精品解析：2025年江苏省连云港市新海初级中学中考第二次模拟语文试卷

2025年连云港市新海初级中学第二次模拟测试 语文试题 （考试时间：150分钟 试卷分值：150分） 一、积累·运用（30分） 学校计划开展“修身立德少年君子”专题学习活动，请你完成下列任务。 【燃·君子之志】 1. 学校计划开展“修身立德少年君子”专题学习活动，小语想用下面语段作为活动的开场白，请你帮他审核一下。 百年前，梁启超先生振聋发聩（ ）的演讲，为君子精神写下生动注脚：“自励如天体运行，锲（ ）而不舍；待人若大地载物，宽厚雍容。”在真正的君子文化中，是名fù（ ）其实的知行合一——既需摒私欲、尚果毅的自胜之勇，亦要责己严、恕人宽的兼容之量。传统“自强不息”的刚健，与“和而不同”的包容相辅相成，恰似日月同辉，共育文明沃土。愿以古圣先贤的智慧为灯，照见当代少年的修身之路。当指尖触碰千年zhēn（ ）言，当目光停驻今人践行，愿君子的风骨如春芽破土，在新时代的土壤中葳蕤生长，让精神之光与时代脉搏同频共振。 （1）语段中两个加点字怎么读？请你写出正确的注音。 （2）根据语境，写出语段中拼音所对应的汉字。 名fù（ ）其实 zhēn（ ）言 （3）结合语境，下列短语结构相同的一项是（ ） A. 日月同辉 春芽破土 葳蕤生长 B. 宽厚雍容 相辅相成 振聋发聩 C. 文明沃土 时代脉搏 天体运行 D. 知行合一 同频共振 春芽破土 （4）语段中画横线的句子存在语法问题，请你判断属于哪种语法错误，并修改。 【答案】（1）kuì；qiè （2） ①. 副 ②. 箴 （3）B （4）成分残缺（缺主语）；修改：真正的君子文化，是名副其实的知行合一。 【解析】 【小问1详解】 注意“聩”“锲”的读音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 A.“日月同辉”“春芽破土”是主谓短语；“葳蕤生长”是偏正短语； B.“宽厚雍容”“相辅相成”“振聋发聩”都是并列短语； C.“文明沃土”“时代脉搏”是偏正短语；“天体运行”是主谓短语； D.“知行合一”“春芽破土”是主谓短语；“同频共振”是并列短语； 【小问4详解】 成分残缺。原句“在……中”是介词结构，介词短语不能充当句子主语，造成整个句子没有主语。删掉介词“在”和方位词“中”，把“真正的君子文化”提取出来作句子主语，句子语法完整通顺。 【探·君子之涵】 2. 小组成员写了一段与君子内涵有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你排列出最恰当的顺序，使该段文字语意连贯。（ ） “君子”作为中华传统文化的重要范畴，其概念变化深刻反映着中国伦理思想的发展脉络。______。______。______，______。在儒学体系建构下，“君子”既承载着“仁礼合一”的价值追求，亦构成传统社会评价人品的重要维度，其文化基因至今仍深刻影响着中国人的精神世界。 ①至春秋时期，孔子突破阶级藩篱，赋予“君子”全新内涵——从身份象征升华为道德标杆，特指具备完善人格与高尚品行的理想化主体 ②这一重构使“君子小人”之辨超越社会阶层分野，转而成为衡量人性修养的核心尺度 ③与之对举的“小人”则指代道德有疵、品行不端者 ④该词最早见于《周易》《诗经》，原为对统治者与贵族男子的尊称 A. ②④①③ B. ④①③② C. ④①②③ D. ③④①② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查排序。 分析所给句子，第①句讲孔子在春秋时期对“君子”内涵的突破，从身份象征变为道德标杆。第②句讲“君子小人”之辨从社会阶层分野转向人性修养的尺度。第③句解释“小人”的含义，与“君子”对举。第④句讲“君子”最早的出处和含义，是对统治者和贵族男子的尊称。 据此可知，全段围绕“君子”来写，第④句首先说明“君子”的原始含义，符合时间顺序和概念起源；第①句接着阐述孔子对概念的革新，体现思想发展；第③句自然引出“小人”作为对比概念；第②句总结这种重构的意义，为后文儒学体系论述做铺垫。整体形成“起源——革新——对比——意义”的完整逻辑链，所以顺序为：④①③②。 故选B。 【践·君子之行】 3. 学校推出小程序“君子养成记”，旨在为同学们搭建一个线上互动学习的平台。有同学不了解该小程序的功能，请你根据小文搜集的材料，简要概括“君子养成记”小程序的三个功能优势。 材料内容 功能优势 材料一： 小程序整合“经典诵读”“礼仪课堂”“君子故事”“互动问答”四大功能，用户可一键切换学习内容，支持离线下载。方便随时学习。 ①______ 材料二： 小程序利用AI技术模拟古代书院场景，用户可沉浸操作“漫步”文化墙，穿戴虚拟汉服与孔子、孟子等先贤“对话”，并通过答题闯关获得“君子勋章”。 ②______ 材料三： 小程序设置“君子勋章”激励系统，鼓励用户上传公益行动、故事创作等内容，优秀作品将在文化墙电子屏展示，形成线上线下联动，参与全校排名。 ③激励社交化 【答案】 ①. 资源一体化（功能系统化） ②. 体验沉浸化 【解析】 【详解】本题考查信息提取。 ①结合材料一“小程序整合‘经典诵读’‘礼仪课堂’‘君子故事’“互动问答”四大功能，用户可一键切换学习内容，支持离线下载”可知“君子养成记”小程序可以多个功能整合，一键切换，离线下载，所以优势可以概括为“资源一体化”； 结合材料二“小程序利用AI技术模拟古代书院场景，用户可沉浸操作‘漫步’文化墙，穿戴虚拟汉服与孔子、孟子等先贤‘对话’，并通过答题闯关获得‘君子勋章’”可知AI技术模拟场景，沉浸式体验，虚拟互动，所以优势可以概括为“体验沉浸化”。 4. 学校计划开展“修身立德少年君子”专题学习活动，小文在互动问答中遇到这样一个问题，请你帮他回答。 提问： 你认为以下几个人中，谁最称得上君子，请说明理由。 A.刘思扬 B.鲍文卿 C.祥子 D.藤野先生 回答： 我选________，理由是_____________________________________________ 【答案】 ①. 除C祥子外，A、B、D三个选项均为符合要求的正确选项，任选其一，理由言之成理即可。 示例：我选B鲍文卿 ②. 他身为底层戏班艺人，身处追名逐利的市井环境，却始终恪守道义底线，面对向鼎的报恩馈赠分文不取，拒绝利用官场关系为自己谋私利，待人宽厚仁善，对落难的读书人始终保有尊重与善意，真正做到了贫贱不移、知行合一，完美契合传统君子文化里“修身立德、持正守心”的核心要求，是值得当代少年学习的平民君子典范。 【解析】 【详解】结合本次“修身立德少年君子”专题活动的导向，君子的核心标准可归纳为：坚守道义底线、品行端正仁厚、恪守知行合一、具有正向人格感召力等。逐一分析人物，契合的任选其一即可。 ‌祥子‌：他前期勤劳朴实，但在黑暗旧社会的接连打击下最终堕落，放弃了道德底线，完全不符合君子“修身持正”的长期要求。 ‌藤野先生‌：他是正直热忱的良师，没有民族偏见，具备高尚师德，符合“君子”标准。 刘思扬‌：他是坚定的革命志士，为信仰舍生取义，符合君子“舍生取义”的道义标准。 ‌鲍文卿‌：他是《儒林外史》中塑造的底层戏班艺人，身处市井却始终坚守道义底线，拒绝利用特权谋取私利，对他人仁厚包容，完全贴合传统君子“贫贱不能移”的修身内核。 示例一：选B鲍文卿 我选B，理由是鲍文卿虽然是地位低微的戏曲艺人，却坚守本心，为人忠厚正直，重情义轻钱财。他不贪图利益，不肯仗势欺压别人，面对权贵也坚守道义，身处世俗污浊之中仍保有善良厚道的品格，符合君子修身立德的追求。 示例二：选A刘思扬 我选A，理由是刘思扬出身富家，却放弃优渥生活投身革命。面对敌人的威逼利诱，他坚贞不屈，坚守信仰，不怕牺牲。他心怀家国，追求正义，拥有崇高的气节，具备君子坚守道义、不屈不挠的品格。 示例三：选D藤野先生 我选D，理由是藤野先生治学严谨，待人真诚，没有狭隘的民族偏见。他公平对待异国学生，认真关心鲁迅的学业，为人正直坦荡，胸襟宽厚，拥有君子公正无私、宽厚待人的美好德行。 【颂·君子之德】 5. 小语用所学古诗文赞颂君子之德，请你帮他补全以下名句。 君子之风，千年不衰。周敦颐以莲为喻，于“出淤泥而不染，①________”（《爱莲说》）的清雅之境中，尽显君子不染纤尘的高洁风骨；陶渊明归隐田园，于“②________，③________”（《饮酒》其五）的悠然之境中，尽显君子淡泊名利的超然襟怀；诸葛亮临危受命，于“受任于败军之际，④________”（《出师表》）的困顿之境中，尽显君子鞠躬尽瘁的忠贞担当；李贺观照沙场，于“报君黄金台上意，⑤________”（《雁门太守行》）的悲壮之境中，尽显君子舍生取义的赤胆忠心；龚自珍寄情落花，于“⑥________，化作春泥更护花”（《己亥杂诗》）的奉献之境中，尽显君子死而不已的至臻境界；孟子坚守理想，于“穷则独善其身，⑦________”（《孟子》）的释然之境中，尽显君子的自律操守与济世情怀；刘禹锡笑对人生，于“⑧________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达之境中，尽显君子生生不息的生命哲思。 【答案】 ①. 濯清涟而不妖 ②. 采菊东篱下 ③. 悠然见南山 ④. 奉命于危难之间 ⑤. 提携玉龙为君死 ⑥. 落红不是无情物 ⑦. 达则兼善天下 ⑧. 沉舟侧畔千帆过 【解析】 【详解】注意“濯、涟、见、携、善”等易错字。 【传·君子之风】 6. 为大力宣传此次活动，班级的此次风采展演全程将采取直播形式，请你仿照示例，为直播撰写一篇宣传文案。（100字左右） “礼乐风雅”云端展演 主题：“礼乐风雅”云端展演 表演者：全班40名同学 直播时间：2025年4月20日17：00 直播平台及入口：小程序“君子养成记”首页“礼乐风雅”直播间 节目顺序： 合唱雅乐《鹿鸣》礼仪情景剧《孔子问礼》舞蹈《书剑礼魂》沙画朗诵《少年中国说》汉服礼仪秀《衣冠载道》礼仪皮影《曾子避席》诗词Rap《君子谣》 示例： 一封书信，一段历史；一纸温情，一方天地。8位实力演员倾情演绎，12封穿越时空的珍贵信件，带您亲历山河岁月里的动人故事。每周五晚19：00，锁定XX网站，与《见字如面》共赴一场跨越千年的心灵对话！ （选自某网站直播访谈栏目《见字如面》的宣传文案。有删改） 【答案】示例：穿越千年礼乐，共赴君子之约！40名学子倾情呈现7个精品节目，以今人之姿对话古礼精魂，4月20日17：00，小程序“君子养成记”首页点击“礼乐风雅”直播间，这场风华绝代的青春盛典，等你见证！ 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 要求写班级风采展演的直播宣传文案，主题是“礼乐风雅”，要有具体的表演者、时间、平台和节目单。 示例：一礼一乐，传承千年；一颦一笑，风雅尽显。全班40名同学精心演绎合唱雅乐《鹿鸣》、汉服礼仪秀《衣冠载道》等8个特色节目，带您穿越古今，感受中华礼仪之美。2025年4月20日17:00，微信搜索小程序“君子养成记”，点击首页“礼乐风雅”直播间，与我们一起在云端共赴这场传统文化的盛宴！ 二、阅读·理解（60分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 庐山瀑布 孙鲂 有山来便有，万丈落云端。 雾喷千岩湿，雷倾九夏寒。 图中僧写去，湖上客回看。 却羡为猿鹤，飞鸣近碧湍。 7. 下列对这首诗的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. “万丈”“云端”两个词，描绘了瀑布从高山上倾泻而下，仿佛从云端流落的壮观场景。 B. 颔联运用了夸张和通感（视觉听觉相结合）的手法，强调了雾气弥漫的范围之广，增强了诗歌的表现力和感染力。将听觉上的雷声与触觉上的寒冷联系起来，更真切地感受到那种由雷声带来的寒意，仿佛身临其境。 C. 颈联运用了白描手法写出了庐山瀑布的美景，一“去”一“看”，更增强了画面的动态美。 D. “猿鹤”不仅代表了自由自在的生活状态，也暗含诗人对羁旅漂泊、思乡念亲的惆怅。 8. 下面是两位同学找到的庐山瀑布的图画，你觉得哪一幅更加符合本诗所描绘的画面？为什么？ 【答案】7. D 8. 示例一：选择图一，图一中可以看到无数的瀑布悬挂在山前，如雷轰鸣般不停歇地奔涌入江，符合诗歌颔联所描写的画面。 示例二：选择图二，图二中可以看到一条千仞之高的瀑布从高山上倾泻而下，仿佛从云端坠落的壮观场景，符合诗歌首联所描写的画面。 【解析】 【分析】诗歌开篇点明庐山瀑布的存在由来已久，颔联进一步描写瀑布的磅礴气势，颈联通过他人的行为烘托出庐山瀑布景色之美，尾联诗人由瀑布之景生发感慨。整首诗主要表达了诗人对庐山瀑布壮丽景色的赞美之情。尾联则流露出诗人对自由生活的向往，他羡慕猿鹤能在如此美好的自然环境中自由飞鸣，也在一定程度上透露出诗人对尘世束缚的淡淡感慨。 【7题详解】 本题考查内容理解和分析。 D.诗中“却羡为猿鹤，飞鸣近碧湍”表达的是诗人羡慕猿鹤能自由自在地在瀑布附近飞鸣，体现的是诗人对自由生活的向往，而非对羁旅漂泊、思乡念亲的惆怅； 故选D。 【8题详解】 本题考查诗句理解和画面描绘。 本诗中“雾喷千岩湿，霜倾九夏寒”写出了瀑布宽广，水雾弥漫的情景，图一中瀑布宽广，也与诗句描绘的画面一致。 本诗中“有山来便有，万丈落云端”描绘了瀑布从高山云端倾泻而下的壮观景象，图二展现了瀑布从高处落下，气势磅礴的样子，与诗句描写相符。 两幅图片均有其合理性，任选其一，结合诗句描绘的画面内容简述理由即可。 示例：选择图二：诗歌首联“有山来便有，万丈落云端”写瀑布从云端落下，体现了瀑布非常高。图二展示的瀑布从高山上倾泻而下，符合首联描绘的画面。 （二）（17分） 阅读下面的古诗文材料，完成试题。 【甲】 春日游湖 [宋]范仲淹 湖边多少游湖者，半在断桥烟雨间。 尽逐春风看歌舞，几人着眼到青山。 【乙】 游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练①上。取酒共酌意致闲淡亭午风渐劲湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发②登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最③矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子④所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ （节选自袁中道《游岳阳楼记》） 【注释】①练：白色丝绢。②束发：年纪轻。③政最：政绩考核第一等。④毛锥子：毛笔的别称。 9. 请你根据表格中的方法明晰词义。 方法借鉴 文言语句 加点字释义 课内迁移法：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 昔滕子京以庆帅左迁此地 （1）_________ 组词法：“诚不能无慨于心”的“慨”可以用组词法翻译为“感慨” 已稍稍展布其才 （2）_________ 字形、语境推测法：“愀然以悲”中的“愀然”，根据后面的“悲”字可知心情，又从偏旁“忄”可知是表达心情的，可以推测“愀然”的意思就是忧愁悲伤的样子 泫然不能自已也推断依据（4）_________ （3）_________ 10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断三处）。 取 酒 共 酌 意 致 闲 淡 亭 午 风 渐 劲 湖 水 汩 汩 有 声 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）时有小舫往来，如蝇头细字，着白溪练上。 （2）子京增堞籍兵，尉死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。 12. 【甲】诗中的“几人”的情怀与【乙】文中袁中道的情怀有什么不同之处？请结合文章内容加以分析。 【答案】9. ①. 降职、贬官 ②. 展示 ③. 流泪的样子 ④. 根据前面的“悲”字，可知心情，又从偏旁“氵”可知是与水有关，可以推测“泫然”的意思是伤心流泪的样子 10. 取酒共酌/意致闲淡/亭午风渐劲/湖水汩汩有声。 11. （1）时常有小船来来往往，就像蝇头小字，附着在白练似的溪流上。 （2）滕子京增高城墙，招募士兵，慰问死者，犒劳生者，边疆因此得以安定，然而掌管法度的官吏却拿耗费国家财力这件事在背后弹劾他。 12. 甲诗里范仲淹的“几人”是反问，讽刺了游湖之人只追逐眼前的歌舞享乐，极少有人能将目光投向远方青山，暗含对世人沉迷浅层享乐、缺乏高远格局的感慨；乙文里袁中道的情怀是，他感慨自己被科举笔墨束缚四十余年，壮志消磨，又遭遇至亲离世的变故，飘零无依，认为自己才是真正该痛哭的人，满是怀才不遇、身世飘零的悲怆。由此可知，二者的不同在于，甲诗“几人”指向对世俗众人短视享乐的理性批判，乙文袁中道的情怀是个人身世坎坷、壮志难酬的沉郁悲叹。 【解析】 【导语】本文写袁中道游岳阳楼，白日风和湖静，心情闲适，日暮狂风浪起，内心转为悲怆。作者由眼前景物联想到滕子京被贬岳阳楼的往事，评述滕子京有功遭弹劾，却有知己赏识，仕途尚有作为；反观自己，被笔墨羁绊四十余年，报国无门，年华老去，又遭遇亲人变故，漂泊孤苦，抒发壮志难酬、身世飘零的悲愤。 【9题详解】 （1）“左迁龙标遥有此寄”意为：（王昌龄）贬谪，降职龙标，（李白写诗）从远道寄给他。左迁：贬谪，降职。结合课内迁移法可知，“昔滕子京以庆帅左迁此地”的“左迁”意为贬谪，降职；“昔滕子京以庆帅左迁此地”意为：从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里。 （2）结合组词法可知，“展”是“展示”之意；“已稍稍展布其才”意为：就稍稍展示了自己的才华。 （3）（4）结合字形、语境推测法可知，“泫然不能自已也”中的“泫然”，根据前面的“悲”字，可知诗人是伤心悲伤的心情，又从偏旁“氵”可知是与水有关，即泪水，据此可以推测“泫然”的意思是伤心流泪的样子。“泫然不能自已也”意为：伤心流泪而且不能自制了。 【10题详解】 结合“取酒共酌意致闲淡亭午风渐劲湖水汩汩有声”句意：举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有汩汩的声音。“取酒共酌”省略了主语“我们”，“取”是谓语，“酒”是宾语，“共酌”是谓语，故在“酌”后断句；“意致闲淡”是主谓短语，故在“淡”后断句；“亭午风渐劲”中“亭午”是时间词，“风”是主语，“渐劲”是谓语，故在“劲”后断句；故可断为：取酒共酌/意致闲淡/亭午风渐劲/湖水汩汩有声。 【11题详解】 （1）时：时常；小舫：小船；着：附着；练：白色丝绢。 （2）增堞：增高城墙；籍兵：招募士兵；尉死犒生：慰问阵亡将士，犒赏活着的士兵；边垂：边疆；文法吏：执掌法度的官吏；议：弹劾、非议。 【12题详解】 结合甲诗“尽逐春风看歌舞，几人着眼到青山”句意：湖边众多游湖的游人，全都追逐春风、歌舞享乐，真正能够把目光投向青山的却没有几个人。诗句里“青山”是意象，象征超脱世俗享乐的高远志趣、精神追求。大多数游人只沉醉于眼前歌舞游乐这种世俗感官的欢愉，忙于热闹浮华，却看不见青山代表的精神境界。范仲淹借“几人”发出感慨，他不是抒发个人身世之悲，而是站在旁观者的角度，感叹世间众人大多沉溺世俗浮华，能够拥有高远精神追求的人太少，暗含对世人沉迷享乐的惋惜，流露自己向往清高旷达境界的情怀。 结合乙文“予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也”以及“玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也”可知，袁中道看到湖上景色由风和日丽变为狂风巨浪，触景生情，内心悲怆。袁中道先评议滕子京，他虽遭贬谪，但才干得到施展，还有范仲淹作为知己，政绩卓著，并不算真正可悲。而反观自己，被笔墨文书牵绊四十余年，始终没有机会为国建功；黑发变白，壮志日渐消磨，又遭遇亲人离世的变故，孤身漂泊。他的悲伤，全部落脚于自我身世遭遇，抒发自己怀才不遇、壮志难酬、孤苦飘零的个人愤懑与悲痛。 二者情怀截然不同。甲诗范仲淹借“几人”慨叹世俗大众，批判世人耽于浮华享乐，缺少高远的精神志趣，是观照世人的感慨；乙文袁中道由景生情，抒发的是个人壮志消磨、身世坎坷、孤苦无依的身世之悲，是对自身命运的感伤。 【点睛】参考译文： 【乙】我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦。时常有小船来来往往，像蝇头小字，附着在白练似的溪流上。举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有汩汩的声音。很多船只排阵而来，景色雄壮让人愉快。傍晚时分，状如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。等到完工，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快”。范仲淹“先忧后乐”的话，是因为滕子京有作为而发的感慨。定州一役，滕子京增高城墙招募士卒，告慰死者犒劳生者，边疆得以安宁。但后来执掌法律的官员却以耗费国家资财的罪名上书弹劾，以后朝廷如此用人，（把滕子京贬官到岳州），怎么能不心生感慨呢。但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出统领军队是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？而我，被诗文写作束缚，一下子就是四十多年，没有得到国家任何任用，黑色的鬓发已经白了，往日的壮志已经心灰意冷，近来又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这才真的值得哭啊，值得大哭一场啊！ （三）（10分） 为弘扬中华经典魅力，赓续中华文脉，增强文化自信，我校开展“常读经典·传承文化”主题活动。 【活动一】经典荐读 13. 为了向大家介绍中华优秀经典作品，东东同学拟写了一段文字，其中表述不当的一项是（ ）。 A. 《艾青诗选》中《大堰河——我的保姆》这首诗，抒发了艾青对抚养他的保姆——大堰河深深的爱和无尽的怀念。 B. 《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物，由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 C. 《水浒传》把水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，表达了作者对理想社会的向往。 D. 按照《经典常谈》的观点，话本是白话小说的雏形，也是说书人的底本，如《儒林外史》《水浒传》都属于话本。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 D．《儒林外史》和《水浒传》不属于话本。话本是白话小说的雏形，是说书人的底本，有独特的体制，包括题目、篇首、入话、头回、正话和篇尾几个部分。《水浒传》是长篇白话小说，是在话本的基础上经过文人的加工、创作而成的成熟的小说作品。《儒林外史》也是一部长篇讽刺小说，是作者吴敬梓独立创作的作品，它们和话本这种文学形式有本质的区别。故选D。 【活动二】看图识人 14. 读完《水浒传》，同学们对书中英雄的名字产生了兴趣。东东同学搜索到《水浒甲骨文》中的两幅图片。请依据作品甲的提示，完成对作品乙的诠释。 发现一：乙图中人的头，是“________”字的甲骨文，属于“六书”中的________字； 发现二：乙图背上两个箭头，是“斤”字的甲骨文，“斤”指________； 结论：因为________________，所以这是为________________（人名）设计的甲骨文图片。 【答案】 ①. 牛 ②. 象形 ③. 斧头 ④. 他的小名叫铁牛，兵器是两把斧子 ⑤. 李逵 【解析】 【详解】本题考查字形字义。 第一空和第二空：根据甲图中的“‘首’字的甲骨文”可知，乙图中的人头是“首”字的甲骨文。根据甲图中的“古人用鹿头表示部落的首领”可知，属于六书中的象形字，根据物体的形象描绘而成文字。 第三空：在古代，“斤”的本义就是斧头。从甲骨文的字形来看，“斤”字像一把横刃的斧头，这是其最初的含义和形象。随着时间的推移，“斤”的含义逐渐发生了演变和扩展，但在古代文化和文字的语境中，“斤”常被用来指代斧头这种工具。 第四空和第五空：“斤”本义是指斧子，《水浒传》中李逵的小名叫铁牛，他的武器是两把斧子，据此可知此人是李逵。李逵生得黝黑粗壮，臂力过人，善使一双板斧，绰号“黑旋风”。 【活动三】以诗言志 15. 《经典常谈》写道，孔子采取断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。例如“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，他用来教育学生做学问。请用同样的方法解释“所谓伊人，在水一方”。 【答案】本来说的是在水的另一边有一位美丽的女子，难以接近。孔子可用来教育学生追求理想或真理就像追求那位伊人一样，虽有困难，但要不断努力，不能轻易放弃。（意思对即可） 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 “所谓伊人，在水一方”出自《诗经》，原诗是一首爱情诗，表达了抒情主人公对意中人的爱慕与追求，以及可望而不可即的惆怅之情。如果采用断章取义的方法，可以从以下角度用来讨论做学问做人的道理： 做学问方面：“伊人”可象征知识、真理或学术上的至高境界等，“在水一方”表示其处于一个看似遥远、需要跨越重重困难才能到达的彼岸。这启示我们做学问要有目标追求，如同追求“伊人”般，即便真理和高深的知识像在水一方的伊人那样难以企及，也应不畏险阻，逆流而上，不断探索、钻研。 做人方面：“伊人”可以代表我们心中的道德楷模、理想人格等，“在水一方”说明这种理想的境界或榜样与我们有一定的距离。这告诉我们做人要以高尚的道德标准为指引，虽然可能无法立刻达到完美的道德境界，但要始终心向往之，努力让自己不断靠近，如同努力跨越河水去追寻伊人一样，在自我修养的道路上坚持不懈。 示例：本来说的是主人公倾慕的女子在河水对岸，与他隔水相望，求而不得。若用此句来教育学生做学问，可理解为：学问的真谛、高深的知识就如同那“在水一方”的伊人，看似遥不可及，我们在求学途中会遇到诸多难题，如同诗中主人公面临的河水阻隔，但不能气馁，要怀揣着对知识的炽热渴望，持之以恒地钻研，一步一个脚印地跨越障碍，向学问的深处探寻。 若用于教育学生做人，可解释为：心中向往的完美人格、高尚品德宛如“在水一方”的伊人，当下的我们或许满身瑕疵，与理想中的自己相距甚远，恰似主人公和伊人之间隔着茫茫河水。然而，做人就要以这理想境界为方向，在日常生活中，从点滴小事做起，砥砺品行，即便路途坎坷，也绝不改初心，奋力朝着“伊人”靠近，塑造更好的自己。 （四）实用类文本阅读（9分） 为了解“品牌联名文化”，小语和同学们收集了相关材料，请你参与实践活动。 【材料一】 【了解“联名”现象】 品牌联名即两个或多个品牌之间进行合作，共同推出的新产品，即联名款。其目的是通过合作营销为品牌注入更多的吸引力，在短时间内获得市场的高度关注，从而达到“1+1>2”的双赢效果，实现圈层突破。 【材料二】 【发现“联名”原因】 （1）原因①：打破受众圈层，实现流量叠加。联名营销可以通过不同品牌的资源互补，打破品牌原有的受众圈层，实现流量叠加效应，形成1+1>2的传播效果。例如：瑞幸咖啡和茅台的联名产品“酱香拿铁”在发布当日销量突破542万杯，其中63%购买者为首次尝试含酒精咖啡。本来以40+岁商务男性为主要消费群体的茅台，在这次活动后，18-30岁消费者占比从8%提升至29%。 （2）原因②：______________。联名合作可以借用对方的知名度和信誉，帮助品牌建立更加积极和有利的形象，并增加消费者对品牌的信任度，达到“消费者看到两个知名品牌进行合作时，他们往往会认为这种合作是基于双方对彼此品质和信誉的认可”的效果。麦当劳与三星堆博物馆联名推出了“巴适得板风味麦辣鸡腿汉堡”，通过“融入三星堆的青铜人像元素”这一独特的产品设计、富有创意的包装设计、多渠道传播以及文化融合等方式，成功提升了麦当劳的品牌形象和口碑。 （3）原因③：让消费者产生情感共鸣，传递品牌价值主张。联名营销是一种情感与文化的融合。这种合作能迅速拉近与消费者之间的距离，传递品牌的价值主张。例如：______________。 【材料三】 【收集“联名”经验】 ①联名更讲究门当户对，双方为了共同的理想和追求走到一起，需要你中有我，我中有你。因为“联名”最初起源于艺术理念的互相认同和融合，不是谁红就抱一下谁的大腿，很多品牌都犯过互相加Logo的错误，其中不乏一些知名大品牌，但这往往不能给彼此带来想要的效果。 ②联名的目的是想出圈，从而被更多消费者看见和接受，联名能为品牌带来一秒售罄的机会，但如果产品品质不过关，这一秒可能就是品牌的灾难，因为联名效应为品牌带来的那些新用户们一旦不认可其质量，就可能永远对该品牌关上了大门。所以无论在任何时候，品质都应该是第一位的。 ——著名品牌战略专家李光斗 ③永璞咖啡的每一个联名都会有比较大的跨度，比如说我们上个月有跟美妆的联名、跟牛奶的联名、跟汽车的联名，甚至未来我们还会有跟火箭的联名。我们通过这种跨度很大的联名，能够给到用户意想不到的惊喜……永璞就非常擅长运用联名来帮助自己积累大量的曝光和话题度。通过和其他更成熟更有影响力的品类品牌联名，可以帮像永璞这样的咖啡新品牌快速跨品类联系，提升影响力。过去一年，永璞超过50%的消费者都是类目新客，这与品牌积极联名，勇于破圈的策略是分不开的。 ——永璞咖啡的创始人铁皮叔叔 【材料四】 【关注消费者态度】 ①嗨！我是DeepSeek，很高兴见到你！ ②我可以帮你写代码、读文件，写作各种创意内容，请把你的任务交给我吧！ ③作为消费者，我并不完全赞同品牌联名。虽然品牌联名能够吸引更多消费者，但在我看来，这种营销手段也存在不少问题。 ④联名产品往往伴随着高昂的价格。品牌联名通常意味着独特性和限量性，这往往导致产品售价远高于普通产品。这种因联名而产生的价格泡沫，无疑增加了消费者的经济负担。以周大福和“黑神话·悟空”联名为例，虽然这一联名产品短期内吸引了大量关注，但这种联名往往伴随着高昂的营销成本和产品价格，最终这些成本都会转嫁到消费者身上。 ⑤品牌联名可能削弱品牌原有的特色和形象。当品牌频繁地进行联名合作时，其原有的特色和形象可能会被淡化或模糊，让品牌失去原有的市场定位，陷入同质化竞争的困境。比如，阿迪达斯作为国际知名的运动品牌，一直主打高品质的运动装备。然而，近年来阿迪达斯也开始频繁地与各种时尚品牌联名合作，一些消费者开始质疑阿迪达斯是否还专注于运动装备的研发和生产。 ⑥作为消费者，我更希望品牌能够坚守自己的特色和定位，通过不断提升产品质量和服务水平来赢得市场。而不是过分依赖联名这种营销手段来追求短期利益。 16. 按要求补充【材料二】空缺处，完善对品牌联名原因的认识。 （1）阅读【材料二】相关语段，概括原因②_______________ （2）请为原因③选择恰当的案例（ ） A.星巴克和好时巧克力联名：推出联名甜品和甜点，双方共享各自的渠道和市场资源，降低单独开发新市场的成本和风险。 B.名创优品和《哈利·波特》联名：门店打造《哈利·波特》主题的陈列区，营造沉浸式的魔法世界购物体验，将魔法世界的经典元素融入日常生活用品中。 C.奢侈品牌LV和街头潮牌Supreme联名：推出服装、配饰、箱包等产品，成功吸引了Supreme的年轻潮牌粉丝和LV的高端消费者。 17. 人工智能DeepSeek从“消费者”角度对“品牌联名”的议论是否具有说服力？请从下表中任选2个角度评价。 角度 议论 观点 观点要明确 论据 议论要言之有据 论证 论证要合理 【答案】16. ①. 借用对方品牌的知名度和信誉，提升自身品牌形象和口碑。 ②. B 17. 具有说服力。首先，做到了“观点要明确”，DeepSeek明确表达了作为消费者并不完全赞同品牌联名的观点，使读者能够清晰地理解作者的态度；其次，做到了“议论要言之有据”，DeepSeek提供了具体的论据来支持其观点，如以周大福和“黑神话·悟空”联名为例进行说明“联名产品往往伴随着高昂的价格，增加了消费者的经济负担”；最后做到了“论证要合理”，DeepSeek先提出观点，然后分别用两个论据进行支撑，最后总结观点，整个论证过程条理清晰，使读者能够容易地理解并接受作者的观点。（任选两点即可） 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过多个材料深入探讨了品牌联名现象及其背后的原因、影响和消费者态度。文章结构清晰，材料一介绍了品牌联名的基本概念和目的，材料二分析了联名的三大原因，材料三强调了联名中品质的重要性，材料四则从消费者角度提出了对联名现象的质疑。整体上，文章通过丰富的案例和专家观点，全面展示了品牌联名的利与弊，既肯定了其市场效应，也指出了潜在的风险，为读者提供了多维度的思考空间。 【16题详解】 （1）根据材料二第①段“打破受众圈层，实现流量叠加”和第③段“让消费者产生情感共鸣，传递品牌价值主张”可知，每段的第一句是文章的中心句，是对本段内容的概括。 根据材料二第②段“联名合作可以借用对方的知名度和信誉，帮助品牌建立更加积极和有利的形象，并增加消费者对品牌的信任度”“麦当劳与三星堆博物馆联名推出了‘巴适得板风味麦辣鸡腿汉堡’，通过‘融入三星堆的青铜人像元素’这一独特的产品设计、富有创意的包装设计、多渠道传播以及文化融合等方式，成功提升了麦当劳的品牌形象和口碑”可知，本段的主要内容是联名合作，可以提升品牌的形象，通过举例“麦当劳与三星堆博物馆联名”得出联名合作可以提升品牌的口碑；因此可以概括为：借用对方品牌的知名度和信誉，提升品牌形象和口碑。 （2）A.强调的是双方共享渠道和市场资源，降低开发新市场成本和风险，主要体现的是商业合作在资源和成本方面的优势，而非拉近与消费者距离、传递品牌价值主张，不符合原因③的要求； B.名创优品和《哈利·波特》联名，打造主题陈列区，营造沉浸式购物体验，将魔法元素融入日常用品。这一做法能迅速拉近与《哈利·波特》粉丝以及喜爱新奇购物体验消费者之间的距离，传递出一种充满奇幻、趣味的品牌价值主张，让消费者产生情感共鸣，符合原因③； C.主要体现的是通过联名吸引不同品牌的消费群体，实现受众圈层的扩大和流量叠加，更符合原因①打破受众圈层的特点，而非传递品牌价值主张、产生情感共鸣。 【17题详解】 根据材料四第③段“作为消费者，我并不完全赞同品牌联名。虽然品牌联名能够吸引更多消费者，但在我看来，这种营销手段也存在不少问题”可知，DeepSeek的观点是“作为消费者并不完全赞同品牌联名”，观点明确； 根据第④段“以周大福和‘黑神话·悟空’联名为例，虽然这一联名产品短期内吸引了大量关注，但这种联名往往伴随着高昂的营销成本和产品价格，最终这些成本都会转嫁到消费者身上”和第⑤段“阿迪达斯作为国际知名的运动品牌，一直主打高品质的运动装备。然而，近年来阿迪达斯也开始频繁地与各种时尚品牌联名合作，一些消费者开始质疑阿迪达斯是否还专注于运动装备的研发和生产”可知，DeepSeek提供了具体的论据来支持其观点，以“周大福”和“黑神话·悟空”联名为例进行说明“联名产品往往伴随着高昂的价格，增加了消费者的经济负担”，以“阿迪达斯也开始频繁地与各种时尚品牌联名合作”为例进行说明品牌联名可能带来的负面影响；这些案例具有代表性，能够有效支持其观点。论据的选择合理，且与观点紧密相关，增强了议论的说服力。 DeepSeek的论证逻辑清晰，从品牌联名的价格和品牌特色两个方面展开，逐步分析其负面影响，论证过程合理。DeepSeek首先提出品牌联名可能导致价格高昂，接着分析品牌特色可能被削弱，最后总结消费者更希望品牌坚守特色和定位。这种逐步深入的论证方式使得议论更加有条理，逻辑清晰，增强了议论的说服力。 示例：DeepSeek站在消费者立场，直接指出品牌联名有价格偏高、弱化品牌自身特色等问题，观点鲜明。文中列举周大福与“黑神话·悟空”联名、阿迪达斯频繁时尚联名的现象，能够支撑其对品牌联名的质疑，论据具有一定代表性。论证逻辑清晰，过程合理，先提出品牌联名可能导致价格高昂，接着分析品牌特色可能被削弱，最后总结消费者更希望品牌坚守特色和定位。 （五）（18分） 阅读下面的文字，完成试题。 风筝还在天上飞 卞毓方 ①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有一影偶尔路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。一线在手，仿佛是跟天神拔河。 ②别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上。 ③祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。” ④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 ⑤风筝的确可以载人，这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲，楚汉相争，汉将张良乘了一只大号的风筝，飞上夜空，放开喉咙吼唱楚国的谣曲——这就好像在天上安了一只高音喇叭，将声音传播四方——楚营的将士听了，禁不住流下了思乡的酸泪，军心由是瓦解、崩塌。成语“四面楚歌”，记录的就是这事。 ⑥我么，如果有朝一日，能制造出巨无霸的风筝，乘它飞上天，我会唱什么歌呢？我是个孩子，不用跟谁争霸，想来想去，还是我熟悉的一首古诗应景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” ⑦那天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了，我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他也追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。 ⑧我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？ ⑨正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损。 ⑩曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。 ⑪等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。 ⑫曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。 ⑬祖父恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。 ⑭祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：“风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。” ⑮我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。” ⑯曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 ⑰祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。 ⑱若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业去了外地。我么，不郎不秀，半道改行，混成码字匠。 ⑲一次返乡，遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，亲热地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。” ⑳我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。 （选自2024年4月11日《大众日报》，选文有改动） 18. 选文围绕“风筝”写了哪几件事？请在横线上依次填写相应的内容。 19. 请结合语境，根据提示要求回答下面的问题。 （1）而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。（请从表现手法和修辞手法两个角度鉴赏） （2）曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。（从描写角度鉴赏） 20. 文章标题有何妙处？请结合文章内容进行分析。 21. 班级开展“文学作品里的教育观”学习探究活动，请结合本文与下面的【链接材料】，谈谈你对“儿童教育”的看法。 【链接材料】 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自《朝花夕拾》） 【答案】18. ①祖父给“我”做风筝    ②曹大找到了“我”的风筝并带回家    ③祖父让“我”给曹大一团麻线      19. （1）运用了对比的手法和排比的修辞，将风筝与鸟儿、飞机、云彩进行对比，生动形象地描写了风筝飞得高、易操作、外观美的特性，表达了“我”对风筝的喜爱与赞美之情。 （2）示例一：动作描写。用“夹着”“一耸一耸”“摇”等动词，生动形象地描写了曹大捡到风筝后得意欣喜的情态，表现了曹大对风筝的喜爱之情。 示例二：心理描写。曹大捡到风筝后，“我”内心盼望曹大走快点，快点将风筝还给“我”，刻画了“我”等风筝时急切的心情。 20. ①标题引出了本文的写作对象，点明本文的主要内容与“风筝”有关，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。②“我”是因为风筝和曹大开始接触的，“风筝还在天上飞”不仅指风筝在天上飞，也指“我”与曹大的情谊一直存在于彼此心中，体现出友情的弥足珍贵。③“风筝”是祖父亲手为“我”做的，在放风筝的过程中祖父也教会了“我”很多为人处世的道理，“风筝还在天上飞”也指祖父教给“我”的道理让“我”受益终身。④“风筝”是文章的线索，贯穿文章始终，且与文章结尾相呼应，使文章结构更完整。 21. 示例：本文中祖父在风筝断线被曹大捡走后，引导“我”体谅曹大家境贫寒难有玩具的处境，主动将风筝赠与曹大并送麻线，体现出好的教育应当尊重儿童天性，在日常小事中引导孩子学会共情、友善待人；链接材料中鲁迅的父亲在孩子满心期待去看五猖会时强制要求背诵《鉴略》，完全忽视孩子的情感需求，这种压制天性的功利化教育会给孩子留下长久的心理阴影。因此儿童教育应当遵循孩子的身心发展规律，关注孩子的兴趣和情感需求，以正向引导为主，助力孩子健康成长。 【解析】 【导语】这篇散文以风筝为情感锚点，用孩童视角串起祖孙温情、邻里善意，文字清浅鲜活满是童真意趣。结尾“风筝还在天上飞”以物喻情，让跨越岁月的纯真情谊与长辈的温厚教诲具象化，余味悠长，满是治愈的怀旧暖意。 【18题详解】 ①结合第②段“别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺”“祖父见了……那线绕在木制的轱辘上”可知，祖父见“我”做风筝的芦苇太脆，用毛竹帮“我”做风筝。据此可概括为：祖父给“我”做风筝； ②结合第⑨段“正犹豫间……曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损”，第⑩段“曹大夹着风筝往回走……他一闪没了踪影”可知，“我”的风筝坠入麦田后，曹大跑得快，捡走了“我”的风筝。据此可概括为：曹大找到了“我”的风筝并带回自己家； ③结合第⑭段“祖父找出一团细麻线，让我交给曹大……你把这团麻线给他，让他也快活快活’”，第⑮段“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你”可知，祖父告诉“我”曹大捡到风筝，风筝就是曹大的了，让“我”把麻线给他，让他也快活。据此可概括为：祖父让“我”给曹大一团麻线。 【19题详解】 （1）从“而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽”可知，连用三个“比……更……”的句式，是排比的修辞手法；“比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽”是对比手法，这里将风筝与鸟儿、飞机、云彩进行对比，生动形象地描绘了风筝飞得高、操作灵活以及外观美丽的特点。这样的描写不仅增强了语言的表现力，而且使读者能够更加直观地感受到风筝的独特魅力，同时也表达了作者对风筝的喜爱与赞美之情。 （2）从“曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇”“他一闪没了踪影”可知，运用了动作描写。从“你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……”可知是心理描写。通过“夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇”的动作描写，生动地刻画了曹大捡到风筝后得意欣喜的情态，展现了他对风筝的喜爱之情。同时，“你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影”则通过心理描写，表现了“我”在等待曹大归还风筝时的急切心情，以及当曹大突然消失时的惊讶和失落。这样的描写既丰富了文章的内容，又增强了情节的紧张感和趣味性。 【20题详解】 ①结合全文来看，标题“风筝还在天上飞”首先引出了本文的写作对象——风筝，明确地点明了本文的主要内容与“风筝”有关。这一标题新颖独特，设置了悬念，如风筝为何还在天上飞？是谁的风筝？等等，这些疑问激发了读者的阅读兴趣，引导读者继续阅读以探寻答案。 ②在文章中，“风筝”不仅是实体的玩具，更是“我”与曹大友谊的见证。文章通过叙述“我”因风筝与曹大开始接触，到风筝断线后被曹大找回，再到“我”将风筝让给曹大并一起放风筝的故事，展现了两人之间深厚的情谊。因此，“风筝还在天上飞”不仅指风筝实体在天上的飞翔，更象征着“我”与曹大的情谊一直存在于彼此心中，如同风筝般高高飘扬，永不消逝，体现出友情的弥足珍贵。 ③此外，“风筝”还是祖父亲手为“我”制作的，它承载着祖父对“我”的爱与期望。在放风筝的过程中，祖父不仅教会了“我”如何操控风筝，更重要的是教会了“我”为人处世的道理，如宽容、尊重他人、乐于助人等。这些道理如同风筝一样，在“我”的心中飞翔，指引着“我”的人生道路。因此，“风筝还在天上飞”也指祖父教给“我”的道理让“我”受益终身。 ④从结构上看，“风筝”作为文章的线索，贯穿文章始终。从开头“我”对风筝的喜爱与赞美，到中间风筝断线、找回、赠送等一系列情节的发展，再到结尾“我”想起风筝时心中的温暖与感慨，都与“风筝”紧密相连。同时，文章结尾“哦，风筝还在天上飞”与标题相呼应，使文章结构更加完整、紧凑。 【21题详解】 首先，仔细阅读本文和链接材料《朝花夕拾》中的相关段落，理解文章的主旨和情节。本文讲述了作者小时候与祖父一起制作风筝、学习放风筝，以及与邻居曹大建立友谊的故事，强调了儿童在自由玩耍中获得的乐趣和成长。而链接材料则描述了作者在参加五猖会前被父亲要求背诵《鉴略》的情景，表达了作者对父亲教育方式的不满和困惑。接着，在理解文章内容的基础上，提炼出与儿童教育相关的观点。本文中的教育观是积极的，认为儿童应该在自由、快乐的环境中成长，通过玩耍和探索来学习知识和技能。而链接材料则反映了儿童在教育过程中可能面临的压力和束缚，以及家长教育方式对儿童成长的影响。最后，结合个人见解和现实生活经验，阐述对“儿童教育”的看法。可以认为，儿童教育应该注重培养儿童的自主性、创造力和想象力，让他们在自由、快乐的环境中学习和成长。同时，家长和教育者也应该关注儿童的兴趣和需求，采用合适的教育方式和方法，激发他们的学习热情和兴趣。此外，还应该注重培养儿童的品德和素养，让他们成为有责任感、有担当的人。在阐述观点时，要注意组织语言，使表述清晰、流畅、有条理。 示例：教育应当呵护童心，尊重儿童天然的兴趣与快乐。《五猖会》中父亲无视孩子游玩的热切期盼，强行要求背书，剥夺童年欢愉，留下长久创伤。文中祖父支持“我”放风筝，亲手制作风筝、耐心传授技巧，守护孩子的爱好，保留童年乐趣。教育不能一味压制，应当给孩子感受美好、自由玩耍的空间。教育重在引导孩子理解事理，学会宽容与共情。风筝被曹大拿走“我”内心失落。祖父没有指责曹大，也没有怂恿“我”争执，而是讲道理开导“我”，引导“我”体谅曹家贫寒，主动赠予麻线，教会“我”理解他人、懂得放下、待人宽厚。教育不是简单评判对错，而是润物无声塑造品格。两种教育方式形成鲜明对比：强制说教远不如温情引导。粗暴命令式教育容易造成隔阂与心理阴影；而温和的疏导、以身作则、顺应孩童心性的引导，能让孩子发自内心接纳道理，收获善良与豁达。理想的儿童教育，既要保留童年的诗意与欢乐，又要以温柔通透的方式教会孩子为人处世，少一些强制逼迫，多一些理解、沟通与人文关怀。 三、交流·表达（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①我笑，是因为生活不值得用泪水去面对。 ——显克维支（波兰） ②命是弱者的借口，运是强者的谦辞。 ——赫尔曼·黑塞（德国） ③每一个优秀的背后，都有一段静静扎根的时光；每一次成长的背后，都有一段默默拼搏的日子。 ——《人民日报》（中国） 根据以上材料，任选其中两句，结合自己的思考和感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 笑对生活，扎根拼搏​ 生活是一场漫长的旅程，途中既有阳光明媚，也会遭遇风雨阴霾。显克维支曾说：“我笑，是因为生活不值得用泪水去面对。”而《人民日报》也告诉我们：“每一个优秀的背后，都有一段静静扎根的时光；每一次成长的背后，都有一段默默拼搏的日子。”这两句话，一个教会我们乐观面对生活，一个鼓励我们努力拼搏，二者相辅相成，为我们的人生指明了方向。​ 当我们以笑容面对生活，便拥有了一种豁达的心境。生活中难免会遇到挫折与困难，考试失利、和朋友闹矛盾、家庭的小摩擦等，这些都可能让我们感到沮丧。但如果我们一味地沉浸在悲伤中，泪水不仅无法解决问题，还会让我们失去前行的勇气。就像显克维支所言，生活不值得我们用泪水去面对，我们应学会笑着迎接生活的挑战。笑，是一种积极的态度，它能驱散阴霾，让我们以更好的状态去应对生活的难题。​ 然而，仅仅有乐观的态度还不够，我们还需要扎根拼搏。每一个优秀的人，都不是一蹴而就的。他们背后，是无数个日夜的默默努力。科学家们在实验室里反复钻研，运动员们在训练场上挥洒汗水，学生们在书桌前刻苦学习，这些都是默默拼搏的过程。就如同扎根于地下的树木，只有在黑暗的泥土中不断向下延伸根系，汲取养分，才能在地面上茁壮成长，枝繁叶茂。我们在成长的道路上，也需要这样一段静静扎根的时光，通过努力学习知识，锻炼技能，不断提升自己。只有默默拼搏，我们才能在机会来临时紧紧抓住，实现自己的梦想。​ 所以，让我们笑对生活，以乐观的心态迎接一切。同时，不要害怕默默奋斗的日子，因为这些日子会成为我们成长的基石。在未来的日子里，无论遇到什么，都要记得保持笑容，扎根拼搏，相信我们定能收获属于自己的美好人生。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。第①句话强调了面对生活困境时应持乐观积极的态度，用笑容化解艰难，不被挫折打倒，体现出一种豁达与洒脱。立意可围绕乐观面对生活苦难、用笑容驱散阴霾展开。​第②句话揭示了命运并非是决定一切的固定因素。弱者常将失败归咎于命运，而强者凭借自身努力掌控人生，将成功归结于运气，实则是一种谦逊，突出了个人努力和主观能动性的重要性。立意重点在于强调个人努力的重要性，批判消极的命运观。第​③句话着重阐述了成长与优秀并非一蹴而就，需要长时间的默默积累、不懈奋斗，就像植物扎根汲取养分，最终才能茁壮成长。立意方向为努力奋斗、积累沉淀成就优秀人生。 二、思路点拨。若写记叙文，文章开篇，描绘运动会上，主人公自信满满参加长跑比赛，却因意外摔倒，与奖项失之交臂，心情极度低落。这时，主人公想起“我笑，是因为生活不值得用泪水去面对”，决定振作。此后，主人公每天清晨在操场奔跑，夜晚研究跑步技巧，默默扎根、拼搏。终于，在下次运动会上，主人公成功夺冠，深刻体会到乐观与拼搏对成长的意义。 若写议论文，开篇抛出问题“在人生旅途中，怎样才能脱颖而出、实现价值？” 引出论点：乐观心态与拼搏精神是成长和成功的必备要素。接着，先论述乐观能赋予我们面对困境的勇气，如爱迪生面对无数次实验失败仍乐观坚持，终有众多发明。再阐述默默拼搏是成长的根基，像屠呦呦多年默默钻研，才成功提取青蒿素。论述时恰当引用所选名言强化观点。结尾总结，再次强调乐观与拼搏的重要性，激励大家在生活中积极践行，创造美好人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年连云港市新海初级中学第二次模拟测试 语文试题 （考试时间：150分钟 试卷分值：150分） 一、积累·运用（30分） 学校计划开展“修身立德少年君子”专题学习活动，请你完成下列任务。 【燃·君子之志】 1. 学校计划开展“修身立德少年君子”专题学习活动，小语想用下面语段作为活动的开场白，请你帮他审核一下。 百年前，梁启超先生振聋发聩（ ）的演讲，为君子精神写下生动注脚：“自励如天体运行，锲（ ）而不舍；待人若大地载物，宽厚雍容。”在真正的君子文化中，是名fù（ ）其实的知行合一——既需摒私欲、尚果毅的自胜之勇，亦要责己严、恕人宽的兼容之量。传统“自强不息”的刚健，与“和而不同”的包容相辅相成，恰似日月同辉，共育文明沃土。愿以古圣先贤的智慧为灯，照见当代少年的修身之路。当指尖触碰千年zhēn（ ）言，当目光停驻今人践行，愿君子的风骨如春芽破土，在新时代的土壤中葳蕤生长，让精神之光与时代脉搏同频共振。 （1）语段中两个加点字怎么读？请你写出正确的注音。 （2）根据语境，写出语段中拼音所对应的汉字。 名fù（ ）其实 zhēn（ ）言 （3）结合语境，下列短语结构相同的一项是（ ） A. 日月同辉 春芽破土 葳蕤生长 B. 宽厚雍容 相辅相成 振聋发聩 C. 文明沃土 时代脉搏 天体运行 D. 知行合一 同频共振 春芽破土 （4）语段中画横线的句子存在语法问题，请你判断属于哪种语法错误，并修改。 【探·君子之涵】 2. 小组成员写了一段与君子内涵有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你排列出最恰当的顺序，使该段文字语意连贯。（ ） “君子”作为中华传统文化的重要范畴，其概念变化深刻反映着中国伦理思想的发展脉络。______。______。______，______。在儒学体系建构下，“君子”既承载着“仁礼合一”的价值追求，亦构成传统社会评价人品的重要维度，其文化基因至今仍深刻影响着中国人的精神世界。 ①至春秋时期，孔子突破阶级藩篱，赋予“君子”全新内涵——从身份象征升华为道德标杆，特指具备完善人格与高尚品行的理想化主体 ②这一重构使“君子小人”之辨超越社会阶层分野，转而成为衡量人性修养的核心尺度 ③与之对举的“小人”则指代道德有疵、品行不端者 ④该词最早见于《周易》《诗经》，原为对统治者与贵族男子的尊称 A. ②④①③ B. ④①③② C. ④①②③ D. ③④①② 【践·君子之行】 3. 学校推出小程序“君子养成记”，旨在为同学们搭建一个线上互动学习的平台。有同学不了解该小程序的功能，请你根据小文搜集的材料，简要概括“君子养成记”小程序的三个功能优势。 材料内容 功能优势 材料一： 小程序整合“经典诵读”“礼仪课堂”“君子故事”“互动问答”四大功能，用户可一键切换学习内容，支持离线下载。方便随时学习。 ①______ 材料二： 小程序利用AI技术模拟古代书院场景，用户可沉浸操作“漫步”文化墙，穿戴虚拟汉服与孔子、孟子等先贤“对话”，并通过答题闯关获得“君子勋章”。 ②______ 材料三： 小程序设置“君子勋章”激励系统，鼓励用户上传公益行动、故事创作等内容，优秀作品将在文化墙电子屏展示，形成线上线下联动，参与全校排名。 ③激励社交化 4. 学校计划开展“修身立德少年君子”专题学习活动，小文在互动问答中遇到这样一个问题，请你帮他回答。 提问： 你认为以下几个人中，谁最称得上君子，请说明理由。 A.刘思扬 B.鲍文卿 C.祥子 D.藤野先生 回答： 我选________，理由是_____________________________________________ 【颂·君子之德】 5. 小语用所学古诗文赞颂君子之德，请你帮他补全以下名句。 君子之风，千年不衰。周敦颐以莲为喻，于“出淤泥而不染，①________”（《爱莲说》）的清雅之境中，尽显君子不染纤尘的高洁风骨；陶渊明归隐田园，于“②________，③________”（《饮酒》其五）的悠然之境中，尽显君子淡泊名利的超然襟怀；诸葛亮临危受命，于“受任于败军之际，④________”（《出师表》）的困顿之境中，尽显君子鞠躬尽瘁的忠贞担当；李贺观照沙场，于“报君黄金台上意，⑤________”（《雁门太守行》）的悲壮之境中，尽显君子舍生取义的赤胆忠心；龚自珍寄情落花，于“⑥________，化作春泥更护花”（《己亥杂诗》）的奉献之境中，尽显君子死而不已的至臻境界；孟子坚守理想，于“穷则独善其身，⑦________”（《孟子》）的释然之境中，尽显君子的自律操守与济世情怀；刘禹锡笑对人生，于“⑧________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达之境中，尽显君子生生不息的生命哲思。 【传·君子之风】 6. 为大力宣传此次活动，班级的此次风采展演全程将采取直播形式，请你仿照示例，为直播撰写一篇宣传文案。（100字左右） “礼乐风雅”云端展演 主题：“礼乐风雅”云端展演 表演者：全班40名同学 直播时间：2025年4月20日17：00 直播平台及入口：小程序“君子养成记”首页“礼乐风雅”直播间 节目顺序： 合唱雅乐《鹿鸣》礼仪情景剧《孔子问礼》舞蹈《书剑礼魂》沙画朗诵《少年中国说》汉服礼仪秀《衣冠载道》礼仪皮影《曾子避席》诗词Rap《君子谣》 示例： 一封书信，一段历史；一纸温情，一方天地。8位实力演员倾情演绎，12封穿越时空的珍贵信件，带您亲历山河岁月里的动人故事。每周五晚19：00，锁定XX网站，与《见字如面》共赴一场跨越千年的心灵对话！ （选自某网站直播访谈栏目《见字如面》的宣传文案。有删改） 二、阅读·理解（60分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 庐山瀑布 孙鲂 有山来便有，万丈落云端。 雾喷千岩湿，雷倾九夏寒。 图中僧写去，湖上客回看。 却羡为猿鹤，飞鸣近碧湍。 7. 下列对这首诗的理解或赏析不正确的一项是（ ） A. “万丈”“云端”两个词，描绘了瀑布从高山上倾泻而下，仿佛从云端流落的壮观场景。 B. 颔联运用了夸张和通感（视觉听觉相结合）的手法，强调了雾气弥漫的范围之广，增强了诗歌的表现力和感染力。将听觉上的雷声与触觉上的寒冷联系起来，更真切地感受到那种由雷声带来的寒意，仿佛身临其境。 C. 颈联运用了白描手法写出了庐山瀑布的美景，一“去”一“看”，更增强了画面的动态美。 D. “猿鹤”不仅代表了自由自在的生活状态，也暗含诗人对羁旅漂泊、思乡念亲的惆怅。 8. 下面是两位同学找到的庐山瀑布的图画，你觉得哪一幅更加符合本诗所描绘的画面？为什么？ （二）（17分） 阅读下面的古诗文材料，完成试题。 【甲】 春日游湖 [宋]范仲淹 湖边多少游湖者，半在断桥烟雨间。 尽逐春风看歌舞，几人着眼到青山。 【乙】 游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练①上。取酒共酌意致闲淡亭午风渐劲湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发②登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最③矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子④所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ （节选自袁中道《游岳阳楼记》） 【注释】①练：白色丝绢。②束发：年纪轻。③政最：政绩考核第一等。④毛锥子：毛笔的别称。 9. 请你根据表格中的方法明晰词义。 方法借鉴 文言语句 加点字释义 课内迁移法：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 昔滕子京以庆帅左迁此地 （1）_________ 组词法：“诚不能无慨于心”的“慨”可以用组词法翻译为“感慨” 已稍稍展布其才 （2）_________ 字形、语境推测法：“愀然以悲”中的“愀然”，根据后面的“悲”字可知心情，又从偏旁“忄”可知是表达心情的，可以推测“愀然”的意思就是忧愁悲伤的样子 泫然不能自已也推断依据（4）_________ （3）_________ 10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断三处）。 取 酒 共 酌 意 致 闲 淡 亭 午 风 渐 劲 湖 水 汩 汩 有 声 11. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）时有小舫往来，如蝇头细字，着白溪练上。 （2）子京增堞籍兵，尉死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。 12. 【甲】诗中的“几人”的情怀与【乙】文中袁中道的情怀有什么不同之处？请结合文章内容加以分析。 （三）（10分） 为弘扬中华经典魅力，赓续中华文脉，增强文化自信，我校开展“常读经典·传承文化”主题活动。 【活动一】经典荐读 13. 为了向大家介绍中华优秀经典作品，东东同学拟写了一段文字，其中表述不当的一项是（ ）。 A. 《艾青诗选》中《大堰河——我的保姆》这首诗，抒发了艾青对抚养他的保姆——大堰河深深的爱和无尽的怀念。 B. 《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物，由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 C. 《水浒传》把水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，表达了作者对理想社会的向往。 D. 按照《经典常谈》的观点，话本是白话小说的雏形，也是说书人的底本，如《儒林外史》《水浒传》都属于话本。 【活动二】看图识人 14. 读完《水浒传》，同学们对书中英雄的名字产生了兴趣。东东同学搜索到《水浒甲骨文》中的两幅图片。请依据作品甲的提示，完成对作品乙的诠释。 发现一：乙图中人的头，是“________”字的甲骨文，属于“六书”中的________字； 发现二：乙图背上两个箭头，是“斤”字的甲骨文，“斤”指________； 结论：因为________________，所以这是为________________（人名）设计的甲骨文图片。 【活动三】以诗言志 15. 《经典常谈》写道，孔子采取断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。例如“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，他用来教育学生做学问。请用同样的方法解释“所谓伊人，在水一方”。 （四）实用类文本阅读（9分） 为了解“品牌联名文化”，小语和同学们收集了相关材料，请你参与实践活动。 【材料一】 【了解“联名”现象】 品牌联名即两个或多个品牌之间进行合作，共同推出的新产品，即联名款。其目的是通过合作营销为品牌注入更多的吸引力，在短时间内获得市场的高度关注，从而达到“1+1>2”的双赢效果，实现圈层突破。 【材料二】 【发现“联名”原因】 （1）原因①：打破受众圈层，实现流量叠加。联名营销可以通过不同品牌的资源互补，打破品牌原有的受众圈层，实现流量叠加效应，形成1+1>2的传播效果。例如：瑞幸咖啡和茅台的联名产品“酱香拿铁”在发布当日销量突破542万杯，其中63%购买者为首次尝试含酒精咖啡。本来以40+岁商务男性为主要消费群体的茅台，在这次活动后，18-30岁消费者占比从8%提升至29%。 （2）原因②：______________。联名合作可以借用对方的知名度和信誉，帮助品牌建立更加积极和有利的形象，并增加消费者对品牌的信任度，达到“消费者看到两个知名品牌进行合作时，他们往往会认为这种合作是基于双方对彼此品质和信誉的认可”的效果。麦当劳与三星堆博物馆联名推出了“巴适得板风味麦辣鸡腿汉堡”，通过“融入三星堆的青铜人像元素”这一独特的产品设计、富有创意的包装设计、多渠道传播以及文化融合等方式，成功提升了麦当劳的品牌形象和口碑。 （3）原因③：让消费者产生情感共鸣，传递品牌价值主张。联名营销是一种情感与文化的融合。这种合作能迅速拉近与消费者之间的距离，传递品牌的价值主张。例如：______________。 【材料三】 【收集“联名”经验】 ①联名更讲究门当户对，双方为了共同的理想和追求走到一起，需要你中有我，我中有你。因为“联名”最初起源于艺术理念的互相认同和融合，不是谁红就抱一下谁的大腿，很多品牌都犯过互相加Logo的错误，其中不乏一些知名大品牌，但这往往不能给彼此带来想要的效果。 ②联名的目的是想出圈，从而被更多消费者看见和接受，联名能为品牌带来一秒售罄的机会，但如果产品品质不过关，这一秒可能就是品牌的灾难，因为联名效应为品牌带来的那些新用户们一旦不认可其质量，就可能永远对该品牌关上了大门。所以无论在任何时候，品质都应该是第一位的。 ——著名品牌战略专家李光斗 ③永璞咖啡的每一个联名都会有比较大的跨度，比如说我们上个月有跟美妆的联名、跟牛奶的联名、跟汽车的联名，甚至未来我们还会有跟火箭的联名。我们通过这种跨度很大的联名，能够给到用户意想不到的惊喜……永璞就非常擅长运用联名来帮助自己积累大量的曝光和话题度。通过和其他更成熟更有影响力的品类品牌联名，可以帮像永璞这样的咖啡新品牌快速跨品类联系，提升影响力。过去一年，永璞超过50%的消费者都是类目新客，这与品牌积极联名，勇于破圈的策略是分不开的。 ——永璞咖啡的创始人铁皮叔叔 【材料四】 【关注消费者态度】 ①嗨！我是DeepSeek，很高兴见到你！ ②我可以帮你写代码、读文件，写作各种创意内容，请把你的任务交给我吧！ ③作为消费者，我并不完全赞同品牌联名。虽然品牌联名能够吸引更多消费者，但在我看来，这种营销手段也存在不少问题。 ④联名产品往往伴随着高昂的价格。品牌联名通常意味着独特性和限量性，这往往导致产品售价远高于普通产品。这种因联名而产生的价格泡沫，无疑增加了消费者的经济负担。以周大福和“黑神话·悟空”联名为例，虽然这一联名产品短期内吸引了大量关注，但这种联名往往伴随着高昂的营销成本和产品价格，最终这些成本都会转嫁到消费者身上。 ⑤品牌联名可能削弱品牌原有的特色和形象。当品牌频繁地进行联名合作时，其原有的特色和形象可能会被淡化或模糊，让品牌失去原有的市场定位，陷入同质化竞争的困境。比如，阿迪达斯作为国际知名的运动品牌，一直主打高品质的运动装备。然而，近年来阿迪达斯也开始频繁地与各种时尚品牌联名合作，一些消费者开始质疑阿迪达斯是否还专注于运动装备的研发和生产。 ⑥作为消费者，我更希望品牌能够坚守自己的特色和定位，通过不断提升产品质量和服务水平来赢得市场。而不是过分依赖联名这种营销手段来追求短期利益。 16. 按要求补充【材料二】空缺处，完善对品牌联名原因的认识。 （1）阅读【材料二】相关语段，概括原因②_______________ （2）请为原因③选择恰当的案例（ ） A.星巴克和好时巧克力联名：推出联名甜品和甜点，双方共享各自的渠道和市场资源，降低单独开发新市场的成本和风险。 B.名创优品和《哈利·波特》联名：门店打造《哈利·波特》主题的陈列区，营造沉浸式的魔法世界购物体验，将魔法世界的经典元素融入日常生活用品中。 C.奢侈品牌LV和街头潮牌Supreme联名：推出服装、配饰、箱包等产品，成功吸引了Supreme的年轻潮牌粉丝和LV的高端消费者。 17. 人工智能DeepSeek从“消费者”角度对“品牌联名”的议论是否具有说服力？请从下表中任选2个角度评价。 角度 议论 观点 观点要明确 论据 议论要言之有据 论证 论证要合理 （五）（18分） 阅读下面的文字，完成试题。 风筝还在天上飞 卞毓方 ①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有一影偶尔路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。一线在手，仿佛是跟天神拔河。 ②别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上。 ③祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。” ④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 ⑤风筝的确可以载人，这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲，楚汉相争，汉将张良乘了一只大号的风筝，飞上夜空，放开喉咙吼唱楚国的谣曲——这就好像在天上安了一只高音喇叭，将声音传播四方——楚营的将士听了，禁不住流下了思乡的酸泪，军心由是瓦解、崩塌。成语“四面楚歌”，记录的就是这事。 ⑥我么，如果有朝一日，能制造出巨无霸的风筝，乘它飞上天，我会唱什么歌呢？我是个孩子，不用跟谁争霸，想来想去，还是我熟悉的一首古诗应景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” ⑦那天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了，我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他也追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。 ⑧我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？ ⑨正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损。 ⑩曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。 ⑪等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。 ⑫曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。 ⑬祖父恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。 ⑭祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：“风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。” ⑮我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。” ⑯曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 ⑰祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。 ⑱若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业去了外地。我么，不郎不秀，半道改行，混成码字匠。 ⑲一次返乡，遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，亲热地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。” ⑳我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。 （选自2024年4月11日《大众日报》，选文有改动） 18. 选文围绕“风筝”写了哪几件事？请在横线上依次填写相应的内容。 19. 请结合语境，根据提示要求回答下面的问题。 （1）而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。（请从表现手法和修辞手法两个角度鉴赏） （2）曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。（从描写角度鉴赏） 20. 文章标题有何妙处？请结合文章内容进行分析。 21. 班级开展“文学作品里的教育观”学习探究活动，请结合本文与下面的【链接材料】，谈谈你对“儿童教育”的看法。 【链接材料】 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自《朝花夕拾》） 三、交流·表达（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①我笑，是因为生活不值得用泪水去面对。 ——显克维支（波兰） ②命是弱者的借口，运是强者的谦辞。 ——赫尔曼·黑塞（德国） ③每一个优秀的背后，都有一段静静扎根的时光；每一次成长的背后，都有一段默默拼搏的日子。 ——《人民日报》（中国） 根据以上材料，任选其中两句，结合自己的思考和感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $