18 蒲柳人家（素养进阶分层作业）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”分层设计，覆盖从语言基础到文化思辨的完整路径，强化乡土文化感知与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词义语境、人物梳理、描写手法|以选择/填空为主，如“识文本・字音字形”夯实语言基础，适配新授课知识内化| |能力提升|描写手法分析、修辞赏析、情节作用、语言特色|聚焦语段精读，如“一丈青大娘性格分析”深化文本理解，培养逻辑思维| |素养拓展|跨文本比较、平民英雄特质、叙事视角、文化传承|结合《故乡》对比阅读，如“乡土风骨传承探究”提升文化自信与审美创造|

分层作业 第18课 蒲柳人家 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 课堂开展刘绍棠乡土小说专题研习活动，全体学生分为三组分层完成探究任务：基础研读组、深度赏析组、思辨拓展组，沉浸式品读京东北运河边普通百姓的故事，品味乡土语言、民间人物与淳朴道义。 【识文本・字音字形】 1.给加点字注音，根据拼音写汉字 擀（）面 剜（）肉 腌臜（） 隐匿（） 荣 yīng（） 断壁残 yuán（） 如坐针 zhān（） 天 lài（） 【释词义・语境释义】 2.结合课文语境解释词语 （1）荣膺： （2）断壁残垣： （3）如坐针毡： （4）妙手回春： 【理脉络・人物梳理填空】 3.补全核心人物身份与性格标签 ①何满子：全文线索孩童，天真顽皮、________ ②一丈青大娘：何满子奶奶，泼辣豪爽、________ ③何大学问：何满子爷爷，仗义疏财、________ 【辨手法・描写手法判断】 4.判断下列语句运用的人物描写手法（外貌 / 语言 / 动作 / 神态） （1）一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。（） （2）何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目。（） （3）他蹲在葡萄架下，耷拉着脑袋，眼圈红红的，满心委屈。（） （4）“你这小冤家，再乱跑，看我不打断你的腿！” 大娘高声呵斥。（） 【析词句・选择题】 5.下列对标题 “蒲柳人家” 理解有误的一项是（） A. “蒲柳” 代指蒲草柳树，常用来比喻底层普通百姓 B. 标题点明文章描写普通乡村贫苦百姓一家的生活 C. 标题暗含轻视，嘲讽何家出身低微、见识浅薄 D. 文章借蒲柳人家，赞美底层劳动者淳朴高尚的品格 【明常识・文学常识选择】 6.下列关于课文与作者表述错误的一项是（） A. 作者刘绍棠，当代乡土文学作家，擅长京东北运河乡村题材 B. 《蒲柳人家》是中篇小说节选，充满浓郁的京郊乡土气息 C. 文章语言典雅书面化，完全没有民间口语、方言俗语 D. 小说塑造一丈青大娘、何大学问等富有传奇色彩的平民英雄 【品语言・简答赏析】 7.文中大量使用北方乡村口语方言，举一例说说表达效果。 能力提升 语段原文 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。 1.语段刻画一丈青大娘，运用了哪些描写手法？写出她怎样的性格？ 2.赏析画线比喻句：“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬”，分析作用。 3.文中写众人轮番说和两三个时辰大娘才罢休，这一情节有什么作用？ 4.本段语言带有评书文学色彩，请结合词句分析特色。 5.一丈青大娘的外号源自《水浒传》扈三娘，作者借用古典人物绰号有何用意？ 6.有人说一丈青大娘行事粗鲁野蛮，你是否认同？结合语段分析。 素养拓展 材料一：《蒲柳人家》选段（能力提升语段） 有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生愣儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。 材料二：《故乡》节选（中年闰土相见段落） 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。 我看时不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 1.两篇文章均写乡村底层百姓，塑造人物的情感基调有何不同？ 2.《蒲柳人家》中的一丈青、何大学问属于民间 “平民英雄”，结合文本概括平民英雄的共同特质。 3.赏析核心句：“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血”，从修辞、句式、人物塑造三层赏析。 4.小说以孩童何满子作为叙事线索，设置孩童视角有哪些好处？ 5.思辨探究：如今乡土文化渐渐淡出生活，结合《蒲柳人家》谈谈乡土风骨值得我们传承的理由。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第18课 蒲柳人家 参考答案 基础巩固 1.gǎn；wān；ā zā；nì；膺；垣；毡；籁 2. （1）光荣地承受、获得，文中指何满子奶奶一丈青大娘得到邻里的敬重夸赞。 （2）残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉景象，文中描绘乡村破败场景。 （3）像坐在插满针的毡子上，形容心神不宁、坐立难安，文中写何满子被拴在葡萄架下焦躁难受。 （4）称赞医生医术高明，能把垂危病人治好，文中夸赞何大学问懂药理，能救治乡邻。 3.①聪慧机灵；②善良宽厚、护犊心切；③好讲排场、重情重义 4.（1）动作；（2）外貌；（3）神态；（4）语言 5.C 6.C 7.示例：腌臜，口语化词汇，通俗易懂，贴合运河乡村百姓日常说话习惯，还原真实乡土生活场景，人物形象鲜活接地气。 能力提升 1.动作、神态描写。刻画一丈青大娘身手矫健、泼辣强悍，同时她出手教训欺辱村民的纤夫，也体现她打抱不平、护佑乡邻、嫉恶如仇的性格。 2.把被扇倒的纤夫比作被风吹起的草蓬，生动形象写出一丈青大娘巴掌力道之大，侧面衬托她体格健壮、力气惊人，语言通俗有乡土趣味。 3.侧面烘托一丈青大娘性格刚烈、不肯轻易妥协；交代她生气的根源是纤夫欺辱岸边村民，凸显她坚守公道、绝不姑息恶行的品性，使人物形象更丰满立体。 4.句式短促有力，动词密集（抡、扇、折、挥舞、扫），节奏紧凑；比喻通俗接地气，场面描写夸张有画面感，像评书说书，极具感染力，凸显民间文学趣味。 5.借用古典小说巾帼人物名号，暗示大娘和扈三娘一样勇武果敢、性情刚烈；赋予普通乡村妇女传奇英雄色彩，增添小说古典文学韵味。 6.不认同。她动手是因为纤夫蛮横骚扰岸边村民，出手只为伸张正义、保护乡邻；看似泼辣凶狠，实则内心善良正直，身上蕴藏底层百姓朴素的正义感。 素养拓展 1. 《蒲柳人家》温情赞美，以浪漫传奇笔法歌颂乡土百姓豪爽善良、富有骨气的美好品格；《故乡》悲凉压抑，写底层农民被旧社会压迫摧残，抒发对底层人物苦难命运的同情与时代的悲哀。 2.①性格鲜明，带有粗犷豪爽的乡土特质；②坚守道义，路见不平主动出手相助；③重亲情、重乡情，善待邻里；④平凡普通，却拥有不屈不挠的人格骨气。 3.修辞：比喻、夸张，极具画面冲击力；句式：短句连用，节奏急促，还原打斗紧张场面；人物塑造：侧面凸显一丈青大娘力量大、性格刚烈的形象，充满乡土评书趣味。 4.①孩童视角天真纯粹，串联爷爷奶奶两件传奇故事，行文自然流畅；②以孩子的眼光观察长辈，弱化成人冲突的尖锐，增添温情童趣；③拉近读者距离，以旁观者视角客观展现乡土人情，更容易引发共情。 5.文中百姓身上重情义、守公道、善良坦荡的乡土风骨，是珍贵的民族精神；乡土文化承载普通人朴素的善恶观与温情；传承这份风骨，能让人坚守本心、重情重义，不丢失淳朴纯粹的品格。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第18课 蒲柳人家 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 课堂开展刘绍棠乡土小说专题研习活动，全体学生分为三组分层完成探究任务：基础研读组、深度赏析组、思辨拓展组，沉浸式品读京东北运河边普通百姓的故事，品味乡土语言、民间人物与淳朴道义。 【识文本・字音字形】 1.给加点字注音，根据拼音写汉字 擀（）面 剜（）肉 腌臜（） 隐匿（） 荣 yīng（） 断壁残 yuán（） 如坐针 zhān（） 天 lài（） 【答案】gǎn；wān；ā zā；nì；膺；垣；毡；籁 【解析】“擀” 区分形声字读音；“剜” 不要读成 wā；腌臜为口语词，均读一声；“荣膺” 指光荣承受，“膺” 是月字旁；“垣” 指墙，不可写作 “恒”；“如坐针毡”“天籁” 注意字形。 【释词义・语境释义】 2.结合课文语境解释词语 （1）荣膺： （2）断壁残垣： （3）如坐针毡： （4）妙手回春： 【答案】 （1）光荣地承受、获得，文中指何满子奶奶一丈青大娘得到邻里的敬重夸赞。 （2）残缺不全的墙壁，形容房屋遭受破坏后的凄凉景象，文中描绘乡村破败场景。 （3）像坐在插满针的毡子上，形容心神不宁、坐立难安，文中写何满子被拴在葡萄架下焦躁难受。 （4）称赞医生医术高明，能把垂危病人治好，文中夸赞何大学问懂药理，能救治乡邻。 【解析】释义结合京郊运河乡村乡土背景，贴合人物身份，不单纯照搬词典释义。 【理脉络・人物梳理填空】 3.补全核心人物身份与性格标签 ①何满子：全文线索孩童，天真顽皮、________ ②一丈青大娘：何满子奶奶，泼辣豪爽、________ ③何大学问：何满子爷爷，仗义疏财、________ 【答案】①聪慧机灵；②善良宽厚、护犊心切；③好讲排场、重情重义 【解析】小说以何满子的视角串联两位长辈故事，三人构成文章核心人物群，性格形成鲜明互补。 【辨手法・描写手法判断】 4.判断下列语句运用的人物描写手法（外貌 / 语言 / 动作 / 神态） （1）一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去。（） （2）何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目。（） （3）他蹲在葡萄架下，耷拉着脑袋，眼圈红红的，满心委屈。（） （4）“你这小冤家，再乱跑，看我不打断你的腿！” 大娘高声呵斥。（） 【答案】（1）动作；（2）外貌；（3）神态；（4）语言 【解析】动作描写侧重人物行为动作；外貌刻画身形样貌；神态展现面部情绪；语言为人物直接对话。 【析词句・选择题】 5.下列对标题 “蒲柳人家” 理解有误的一项是（） A. “蒲柳” 代指蒲草柳树，常用来比喻底层普通百姓 B. 标题点明文章描写普通乡村贫苦百姓一家的生活 C. 标题暗含轻视，嘲讽何家出身低微、见识浅薄 D. 文章借蒲柳人家，赞美底层劳动者淳朴高尚的品格 【答案】C 【解析】“蒲柳人家” 无贬低嘲讽之意，作者饱含温情赞美普通乡土百姓的美好品性。 【明常识・文学常识选择】 6.下列关于课文与作者表述错误的一项是（） A. 作者刘绍棠，当代乡土文学作家，擅长京东北运河乡村题材 B. 《蒲柳人家》是中篇小说节选，充满浓郁的京郊乡土气息 C. 文章语言典雅书面化，完全没有民间口语、方言俗语 D. 小说塑造一丈青大娘、何大学问等富有传奇色彩的平民英雄 【答案】C 【解析】文章大量运用口语、方言、俗语、评书式语言，乡土气息浓厚。 【品语言・简答赏析】 7.文中大量使用北方乡村口语方言，举一例说说表达效果。 【答案】示例：腌臜，口语化词汇，通俗易懂，贴合运河乡村百姓日常说话习惯，还原真实乡土生活场景，人物形象鲜活接地气。 【解析】抓住方言口语通俗、生活化特点，从人物塑造、乡土氛围两个角度分析。 能力提升 语段原文 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。 1.语段刻画一丈青大娘，运用了哪些描写手法？写出她怎样的性格？ 【答案】动作、神态描写。刻画一丈青大娘身手矫健、泼辣强悍，同时她出手教训欺辱村民的纤夫，也体现她打抱不平、护佑乡邻、嫉恶如仇的性格。 【解析】先点明描写手法，分层概括外在强悍与内心善良两层性格。 2.赏析画线比喻句：“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬”，分析作用。 【答案】把被扇倒的纤夫比作被风吹起的草蓬，生动形象写出一丈青大娘巴掌力道之大，侧面衬托她体格健壮、力气惊人，语言通俗有乡土趣味。 【解析】点明本体喻体，结合人物形象、语言风格分析效果。 3.文中写众人轮番说和两三个时辰大娘才罢休，这一情节有什么作用？ 【答案】侧面烘托一丈青大娘性格刚烈、不肯轻易妥协；交代她生气的根源是纤夫欺辱岸边村民，凸显她坚守公道、绝不姑息恶行的品性，使人物形象更丰满立体。 【解析】从侧面描写、人物形象塑造两个角度作答。 4.本段语言带有评书文学色彩，请结合词句分析特色。 【答案】句式短促有力，动词密集（抡、扇、折、挥舞、扫），节奏紧凑；比喻通俗接地气，场面描写夸张有画面感，像评书说书，极具感染力，凸显民间文学趣味。 【解析】抓动词、句式、夸张比喻三点分析评书化语言特点。 5.一丈青大娘的外号源自《水浒传》扈三娘，作者借用古典人物绰号有何用意？ 【答案】借用古典小说巾帼人物名号，暗示大娘和扈三娘一样勇武果敢、性情刚烈；赋予普通乡村妇女传奇英雄色彩，增添小说古典文学韵味。 【解析】结合古典名著人物特质，联系文本人物形象分析。 6.有人说一丈青大娘行事粗鲁野蛮，你是否认同？结合语段分析。 【答案】不认同。她动手是因为纤夫蛮横骚扰岸边村民，出手只为伸张正义、保护乡邻；看似泼辣凶狠，实则内心善良正直，身上蕴藏底层百姓朴素的正义感。 【解析】辩证分析，区分外在行为与内在本心，结合语段事件依据作答。 素养拓展 材料一：《蒲柳人家》选段（能力提升语段） 有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生愣儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。 材料二：《故乡》节选（中年闰土相见段落） 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。 我看时不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 1.两篇文章均写乡村底层百姓，塑造人物的情感基调有何不同？ 【答案】《蒲柳人家》温情赞美，以浪漫传奇笔法歌颂乡土百姓豪爽善良、富有骨气的美好品格；《故乡》悲凉压抑，写底层农民被旧社会压迫摧残，抒发对底层人物苦难命运的同情与时代的悲哀。 【解析】对比两篇小说的写作情感、人物塑造风格。 2.《蒲柳人家》中的一丈青、何大学问属于民间 “平民英雄”，结合文本概括平民英雄的共同特质。 【答案】①性格鲜明，带有粗犷豪爽的乡土特质；②坚守道义，路见不平主动出手相助；③重亲情、重乡情，善待邻里；④平凡普通，却拥有不屈不挠的人格骨气。 【解析】从性格、行事准则、人情、精神四个层面总结。 3.赏析核心句：“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血”，从修辞、句式、人物塑造三层赏析。 【答案】修辞：比喻、夸张，极具画面冲击力；句式：短句连用，节奏急促，还原打斗紧张场面；人物塑造：侧面凸显一丈青大娘力量大、性格刚烈的形象，充满乡土评书趣味。 【解析】分层赏析，由语言形式过渡到人物表达效果。 4.小说以孩童何满子作为叙事线索，设置孩童视角有哪些好处？ 【答案】①孩童视角天真纯粹，串联爷爷奶奶两件传奇故事，行文自然流畅；②以孩子的眼光观察长辈，弱化成人冲突的尖锐，增添温情童趣；③拉近读者距离，以旁观者视角客观展现乡土人情，更容易引发共情。 【解析】从情节结构、情感氛围、阅读感受三方面分析。 5.思辨探究：如今乡土文化渐渐淡出生活，结合《蒲柳人家》谈谈乡土风骨值得我们传承的理由。 【答案】文中百姓身上重情义、守公道、善良坦荡的乡土风骨，是珍贵的民族精神；乡土文化承载普通人朴素的善恶观与温情；传承这份风骨，能让人坚守本心、重情重义，不丢失淳朴纯粹的品格。 【解析】结合文本人物品格，联系现实乡土文化价值正向作答。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $