7 培养德智体美劳全而发展的社会主义建设者和接班人（素养进阶分层作业）语文新教材统编版五四学制九年级上册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”分层设计，通过从概念识记到思辨探究的进阶路径，落实语言运用与思维能力培养，适配初中语文新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|五育概念、教育根本任务等单一知识点|以填空、选择等题型实现概念识记，如“识概念・填空识记”夯实基础| |能力提升|语段论证思路、修辞赏析等综合应用|结合文本分析论证逻辑，如赏析五育比喻句培养审美创造| |素养拓展|跨材料对比、思辨探究等高阶能力|通过两则材料对比分析五育与创造的关系，落实文化自信与思维能力|

分层作业 第7课 培养德智体美劳全而发展的社会主义建设者和接班人 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本班开设「五育同行・筑梦少年」思政研习课堂，请同学们分组完成阶梯式探究任务，读懂五育融合的时代意义，规划自身全面成长之路。 【识概念・填空识记】 1.补齐五育定位填空 （1）____为灵魂，确立价值方向； （2）____为根基，积累知识才干； （3）____为保障，强健身心意志； （4）____为滋养，提升审美素养； （5）____为实践，培育实干精神。 【答案】（1）德育（2）智育（3）体育（4）美育（5）劳育 【解析】五育各司其职，德育居于首位，是育人核心灵魂，五育相互配合、有机统一。 【明核心・基础简答】 2.我国教育的根本任务是什么？ 【答案】培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 【解析】文段开篇点明教育首要问题与根本任务，是全文核心观点。 【辨词义・语境释义】 3.结合语段解释词语 （1）立德树人： （2）以美育人、以文化人： （3）五育并举： 【答案】 （1）树立品德、培育人才，将品德教育作为教育的核心根本。 （2）依靠美育浸润心灵，借助优秀文化熏陶、教化学生，提升人文审美素养。 （3）德育、智育、体育、美育、劳动教育同步推进、协同育人。 【解析】释义贴合校园教育政策语境，简洁贴合文本内涵。 【析判断・选择题】 4.下列关于五育关系说法错误的一项（） A. 德智体美劳是有机统一、相辅相成的整体 B. 德育引领其他四育，是育人的灵魂核心 C. 学习成绩最重要，体育美育劳动教育可有可无 D. 劳动教育能帮助学生树立正确劳动观 【答案】C 【解析】原文明确五育缺一不可，不能只看重智育、忽视其他四育，C 表述违背原文观点。 【分梳理・框架填空】 5.补全育人逻辑框架 根本任务：培养全面发展的社会主义建设者和接班人 育人目标：拥护党的领导，为社会主义事业奋斗终身 实施路径：构建①________________的教育体系 五大支撑：德育、智育、体育、美育、劳育 【答案】德智体美劳全面培养 【解析】原文直接对应语句，是完整育人体系的核心关键词。 【辨做法・选择辨析】 6.下列行为不属于践行劳育的是（） A. 主动承担班级值日、家务劳动 B. 参与校园种植、社会实践研学 C. 埋头刷题，从不参与任何劳动实践 D. 学习工匠榜样，尊重各行各业劳动者 【答案】C 【解析】逃避劳动、拒绝实践，完全违背劳动教育要求。 【品语句・简答】 7.为什么说劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽？ 【答案】劳动创造物质财富与精神文明，一切成果都依靠劳动获得；劳动能锤炼踏实肯干的品格，帮助青年脚踏实地成长，是青年成长必不可少的实践课程。 【解析】结合语段劳动教育核心观点，从劳动价值、育人作用两层作答。 能力提升 语段原文 培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。 要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养；要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理；要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，紧紧围绕立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系。 德智体美劳不是相互割裂、互不相关的五个板块，而是有机统一、相辅相成的整体。德育是灵魂，指引成长方向；智育是根基，提供知识本领；体育是保障，筑牢身心基础；美育是滋养，丰盈精神心灵；劳育是实践，锤炼实干品格。五育并举，缺一不可，共同支撑青年成长为合格的时代接班人。 1.文章开篇提出 “培养什么人，是教育的首要问题”，这句话在语段中有什么作用？ 【答案】开门见山，抛出核心议题，点明全文论述中心；总领后文对五育并举、育人根本任务的全部论述，引发读者思考教育的核心目标。 【解析】从结构总领、内容点题两层分析作用。 2.文中依次阐述体育、美育、劳育，再点明五育内在联系，本段论证思路如何梳理？ 【答案】首先点明教育根本任务；其次分别阐释体育、美育、劳育的育人功能；最后总结五育有机统一、相辅相成的内在关系，层层递进完成说理。 【解析】按照文本行文顺序分层概括论证逻辑。 3.赏析 “德育是灵魂，指引成长方向；智育是根基，提供知识本领；体育是保障，筑牢身心基础；美育是滋养，丰盈精神心灵；劳育是实践，锤炼实干品格” 一句，从修辞、内容、论证三层赏析。 【答案】修辞：排比，句式整齐对称，节奏工整，气势鲜明；内容：分别精准概括五育各自定位与作用，条理清晰；论证：有力证明五育分工不同、缺一不可，支撑 “五育并举” 的核心观点。 【解析】分层赏析语言手法、内容内涵、说理效果。 4.有人认为：学生只要好好学习文化课，体育、美术、劳动会耽误学习时间，结合语段反驳该观点。 【答案】该观点片面错误。五育是有机整体，智育离不开健康身体、端正品德、审美涵养、劳动实践；体育锤炼意志、美育丰盈内心、劳育培养实干，反而能促进学生更好学习；缺少任意一育，都无法成长为全面发展的合格接班人。 【解析】结合 “五育相辅相成” 核心观点辩证分析。 5.语段中 “享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志” 四个短语连用，有什么表达效果？ 【答案】短句排比，层次清晰，完整概括体育课四大育人价值；语言简洁有力，全面说明体育不只是锻炼身体，更能塑造人格，丰富体育教育的内涵。 【解析】抓住排比句式，分析内容概括与表达气势。 6.本段采用哪种论证方式？核心论点是什么？ 【答案】立论文，正面阐释国家教育方针政策；核心论点：教育要落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养体系，培育合格社会主义建设者和接班人。 【解析】区分立论文体，提炼语段中心观点。 素养拓展 材料一：上述能力提升完整语段 材料二：《创造宣言》对比节选处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。有人总以环境平凡、条件不足、自身普通为借口拒绝创造，殊不知真正的创造，根植于扎实的学识、健康的体魄、端正的品德、丰富的审美与踏实的劳动。一个缺少道德底线、学识浅薄、畏惧劳动、身心孱弱、不懂审美的人，很难拥有创新创造的能力。新时代青年想要有所创造，必先实现德智体美劳全面发展，以五育涵养创新底气，以实干担当时代使命。 1.材料一讲五育并举育人目标，材料二结合《创造宣言》谈创造与五育的关系，两则材料核心侧重点有何不同？ 【答案】材料一立足教育政策，从宏观层面阐释五育的内涵、定位与育人体系，侧重国家教育根本任务；材料二将五育与创新创造结合，侧重青年个人成长，论证全面发展是拥有创造能力的前提。 【解析】区分宏观政策论述、个人成长实践两个不同角度。 2.两则材料都提到青年成长，对新时代青年提出的共同要求是什么？ 【答案】青年不能只追求单一成绩，必须兼顾品德、学识、体魄、审美、劳动实践，实现全方位发展，兼具实干能力与责任担当，成长为能担当民族复兴使命的人。 【解析】整合两则材料共同核心，提炼青年成长统一要求。 3.结合两则材料分析：为什么缺少五育中任意一项，就很难拥有创造能力？ 【答案】德育保证创造的初心方向，避免才干走偏；智育提供创造必备知识；体育支撑长期钻研的身心条件；美育打开创新审美思路；劳育教会脚踏实地实践创造，五育相互支撑，缺一难以完成创新实践。 【解析】结合五育各自作用，联系创造的条件分层分析。 4.结合材料谈谈，五育之间 “有机统一、相辅相成” 体现在哪些方面？ 【答案】德育统领所有发展，智育为各领域提供认知基础，体育为一切成长提供身心保障，美育丰富精神激发灵感，劳育将品德、知识、审美落地实践，五育互相支撑、互相促进，共同完成育人目标。 【解析】厘清五育互相配合、彼此支撑的内在逻辑。 5.思辨探究：作为中学生，你打算在日常校园与家庭生活中，如何落实德智体美劳全面发展？ 【答案】德育：遵守校规、尊敬师长、主动参与志愿服务；智育：认真听课、主动拓展阅读、勤于思考探究；体育：坚持课间锻炼、上好体育课；美育：欣赏书画音乐、参与文艺活动；劳育：做好家务值日、参与劳动实践，五方面同步提升，做全面发展的少年。 【解析】贴合中学生日常，分五育给出具体可行实践做法，正向积极。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第7课 培养德智体美劳全而发展的社会主义建设者和接班人 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 班级开展以德智体美劳全面发展，争做新时代社会主义建设者和接班人为核心的专题分层研习活动，全班分为三组阶梯完成任务：基础研读组（基础巩固）、深度赏析组（能力提升）、思辨拓展组（素养拓展）。 【识概念・填空识记】 1.补齐五育定位填空 （1）____为灵魂，确立价值方向； （2）____为根基，积累知识才干； （3）____为保障，强健身心意志； （4）____为滋养，提升审美素养； （5）____为实践，培育实干精神。 【明核心・基础简答】 2.我国教育的根本任务是什么？ 【辨词义・语境释义】 3.结合语段解释词语 （1）立德树人： （2）以美育人、以文化人： （3）五育并举： 【析判断・选择题】 4.下列关于五育关系说法错误的一项（） A. 德智体美劳是有机统一、相辅相成的整体 B. 德育引领其他四育，是育人的灵魂核心 C. 学习成绩最重要，体育美育劳动教育可有可无 D. 劳动教育能帮助学生树立正确劳动观 【分梳理・框架填空】 5.补全育人逻辑框架 根本任务：培养全面发展的社会主义建设者和接班人 育人目标：拥护党的领导，为社会主义事业奋斗终身 实施路径：构建①________________的教育体系 五大支撑：德育、智育、体育、美育、劳育 【辨做法・选择辨析】 6.下列行为不属于践行劳育的是（） A. 主动承担班级值日、家务劳动 B. 参与校园种植、社会实践研学 C. 埋头刷题，从不参与任何劳动实践 D. 学习工匠榜样，尊重各行各业劳动者 【品语句・简答】 7.为什么说劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽？ 能力提升 语段原文 培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。 要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养；要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理；要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，紧紧围绕立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系。 德智体美劳不是相互割裂、互不相关的五个板块，而是有机统一、相辅相成的整体。德育是灵魂，指引成长方向；智育是根基，提供知识本领；体育是保障，筑牢身心基础；美育是滋养，丰盈精神心灵；劳育是实践，锤炼实干品格。五育并举，缺一不可，共同支撑青年成长为合格的时代接班人。 1.文章开篇提出 “培养什么人，是教育的首要问题”，这句话在语段中有什么作用？ 2.文中依次阐述体育、美育、劳育，再点明五育内在联系，本段论证思路如何梳理？ 3.赏析 “德育是灵魂，指引成长方向；智育是根基，提供知识本领；体育是保障，筑牢身心基础；美育是滋养，丰盈精神心灵；劳育是实践，锤炼实干品格” 一句，从修辞、内容、论证三层赏析。 4.有人认为：学生只要好好学习文化课，体育、美术、劳动会耽误学习时间，结合语段反驳该观点。 5.语段中 “享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志” 四个短语连用，有什么表达效果？ 6.本段采用哪种论证方式？核心论点是什么？ 素养拓展 材料一：上述能力提升完整语段 材料二：《创造宣言》对比节选处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。有人总以环境平凡、条件不足、自身普通为借口拒绝创造，殊不知真正的创造，根植于扎实的学识、健康的体魄、端正的品德、丰富的审美与踏实的劳动。一个缺少道德底线、学识浅薄、畏惧劳动、身心孱弱、不懂审美的人，很难拥有创新创造的能力。新时代青年想要有所创造，必先实现德智体美劳全面发展，以五育涵养创新底气，以实干担当时代使命。 1.材料一讲五育并举育人目标，材料二结合《创造宣言》谈创造与五育的关系，两则材料核心侧重点有何不同？ 2.两则材料都提到青年成长，对新时代青年提出的共同要求是什么？ 3.结合两则材料分析：为什么缺少五育中任意一项，就很难拥有创造能力？ 4.结合材料谈谈，五育之间 “有机统一、相辅相成” 体现在哪些方面？ 5.思辨探究：作为中学生，你打算在日常校园与家庭生活中，如何落实德智体美劳全面发展？ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第7课 培养德智体美劳全而发展的社会主义建设者和接班人 参考答案 基础巩固 1.（1）德育（2）智育（3）体育（4）美育（5）劳育 2.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 3. （1）树立品德、培育人才，将品德教育作为教育的核心根本。 （2）依靠美育浸润心灵，借助优秀文化熏陶、教化学生，提升人文审美素养。 （3）德育、智育、体育、美育、劳动教育同步推进、协同育人。 4.C 5.德智体美劳全面培养 6.C 7.劳动创造物质财富与精神文明，一切成果都依靠劳动获得；劳动能锤炼踏实肯干的品格，帮助青年脚踏实地成长，是青年成长必不可少的实践课程。。 能力提升 1.开门见山，抛出核心议题，点明全文论述中心；总领后文对五育并举、育人根本任务的全部论述，引发读者思考教育的核心目标。 2.首先点明教育根本任务；其次分别阐释体育、美育、劳育的育人功能；最后总结五育有机统一、相辅相成的内在关系，层层递进完成说理。 3.修辞：排比，句式整齐对称，节奏工整，气势鲜明；内容：分别精准概括五育各自定位与作用，条理清晰；论证：有力证明五育分工不同、缺一不可，支撑 “五育并举” 的核心观点。 4.该观点片面错误。五育是有机整体，智育离不开健康身体、端正品德、审美涵养、劳动实践；体育锤炼意志、美育丰盈内心、劳育培养实干，反而能促进学生更好学习；缺少任意一育，都无法成长为全面发展的合格接班人。 5.短句排比，层次清晰，完整概括体育课四大育人价值；语言简洁有力，全面说明体育不只是锻炼身体，更能塑造人格，丰富体育教育的内涵。 6.立论文，正面阐释国家教育方针政策；核心论点：教育要落实立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养体系，培育合格社会主义建设者和接班人。 素养拓展 1. 材料一立足教育政策，从宏观层面阐释五育的内涵、定位与育人体系，侧重国家教育根本任务；材料二将五育与创新创造结合，侧重青年个人成长，论证全面发展是拥有创造能力的前提。 2.青年不能只追求单一成绩，必须兼顾品德、学识、体魄、审美、劳动实践，实现全方位发展，兼具实干能力与责任担当，成长为能担当民族复兴使命的人。 3.德育保证创造的初心方向，避免才干走偏；智育提供创造必备知识；体育支撑长期钻研的身心条件；美育打开创新审美思路；劳育教会脚踏实地实践创造，五育相互支撑，缺一难以完成创新实践。 4.德育统领所有发展，智育为各领域提供认知基础，体育为一切成长提供身心保障，美育丰富精神激发灵感，劳育将品德、知识、审美落地实践，五育互相支撑、互相促进，共同完成育人目标。 5.德育：遵守校规、尊敬师长、主动参与志愿服务；智育：认真听课、主动拓展阅读、勤于思考探究；体育：坚持课间锻炼、上好体育课；美育：欣赏书画音乐、参与文艺活动；劳育：做好家务值日、参与劳动实践，五方面同步提升，做全面发展的少年。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $