Unit Three Lesson 7 Sports are Fun（教学设计）-英语北京版英语二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦运动主题核心词汇（basketball, football等）及最高级句型（What sport do you like best? I like… best.），以歌谣《Sports Are Fun》热身导入，结合操场卡通情境，衔接学生已掌握的I like…基础句型，搭建从简单喜好到最高级表达的学习支架，系统梳理sport单复数及短语搭配规则。 此资料亮点在于融合情景教学与TPR全身反应法，通过运动实物卡片、动作模仿辅助多音节词汇记忆，分层设计歌谣吟唱、双人口语操练、书面习题及小组创编采访任务，提升语言能力与学习能力。德育渗透引导热爱运动，配套多媒体资源（歌谣音频、听力素材）和学习单助力教师高效教学，学生在真实场景中掌握语言运用，培养合作交流品质。

第 7 页 共 7 页 Unit Three We Like Sports Lesson 7 Sports are Fun 教学设计 单元 Unit Three 课时 第 1课时 教学内容分析 本课是北京版二年级上册 Unit 3 运动主题核心课时，以校园操场运动场景为载体，围绕各类体育运动展开听、说、唱、练综合教学，整体分为五大板块：1. 词汇板块：核心词汇 sport, fun, basketball, football, ping-pong, rope jumping, running；拆分多音节单词 basketball、ping-pong 慢速拼读，拓展短语 play + 球类、rope jumping 动名词搭配；2. 歌谣板块：主题歌谣《Sports Are Fun》，串联全部运动词汇与问答句型，节奏轻快适配二年级学生吟唱；3. 对话板块：校园双人运动问答连环画，搭建 “评价运动 — 询问最爱运动 — 作答喜好” 完整交际链条；4. 课堂活动板块：Listen and match 听音匹配、Look and act 情景表演、Choose and talk 双人对话、单词拼写、单选、连词成句、情景匹配书面练习；5. 德育板块：引导学生热爱各类体育运动，主动课间锻炼，乐于和同伴交流运动爱好，培养阳光健康、乐于合作交流的品质。本课首次系统学习 like best 最高级表达，建立运动话题完整交际框架，为本单元后续综合调查活动夯实语言基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在操场运动卡通情境中听、说、认读 sport, fun, basketball, football, ping-pong, rope jumping, running；听懂歌谣与听力录音，完成 Listen and match 匹配任务，熟练掌握核心问答句型 What sport do you like best? I like … best. 以及 Sports are fun. We all like sports.。（学习理解） 2. 有节奏完整吟唱本课歌谣；独立完成单词、单选、连词成句、情景匹配书面习题；两人一组依托运动图片完整完成问答对话，课堂练习正确率达 85% 以上，运动词汇发音、best 句序规范无误。（应用实践） 3. 小组合作创编运动采访小对话；课后在家采访家人最喜欢的运动，主动参与体育锻炼，养成热爱运动、主动用英语交流爱好的习惯。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】sport, fun, basketball, football, ping-pong, rope jumping, running, best 【拓展短语】play basketball /play football /play ping-pong /rope jumping 【核心句型】 1. 评价运动：Sports are fun. 2. 询问最爱运动：—What sport do you like best? 3. 回答运动喜好：—I like … best. 4. 总结全员爱好：We all like sports. 【语法要点】best 放句末表 “最”；sports 为复数搭配 be 动词 are；球类运动前加 play，跳绳、跑步用动名词形式。 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读全部运动单词，准确拼读多音节 basketball、ping-pong；掌握运动搭配短语； 2. 句型：熟练运用 What sport do you like best? / I like … best. 成套问答，流利朗读歌谣； 3. 口语交际：独立完成 Look and act、Choose and talk 双人角色扮演； 4. 课堂活动：Listen and match 听力匹配、歌谣吟唱、句型书面训练。 【难点】 1. 词汇难点：basketball、ping-pong 音节多易读错；混淆 sport 单数与 sports 复数； 2. 语法难点：易错把 best 放在 like 前面；分不清 are 搭配复数 sports；球类与跳绳短语搭配混用； 3. 交际难点：脱离课本运动图片，自主创设操场、家庭场景完整问答、采访他人运动喜好。 学情分析 二年级学生，已经掌握简单物品喜好句型 I like…，日常课间经常开展篮球、跳绳、乒乓球等活动，对运动、歌谣、动作表演类课堂活动兴趣浓厚，单次有效注意力 10-15 分钟，需要歌谣、TPR 动作、双人游戏交替维持专注。学生学习短板：多音节运动单词发音卡顿；容易写出 I best like… 错误语序；混淆 sport/sports 单复数；球类与跳绳固定搭配容易混用。本课依托操场卡通插图、运动实物卡片、TPR 模仿动作降低词汇、句型学习难度，贴合学生课间运动真实生活场景。 教学工具 多媒体资源：操场运动卡通动画、歌谣音频、单词句型 PPT、Listen and match 听力素材； 实物道具：篮球、足球、乒乓球拍、跳绳实物 / 卡片、各类运动卡通图； 学习单：单词拼写、单项选择、连词成句、情景匹配、补全句子习题单。 教学方法 1. 情景教学法：创设校园操场课间运动真实交际场景； 2. 游戏教学法：运动看图抢答、Listen and match 听力闯关、对话角色扮演竞赛； 3. 听说法：分段播放歌谣、听力录音，分句跟读歌谣，分角色朗读运动对话； 4. TPR 全身反应法：说到对应运动做出打球、跳绳、跑步动作辅助记忆； 5. 任务驱动法：歌谣热身 — 运动词汇学习 — 句型精讲 — 听力口语操练 — 创编采访五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在操场运动卡通情境中听、说、认读 sport, fun, basketball, football, ping-pong, rope jumping, running；听懂歌谣与听力录音，完成 Listen and match 匹配任务，熟练掌握核心问答句型 What sport do you like best? I like … best. 以及 Sports are fun. We all like sports.。（学习理解） 1. 歌谣热身：播放《Sports Are Fun》歌谣，全班拍手跟唱，教师出示操场跳绳卡通图抛出话题 What sports do you play? 引出本课课题。 2. 新知词汇呈现：依次出示篮球、足球、乒乓球、跳绳实物卡片，拆分 basketball、ping-pong 音节慢速领读，配合打球、跳绳 TPR 动作；讲解 sport 单数、sports 复数区别，梳理 play 球类 /rope jumping 固定搭配。 3. 句型精讲：板书核心问答模板，对比 I like… 和 I like…best 区别，重点强调 best 放在句末；讲解 Sports are fun 复数 be 动词搭配规则。 4. 听力输入：播放 Listen and match 录音，学生将人物头像与对应运动连线；分段朗读连环画对话，梳理问答交际逻辑。 - 随机抽查运动单词朗读，纠正多音节发音错误； 随机出示运动卡片，抽查完整问答句型； 核对听力匹配答案，检测听力词汇识别能力。 【设计意图】动感歌谣快速调动课堂氛围，TPR 动作辅助记忆运动词汇，操场场景贴近学生课间生活，直观区分单复数与固定搭配。 2. 有节奏完整吟唱本课歌谣；独立完成单词、单选、连词成句、情景匹配书面习题；两人一组依托运动图片完整完成问答对话，课堂练习正确率达 85% 以上，运动词汇发音、best 句序规范无误。（应用实践） 1. 分层歌谣操练：全班齐唱、男女分组吟唱、同桌对唱歌谣，重点操练问答连读部分。 2. 双人口语操练：开展 Look and act、Choose and talk 活动，两人一组手持运动卡片一问一答互换练习。 3. 书面专项训练：完成单词拼写、单项选择、连词成句、情景匹配、根据中文补全句子习题，集中讲解 best 语序、sport 单复数、be 动词混用高频错题。 4. 情景展示：小组上台表演操场运动问答对话。 - 批改全班学习单，统计整体正确率，集中讲解共性易错点； 随机抽取两名学生脱稿完成成套运动问答； 巡视同桌互动，及时纠正单词发音、句型语序错误。 【设计意图】分层吟唱降低歌谣跟读难度，双人角色扮演保证全员开口，书面习题同步巩固词汇语法，实现听说读写同步训练。 3. 小组合作创编运动采访小对话；课后在家采访家人最喜欢的运动，主动参与体育锻炼，养成热爱运动、主动用英语交流爱好的习惯。（迁移创新） 1. Group 创编任务：4 人小组创设校园体育课、家庭采访场景，运用全部核心句型创编不少于 4 句运动采访小对话，小组上台展示。 2. 生活实践拓展：课堂看图自主问答各类运动；回家采访爸爸妈妈最喜欢的运动，并用本课句型进行对话。 3. 德育渗透：鼓励学生每日课间跳绳、打球，坚持体育运动，主动和同伴分享喜爱的运动。 - 观察小组全员发言参与度，评价运动词汇、问答句型综合运用能力； 随机出示陌生运动图片，抽查完整采访对话，检测语言生活迁移效果。 【设计意图】自主采访创编实现语言综合输出，课堂运动话题延伸家庭生活，落实热爱运动、友好交际德育目标。 课堂练习 一、看图写单词 1. 🎾 乒乓球____________ 2. 🏀 篮球____________ 3. 🪀 跳绳 ____________ 二、单项选择 （ ）1. —What sport do you like best? —I like ________ best. A. basketball B. book （ ）2. Sports ________ fun. A. is B. are （ ）3. I like ping-pong . A. good B. best （ ）4. — sport do you like best? —I like rope jumping best. A. What B. How 三、连词成句（规范大小写、标点） 1. like, best, I, basketball (.) 2. sport, what, you, do, best, like (?) 3. fun, sports, are (.) 四、情景匹配连线 1. What sport do you like best? A. Sports are fun. 2. Sports are fun. B. I like ping-pong best. 3. We all like sports. C. Yes. 五、根据中文补全句子 1. — 你最喜欢什么运动？ —What ________ do you like best? — 我最喜欢跳绳。 —I like ____________ best. 2. 运动很有趣。 Sports ________. 课后作业 基础：听歌谣音频，吟唱《Sports Are Fun》3 遍，读给家长听； 提升：用本课句型和爸爸妈妈对话，询问家人最喜欢的运动； 拓展：完成配套课堂练习题；抄写核心单词、句型各 2 遍。 板书设计 教学反思 本课依托操场卡通插图、运动实物卡片、TPR 动作、歌谣、双人问答开展教学，贴合二年级学生运动兴趣，课堂全员参与度高，多数学生能够认读全部运动词汇，熟练运用核心问答句型进行对话。 课堂现存问题： 1. basketball、ping-pong 多音节单词朗读卡顿，发音不标准； 2. 学生频繁写错语序 I best like…，混淆 sport 与 sports 单复数对应的 be 动词； 3. 少数内向学生不愿上台表演、创编采访对话，运动短语搭配容易记混。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟运动单词拼读小游戏，拆分音节强化朗读训练； 2. 增设 sport/sports 卡片配对、句型改错专项练习，纠正语序错误； 3. 运动贴纸、口头表扬奖励，鼓励内向学生上台展示； 4. 下节课开篇 2 分钟快速复习运动词汇与问答句型，抽查家庭采访口语作业。 学科网（北京）股份有限公司 $