第二单元 角的度量（单元举一反三讲义）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学“角的度量”单元复习讲义通过分层知识点梳理构建知识体系，从角的定义、分类、度量工具与方法到大小比较及易错点汇总，以框架结构呈现核心内容，突出量角器使用、角的分类等重难点及内在逻辑联系。 讲义亮点在于“典例精讲+跟踪训练+提升练习”的递进设计，如折叠圆形纸片求角度、等腰三角形顶角计算等题型，培养空间观念与推理意识。分层练习满足不同学生需求，易错点提示助力精准突破，为教师实施分层教学和学生自主复习提供有效支持。

第二单元 角的度量 单元举一反三讲义 【知识点梳理+典例精讲+跟踪训练+举一反三提升练习】 学习寄语 同学们，角的度量是小学几何的核心重点单元，是在初步认识角的基础上进行的深度学习。本单元我们将重新认识角的定义、特征与分类，熟练掌握量角器的使用方法，学会精准测量角的度数、判断角的大小。学好角的度量，能夯实几何作图、图形角度计算的基础，培养严谨的观察与动手能力，为后续三角形、四边形的学习做好铺垫。 知识点梳理 知识点1：角的再认识（定义、特征与分类） 1. 角的精准定义：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点是角的顶点，两条射线是角的两条边。 2. 角的核心特征：一个角有1个顶点、2条边；角的两条边是射线，可以无限延伸；角的大小与边的长短无关，只与两条边张开的大小有关。两边张开越大，角越大；张开越小，角越小。 3. 常见角的分类（四年级必考）：小于90°的角是锐角；等于90°的角是直角；大于90°且小于180°的角是钝角；等于180°的角是平角；等于360°的角是周角。 4. 特殊角关系：1周角=2平角=4直角，所有直角的大小都相等。 5. 生活应用：能准确区分生活中的锐角、直角、钝角，熟练判断角的类型。 知识点2：角的度量工具与度量单位 1. 度量工具：测量角的大小专用工具是量角器。 2. 度量单位：角的计量单位是度，符号是°。把半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。 3. 量角器结构：量角器有中心点、0°刻度线、内圈刻度、外圈刻度。左右两侧各有一条0°刻度线，对应两组反向刻度。 4. 刻度区分技巧：角的一条边对准左边0°刻度线，看外圈刻度；对准右边0°刻度线，看内圈刻度，避免读数颠倒。 知识点3：角的正确度量方法（核心重点） 1. 量角三步法（必背）：点对点、线对边、读刻度。 2. 具体操作步骤：①点对点：把量角器的中心点与角的顶点完全重合；②线对边：把量角器的0°刻度线与角的一条边完全重合；③读刻度：看角的另一条边所对应的刻度，就是这个角的度数。 3. 读数原则：0°在内圈读内圈，0°在外圈读外圈，坚决不能混读刻度。 4. 测量要求：测量时摆放平整、对齐精准，避免中心点偏移、刻度线错位导致读数错误。 知识点4：角的大小比较与规律应用 1. 比较方法：可以通过观察两边张开大小对比，也可以测量出具体度数再比较，度数越大，角越大。 2. 核心规律：放大镜只能放大角的边，不能放大角的度数，角的大小保持不变。 3. 特殊规律：平角的两条边在同一条直线上，周角的两条边完全重合，不要误判成直线或射线。 知识点5：单元高频易错点汇总 1. 概念易错：误认为角的边越长，角越大，混淆边的长短与张开大小的关系。 2. 操作易错：量角时中心点没有对准顶点、0刻度线没有对齐角的边，测量数据偏差。 3. 读数易错：内圈、外圈刻度读反，是本单元最容易扣分的知识点。 4. 分类易错：分不清钝角范围，记错平角、周角的度数，混淆五种角的大小关系。 典例精讲+跟踪训练 【例题讲解】 ①以A为顶点，画一个110°的角。 ②用无刻度的直尺和圆规作一条线段，使其长度是线段AB的2倍。 【答案】 ① ② 【分析】①先把量角器的中心对准点A，让量角器的0°刻度线和已知射线重合；在量角器110°的刻度位置点一个小标记点；拿走量角器，从A点出发，经过刚点的标记点画出另一条射线，两条射线组成的角就是以A为顶点的110°角。 ②用直尺画一条足够长的新射线，把射线的端点记为C；把圆规的两个脚张开，让针尖对准点A、铅笔尖对准点B，量出AB的长度；保持圆规两脚的宽度不变，把圆规针尖放在新射线的端点C上，在射线上画出一个交点，记为D，此时CD的长度就等于AB；依旧保持圆规两脚宽度不变，把针尖放在D点上，往射线远离C的方向再画出一个交点，记为E； 最终线段CE的长度就是AB的2倍。 【详解】略 【跟踪训练】 同学们，本学期我们学习了尺规作图，请你按照要求作图。 （1）过C点画一条直线。 （2）借助圆规在直线上截取一条与线段AB同样长的线段DE。作图时请保留痕迹。 （3）以C为顶点画一个60°的角。 【答案】 【分析】（1）要过C点画一条直线，就要根据直线的特征，过C点向两端无限延长； （2）在直线上任取一点标注D点，将圆规的针尖固定在A点，铅尖固定在B点，截取AB的长度，保持长度不变，把圆规的针尖固定在D点，画弧，弧与直线的交点标注上E点，据此得到与AB同样长的线段； （3）先从C点出发画一条射线使量角器的中心和射线的端点C重合，零刻度线和射线重合；在量角器60°角刻度线的地方点一个点；以射线的端点C为端点，通过刚画的点，再画一条射线即可画成一个60°的角。并标注上角度。 【详解】略 【例题讲解】 如图，已知∠1＝55°，求∠2、∠3、∠4的度数。 【答案】∠2是35°，∠3是55°，∠4是125° 【分析】已知∠1＝55°，通过观察图可知∠1和∠2组成一个直角，直角为90°，所以∠2＝90°－∠1。因为∠1和∠4组成一个平角，平角为180°，所以∠4＝180°－∠1。因为∠3和∠4组成一个平角，平角为180°，所以∠3＝180°－∠4，据此解答即可。 【详解】直角为90°，平角为180° ∠2＝90°－∠1 ＝90°－55° ＝35° ∠4＝180°－∠1 ＝180°－55° ＝125° ∠3＝180°－∠4 ＝＝180°－125° ＝55° 答：∠2是35°，∠3是55°，∠4是125°。 【跟踪训练】 击剑运动是一项历史悠久的传统体育运动项目。笑笑在看一场击剑比赛录像的时候，观察到运动员击剑时形成了如图所示的图形。如果∠1＝70°，你能求出∠2，∠3和∠4的度数吗？ 【答案】∠2＝70°，∠3＝110°，∠4＝110°。 【分析】平角的性质：180°的角是平角，相邻两角之和为180°，因此，由图可知：∠1＋∠3＝180°，∠1＋∠4＝180°，∠2＋∠3＝180°，所以∠3＝∠4＝180°−∠1，已知∠1＝70°，可以先计算出∠3和∠4的度数，再根据∠2＝180°−∠3，计算出∠2的度数。 【详解】∠3＝∠4＝180°－∠1＝180°－70°＝110° ∠2＝180°－∠3＝180°－110°=70° 答：∠2是70°，∠3是110°，∠4是110°。 举一反三提升练习 一、填空题 1．把一张圆形纸片对折2次，就可以得到4个( )°的角；对折( )次，可以得到8个45°的角。 【答案】 90 3 【分析】对折一次平均分成份，对折两次平均分成份，对折三次平均分成份，再用除以对应的份数即可得到角的度数。 【详解】 就可以得到4个°的角；对折次，可以得到8个45°的角。 2．芳芳在用量角器量角时，角的一条边对着量角器上外圈刻度，另一条边对着外圈刻度，这个角的度数是( )°。 【答案】 60 【分析】用量角器量角时，中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合。如果角的两条边所对的刻度都在同一圈（都是内圈或都是外圈），那么这个角的度数就是这两个刻度数的差。本题中两条边都对着外圈刻度，直接用大数减小数计算即可。 【详解】 因此，这个角的度数是60°。 3．如图，量出“蝴蝶结”中所标角的度数，并指出它们各是什么角。 ∠1＝( )，是( )角；∠2＝( )，是( )角；∠3＝( )，是( )角。 【答案】 90° 直 60° 锐 120° 钝 【分析】量角时，要把量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合；角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 大于0°且小于90°的角叫做锐角；等于90°的角叫做直角；大于90°且小于180°的角叫做钝角。 【详解】（1）拿出量角器，把量角器的中心点对准∠1的顶点，把量角器的0°刻度线和∠1下方的那条边平齐对准。顺着0刻度往上看，发现∠1的另一条边正好指着 90°。等于90°的角叫做直角。所以 ∠1 是直角。 （2）同样的方法，把量角器的中心点对准∠2最上面的那个顶点，让0°刻度线和∠2 竖直的那条边重合。顺着刻度去读另一条斜边指着的数字，准确量出来是60°。大于0°且小于90°的角叫做锐角。60°比90°小，所以∠2是锐角。 （3）把量角器的中心点对准∠3 的顶点，让 0°刻度线和∠3竖直的一条边对齐，读出另一条斜边所指的度数。准确量出来是 120°。大于90°且小于180°的角叫做钝角。120°在这个范围里面，所以∠3是一个钝角。 4．某学校的课后服务安排了自主阅读活动，每天下午4：30开始，这时时针和分针形成的较小角属于( )角，度数是( )度；当分针刚好走了一个平角后，活动结束，结束时间用24时记时法表示是( )时。 【答案】 锐 17 【分析】钟面是一个圆，周角是，被平均分成12个大格，每个大格对应的圆心角是；下午时，分针指向，时针指向和的中间；此时时针与分针之间相隔个大格，据此计算角度并判断角的类型。 分针走一个平角，即走了，对应钟面上的个大格，也就是分钟；根据开始时间和经过时间求出结束时间，再将下午时间转换为时记时法。 【详解】根据分析可得：；因为，所以这个角是锐角。 平角是，分针走是分钟，所以走是分钟；开始时间是下午，经过分钟后的时间是：时分分时；即下午。 下午用时记时法表示，需要在原时刻基础上加小时： 所以结束时间是17时。 5．在括号里填上合适的单位或数字。 三年级小明同学的头围大约是54( )    篮球场的周长大约是86( ) 1周角( )度    1平角( )直角    5年( )个月 46厘米厘米( )厘米( )分米 【答案】 厘米/cm 米/m 360 2 60 20 2 【分析】根据生活经验，结合数据大小选择合适的长度单位。1米大约是米尺的长度，篮球场较大，用米作单位；1厘米大约是指甲盖的宽度，头围较小，用厘米作单位。1周角是360度，1平角是180度，1直角是90度，所以1平角包含2个直角。1年有12个月，5年就是5×12＝60个月。 先算长度差：46厘米－26厘米＝20厘米，又因为10厘米＝1分米，20厘米就等于2分米。 【详解】三年级小明同学的头围大约是54厘米 篮球场的周长大约是86米 1周角＝360度 1平角＝180度，1直角＝90度，90×2＝180，1平角＝2直角 1年＝12个月，5×12＝60，5年＝60个月 10厘米＝1分米，46厘米－26厘米＝20厘米＝2分米 二、选择题 6．在花样滑冰中，“4A”全称“阿克塞尔四周跳”，这个动作要求选手向前起跳后落冰，选手需要在空中旋转四周半，即旋转（    ）。 A．1620° B．540° C．400° D．360° 【答案】A 【分析】旋转1周对应的角度是360°，计算旋转四周半的总角度，先分别求出4周和半周的角度再求和即可。 【详解】360°×4＋360°÷2 ＝1440°＋180° ＝1620° 选手需要在空中旋转四周半，即旋转1620° 7．两个相同的角正好可以拼成一个直角，这两个角的度数都是（    ）。 A．30° B．45° C．90° D．180° 【答案】B 【分析】直角的度数是，两个相同的角相加等于直角度数，求单个角的度数用除法计算。 【详解】 8．如图所示，从0°到360°平均分成了4份，各角的大小表示在一条数线上，那么∠A、∠B、∠C、∠D对应的角的名称依次分别是（    ）。 A．锐角、钝角、平角、周角 B．锐角、钝角、周角、平角 C．钝角、锐角、平角、周角 D．锐角、平角、钝角、周角 【答案】A 【分析】将一段总数值固定的数线平均分成几份，求每一份的大小。具体内容为：每份的数值＝总数值÷份数。 角的分类：锐角：大于0°且小于90°的角。 直角：等于90°的角。 钝角：大于90°且小于180°的角。 平角：等于180°的角。 周角：等于360°的角。 利用除法，算出数线上每一个长刻度所代表的具体度数，接着，观察∠A、∠B、∠C、∠D所在的区间或准确刻度点，最后对照各种角的度数特征，逐一判断出它们的名称。 【详解】题目告诉我们，这条数线从0°到360°之间，被平均分成了4份，算出一份代表多少度：360°÷4＝90°，也就是说，从0°开始，往右的每一个长刻度依次增加90°，即第一个刻度是90°，第二个刻度是180°，第三个是270°，最后一个是360°。 ∠A：它的箭头指在0°和第一个刻度90°之间。大于0°且小于90°的角，叫做锐角。 ∠B：它的箭头越过了90°，指在90°和第二个刻度180°之间，大于90°且小于180°的角，叫做钝角。 ∠C：它的箭头不偏不倚，正好指在第二个长刻度上，也就是度数正好等于180°，等于180°的角，叫做平角。 ∠D：它的箭头正好指在终点360°的位置上，等于360°的角，叫做周角。 所以从左到右的顺序，这四个角依次是：锐角、钝角、平角、周角。 A选项正确。 9．下图是用塑料板等材料做的滑梯模型。明明觉得这个滑梯模型太陡，为了让滑梯变缓和，下面的做法正确的是（    ）。 A．使∠1变大 B．沿虚线截断 C．使∠2变大 D．把塑料板换成钢板 【答案】A 【分析】观察可知，明明觉得这个滑梯模型太陡了，是说滑梯与地面形成的夹角∠2太大了，要想让滑梯变平缓，可以使∠2变小；如下图，∠2变小的过程中，∠1也会随之变大。所以想实现让滑梯变平缓，还可以使∠1变大。 【详解】A．由分析可知，要想让滑梯变平缓，可以使∠1变大，选项正确； B．沿虚线截断，并不能改变∠1和∠2的大小，选项错误； C．使∠2变大，会让斜坡更加陡，选项错误； D．把塑料板换成钢板，并不能让斜坡变缓，选项错误。 10．生活运用│一把由八根扇骨组成的折扇完全打开后角度是112°，每相邻两根扇骨所形成的角的度数都是（    ）。（扇骨的宽度忽略不计） A．14° B．15° C．16° D．17° 【答案】C 【分析】八根扇骨之间的相邻角数量等于扇骨数减1，用总角度除以角的数量即可得到单个角的度数。 【详解】相邻角的个数：（个） 单个角的度数： 三、作图题 11．以下面的射线为一条边，用量角器分别画出，的角。 【答案】 【分析】将量角器的中心点与射线的端点重合，射线与量角器的零刻度线重合时，在量角器刻度线上找到题目要求的角度所对应的刻度线，做好标记，然后连接射线端点到标记点就画出角的另一条边，最后标出角的度数即可。注意射线与量角器右边的零刻度线重合时，在量角器内圈刻度线上找角度，射线与量角器左边的零刻度线重合时，在量角器外圈刻度线上找角度。 【详解】以左边的射线为一条边用量角器画50°的角：量角器的中心点与射线的端点重合，射线与量角器右边的零刻度线重合，在量角器内圈刻度线上找到50°的刻度线，做标记，然后连接射线端点到标记点即画出角的另一条边，最后标记角度为50°即可；图略。 以右边的射线为一条边用量角器画120°的角：量角器的中心点与射线的端点重合，射线与量角器左边的零刻度线重合，在量角器外圈刻度线上找到120°的刻度线，做标记，然后连接射线端点到标记点即画出角的另一条边，最后标记角度为120°即可；图略。 四、解答题 12．风筝是由中国古代劳动人民发明的，距今已2000多年，是世界上最早的重于空气的飞行器。古诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“纸鸢”就是指风筝，爸爸给乐乐买了一个等腰三角形的风筝。风筝的一个底角是70°，风筝的顶角是多少度？ 【答案】40° 【分析】等腰三角形的两个底角度数相等，三角形内角和为，用内角和减去两个底角的度数和，即可求出顶角的度数。 【详解】 答：风筝的顶角是。 13．把一张长方形纸折成如图所示的形状。已知∠1＋∠2＋∠3＝220°，求∠1，∠2，∠3的度数。 【答案】∠1＝40°   ∠2＝140°   ∠3＝40° 【分析】观察图片，根据折叠性质可知，平角＝180°，，，代入计算即可解答。 【详解】∠1＝        ＝        ＝ ∠2＝       ＝       ＝ ∠3＝      ＝      ＝ 答：∠1有40°；∠2有140°；∠3有40°。 14．楼楼在折纸，（如图），是多少度？ 【答案】是。 【分析】折纸后，∠1与被折叠盖住的角大小相等，这两个角和∠2共同组成平角，和为180°，由此可计算∠1的度数。 【详解】180°−96°＝84° 84÷2＝42° 答：是。 15．如图，将一张长方形纸进行折叠，如果∠1＝74°，那么∠2的度数是多少？ 【答案】53° 【分析】长方形纸条的边缘原本是一条笔直的线，构成一个平角（180°）。将纸张折叠后，折叠部分与被覆盖的部分完全重合，这意味着∠2与下面隐藏的那个角度数完全相等。因此，这一个平角实际上是由一个∠1和两个∠2拼成的。 【详解】180°－74°＝106° 106°÷2＝53° 答：∠2的度数是53°。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 角的度量 单元举一反三讲义 【知识点梳理+典例精讲+跟踪训练+举一反三提升练习】 学习寄语 同学们，角的度量是小学几何的核心重点单元，是在初步认识角的基础上进行的深度学习。本单元我们将重新认识角的定义、特征与分类，熟练掌握量角器的使用方法，学会精准测量角的度数、判断角的大小。学好角的度量，能夯实几何作图、图形角度计算的基础，培养严谨的观察与动手能力，为后续三角形、四边形的学习做好铺垫。 知识点梳理 知识点1：角的再认识（定义、特征与分类） 1. 角的精准定义：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点是角的顶点，两条射线是角的两条边。 2. 角的核心特征：一个角有1个顶点、2条边；角的两条边是射线，可以无限延伸；角的大小与边的长短无关，只与两条边张开的大小有关。两边张开越大，角越大；张开越小，角越小。 3. 常见角的分类（四年级必考）：小于90°的角是锐角；等于90°的角是直角；大于90°且小于180°的角是钝角；等于180°的角是平角；等于360°的角是周角。 4. 特殊角关系：1周角=2平角=4直角，所有直角的大小都相等。 5. 生活应用：能准确区分生活中的锐角、直角、钝角，熟练判断角的类型。 知识点2：角的度量工具与度量单位 1. 度量工具：测量角的大小专用工具是量角器。 2. 度量单位：角的计量单位是度，符号是°。把半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。 3. 量角器结构：量角器有中心点、0°刻度线、内圈刻度、外圈刻度。左右两侧各有一条0°刻度线，对应两组反向刻度。 4. 刻度区分技巧：角的一条边对准左边0°刻度线，看外圈刻度；对准右边0°刻度线，看内圈刻度，避免读数颠倒。 知识点3：角的正确度量方法（核心重点） 1. 量角三步法（必背）：点对点、线对边、读刻度。 2. 具体操作步骤：①点对点：把量角器的中心点与角的顶点完全重合；②线对边：把量角器的0°刻度线与角的一条边完全重合；③读刻度：看角的另一条边所对应的刻度，就是这个角的度数。 3. 读数原则：0°在内圈读内圈，0°在外圈读外圈，坚决不能混读刻度。 4. 测量要求：测量时摆放平整、对齐精准，避免中心点偏移、刻度线错位导致读数错误。 知识点4：角的大小比较与规律应用 1. 比较方法：可以通过观察两边张开大小对比，也可以测量出具体度数再比较，度数越大，角越大。 2. 核心规律：放大镜只能放大角的边，不能放大角的度数，角的大小保持不变。 3. 特殊规律：平角的两条边在同一条直线上，周角的两条边完全重合，不要误判成直线或射线。 知识点5：单元高频易错点汇总 1. 概念易错：误认为角的边越长，角越大，混淆边的长短与张开大小的关系。 2. 操作易错：量角时中心点没有对准顶点、0刻度线没有对齐角的边，测量数据偏差。 3. 读数易错：内圈、外圈刻度读反，是本单元最容易扣分的知识点。 4. 分类易错：分不清钝角范围，记错平角、周角的度数，混淆五种角的大小关系。 典例精讲+跟踪训练 【例题讲解】 ①以A为顶点，画一个110°的角。 ②用无刻度的直尺和圆规作一条线段，使其长度是线段AB的2倍。 【跟踪训练】 同学们，本学期我们学习了尺规作图，请你按照要求作图。 （1）过C点画一条直线。 （2）借助圆规在直线上截取一条与线段AB同样长的线段DE。作图时请保留痕迹。 （3）以C为顶点画一个60°的角。 【例题讲解】 如图，已知∠1＝55°，求∠2、∠3、∠4的度数。 【跟踪训练】 击剑运动是一项历史悠久的传统体育运动项目。笑笑在看一场击剑比赛录像的时候，观察到运动员击剑时形成了如图所示的图形。如果∠1＝70°，你能求出∠2，∠3和∠4的度数吗？ 举一反三提升练习 一、填空题 1．把一张圆形纸片对折2次，就可以得到4个( )°的角；对折( )次，可以得到8个45°的角。 2．芳芳在用量角器量角时，角的一条边对着量角器上外圈刻度，另一条边对着外圈刻度，这个角的度数是( )°。 3．如图，量出“蝴蝶结”中所标角的度数，并指出它们各是什么角。 ∠1＝( )，是( )角；∠2＝( )，是( )角；∠3＝( )，是( )角。 4．某学校的课后服务安排了自主阅读活动，每天下午4：30开始，这时时针和分针形成的较小角属于( )角，度数是( )度；当分针刚好走了一个平角后，活动结束，结束时间用24时记时法表示是( )时。 5．在括号里填上合适的单位或数字。 三年级小明同学的头围大约是54( )    篮球场的周长大约是86( ) 1周角( )度    1平角( )直角    5年( )个月 46厘米厘米( )厘米( )分米 二、选择题 6．在花样滑冰中，“4A”全称“阿克塞尔四周跳”，这个动作要求选手向前起跳后落冰，选手需要在空中旋转四周半，即旋转（    ）。 A．1620° B．540° C．400° D．360° 7．两个相同的角正好可以拼成一个直角，这两个角的度数都是（    ）。 A．30° B．45° C．90° D．180° 8．如图所示，从0°到360°平均分成了4份，各角的大小表示在一条数线上，那么∠A、∠B、∠C、∠D对应的角的名称依次分别是（    ）。 A．锐角、钝角、平角、周角 B．锐角、钝角、周角、平角 C．钝角、锐角、平角、周角 D．锐角、平角、钝角、周角 9．下图是用塑料板等材料做的滑梯模型。明明觉得这个滑梯模型太陡，为了让滑梯变缓和，下面的做法正确的是（    ）。 A．使∠1变大 B．沿虚线截断 C．使∠2变大 D．把塑料板换成钢板 10．生活运用│一把由八根扇骨组成的折扇完全打开后角度是112°，每相邻两根扇骨所形成的角的度数都是（    ）。（扇骨的宽度忽略不计） A．14° B．15° C．16° D．17° 三、作图题 11．以下面的射线为一条边，用量角器分别画出，的角。 四、解答题 12．风筝是由中国古代劳动人民发明的，距今已2000多年，是世界上最早的重于空气的飞行器。古诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“纸鸢”就是指风筝，爸爸给乐乐买了一个等腰三角形的风筝。风筝的一个底角是70°，风筝的顶角是多少度？ 13．把一张长方形纸折成如图所示的形状。已知∠1＋∠2＋∠3＝220°，求∠1，∠2，∠3的度数。 14．楼楼在折纸，（如图），是多少度？ 15．如图，将一张长方形纸进行折叠，如果∠1＝74°，那么∠2的度数是多少？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $