1.6 《观察水中的微小生物》 （教学设计）-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦水中微小生物的观察及生命特征，通过野外考察河水是否可喝的情境导入，引出用显微镜观察的需求，连接学生对生物特征的已有认知，搭建从肉眼观察到微观探究的学习支架。 特色在于以探究实践为核心，学生分组制作玻片、显微镜观察并图文记录，对照资料卡识别草履虫等生物，培养科学思维和态度责任。实验指导详细，结合视频拓展微观视野，助力学生提升观察能力，为教师提供可操作的探究教学方案。

1.6.《观察水中微小的生物》教案 【核心概念】 （五）生命系统的构成层次 【学习内容与要求】 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 列举生活中常见的微生物(如酵母菌、霉菌、病毒)，举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。 【教学目标】 一、科学概念目标 1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。 2.在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动,能繁殖等。 二、科学探究目标 1.在显微镜下观察水中活着的微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。 2.对照资料识别水中常见的微小生物名称。 三、科学态度目标 认识到观察工具的进步能够帮助我们更好地认识世界。 四、科学、技术、社会与环境目标 1.了解当前微小世界的研究成果给我们的生活带来的便利。 2.体会到科学知识可以用于解决日常生活中的问题。 【教学重点、难点】 重点：学会正确使用显微镜观察微小的物体。 难点：能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。 【教学准备】 为学生准备：显微镜、观察用的草履虫(或其他微小生物）的培养液、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单。 教师演示器材：常见水中微小的生物卡片、教学课件等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 【PPT演示2-3页】 1. 创设情境：科学小组到野外考察，从小河里采集了河水。有人说，河水很清澈，可以喝；有人说，里面有微小生物，不能喝。 2. 提问：你们的观点是什么？ 3. 出示从池塘里采集的水体样本：这是一杯从池塘里采集的水体样本，要观察水中是否有微小的生物，我们可以采用什么方法? 4. 揭示主题：这节课我们就来用显微镜观察水中的微小生物，并用图文结合的方式来记录它们的形态和行为特征。 讨论交流观点。 预设：用显微镜观察。 创设情境，引出学生讨论水中是否有微生物。 通过问题，激发学生进一步用显微镜探究水中微小生物的兴趣。 探索 【PPT演示6-16页】 1. 对学生进行分组。 2. 课件出示任务：这节课的任务就是制作水中微小生物的破片，在显微镜下观察并记录观察发现。 3. 讲述任务要求：①人人动手制作一个水中微小生物的玻片标本。 ②两人一组，轮流调节显微观察，并互相观看同伴的玻片标本。 ③做好观察记录。 4.课件出示实验材料：制作水中微生物的玻片标本需要用到以下材料：镊子、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、课前做好的草履虫培养液或提前带来的池塘水。 5.讲述并演示制作步骤：我们按照以下步骤来制作水中玻片标本： ①用滴管在水样中取少量水，滴管竖直将水滴滴在载玻片的中央。注意取水的时候要靠近水面，因为那里微生物更集中。 ② 为避免水中活着的微小的生物游来游去不便于观察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等)，交织成网状放在载玻片上。 ③用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上。 ④用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分，控制这些生物的运动速度。 6.组织学生分组领取材料、资料卡、活动记录单，讲述活动要求：①使用显微镜要规范。 ②边观察边记录。 ③对照资料卡识别常见的微小生物名称。 7.组织学生分组开展实验，并巡视指导。 8.指导学生进行活动记录： ①如果不能确定，可以写“不知名” ②画图时，画出微小生物大致的轮廓以及比较明显的一些结构，如有些触须、细毛等。 ③描写特点时，既要写出水中微小的生物明显的结构特征，如细长、透明、有毛等，还要写出它们运动时的一些运动变化和状态，如会扭曲运动、会蠕动、会变形等。 9.组织学生上台分享小组的实验单，用幻灯片展示学生的实验单：我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？ 10.结合高清图片和视频引导学生进一步认识水蚤、线虫、草履虫、钟形虫、变形虫、鼓藻、新月藻、硅藻等微小生物的形态、生活习性等。 领取任务。 了解实验所需的材料。 了解制作玻片的步骤。 分组领取材料、资料卡、活动记录单。 分组开展实验。 边观察边记录。 分享观察发现和记录。 观看图片和视频，认识水中的微小生物。 观察水中微小的生物不能仅仅只看图片，只有在显微镜下看到活的会运动的微小生物才能让学生感受到一个个真正的、鲜活的生物体的存在，才能充分调动他们探索的积极性。 对照资料识别常见的微小生物名称，帮助学生了解这些生物的形态结构和生活习性。 引导学生交流自己在显微镜下的新发现，交流的角度可以是水中微小生物的形态结构，也可以是运动状态等。通过信息分享，丰富学生对水中微小生物的了解。 研讨 【PPT演示17-20页】 1. 我们观察到的水中微小物体都是生物吗？我们是根 2. 小结：在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征:对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。 3. 继续提问：看上去非常干净的河水能喝吗？ 4. 追问：空气中和土壤中有微生物吗？说一说理由。 5. 小结：荷兰的安东尼·范·列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。后来许多科学家发现在空气中、土壤中、水中都生活着微生物。 预设：都由细胞构成、对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、会运动、繁殖、会排泄、需要食物等。 预设：不能！河水里有很多微生物，饮用后容易引起腹泻、肠胃炎甚至寄生虫感染。 帮助学生建立“水中微小的生物也具有生命特征”的概念。 拓展 【PPT演示21-23页】 1. 为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微镜筹更先进的观察仪器。电子显微镜可以将物体的图像放大几百万倍。显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观世界。 2. 展示电子显微镜下曲霉菌和花粉的图片。 3. 播放视频引导学生观察电子显微镜下酢浆蝴蝶。 欣赏电子显微镜下曲霉菌、花粉、酢浆蝴蝶的形态。 打开学生后续探索微小世界的眼界。 评价 【ppt24、25】 1. 组织学生进行课堂评价。 2. 组织学生开展线上互动答题活动。 进行自我评价。 完成线上互动答题。 多元评价巩固学生的学习。 【板书】 观察水中微小的生物 草履虫 水蚤 线虫 变形虫 钟形虫 鼓藻 新月藻 衣藻 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $