Unit6 Animals are Fun Lesson 18 Fun Time（教学设计）-2026-2027学年北京版英语二年级上册

该小学英语教学设计围绕“动物特征描述”核心，通过图片猜测、Let's chant音频导入，衔接已学动物词汇，搭建“词汇感知—句型示范—听力训练”学习支架，落实panda等词汇及“What animal is this/that? It's... It has...”句型。 资料亮点在于多元活动融合核心素养，如手影游戏促进语言能力（互动问答），折纸青蛙任务培养思维品质（特征描述）与学习能力（小组合作），自评环节助力学生主动反思。具体活动设计可操作性强，提升学生参与度，帮助教师高效落实听、说、做、评技能目标。

Unit6 Animals are Fun 课程：小学英语 教材：小学英语北京版二年级上册 章节：Lesson 18 Fun Time 教学内容分析 本课时为“Fun Time”主题，围绕动物展开多元趣味活动：Listen and number通过听录音给动物排序，训练听力识别；Look and talk、Do and talk借助问答句型“What animal is this/that?”“It's... It has...”，引导学生描述猴子、熊猫等动物外形特征，提升口语表达；Make and say结合折纸青蛙，拓展动物功能描述；Let's chant通过韵律儿歌巩固动物词汇；Self-assessment让学生自评唱歌、表演、描述动物的学习成果，全面落实听、说、做、评的语言技能。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、看、说的活动中，识别、理解核心词汇panda, elephant, bear, monkey, tiger, strong, black, green, arms, legs, body，掌握核心句型“What animal is this/that? —It’s a/an ... . It’s ... . It has ... . It can ... .”的含义；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成听力排序、模仿对话、手影猜动物等活动，运用核心词汇和句型描述动物的特征；（应用实践） 3. 在小组合作中，完成折纸青蛙任务，并结合核心句型向同伴介绍自己的作品。（迁移创新） 【核心词汇】 panda, elephant, bear, monkey, tiger, strong, black, green, arms, legs, body 【核心句型】 —What animal is this/that? —It’s a/an ... . It’s ... . It has ... . It can ... . 重点难点 【重点】 1. 掌握核心句型：What animal is this/that? It's a/an... It's... It has...，能运用这些句型进行动物及其特征的问答。 2. 掌握动物相关词汇：monkey, panda, tiger, elephant, bear, cat, frog, dog, fox，以及特征描述词汇：yellow, white and black, yellow and black, long arms, big body, strong legs, long nose, big eyes等。 3. 能完成Listen and number的听力任务，识别对应动物的音频信息。 4. 能准确朗读并吟唱Let's chant的内容，模仿正确的语音语调。 【难点】 1. 灵活运用It's...描述动物颜色、It has...描述动物身体特征，结合句型进行连贯的动物介绍。 2. 区分使用this和that进行近远动物的提问，正确使用不定冠词a/an（如an elephant）。 3. 能通过手影、折纸等互动活动，熟练用英语交流动物相关内容，完成真实场景的口语表达。 4. 能独立完成Self-assessment中“描述动物特征”的自评任务，准确输出完整的描述语句。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在听、看、说的活动中，识别、理解核心词汇，掌握核心句型的含义（学习理解）。 1. 教师展示动物图片，引导学生观察并猜测动物：T: Look! What animal is this? S: (尝试用已有知识回答) 2. 教师借助图片讲解核心词汇，带读单词：T: This is a panda. It's white and black. It has a big body. S: (跟读单词和句子) 3. 播放Let's chant音频，学生跟唱：T: Let's chant together! S: (跟唱“Green frog, green frog, Is jumping in a pond...”) 4. 教师讲解核心句型，结合图片做问答示范：T: What animal is that? S: It's a tiger. T: It's yellow and black. It has strong legs. S: (重复回答内容) 1. 教师观察学生跟读单词和句型的准确性，及时纠正发音错误。 2. 教师通过提问抽查学生对词汇和句型含义的理解，如T: What color is the panda? S: It's white and black. 3. 教师观察学生跟唱chant的参与度，评价其对词汇的感知情况。 本阶段通过图片感知、词汇讲解、chant跟唱和句型示范，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型的含义，通过多感官输入加深记忆，为后续语言输出奠定基础。 在教师引导下，完成听力排序、模仿对话、手影猜动物等活动，运用核心词汇和句型描述动物的特征（应用实践）。 1. 完成Listen and number任务：T: Listen carefully and number the animals. S: (听音频后给熊猫、大象、熊、小鸟对应的方框标序号) 2. 开展Look and talk互动：教师扮演导游，学生扮演小男孩进行问答：T: What animal is this? S: It's a monkey. It's yellow. It has long arms. 3. 进行Do and talk手影游戏：T: Make a shadow and ask your partner "What animal is this/that?" S: (两人一组，一人做手影，另一人用核心句型回答并描述特征) 1. 教师检查学生听力排序的正确率，针对错误较多的动物音频再次播放讲解。 2. 教师观察学生模仿对话的流畅度，评价其对句型和词汇的运用能力。 3. 教师巡视小组游戏，对表述困难的学生给予提示，评价学生的互动参与和语言输出质量。 本阶段通过听力练习、对话模仿和游戏互动，让学生在实践中运用核心词汇和句型，从被动输入转为主动输出，提升语言运用的熟练度和准确性。 在小组合作中，完成折纸青蛙任务，并结合核心句型向同伴介绍自己的作品（迁移创新）。 1. 教师分步演示折纸青蛙：T: Follow me. Step 1: Fold the square paper in half. S: (跟随步骤折纸) 2. 小组合作完成折纸，教师巡视指导：T: Work in groups. Help each other finish the frog. S: (小组内互助完成折纸) 3. 小组内介绍作品：T: Talk about your frog with your partners. Use "It's a frog. It's green. It has big eyes. It can jump high." S: (小组内用核心句型介绍自己的折纸青蛙) 4. 每组推选代表向全班展示：T: Who wants to show your frog? S: (代表上台用核心句型介绍作品) 1. 教师评价小组折纸的完成度，表扬互助合作的小组。 2. 教师观察学生介绍作品时语言的完整性，评价其对核心句型的灵活运用能力。 3. 教师对展示的学生给予鼓励，引导其他学生认真倾听并简单评价。 本阶段通过折纸任务和作品介绍，将语言学习与动手实践结合，让学生在真实的情境中拓展运用核心句型，提升语言的迁移运用能力，同时培养小组合作意识。 板书设计 英文&句型 中文对应 panda, elephant, bear, monkey, tiger 熊猫，大象，熊，猴子，老虎 strong, black, green, arms, legs, body 强壮的，黑色，绿色，胳膊，腿，身体 —What animal is this/that? —It’s a/an... It’s... It has... It can... —这/那是什么动物？ —它是……。它……。它有……。它会……。 课后任务 1. 跟录音学唱Let's chant部分的歌谣，做到发音准确、节奏合拍。 2. 用所学句型“It's a ...”“It's ...”“It has ...”描述自己喜欢的一种动物，口头表达给家人听。 3. 按照Make and say里的步骤完成折纸青蛙，并试着用“It's a frog. It's green. It has big eyes. It can jump high.”介绍自己的作品。 教学反思 课堂采用了图片感知、chant跟唱、手影游戏等多样化活动，贴合小学生的兴趣点，学生参与度高，课堂氛围活跃，大部分学生能够熟练掌握核心词汇和句型，完成听力排序和对话模仿的效果较好。在小组折纸环节，学生的互助合作意识得到体现，部分学生还能灵活拓展句型描述折纸青蛙。同时，也有可以优化的空间：比如听力环节可以增加一次慢速播放，帮助基础薄弱的学生更好地捕捉信息；在作品展示环节，可以设置简单的互评环节，让学生在倾听中进一步巩固语言表达。 学科网（北京）股份有限公司 $