2.6 水能溶解多少物质 一课一练-2026-2027学年科学三年级上册教科版

**基本信息** 小学科学“水能溶解多少物质”同步练习，通过基础认知、技能应用、探究实践三层递进设计，实现从概念理解到实验能力的渐进式知识巩固，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|溶解概念、溶解能力限制、物质溶解量比较|选择题考查数据解读（如不同物质溶解份数比较），填空题强化核心术语（如“均匀稳定分散”）| |技能应用|实验步骤逻辑排序|排序题要求规范实验流程（如“分份-加样-搅拌-记录”），培养科学思维的有序性| |探究实践|实验设计与变量控制、结果分析与判断|探究题设置实验方案修正（如控制水量一致）、溶解量计算等任务，体现探究实践素养|

第二单元 水 第6课时 水能溶解多少物质 同步练习 一、选择题 1. 下表所示为三种不同物质在相同体积的水中溶解的份数, 从表中我们可以得出( )。 A.物质在水中溶解的速度越来越快 B.白砂糖溶解的量最多 C.食盐比小苏打溶解得快 2. 充分搅拌后的食盐溶液杯底还有部分食盐，为溶解全部食盐，我们可以( )。 A.继续搅拌 B.放入冰箱 C.加入一部分水 3. 常温下，龙龙在30毫升水中加入20克食盐，搅拌了很久，发现杯底还有一些食盐没有溶解，这是因为( )。 A.搅拌不够 B.食盐颗粒太大 C.食盐在水中的溶解能力有限 二、填空题 1. 将食盐放入水中，它变成肉眼看不见的微粒，______地、 ______地分散在水中的现象，就叫______ 。 2. 物质能溶于水的量有一定的______ ，不同的物质在相同体积的水中溶解量是______的。在20摄氏度、50毫升的水中，大概可以溶解______克食盐。 三、排序题 典典想探究一下小苏打和食盐在水中的溶解能力是否相同，请你帮他填写实验步骤的顺序： _____________。 ①重复步骤，直到烧杯底部出现不溶解的颗粒。 ②在各装有50毫升水的两个烧杯中分别加入一份食盐和一份小苏打。加入后用搅拌棒充分搅拌，仔细观察，直到完全溶解。 ③记录50毫升水最多能溶解的食盐和小苏打的份数。比较食盐和小苏打在水中的溶解能力。 ④一份一份地加入食盐和小苏打，直到前一份完全溶解后再加下一份，搅拌至完全溶解。 ⑤分别取20克食盐和小苏打，把它们平均分成10等份。 四、天天和梦梦一起探究“食盐和小苏打在水中的溶解能力”。天天提出了他的实验计划，请回答下列问题。 ① 准备两个一样的烧杯，一个烧杯倒入40毫升冷水，另一个烧杯倒入50毫升冷水。 ② 分别取20克食盐和小苏打，用天平称出2克一份。 ③ 将一份食盐(或小苏打)加入一个盛水的烧杯里，用搅拌棒充分搅拌。在食盐(或小苏打)完全溶解后，再加入第二份食盐(或小苏打)，继续搅拌……直到食盐(或小苏打)不能溶解为止。 1. 梦梦觉得天天提出的①有问题，你觉得应该怎么改？________ __________________________________________________ 。 2. 天天计划把食盐和小苏打都平均分成一小份一小份的，这样做的目的是( )。 A.减少使用量 B.加快溶解速度 C.准确计算出溶解数量 3. 天天和梦梦采用了______(填“对比”“模拟”或“观察”)实验法进行探究，发现食盐在水中的溶解能力比小苏打______ 。 五、华华在厨房里找到了妈妈常用的调味品：食盐、白糖、味精等，准备开展“不同物质在清水中的溶解能力”的科学探究，请回答下列问题。 1. 华华判断食盐(或白糖、味精等)不能再溶解的依据是( )。 A.杯中的水变浑浊 B.杯中的水旋转得特别快 C.不管怎么搅拌，杯中都有余下的食盐(或白糖、味精等)颗粒 2. 华华配制了一杯完全溶解的白糖水，这杯白糖水喝起来感觉( )。 A.上面比较甜 B.下面比较甜 C.上下一样甜 3.华华测得三种物质在50毫升水中溶解的勺数如下表所示。分析实验结果可知：这三种物质在清水中的溶解能力最强的是_______，溶解能力最弱的是_______ 。 参考答案 一、1.B 2.C 3.C 二、1. 均匀 稳定 溶解 2. 限制 不同 18 三、⑤ ② ④ ① ③ 四、1. 两个烧杯中都倒入40 毫升冷水(或两个烧杯中都倒入50 毫升冷水) 2.C 3. 对比 强 五、1.C 2.C 3. 白糖 食盐 学科网（北京）股份有限公司 $