2027届高考语文一轮复习：专题六 第九讲 项目16 语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动 课件

该高中语文高考复习课件聚焦语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动核心考点，依据高考评价体系分任务明确目标方法，通过真题分析考点权重，归纳修改病句、得体辨析等常考题型，体现备考针对性和实用性。 课件亮点在于真题靶向训练与应试技巧指导，如攀枝花二模删冗余训练简明表达，德阳二模启事修改提升得体能力，培养语言运用和思维能力素养。助力学生掌握答题方法，教师可精准教学，高效冲刺高考。

2027年高考语文一轮复习 1 专题六 语言文字运用 第九讲 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 项目16 语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动 2 任务一 语言表达简明 任务二 语言表达得体 任务三 语言表达准确、鲜明 任务四 语言表达生动 3 任务一 语言表达简明 4 “简明”,即用语简洁,表达清晰，包含“简”和“明”两方面要求，“简明” 目标和方法如下。 方面 目标 方法 简 语言简练， 杜绝冗余 去次留主法：确保每一句话都围绕语段的中心意 思展开，删除与中心无关的“离群句”。 删除多余法：辨析并删除语段中存在的同义重 复、大词小用、过度修饰等可有可无的文字。 巧用替代法：运用指示代词或概括性词语来替代 前文已出现的较长、较复杂的表述，避免重复。 消除歧义法：通过调整语序、更换词语或增加修 饰，确保句意清晰明确，只有一种理解。 明 表达明晰， 消除歧义 5 靶向锤炼1 （2026·攀枝花二模）文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除 冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的文段写在 答题线上，不超过75个字。（3分） 答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容 易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务 分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅 资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间。这样，你 要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任 务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望。 6 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 删除多余法：“你的”与前文“你”重复，删去；“将来”与“计划”词 义重复，删去。巧用替代法：第二次出现的“查阅资料、整理笔记、撰 写报告”用“这三个小任务”指代；“你要完成的写一篇报告的大任务”可 简化为“大任务”。 你要写一篇报告，就可以把这个大任务分解为查阅资料、整理 笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好这三个小任务的完成时间。 这样，大任务就变得便于管理、容易完成了。（删除一处不得分，删 除两处得1分，删除三处得2分，四处全部删除得3分） 7 任务二 语言表达得体 8 “得体”指语言表达要适合特定的场合、对象和语体等，即根据不 同的场合、时间、人物身份、交际目的等，选择最恰当的语句。判断 语言是否得体，要从以下五个角度综合考量。#1 角度 具体阐释 对象 说话要看人,考虑双方的身份、年龄、关系等。对长辈用“您”， 对平辈用“你”；对专家用术语，对大众用白话。 场合 庄重场合：用语规范、书面化。 工作场合：用语准确、简洁，常用专业术语。 生活场合：用语亲切、自然，多用口语。 娱乐场合：用语轻松、幽默、生动。 9 角度 具体阐释 语体 口语：用于当面交谈等，多用短句，结构宽松。 书面语：用于公文、公告、著作等，要求庄重、严谨、规范。 谦敬 谦辞（对自己）：如“鄙人”“拙见”。 敬辞（对他人）：如“令尊”“惠存”。 转陈 当面陈述直接明了。 请人转陈时，叙述角度、称谓等都可能发生变化。 续表 10 靶向锤炼2 （2026·六安三模）某校高三年级举行线上成人仪式后，同学 们纷纷点赞、留言，相互勉励。下列留言所引古诗文，不得体的一项 是（3分）( ) D A. 惟日孜孜，无敢逸豫。（《尚书》） B. 为草当作兰，为木当作松。（李白） C. 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（杜荀鹤） D. 谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼） 11 [解析] 先确定场合和对象：高三线上成人仪式后，青春学子相互勉励。 再分析选项：A、B、C三项，分别围绕“勤奋努力”“树立榜样”“珍惜青 春”展开，符合对象和场合；D项，劝慰老年人不要自伤暮年，用于勉 励刚刚成年的学生，不得体。 靶向锤炼3 （2025·德阳二模）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有 五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。（5分） 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管 子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假， 为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 答： ________________________________________________________ ___________________________________________________________ ①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更 换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。（每处1分） 13 任务三 语言表达准确、鲜明 14 一、语言表达准确 “准确”是指在正确理解文意的基础上，选用最恰当的词语和句式， 使语言表达符合客观事实、特定情境和逻辑事理。它要求我们精准地 传递信息，不产生歧义。要使语言表达准确，必须确保其符合以下四 个方面的原则。#1 15 原则 具体要求及示例 符合 特定 情境 用词要能精准地描绘出事物在特定情境下的状态、氛围和细微 差别。 正例：清风扶细柳，淡月失梅花。 分析：“扶”字拟人，写出了风的轻柔与柳的纤弱；“失”字则准 确捕捉了月光与梅花融为一体的朦胧意境。二字精准地服务于 恬静、柔美的月夜情境。 16 原则 具体要求及示例 符合事 理、对象 表达要符合客观规律、人物身份，要正确使用谦敬称呼， 不自相矛盾。 错例：今日洞庭……简直是一个用珍珠砌成的崭新世界。 分析：“砌”指用砖石等垒起，而“珍珠”是颗粒状，无法 “砌”。此处用“砌”违背事理，应改为“缀”。 续表 17 原则 具体要求及示例 符合语体 形式 区分口语与书面语的适用场合，在同一语境中保持语体风 格的一致。 错例：我们获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书 五十周年。 分析：“获悉”是庄重的书面语，“教书”是日常口语，风格 冲突。 续表 18 原则 具体要求及示例 符合程度 范围 准确把握词语含义的程度轻重、范围大小，使其与所要表 达的程度和范围完全匹配。 错例：有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种稀 有贝壳。 分析：“收集”偏一般的聚集，而“花了近十年的心血”表明 寻找的难度大，用“搜集”更能准确体现其付出的程度。 此外,还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规 范。#1.2 续表 19 二、语言表达鲜明 “鲜明”要求语言表达观点明确、态度坚决、感情强烈，能让读者 清晰地感受到你的立场和情感倾向。要使语言表达鲜明，可以从三方 面入手。 20 方面 方法 靶向锤炼4 修改例句，使表 达鲜明。 词语 ①弃用模糊词，使用坚决语： 避免使用“可能”“大概”等词语， 多用“必须”“坚决”“毫无疑问”等 词语。 ②巧用感情色彩词：善用褒义 词、贬义词，直接表达爱憎。 （1）他这样做可能不太合 适。 鲜明表达： ______________ _________________________ ________ （示例）他这 种行为是错误的，我们坚决 反对。 方面 方法 靶向锤炼4 修改例句，使表 达鲜明。 句式 ①选用强调句式：用肯定句直 接亮明观点；用双重否定句或 反问句加强语气。 ②多运用整句：对偶句、排比 句结构整齐，气势贯通，能增 强观点的冲击力。 （2）我们要保护环境。 鲜明表达： ______________ _________________________ _________________________ ____________________ （示例1）难道我们不应该保护环境吗？ （示例2）我们非保护环境不可。 续表 22 方面 方法 靶向锤炼4 修改例句，使表 达鲜明。 修辞 运用比喻、比拟、夸张等修辞 手法，化抽象为具体，使观点 更生动、形象，从而使表达更 加鲜明。 （3）我们要有坚持到底的决 心。 鲜明表达： ______________ _______________________ （示例）我们 要有“破釜沉舟”的决心。 续表 23 靶向锤炼5 （2025·九寨沟二模）阅读下面的文字，完成题目。 事有凑巧,在不同的时间和不同的地方,我听见过三位老师讲“破釜 沉舟”这个成语。 第一位教师是这样讲的:“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要 坚决。无论做什么,只要是正当的、应该做的事,就必须抱定只许前进而 不许后退、只许胜利而不许失败的决心,只有这样才能得到成功。如果 前怕狼后怕虎,工作还没开始就准备下失败的退路,那样一定不会成功。 当然,前进的目的必须正确。在这一点上,古人不能跟我们相提并论。由 于时代的局限,古人,尤其是封建统治阶级的人,做事的目的在今天看来很 24 多是成问题的,下定决心做好事是应当的,如果坚决做坏事,那就不应当 了。” 第二位教师是另一种讲法,他说:“‘釜’就是锅,‘舟’就是船。‘破’和‘沉’ 都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思,也就是把锅砸碎;‘沉舟’是‘使舟沉’ 的意思,也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的 工具,古代叫‘釜’,现代叫‘锅’;同是水上运输工具,古代叫‘舟’,现代叫‘船’; 这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’,现代叫‘帽子’，古代叫‘履’,现代叫 ‘鞋’,都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，柳宗元 《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里 的‘釜’和‘舟’意思相同。” 第三位教师讲得比较简单,话说得比较少。他这样讲:“项羽渡河进 攻秦朝的军队,渡河之后,把造饭的锅砸碎,把船凿沉,断了自己的退路,以 示有进无退的决心,终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个 成语表示下定最大的决心,不顾任何牺牲的意思。”#1.1.3 （1） 三位教师的讲解各有不同,请任选二人,分别作出评论。要求每条 评论不超过25个字,句子简洁流畅。（5分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 仔细阅读分析三位教师的讲解，可以从讲清字词、讲解道理， 以及通常使用、讲解效果等方面进行评价。 第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。 第二位教师：①讲清词义和变化，增长知识；②但未讲整体含义及使用。 第三位教师：①知识、道理结合较好；②解说全面，简明扼要。 （任选二人，分别作出评论即可。每答出一点给1分，句子流畅给1 分） 27 （2） 星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一 个,借鉴第三位教师的讲解方法,拟出讲解要点。要求阐释准确,语言流畅, 不超过60个字。（6分） 卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （示例1）“卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝 苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。 （示例2）“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后 来用以表示技艺高超，运用得心应手。 28 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 借鉴第三位教师的讲解方法，将知识与道理结合起来，答案分 为成语原意与后来的用法两个部分。结合自己的知识积累，任选一个 作答即可，注意字数要求。 （示例3）“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通 以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事 情完成。 （成语故事讲解正确给2分，道理阐释正确给3分，语言流畅给1分） 任务四 语言表达生动 30 “生动”是指运用各种语言技巧，使表达具体、形象，富有感染力， 能激发读者的想象和共鸣。它是在“准确”“鲜明”基础上的更高要求。要 使语言表达生动，可以运用以下五种核心手法。 手法 靶向锤炼6 请将生动句补充完整。 锤炼字词 一般句：红杏枝头春意浓。 生动句：红杏枝头春意（1）____________ 。 选用句式 一般句：我们要努力奋斗，这样才能成功。 生动句：我们努力着，奋斗着，向着成功的彼岸前行。 （示例）闹 31 妙用修辞 一般句：她很高兴。 生动句：喜悦像一群扑棱着翅膀的鸽子，（2） _______ ____________________________ 。 变换视角 一般句：月亮升起来了。 生动句：你瞧，那调皮的月亮悄悄爬上了树梢。 活用口语、 俗语 一般句：你这是徒劳无功的。 生动句：你这简直是（3）__________________________ ___ 。 （示例）从她的心里咕咕地飞了出来 （示例）竹篮打水——一场空 续表 32 靶向锤炼7 文中画波浪线的句子写苏东坡的笑是“自娱”“自嘲”和“自卫”， 三者的顺序不能颠倒，请简要分析原因。 苏轼从未过度美化被贬黄州的农耕生活。身处蛮荒之地，他将一 颗有趣灵魂的审美价值发挥到极致。在这里，他只是一个与山川、草 木打交道的人，他远离官场的是非，始终保持着自己独立的人格。 他给朋友写信，分享在穷苦冷清的环境中自得其乐的心态。在信 中，他开始自称东坡。 苏东坡这个名字随着黄州的日升月落，一点点渗入他的生命，见 证他远离官场，化苦难为疏旷的年岁。他乐呵呵的笑容，看似是自娱， 实际上更像是一种不失体面的自嘲，和一种无可奈何的自卫。 33 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 三者构成递进式心理防御机制，顺序不能颠倒，否则就无法准 确体现苏轼被贬黄州期间的复杂心理。 ①“自娱”是表层的行为，是苏轼苦中作乐的直接表现；②“自嘲” 是更深层的心理，是他清醒认识自身处境后的幽默化解；③而“自卫” 则是核心和本质，是巨大苦难下对自我独立人格的保全；④三者是层 层递进的关系。 34 谢谢观看 Thank you $