第二单元检测题 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 八年级语文上册第二单元“人物·光芒”主题单元卷，以藤野先生、南仁东等人物为载体，融合基础积累、跨学科探究与深度写作，全面考查单元核心知识与文化自信、思维能力等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|9题/30分|字音字形、课文理解、跨学科知识（地理）|原创新情景题，如结合“中国天眼”选址考地理知识，体现科技前沿与学科融合| |阅读与鉴赏|11题/40分|课内精读（《藤野先生》）、对比阅读（居里夫人与南仁东）、课外阅读分析|对比阅读探究人物精神共性，开放性试题引导个性化解读，培养辩证思维| |写作|1题/50分|半命题记叙文写作|要求选取典型事件与细节描写，在叙事中融入感悟，落实语言运用与审美创造|

八年级语文上册第二单元质量检测试题 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 温馨提示： 1. 本试卷共三大题，21小题。 2. 所有答案一律写在答题卡指定区域内，写在试卷上无效。 3. 答题前，请认真审题，沉着答卷。 一、积累与运用（30分） （一）【原创题·新情景题】 学校八年级开展“人物·光芒”主题学习活动，请你参与并完成1-7题。（22分） 任务一：字词筑基·基础闯关（共6分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A. 绯红（fēi） 畸形（jī） 解剖（pāo） 深恶痛疾（wù） B. 不逊（xùn） 诘责（jié） 锃亮（zèng） 油光可鉴（jiàn） C. 瞥见（piē） 粗糙（zào） 炽热（chì） 任劳任怨（yuàn） D. 猝然（cù） 踱步（duó） 窒息（zhì） 筋疲力尽（jīng） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分） A. 杳无消息 抑扬顿挫 正襟危坐 诚惶诚恐 B. 和颜悦色 藏污纳诟 广袤无垠 粗制烂造 C. 黯然失色 暗然神伤 不可名状 颔首低眉 D. 翻来复去 磨磨蹭蹭 白手起家 默默无闻 3. 下列关于本单元课文内容的表述，有误的一项是（ ）（2分） A. 《藤野先生》是鲁迅写的一篇回忆性散文，选自散文集《朝花夕拾》，通过回忆与藤野先生交往的经历，表达了对先生的感激与怀念。 B. 萧红的《回忆鲁迅先生》（节选）以细腻的笔触，通过日常生活中的琐事，展现了鲁迅先生平凡而伟大的一面。 C. 《天上有颗“南仁东星”》是一篇人物传记，讲述了“中国天眼”之父南仁东的感人事迹，体现了科学家坚韧执着、无私奉献的精神。 D. 《美丽的颜色》一文通过居里夫妇发现镭的过程，表现了科学探索的艰辛与伟大，全文以议论为主，情感表达含蓄而深沉。 任务二：人物品鉴·理解运用（共10分） 4. 【跨学科题】阅读下面材料，完成后面的题目。（4分） 南仁东带领团队在贵州大山深处选址建设“中国天眼”（FAST），从1994年到2016年，历时22年，将一个看似不可能实现的构想变成了现实。这期间，他翻山越岭，踏遍了贵州上百个窝凼，最终选定了大窝凼作为台址。 从地理学角度看，贵州大窝凼作为“中国天眼”的选址，具有哪些得天独厚的自然条件？请结合所学地理知识，简要分析。（至少写出两点） （1） （2） 5. 阅读下面的语段，完成后面的题目。（3分） 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” 选段运用了哪些人物描写方法？从中可以看出藤野先生怎样的特点？ 6. 【开放题】班级准备为“人物·光芒”主题展览制作人物推荐卡。请从以下人物中任选一位，写一段推荐语，说明你推荐他（她）的理由。（3分） 备选人物：藤野先生 南仁东 居里夫人 我推荐： 推荐语： 任务三：创意表达·学以致用（共6分） 7. 【原创题·探究题】本单元的课文都属于回忆性散文或人物传记，作者在写作时都需要选取典型事件来表现人物品质。请从《藤野先生》和《美丽的颜色》中任选一篇，分析作者选取了哪些典型事件，这些事件分别表现了人物怎样的品质。（3分） 我选《____________》： 8. 下面这段文字选自某同学的读书笔记，其中画线句有语病，请写出修改意见。（3分） 原句：藤野先生对鲁迅的关怀，不仅体现在学术上的悉心指导，更体现在生活中的无微不至的关怀，这体现了藤野先生没有丝毫的民族偏见，令人敬佩。 修改意见：____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （二）【新情景题】 光芒永驻·名言运用（8分） 9. 班级“人物·光芒”主题文化墙正在征集“人物精神”推荐语。请你从下列名言中任选一句，结合本单元所学课文人物（藤野先生、南仁东、居里夫人等），写一段100字左右的推荐语，阐释其对人物精神的理解。（8分） 备选名言： A. 鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮） B. 为者常成，行者常至。（晏子） C. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原） D. 苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚） 我选（ ）： 二、阅读与鉴赏（40分） （一）【课内阅读】 阅读下面的文字，完成10-12题。（10分） 藤野先生（节选） 鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，他指着，向我和蔼地说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 10. 选文第⑤段中，作者说自己“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”。“吃了一惊”“不安”“感激”的原因分别是什么？（3分） _____________________________________________________________________________ 11. 选文第⑦段中，藤野先生说“解剖图不是美术”，这句话体现了藤野先生怎样的科学态度？（3分） _____________________________________________________________________________ 12. 【开放性·探究性】鲁迅在《藤野先生》结尾写道：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”请结合选文内容，谈谈你对“伟大”一词的理解。（4分） _____________________________________________________________________________ （二）【对比阅读】 阅读下面的文字，完成13-16题。（14分） 【甲】 玛丽·斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期，是在顶楼里度过的。玛丽在巴黎求学的四年里，她像一叶急流中的小舟，在险恶的境遇中勇往直前。她穿着洗得发白、打着补丁的旧衣服，住在没有取暖设备的阁楼里，冬天冻得无法入睡，就把所有衣服都压在身上。在艰苦的条件下，她依然保持着对科学的热忱，以第一名的成绩通过了物理学和数学的学士学位考试。 （节选自《美丽的颜色》，有改动） 【乙】 ①“天眼之父”南仁东，用22年时间，将一个看似不可能实现的梦想变成了现实。 ②1993年，在日本东京召开的国际无线电科学联盟大会上，科学家们提出，在全球电波环境继续恶化之前，建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息。南仁东当时就在现场，他激动地对同事说：“咱们也建一个吧！” ③这一句话，开启了他此后22年的“造梦”之旅。 ④选址是最艰难的一步。南仁东带着300多幅卫星遥感图，跋涉在中国西南的大山里。有一次，他拄着竹竿，在贵州的山路上走了十几个来回，险些被山洪冲走。从1994年到2006年，他走遍了贵州上百个窝凼，终于选中了平塘县的大窝凼。 ⑤工程建设期间，南仁东长期住在工地上，和技术人员一起解决一个又一个难题。FAST索网结构施工难度极大，他冒着生命危险，多次爬上几十米高的索网，亲自检查每一个节点。 ⑥2016年9月25日，FAST落成启用。而此时的南仁东，已身患肺癌。2017年9月15日，南仁东因病去世，享年72岁。 ⑦他的一生，是为“天眼”燃烧的一生。他留给世界的，不仅是一座世界最大的单口径射电望远镜，更是一种“为者常成，行者常至”的精神。 13. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 甲文写玛丽在巴黎求学时的艰苦生活，表现了她对科学的热忱与执着。 B. 乙文按照时间顺序叙述了南仁东建造“中国天眼”的历程，条理清晰。 C. 甲文和乙文都运用了环境描写来烘托人物形象，如甲文的“顶楼”“阁楼”，乙文的“大山”“工地”。 D. 甲文侧重表现人物在逆境中的坚守，乙文侧重表现人物在顺境中的进取，二者形成鲜明对比。 14. 乙文第④段中，作者详细描写南仁东选址的过程，有什么作用？请简要分析。（3分） _____________________________________________________________________________ 15. 甲文和乙文在刻画人物时都运用了细节描写。请从两文中各找出一处细节描写，分析其表达效果。（4分） _____________________________________________________________________________ 16. 【开放题】居里夫人在艰苦环境中坚持科学研究，南仁东用22年时间铸造“天眼”。他们的精神有哪些共同点？请结合两文内容，谈谈你从中获得的启示。（5分） _____________________________________________________________________________ （三）【课外阅读】 阅读下面的文字，完成17-20题。（16分） 背影里的“普通人” ①我们所处的时代，习惯仰望星空。英雄的名字在聚光灯下闪耀，伟人的事迹在教科书里流传。然而，在那些被光芒照亮的角落之外，还有无数“普通人”，用一生的沉默与坚守，构筑着这个世界的底色。 ②我的外婆，就是这样一个“普通人”。 ③她一生没有离开过那个南方的小县城，最远只去过一次省城——还是为了看病。她年轻时在纺织厂做工，每天面对轰鸣的机器和飞舞的棉絮，一干就是三十年。退休后，她把全部精力投入了那方小小的阳台——种花。月季、茉莉、米兰，在她满是皱纹的手下，一盆盆开得热烈而安静。 ④小时候，我对外婆的花毫无兴趣。我更喜欢外婆做的饭菜，尤其是她包的粽子。每年端午前，外婆总是早早地泡好糯米，洗净箬叶，坐在小板凳上，一个一个地包。她的动作不紧不慢，像在进行一场古老的仪式。我曾问她，为什么要包这么多？她笑笑说：“给邻居们分一点，给远方的亲戚寄一点，给你留几个冻在冰箱里，想吃了随时有。” ⑤长大后，我到外地读书，回家的次数越来越少。每次打电话，外婆总是说：“都好，都好，你照顾好自己。”直到去年冬天，外婆病重，我赶回老家。她躺在病床上，瘦小而虚弱，却依然拉着我的手，问我在外面吃得好不好，睡得好不好。 ⑥整理外婆遗物的时候，我在她床头柜的抽屉里发现了一本厚厚的笔记本。打开一看，里面密密麻麻地记录着几十年来家里每个人的生日、喜好、口味——“大孙女喜欢吃豆沙馅的”“小孙子对花生过敏”“老头子腿不好，冬天要穿厚袜子”……字迹歪歪扭扭，却工工整整。 ⑦那一刻，我终于明白：外婆的一生，不曾写过一本书，不曾造过一座桥，不曾赢得过一次奖章。但她用一生的时间，把“爱”这个字，一笔一画地写进了每一个平凡的日子里。她的阳台上的花，为清晨路过的邻居绽放；她包的粽子，温暖了十几个中秋和端午；她的笔记本里，藏着一个家族最温暖的密码。 ⑧英雄创造历史，而“普通人”守护日常。正是这千千万万个像外婆一样“普通”的人，用最朴素的方式，让这个世界有了温度。 ⑨星空固然璀璨，但大地同样辽阔。那些扎根于大地、默默生长的生命，同样值得我们深深鞠躬。 17. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 文章第①段以“仰望星空”与“沉默坚守”形成对比，引出对“普通人”的关注。 B. 第③段描写外婆种花的场景，表现了她退休后生活的闲适与对美的追求。 C. 第⑥段中“歪歪扭扭，却工工整整”的矛盾表述，表现了外婆文化程度不高但做事认真的特点。 D. 文章结尾以“星空”“大地”作比，深化主题，表达了对“普通人”的敬意。 18. 文章第④段详细描写外婆包粽子的场景，有什么作用？请从内容和结构两个角度分析。（4分） _____________________________________________________________________________ 19. 【原创题·跨学科题】第⑥段中，外婆的笔记本记录了家人的生日、喜好、口味等信息。从社会学角度看，这种代际之间的情感传递与文化传承，体现了家庭这一社会基本单位的哪些功能？请结合所学知识，简要分析。（4分） _____________________________________________________________________________ 20. 【探究题】本文与《回忆鲁迅先生》（节选）都以生活中的“琐事”来表现人物。请结合两文内容，分析“琐事”对于塑造人物形象的作用有何异同。（6分） _____________________________________________________________________________ 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 本单元，我们走近了藤野先生、鲁迅先生、南仁东、居里夫人等人物，感受了他们的人格魅力与精神光芒。其实，在我们身边，也有许多值得书写的人——父母、老师、同学，或是偶然相遇却留下深刻印象的陌生人。他们或许平凡，但他们的某个举动、某句话语、某个细节，曾温暖过你、激励过你、感动过你。 请以“那个______的人”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求： （1）将题目补充完整（可填“温暖”“执着”“沉默”“发光”等）； （2）选取典型事件，运用细节描写刻画人物； （3）在叙事中融入真情实感，写出自己的感悟； （4）文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案与解析 一、积累与运用（30分） 1. B（2分） 解析：A项“解剖”的“剖”应读pōu；C项“粗糙”的“糙”应读cāo；D项“筋疲力尽”的“筋”应读jīn。B项全部正确。 2. A（2分） 解析：B项“藏污纳诟”应为“藏污纳垢”，“粗制烂造”应为“粗制滥造”；C项“暗然神伤”应为“黯然神伤”；D项“翻来复去”应为“翻来覆去”。A项全部正确。 3. D（2分） 解析：《美丽的颜色》一文以记叙和描写为主，生动展现了居里夫妇在艰苦环境中提取镭的过程，情感真挚而热烈，并非“以议论为主，情感表达含蓄而深沉”。 4.（4分） 示例： （1）贵州大窝凼地处喀斯特地貌区，石灰岩广布，天然溶洞发育，雨水容易下渗，不易积水，有利于射电望远镜的排水和稳定运行。 （2）大窝凼地势四周高、中间低，呈天然“锅”形，地形封闭，能有效屏蔽外界电磁信号的干扰，为望远镜提供理想的观测环境。 评分细则：每点2分，答出“喀斯特地貌/溶洞/排水好”得2分，答出“地形封闭/屏蔽干扰”得2分。其他合理答案（如人口稀少、远离城镇等）亦可酌情给分。 5.（3分） 选段运用了外貌描写（“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”）和语言描写（“我就是叫作藤野严九郎的……”）（2分）。从中可以看出藤野先生是一位衣着简朴、治学严谨、为人谦和的学者（1分）。 评分细则：答出两种描写方法得2分；概括人物特点得1分。 6.（3分） 示例一（藤野先生）：我推荐藤野先生。他是鲁迅在日本仙台求学时的老师，他不以民族偏见对待中国学生，耐心为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，用严谨与热忱诠释了“师者”的真正含义。他让我们看到，真正的教育，超越国界，直抵人心。 示例二（南仁东）：我推荐南仁东。他被称为“中国天眼之父”，用22年时间将不可能变为可能。他翻山越岭选址，亲临工地攻坚，用生命点燃了“天眼”之光。他用一生告诉我们：梦想的价值，在于为之燃烧。 评分细则：能概括人物核心事迹得1分；能提炼人物精神品质得1分；语言流畅、富有感染力得1分。 7.（3分） 示例一（《藤野先生》）：作者选取了藤野先生添改讲义、纠正血管图、关心解剖实习、询问中国女人裹脚等典型事件，分别表现了藤野先生治学严谨、对学生认真负责、热情诚恳、求实探索的精神品质。 示例二（《美丽的颜色》）：作者选取了居里夫妇在棚屋中提炼镭的过程——夏日燥热、冬日寒冷、连续几小时搅拌沥青等细节，表现了居里夫人对科学的热忱、在艰苦环境中坚持不懈的科学精神。 评分细则：能列举两件以上典型事件得1.5分；能准确概括对应的品质得1.5分。 8.（3分） 原句中“这体现了藤野先生没有丝毫的民族偏见，令人敬佩”与前文衔接不连贯，表述冗余。（1分） 修改为：藤野先生对鲁迅的关怀，不仅体现在学术上的悉心指导，更体现在生活中的无微不至的关怀，这种毫无民族偏见的平等态度，令人敬佩。（2分） 评分细则：指出问题得1分，正确修改得2分。其他合理修改亦可。 9.（8分） 示例一：我选（A） “鞠躬尽瘁，死而后已”是诸葛亮一生的写照，也是南仁东精神的真实映照。南仁东用22年时间，将“中国天眼”从构想变为现实。他跋涉在大山深处，带病坚守在工地一线，直到生命最后一刻。他用一生诠释了什么叫“为事业燃烧到最后一刻”。这种精神，应当被每一个青年铭记与传承。 示例二：我选（C） “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——居里夫人的一生，正是对这句名言的最好注解。在简陋的棚屋中，面对成吨的沥青矿渣，她经历了无数次失败，却从未放弃。她以惊人的毅力从数吨矿渣中提取出0.1克镭，证明了科学探索的道路虽漫长而艰辛，但永不停歇的求索终将照亮人类前行的方向。 评分细则： - 能准确阐释名言内涵（2分）； - 能结合本单元人物事迹进行分析（3分）； - 能阐释精神启示或现实意义（2分）； - 语言流畅，结构完整（1分）。 二、阅读与鉴赏（40分） （一）课内阅读（10分） 10.（3分） “吃了一惊”是因为藤野先生竟将自己所抄的讲义从头到末都用红笔添改过了（1分）；“不安”是因为自己的讲义中有那么多脱漏和错误，给先生增添了麻烦（1分）；“感激”是因为藤野先生作为日本教授，对一位中国留学生如此认真负责，毫无民族偏见，令人感动（1分）。 评分细则：每点1分，意思对即可。 11.（3分） 这句话体现了藤野先生严谨求实、一丝不苟的科学态度（1.5分）。他指出解剖图必须尊重实物原貌，不能为了美观而随意改动，反映了他对科学的尊重与对学生的严格要求（1.5分）。 评分细则：答出“严谨求实/一丝不苟”得1.5分，结合内容分析得1.5分。 12.（4分） “伟大”在文中有多层含义：藤野先生治学严谨、认真负责，对一位中国留学生毫无民族偏见，体现了超越国界的师者风范（2分）；他关心鲁迅的学习与成长，给予真诚的帮助与鼓励，对鲁迅产生了深远影响（1分）；他的“伟大”不在于名望，而在于平凡岗位上的坚守与付出，这正是“伟大”最朴素也最动人的诠释（1分）。 评分细则：结合选文内容分析“伟大”的内涵，每点2分，答出两点即可。 （二）课内外对比阅读（14分） 13. D（2分） 解析：D项“形成鲜明对比”表述错误。甲文表现居里夫人在逆境中的坚守，乙文表现南仁东在漫长岁月中的执着，两文都侧重于表现人物的坚持与奉献精神，属于相同主题的并列，而非对比。 14.（3分） 详细描写南仁东选址的过程，一方面突出了选址工作的艰难与漫长（翻山越岭、险些被山洪冲走、历时十几年），另一方面展现了南仁东坚韧执着、不畏艰险的精神品质（1.5分）。同时，这一过程的叙述也为后文“天眼”落成及南仁东事迹的感人之处做了铺垫（1.5分）。 评分细则：答出“突出艰难/体现精神”得1.5分；答出“做铺垫/增强感染力”得1.5分。 15.（4分） 甲文示例：“她穿着洗得发白、打着补丁的旧衣服，住在没有取暖设备的阁楼里”——这一外貌和环境细节，生动展现了居里夫人在巴黎求学时的艰苦条件，衬托出她对科学的热忱与执着（2分）。 乙文示例：“他拄着竹竿，在贵州的山路上走了十几个来回，险些被山洪冲走”——这一动作细节，具体呈现了南仁东选址的艰辛与危险，表现了他不畏艰难、坚持不懈的精神（2分）。 评分细则：每文各找出一处细节描写并分析效果得2分。找出语句1分，分析表达效果1分。 16.（5分） 共同点：居里夫人和南仁东都具有执着追求、不畏艰难、无私奉献的精神。居里夫人在简陋的棚屋中历经数年提取镭，南仁东用22年时间将“天眼”从梦想变为现实，他们都以超乎常人的毅力在各自领域创造了卓越成就（3分）。 启示：他们的精神告诉我们，真正的成就往往需要长期的坚守与付出。在学习和生活中，我们也应培养这种坚韧不拔的品格，不因困难而退缩，不因漫长而放弃，朝着目标坚定前行（2分）。 评分细则：答出共同精神品质得3分（“执着追求”1分、“不畏艰难”1分、“无私奉献”1分）；谈启示得2分。 （三）课外阅读（16分） 17. C（2分） 解析：C项“表现了外婆文化程度不高但做事认真的特点”分析有误。“歪歪扭扭”指的是字迹不工整（可能与年迈或握笔不稳有关），“工工整整”指的是记录内容的有序与用心，二者放在一起突出的是外婆对家人深沉而细腻的爱，而非“文化程度不高”。且原文并未交代外婆的文化程度。 18.（4分） 内容上：通过描写外婆包粽子时的动作（“不紧不慢”“一个一个地包”）和语言（“给邻居们分一点……”），表现了外婆勤劳、善良、关爱家人和邻里的品质，也展现了家庭生活中朴素而温暖的情感（2分）。 结构上：这一场景与后文外婆笔记本的记录相呼应，共同体现了外婆用日常行动传递爱的主题，为下文“我”对外婆情感的升华做铺垫（2分）。 评分细则：内容和结构各2分，意思对即可。 19.（4分） 外婆的笔记本记录了家人的生日、喜好、口味，从社会学角度看，体现了家庭的以下功能： 一是情感支持功能。家庭是成员获得情感慰藉与归属感的首要场所，外婆通过记住每个人的喜好，让每个成员感受到被关注、被关爱（2分）。 二是文化传承功能。家庭通过日常生活实践（如包粽子、记录喜好）传递家族记忆与价值观念，使代际之间的情感纽带得以维系和延续（2分）。 评分细则：答出“情感支持”并分析得2分；答出“文化传承”并分析得2分。其他合理分析亦可。 20.（6分） 相同点：两文都通过日常生活中的“琐事”来展现人物的真实面貌，使人物形象更加鲜活、立体。《回忆鲁迅先生》通过萧红回忆鲁迅先生的笑声、吃饭、待客等细节，展现了鲁迅作为普通人的一面；本文通过外婆包粽子、记笔记等小事，呈现了外婆朴素而深沉的爱（2分）。 不同点：《回忆鲁迅先生》中的“琐事”突显了鲁迅先生作为伟大作家平凡而亲和的一面，解构了“偶像化”的鲁迅形象（2分）；本文中的“琐事”则揭示了“普通人”身上不普通的精神光芒，让读者从平凡中看见伟大（2分）。 评分细则：相同点2分，不同点各2分。意思对即可。 三、写作（50分） 21. 写作评分标准 一类（45-50分） 主题鲜明，选材典型，细节描写生动，情感真挚，有独特感悟 语言生动流畅，富有表现力 结构严谨，层次清晰，详略得当 二类（38-44分） 主题明确，选材较典型，有细节描写，有真情实感 语言流畅，表达准确 结构完整，条理清楚 三类（30-37分） 主题基本明确，有事件叙述，细节描写不够具体 语言通顺，表达基本准确 结构基本完整 四类（20-29分） 主题模糊，内容单薄，缺乏细节描写 语言欠通顺，语病较多 结构不完整 五类（0-19分） 文不对题，内容不健康，字数严重不足 语言表达极差 无结构可言 加分项（累计不超过5分）： - 能综合运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法刻画人物（加2-3分）； - 选材新颖，立意有深度，能从平凡人物身上提炼独特感悟（加2-3分）； - 字数超过700字且质量高（酌情加1-2分）。 扣分项： - 每三个错别字扣1分，重复不计； - 字数不足600字，每少50字扣2分； - 未写题目或改换题目，扣2分。 学科网（北京）股份有限公司 $