Lesson 10 Touch Your Face（教案）-2025-2026学年北京版英语一年级上册

北京版一年级上英语 《Lesson 10 Touch Your Face》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson 10 Touch Your Face》 课型 新授课 教材 分析 《Lesson 10 Touch Your Face》是北京版一年级上册英语教材中的教学内容，以身体部位为主题，通过简单指令和互动活动帮助学生掌握基本词汇。课程围绕face、nose、eyes、mouth、ears等身体部位名称展开，结合touch your...句型进行听觉与动作反应训练，强调语言的实用性与交际性。 教学通过TPR教学法设计游戏、歌曲和重复性练习，提升学生的听力理解与口语表达能力。学生在执行指令过程中巩固词汇记忆，同时通过问答和互动活动发展语言运用能力，内容贴近生活，易于激发学习兴趣。 教学 目标 能说出身体部位词汇：能准确说出face、nose、eyes、mouth、ears等基本身体部位的英文名称 会听懂并执行指令：能根据教师发出的Touch your...指令，正确做出相应的动作反应 能进行简单问答：能使用What's this? It's a...句型进行关于身体部位的简短对话 体验课堂互动过程：通过歌曲、游戏和TPR活动，积极参与英语学习，培养初步的语言运用意识和兴趣 教学 重难点 ▲重点： 1.准确掌握face、nose、eyes、mouth、ears等身体部位的英文名称，并能清晰发音 2.理解并正确执行Touch your...句型指令，实现听力与动作的同步反应 ■难点： 1.区分eyes、ears为复数形式且对应单个器官的表达习惯，避免词汇误用 2.在问答活动中熟练运用What's this? It's a...句型进行准确对话回应 教学 准备 教师准备：准备身体部位教学挂图或PPT，包含face、nose、eyes、mouth、ears的清晰图片与英文单词；制作指令音频，涵盖Touch your face、Touch your nose等核心句型；准备课堂游戏道具如头饰或贴纸；下载并调试与身体部位相关的英语儿歌音频；设计TPR活动流程和Simon Says游戏指令卡。 学生准备：熟悉身体各部位的中文名称，穿着便于活动的衣物以便参与动作指令练习，提前了解课堂互动形式，准备好倾听指令并模仿教师动作，积极参与歌曲跟唱与同伴问答活动。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：运用TPR全身反应法结合趣味游戏与直观教具引导学生进入新课学习 内容：教师面带微笑走进教室，轻快地说Hello everyone并挥手打招呼，学生们自然回应Hello！接着教师拍拍手说Let’s sing a song，随即带领学生一起唱《Head, Shoulders, Knees and Toes》，边唱边做动作，节奏明快，学生们跟着音乐有节奏地触摸头、肩膀、膝盖和脚趾。歌曲结束后，教师突然放慢语速，微笑着指着自己的脸说Face，清晰重复两遍，然后轻轻摸摸脸颊；接着指向鼻子说Nose，同时用食指轻触鼻尖，并邀请一名学生上前模仿。随后教师依次展示Eyes、Mouth、Ears，每说一个词都配合夸张的表情和动作，如眨眼睛、张嘴巴、拉耳朵，使词汇形象生动。示范完毕后，教师举起一张画有卡通人物脸部的大图，一边指一边问What’s this？自答It’s a nose，再换另一个部位继续提问，语气活泼，节奏适中，引导学生关注身体部位的英文表达。 目的：通过歌曲激活课堂氛围，调动学生的多感官参与，借助动作与声音的结合帮助学生初步感知目标词汇；利用真实情境中的示范与互动，让学生在轻松愉快的氛围中建立词汇与身体部位的对应关系，为后续听指令、做动作及开展问答活动打下认知基础，同时激发一年级学生对英语学习的兴趣和参与热情 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师站在教室前方，面带微笑说出指令 Touch your face，并用手轻轻触摸自己的脸颊，动作缓慢且清晰。重复两遍后，观察学生是否跟随动作。接着依次说出 Touch your nose、Touch your eyes、Touch your mouth、Touch your ears，每说一个指令都配合相应的身体动作，确保发音准确、语速适中。 学生活动：学生听清指令后模仿教师动作，边说边做，如听到 Touch your nose 时用手指轻触鼻子，并尝试小声跟读句子。全体学生连续完成五个指令，逐步熟悉词汇与动作的对应关系。 设计意图：通过TPR教学法将语言与动作紧密结合，帮助学生在无压力环境中理解并记忆新词汇和句型。教师的示范动作增强视觉输入，促进听力理解，同时调动学生身体参与，提升注意力与记忆力，为后续语言输出奠定基础。 环节二： 教师活动：教师出示一张放大的卡通人物脸部图片，指向不同部位提问 What’s this？并在停顿两秒后自答 It’s a nose 或 It’s your eye 等，每次回答时强调冠词 a 和单复数形式 eyes/ears 的正确使用。随后遮住部分图像，引导学生猜测。 学生活动：学生观察图片，倾听问题，在教师提示下尝试回答 It’s a face 或 It’s your mouth。部分能力较强的学生可尝试独立回答，其他学生跟读模仿。 设计意图：借助直观教具强化词汇识别，通过问答形式搭建语言支架，帮助学生从被动理解转向主动表达。重点突破复数形式 eyes 和 ears 的使用习惯，避免母语干扰，培养学生正确的英语表达意识。 环节三： 教师活动：教师组织游戏 “Simon Says”，先解释规则——只有当指令前有 Simon says 时才执行动作，否则保持不动。例如发出 Simon says, touch your ears 学生需摸耳朵；若只说 Touch your eyes 则不能动。教师随机发布指令，逐步加快节奏。 学生活动：学生集中注意力听指令，判断是否包含 Simon says，符合条件时迅速做出相应动作，错误者微笑退出一轮，游戏保持轻松氛围。 设计意图：通过趣味游戏巩固听力理解能力，训练学生对完整句型的捕捉与反应速度。规则设置提高思维专注度，增强课堂互动性，同时反复强化目标句型结构和词汇运用，实现语言内化。 环节四： 教师活动：教师播放一首关于身体部位的英文儿歌，如 If You’re Happy and You Know It（改编版），歌词中包含 Clap your hands, touch your face, blink your eyes 等动作指令。教师先带领学生边唱边做，再单独播放音频让学生自主完成动作。 学生活动：学生跟随音乐节奏唱歌并完成相应动作，在重复演唱中自然习得词汇与句型。第二遍时尝试独立说出歌词中的短语，如 touch my mouth。 设计意图：利用歌曲的韵律性和重复性降低语言学习难度，激发低龄学生的学习兴趣。多感官参与促进长期记忆形成，同时在轻松情境中提升语音感知和口语表达能力，实现语言的自然吸收。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Play a memory game by having students close their eyes while the teacher removes one word card from the board and asks What's missing to reinforce vocabulary recognition 2. Introduce additional body parts such as hands feet and shoulders through simple commands like Clap your hands or Wiggle your toes to expand lexical knowledge 课堂小结： 1. Students can accurately name face nose eyes mouth and ears in English and distinguish eyes and ears as plural forms for single organs 2. Students understand and correctly respond to Touch your... commands and use What's this It's a... to talk about body parts in short conversations 板书 设计 《Touch Your Face》 一、Key Concepts & Vocabulary · Face → [This is my face] · Nose → [Touch your nose] · Eyes → [Blink your eyes] ★ (plural for one organ) · Mouth → [Open your mouth] · Ears → [Pull your ears] ★ (plural for one organ) 二、Commands & Responses → Touch your... · Touch your face · Touch your nose · Touch your eyes · Touch your mouth · Touch your ears → What's this? · It's a nose · It's your eye / It's your ear · [Answer with: It's a...] ★ 三、Practice Activities · Simon Says → Follow only when "Simon says" comes first [Simon says, touch your ears] → Do it [Touch your eyes] → Stay still · Song: If You’re Happy and You Know It → Clap your hands, touch your face, blink your eyes · Picture Q&A → Point and ask: What’s this? 四、Summary ★ Correctly say: face, nose, eyes, mouth, ears ★ Respond to: Touch your... commands ★ Use: What’s this? → It’s a... [Remember: eyes and ears are plural words for one body part] 教学 反思 成功之处：学生在课堂上积极参与，特别是在TPR教学法的指导下，能够准确地跟随指令做出相应的动作。通过歌曲和游戏活动，学生对身体部位的词汇有了更直观的理解，并且能够在轻松愉快的氛围中记忆这些词汇。问答环节中，学生能够使用What's this? It's a...句型进行简短对话，显示出良好的听力理解和口语表达能力。 不足之处：部分学生在区分eyes和ears的复数形式时仍存在困难，容易混淆单复数的使用。此外，在“Simon Says”游戏中，一些学生的反应速度较慢，未能及时做出正确动作。这可能是因为他们在理解完整指令方面还需要更多的练习。 改进设想：针对复数形式的难点，可以在后续的教学中增加更多相关的练习，如设计一些专门针对复数形式的小游戏或活动，帮助学生更好地掌握这一知识点。对于反应速度较慢的学生，可以适当放慢游戏节奏，逐步提高难度，确保每个学生都能跟上进度。同时，可以通过小组合作的方式，让学生互相帮助，共同进步。 教学亮点：在歌曲活动中，学生表现出极大的兴趣和参与热情。他们不仅能够跟随音乐做出正确的动作，还能尝试独立说出歌词中的短语，显示出较好的语言吸收能力。此外，通过图片问答环节，学生能够主动回答问题，并在教师的引导下进行简单的对话，展示了他们的语言运用能力。 待解决问题：如何进一步提高学生在复杂指令下的反应速度，以及如何更有效地帮助学生区分和正确使用复数形式的词汇，将是未来教学中需要重点关注的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $