万吨；塔基面积约5.3万平方米；塔的体积约260万立方米；塔身由约230万块石块堆砌而成，平均每块重2.5吨左右。 填写表格 建造技术：没有起重机；先砌底层，修建斜坡，借助斜坡向上拉拽石块；石块之间没有黏着物，却贴合得很紧实，刀刃也很难插入缝隙。 读了这些信息，你有什么感受？你觉得胡夫金字塔“不可思议”在哪里？ 小结：胡夫金字塔无论是外形、规模还是建造技术，都令人叹为观止，充分体现了古埃及人民的勤劳和智慧。 体会效果 课文在介绍胡夫金字塔时，运用了大量的数字。请同学们找一找，这些数字给你什么感受？ 用具体的数字来说明事物，使表达更加准确、严谨，让人对金字塔的宏伟有更直观的感受。 除了列数字，课文还用了哪些说明方法？请同学们再读课文，找一找。 交流指导 “建成4000多年后，世界上才出现比它更高的建筑”——运用了作比较的说明方法，突出了金字塔的高大。 “即使是锋利的刀刃也很难插入石块之间的缝隙”——运用了举例子的说明方法，具体说明了石块贴合得紧实。 小结：说明性文章为了把事物说得清楚明白，常常会运用列数字、作比较、举例子等说明方法，这样能使读者对事物有更准确、更深刻的认识。 学习任务五 布置作业 强化巩固 思考练习 课文在形式上与《太阳》有什么不同之处？体会它们各自的表达效果。 《太阳》是以文字说明为主的连续性文本，而《金字塔》是图文结合的非连续性文本。两种形式各有特点：连续性文本表达连贯、生动；非连续性文本信息直观、简明。 课后作业 1. 抄写本课生字词，每个写两遍。 2. 有感情地朗读《金字塔夕照》，并背诵自己喜欢的段落。 3. 搜集有关金字塔的其他资料，下节课与同学交流分享。 4. 选择一种你感兴趣的事物，仔细观察，并搜集相关资料，为下节课的习作做准备。 下节课再见 Lavf61.7.100 vid:v0369cg10004d9vbavq7dlda76fsudd0 $