Unit Four My Week Lesson 10 What Day Is It Today（教学设计）-2025-2026学年北京版（2024）英语二年级上册

该小学英语教学设计聚焦星期词汇（Monday至Friday）及句型“What day is it today? It’s … / I play … on …”的教学，通过播放主题歌曲视频导入，结合学生已有的时间词汇（day, today）和简单日程描述基础，搭建从旧知到新知的学习支架。 该资料以情境教学法和游戏教学法为主，通过“Quick response”见词说词游戏、“Listen and number”听力排序及两人一组角色扮演等多模态活动，提升学生语言能力（听辨认读词汇句型）和学习能力（反应训练、合作表达），助力学生在真实情境中灵活运用语言，为教师提供可操作的互动活动设计，提升课堂效率。

教学设计 学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 课题 Unit Four My Week Lesson 10 What Day Is It Today? 课时 Lesson 10 课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“日常作息与生活节奏”子主题。教材通过“我的一周”这一真实语境呈现语篇，引导学生在听、唱、排序活动中掌握星期词汇“Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday”等核心词汇的英文表达及其音、形、义，并理解“I play … on …”这一表达日常活动安排的基本句式；帮助学生在询问与应答星期及活动安排的情境中理解并运用核心句型“What day is it today? It’s … / I play … on …”，体验规律作息与丰富课余生活的意义；促使学生在模拟日常交流的互动中积极思考、乐于表达，培养用英语询问并描述个人一周活动安排的能力，为后续学习更多时间表达及生活习惯话题打下良好基础。 教材 分析 本课时选自北京版小学英语二年级上册Unit Four My Week P25—27的内容。接下来从What、Why、How三个维度进行分析。 What：该语篇是一段以“一周活动”为主题的韵律歌曲，通过Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday五个情境配图，呈现核心星期词汇及表达日常安排的句式“I play … on …”，并融入核心句型“What day is it today?”“It’s …”来询问与回答当天星期，同时描述自己某一天的课余活动。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握一周五天的英文表达及日程描述句式，学会用“What day is it today?”主动询问星期并用“It’s … / I play … on …”给出回答；同时在跟唱、排序、表演中感受规律作息的价值，培养合理安排时间、热爱校园生活的意识。 How：该语篇围绕“日常作息与生活节奏”主题展开，内容旋律简单、配图清晰，易于激活学生已有的“课程表”“周末计划”等生活经验。歌曲重复性强，帮助学生在“听—唱—指—演”的多模态活动中自然习得星期词汇与句型。学习过程中，学生还能在“Listen——Number——Act——Sing”任务链中体验合作排序、替换歌词的乐趣，提升用英语询问并描述个人一周活动安排的综合语言运用能力。 学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在一年级已学过day、today、morning等通用时间词汇，为理解“一周活动”话题奠定初步语义支撑。 语法基础：学生已会用“I … on Monday / Friday.”进行简单日程描述，能用“What’s this?”“Do you …?”等句型进行问答，具备将“I … on …”迁移到“I play … on …”进行一周活动表达的能力。 二、学习与生活经验 二年级学生每天按课程表上课，周五下午常安排足球、合唱、劳动等社团活动，对“今天星期几”“我哪天踢球”这一话题熟悉且有真实体验；他们乐于争当“值日班长”“课表小管家”或“小小播报员”，提醒同伴“今天星期几，该带什么”。教师可借助卡通课程表、星期转盘、校园生活照片等直观教具，以及“排一排、唱一唱、演一演”的动态任务，让学生在“指一指、唱一唱、说一说”的多模态活动中自然习得并灵活运用星期词汇与日程句型。 核心素养目标 一、学习理解 1．能够通过观察一周情境图，理解 Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday 等星期词汇及其在日常作息中的顺序与作用，感知“询问——应答——描述”在时间交流中的意义。 二、应用实践 1．能够听、说、认读上述星期词汇及“I play … on …”等日程句式。 2．能够在真实或模拟情境中运用句型“What day is it today?”“It’s … / I play … on …”进行询问与回答，并能简单补充当日的课余活动。 三、行为习惯 1．通过本课时的学习，学生能树立按时作息、规律生活的意识，养成每天主动查看课程表、提前准备学具、合理规划学习与游戏时间的良好行为习惯。 教学重点 1．星期词汇Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday的音、形、义及正确顺序。 2．句型“What day is it today?”“It’s …”的准确认读与口头运用。 3．能够练唱课本P26的歌谣。 教学难点 1．在真实交流中快速反应并正确替换星期词汇，完成“问——答——补充活动”的连贯表达。 教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。 Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T：There are seven days in a week. We go to school on weekdays. What are they weekdays? Let’s look and learn. 学生看图片，学习星期一至星期五。 在情境中，借助图片和自然拼读法，学习本课的重点词汇。 Practice 1 Listen and point 教师播放课件，呈现任务要求和图片，随意读出课件上的单词。 T：Now, please listen to me carefully and point to the picture. 学生仔细听，指出老师所说的星期几。 在活动中训练听力，巩固单词。 Practice 2 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求、水珠和单词。 T：Now, please look at the PPT, read the word you see. 学生看课件，快速说出自己看见的单词。 （1）见词说词，在游戏中巩固词汇，锻炼反应能力。（2）能够准确听辨、认读星期几词汇。 Practice 3 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T：Now, please look at the picture and say out the words. 学生看课件，快速说出图片对应的单词。 见图说词，在游戏中巩固词汇，锻炼反应能力。 Practice 4 Listen and number 教师播放课件，呈现任务要求、课本P27 Listen and number的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，逐题呈现听力文本，检测学生听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book on Page 27, listen to the tape and number the pictures. 学生看图片，听音频，标号。 能够完成课本P27的听力任务。 Production 1 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、句型和图片。 T：Now, two students a group, try to talk about the days in a week. 学生两人一组，扮演阳阳父子，问答星期几。 能够两人一组，扮演阳阳父子，问答星期几。 Production 2 Listen and sing 教师播放课件，呈现任务要求、课本P26 Listen and sing的歌谣音频和图片，点击播放音频。 T：Now, please look at the PPT, listen to the tape and try to chant. 学生听音频，练唱歌谣，表演歌谣。 能够练唱课本P26的歌谣。 Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q：What have we learned in this period? 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。 分层作业 基础作业： 1．听音频5遍，跟读课本P25---27的内容。 2．唱课本P26的歌谣给家人听。 拓展作业： 3．录一段小视频：翻日历，介绍星期一至星期五。 （例：-- It’s Monday...）。 板书设计 Unit Four My Week Lesson 10 What Day Is It Today? -- What day is it today? -- It’s Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday. 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $