1《草原》分层作业-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以“草原文化推广大使”情境串联，通过基础感知、能力进阶、拓展应用三层设计，实现从知识积累到迁移创新的梯度巩固，培养语言运用与审美创造能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字词积累、课文理解、结构梳理|以“宝盒收集”“思维导图”形式，巩固“一碧千里”等关键词句及记叙顺序等基础考点| |能力进阶|写法分析、对比阅读、情感体悟|通过双篇联动（《草原》与《草原上的花》），训练比喻、拟人等修辞辨识及情景交融手法应用| |拓展应用|创意表达、迁移写作|设置“导游词”“小诗仿写”二选一任务，结合课文写法进行个性化表达，提升语言运用与审美创造素养|

《草原》第二课时（分层作业） 语文统编版六年级上册 学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________ 情境导入： "天苍苍，野茫茫"，老舍先生笔下的草原是一首流动的诗。作为"草原文化推广大使"，请你领取这份《草原探秘任务卡》。让我们跟随文字的脚步，从"风光美"走到"人情美"，将这份蒙汉情深的感动化作永恒的记忆。 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 【基础感知】 漫步文字搭建的观景台，请精准捕捉描写草原风光与民族风情的关键词句，像收集宝石一样将它们分类填入"风光如画"与"情深似海"两个宝盒中，筑牢草原的记忆基石。 一、积累运用 1. 老舍先生在《草原》一文中，开篇第一句"这次，我看到了草原"之后，紧接着用了一个四字词语来概括草原天空的特点，这个词语是（ ） A. 一碧千里 B. 翠色欲流 C. 空气清鲜 D. 高歌一曲 2. 《草原》一文是按照（ ）的顺序来记叙的。 A. 事情发展 B. 空间转移 C. 时间先后 D. 由远及近 3. "那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样……"这句话主要描写了草原的（ ）。 A. 静态美 B. 动态美 C. 声音美 D. 色彩美 4. 文中"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"这句诗在全文中的作用是（ ）。 A. 总结全文，点明中心 B. 承上启下，过渡自然 C. 设置悬念，吸引读者 D. 描写景物，烘托气氛 5. 下列句子排序正确的一项是（ ） ① 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。 ② 太阳已经偏西，谁也不肯走。 ③ 我们访问的是陈巴尔虎旗。 ④ 主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。 ⑤ 汽车走了一百五十里，才到达目的地。 A. ③⑤④①② B. ⑤③④①② C. ③⑤①④② D. ⑤③①④② 6. "在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。"这句话运用的修辞手法是（ ）。 A. 比喻 B. 夸张 C. 拟人 D. 排比 7. 下面可以分别用来形容《草原》中"草原景色"和"蒙古族同胞"特点的词语是（ ）。 A. 一碧千里 热情好客 B. 翠色欲流 能歌善舞 C. 襟飘带舞 豪爽粗犷 D. 群马疾驰 团结友爱 8. 同学们想在VCR中展现草原的"美"，他对《草原》一课中称草原为"境界"的内容进行了分析，下面分析有误的一项是（ ） A. 作者按照从上到下的顺序，先写天空，再写平地和小丘，展现了草原的辽阔与碧绿。 B. "一碧千里，而并不茫茫"写出了草原绿得广阔，但视线清晰，并不模糊。 C. "那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际"运用了比喻和夸张，表现了小丘的动态美。 D. 这种"境界"不仅指自然风光的美，也包含了作者初见草原时惊叹、舒服的心情。 9. 我会查字典填空。 "渲"用音序查字法应查音序______，再查音节______；用部首查字法，应先查______部，再查______画。"渲"在字典中的意思有：①画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果；②比喻夸大地形容。 给下列词语中加点的"渲"字选择合适的意思。 渲染（ ） 渲染气氛（ ） 10. 根据对课文的理解，完成下面的思维导图。（在括号内填写对应的四字词语或短语） 草原 ──→ 草原风光美 ──→ 天空：__________ 空气：__________ 小丘：__________ 蒙古族人情美 ──→ 迎接远客：__________ 热情款待：__________ 联欢话别：__________ — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 【能力进阶】 披文入情，探寻文字背后的密码 如果说基础感知是远眺草原的全景，那么现在请你拿起放大镜，走进文字的深处。我们要像品鉴一杯浓郁的奶茶一样，先细细咀嚼老舍先生笔下的经典片段，再推开另一扇窗，去邂逅另一位作家眼中不一样的草原。请完成以下"双篇联动"挑战： 二、现代文阅读·深度赏析 【篇目1】《草原》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1. 写法解密：选文中画"____"的句子运用了______的修辞手法，把______比作______，生动地写出了草原小丘线条______的特点。 2. 情景交融：作者在这一自然段中，不仅描写了草原的景色，还融入了自己的感受。请用"____"在文中画出直接表达作者感受的句子。这种写法叫做______。 3. 动静结合：选文中既有"平地是绿的，小丘也是绿的"这样的静态描写，也有"______"这样的动态描写。动静结合，让草原充满了生机。 【篇目2】课外拓展·《草原上的花》（节选） ①草原上的花，不比别处的花少，也不比别处的花差。它们不择地势，不挑土壤，只要有一点点雨水，一点点阳光，就能扎下根来，开出花来。 ②它们开得那么热烈，那么奔放。红的像火，粉的像霞，白的像雪。它们不分彼此，不分贵贱，挤挤挨挨地开在一起，把草原装点得五彩斑斓。 ③风来了，花儿们就跳起舞来。它们不像温室里的花朵那样娇气，风越大，它们跳得越欢。它们似乎在告诉人们：生命的力量，就在于无论环境多么恶劣，都要努力地绽放自己。 ④看着这些花，我仿佛听到了它们在唱歌，在欢笑。它们是草原的精灵，是草原的灵魂。 4. 对比阅读：同样是写草原，老舍先生笔下的草原主要突出了"______"（填颜色）的特点，给人一种辽阔、宁静的感觉；而这篇短文中的草原花海，主要突出了花儿们______的精神品质。 5. 句子品析：读【篇目2】第③自然段中画波浪线的句子，这句话运用了______的修辞手法，赋予了花儿人的动作和情感，表达了作者对草原花朵的______之情。 6. 迁移运用：如果让你用一句话来形容你心中的草原，你会结合这两篇文章的内容怎么说？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 【拓展应用】 妙笔生花，定格心中的风景 读万卷书，行万里路，更要写万言书。现在的你，已经是一位资深的"草原体验官"了。请调动你的想象力，完成下面的创意任务，让这份美好在你的笔尖延续。 三、书面表达（二选一） 选项A（我是小导游） 假如有一位从未去过草原的朋友要来旅游，请你结合课文内容和课外积累，为他写一段100字左右的导游词，重点推荐一个你最想带他去的景点（如：看日出、骑马、喝奶茶等），并说明理由。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 选项B（我是小诗人） 老舍先生用散文赞美了草原，请你尝试模仿课文第一自然段的写法（由上到下，由远及近），写一段关于"校园一角"或"家乡美景"的短文，注意运用"情景交融"的手法。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 《草原》第二课时（分层作业）参考答案 一、积累运用 1. C 【详解】"这次，我看到了草原"之后，紧接着用"空气清鲜"概括天空特点。"一碧千里"形容草地；"翠色欲流"形容小丘；"高歌一曲"是动作。故选C。 2. A 【详解】文章先写初到草原看到的景色（起因），接着写主人迎接远客（经过），最后写主客联欢、话别（结果），按"事情发展"顺序记叙。故选A。 3. A 【详解】这句话描写的是静止的小丘线条，像中国画一样柔美，属于静态描写。故选A。 4. A 【详解】这句话位于文章结尾，总结了全文蒙汉两族人民深情厚谊的主题，起到点明中心的作用。故选A。 5. A 【详解】按事情发展顺序：先交代访问地点（③），再写路途遥远（⑤），到达后主客见面亲热坐下（④），饭后进行娱乐活动（①），最后夕阳西下不忍离别（②）。故选A。 6. C 【详解】"回味"通常是人的动作，这里用来形容骏马和大牛，赋予动物人的情感，是拟人手法。故选C。 7. A 【详解】形容草原景色最经典的是"一碧千里"；形容蒙古族同胞最核心特点是"热情好客"。故选A。 8. C 【详解】"轻轻流入云际"主要表现视觉上的延伸感和柔和感，并非"夸张"手法。故选C。 9. X；xuan；氵；10；①；② 【详解】"渲"读音xuàn，音序X，部首氵，除去部首剩10画。"渲染"在绘画中指①；"渲染气氛"指②夸大地形容。 10. 思维导图 【详解】天空：空气清新/天空明朗；空气：清鲜；小丘：翠色欲流/线条柔美；迎接远客：群马疾驰/襟飘带舞；热情款待：奶茶奶豆腐/手抓羊肉；联欢话别：歌舞表演/蒙汉情深。 二、现代文阅读·深度赏析 1. 比喻；小丘的线条；中国画；柔美 【详解】选文画线句运用了比喻的修辞手法，把小丘的线条比作中国画，生动地写出了草原小丘线条柔美的特点。 2. "这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。"；情景交融 【详解】作者不仅描写了草原的景色，还融入了自己的感受（惊叹、舒服、愿久立四望、想低吟小诗），这种将景物描写与情感抒发结合在一起的写法叫做情景交融。 3. "羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来" 【详解】选文中"平地是绿的，小丘也是绿的"是静态描写，"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来"是动态描写，动静结合，让草原充满了生机。 4. 绿；不择地势、不挑土壤，努力绽放（顽强生命力/热烈奔放） 【详解】老舍笔下的草原以"绿"为主色调，突出辽阔宁静的特点；而《草原上的花》中的花海则突出了花儿们不择地势、努力绽放的顽强精神品质。 5. 拟人；喜爱（赞美） 【详解】画波浪线的句子"风来了，花儿们就跳起舞来"运用了拟人的修辞手法，赋予花儿人的动作（跳舞）和情感，表达了作者对草原花朵的喜爱与赞美之情。 6. 示例：草原不仅有老舍笔下"一碧千里"的辽阔与宁静，也有如花海般热烈奔放的生机与活力，它是大自然最动人的诗篇。 【详解】本题为开放性试题，能结合两篇文章内容，运用恰当的修辞手法，表达出对草原的独特感受即可。 三、书面表达（二选一） 选项A（导游词）示例： 各位游客大家好！欢迎来到美丽的草原。今天我要带大家去的地方是草原深处的"花海"。每到夏季，草原上的花儿竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，挤挤挨挨地开在一起，把草原装点得五彩斑斓。站在花海中，微风拂过，花儿们翩翩起舞，仿佛整个草原都在为你歌唱。这里没有城市的喧嚣，只有无边的绿意和满地的芬芳，相信你一定会爱上这片神奇的土地！ 选项B（短文）示例： 我的校园一角是操场旁的那棵老槐树。春天，它抽出嫩绿的新芽，像一个个小精灵在枝头跳舞；夏天，它撑开巨大的绿伞，为我们遮挡烈日，树下成了我们最喜爱的乘凉胜地；秋天，金黄的叶子纷纷飘落，像一把把小扇子铺满了小路；冬天，它脱去外衣，静默地立在寒风中，等待下一个春天的到来。这棵老槐树见证了我们的成长，也装点了我们美丽的校园。 学科网（北京）股份有限公司 $