Unit Three Lesson 8 It's My Pencil （教学设计）-英语北京版英语一年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦文具词汇（pencil, ruler等）复习与指示代词this/that、连词and的运用，通过实物复习旧句型Here is my…导入，搭建“辨认远近文具—说明物品归属—罗列多件文具”的完整交际链条，衔接前课时内容形成学习支架。 此资料亮点在于融合情景教学与TPR全身反应法，如手指近处说this、远处说that区分指示词，搭配课本连环画动画、故事音频提升兴趣。小组创编教室新场景问答、家庭与家长互动游戏，既发展语言能力（规范问答），又培养思维品质（远近场景区分）和学习能力（自主拓展），助力学生掌握句型，教师教学更高效。

Unit Three My Schoolbag Lesson 8 It's My Pencil 教学设计 单元 Unit Three 课时 第 2课时 教学内容分析 本课是北京版一年级上册 Unit Three 学习用品主题第 8 课时，承接第 7 课时文具词汇与基础展示句型，重点区分近处 this、远处 that 两大指示代词，搭建 “辨认远近文具 — 说明物品归属 — 罗列多件文具” 完整交际链条，内容分为五大板块：1. 词汇板块：复习巩固 pencil, ruler, eraser, book 四类文具词汇，新授指示代词 this、that，连词 and；2. 对话故事板块：卡通连环画小故事，围绕课堂寻找文具展开，包含远近物品问答、文具罗列、邀约出发短句；3. 语法板块：区分 this（近处）、that（远处）问答句型；掌握 and 连接多个并列文具；理解 my 表示物品归属；4. 课堂活动板块：Listen and number 听音排序、双人问答角色扮演、看图识词、选词填空、连词成句、英汉互译；5. 德育板块：引导学生整理好个人文具，借取、寻找文具礼貌沟通，养成有序收纳文具、大胆开口问答的习惯。本课完善物品远近辨认问答体系，拓展并列物品表达，为单元综合情景对话搭建语法支架。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在教室课堂卡通情境中听、说、认读 pencil, ruler, eraser, book，掌握 this、that 词义与用法；听懂连环画故事，完成 Listen and number 排序活动，熟练认读句型 What’s this? It’s my… / What’s that? It’s my…。（学习理解） 2. 能两两结对，指着近、远文具完成成套问答；分角色完整表演课本小故事；独立完成单词释义、单选、选词填空、连词成句、翻译书面习题，课堂练习正确率达 85% 以上，this/that 远近区分、and 并列使用规范。（应用实践） 3. 小组合作自主创设教室、书房新场景，创编远近文具问答小语段；课后在家指认远近文具，和家长开展问答小游戏，养成主动整理文具、乐于用英语交流物品的习惯。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】pencil, ruler, eraser, book, this, that, and 【核心句型】 1. 询问近处物品：—What’s this? —It’s my … 2. 询问远处物品：—What’s that? —It’s my … 3. 罗列文具：My pencil, my ruler, my eraser and my book. 4. 邀约短句：Let’s go! 【语法要点】this 指代近处物品，that 指代远处物品；回答统一用 It’s my…；and 用于连接多个并列物品；my 后必须搭配文具名词。 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读四类文具，分清 this（近）、that（远），掌握 and 连接并列物品； 2. 句型：熟练运用 What’s this/that? 问答，规范使用 It’s my… 作答； 3. 口语交际：独立完成双人远近文具问答，完整表演课本连环画故事； 4. 课堂活动：Listen and number 听音排序、看图问答角色扮演。 【难点】 1. 词汇难点：this/that 发音混淆，容易分不清远近指代场景； 2. 语法难点：提问用 this/that，但回答不会误用 That’s；多件文具忘记用 and 连接； 3. 交际难点：脱离课本图片、实物，自主区分远近场景，连贯问答并罗列多件文具。 学情分析 一年级零基础学生，上一课已掌握 schoolbag、pencil 等文具词汇与 Here is my… 展示句型，对卡通动物小故事、实物问答游戏兴趣浓厚，单次课堂有效注意力 8-12 分钟，需要连环画、实物、双人互动交替维持专注。学生学习短板：this、that 发音相近极易混淆；分不清远近场景对应的指示词；问答时容易出现 That’s my… 错误答句；多文具罗列遗忘 and 连词。本课依托教室卡通连环画、文具实物、远近对比教具，用动作手势区分 this/that，降低语法区分难度，贴合学生课堂找文具真实生活场景。 教学工具 多媒体资源：课本连环画动画、课文故事音频、文具 this/that 对比 PPT； 实物道具：学生自备铅笔、尺子、橡皮、书本，远近区分指示卡片； 学习单：单词释义、单项选择、this/that 选词填空、连词成句、英汉翻译习题单。 教学方法 1. 情景教学法：创设教室寻找文具真实课堂情景，区分近处桌面、远处讲台两类场景； 2. 游戏教学法：远近实物抢答、Listen and number 听音排序、角色扮演竞赛； 3. 听说法：分段播放连环画音频，分句跟读、分角色朗读动物小故事； 4. TPR 全身反应法：手指近处说 this，手指远处说 that，指认文具配合问答； 5. 任务驱动法：“文具词汇复习 —this/that 新知讲授 — 故事听读 — 问答操练 — 创编拓展” 五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在教室课堂卡通情境中听、说、认读 pencil, ruler, eraser, book，掌握 this、that 词义与用法；听懂连环画故事，完成 Listen and number 排序活动，熟练认读句型 What’s this? It’s my… / What’s that? It’s my…。（学习理解） 1. 复习热身：出示各类文具实物，集体复习上节课词汇 Here is my…，教师近处举铅笔提问 What’s this? 引出本课 this/that 主题。 2. 新知呈现：一手拿文具放身前（this），一手放讲台远处（that），配合手势拆分发音领读，讲解远近区分口诀；出示连环画四格图片，整体感知故事内容。 3. 词汇句型精讲：板书 this/that 问答模板，对比提问与标准答句 It’s my…；讲解 and 连接多件文具规则，朗读文具罗列短句。 4. 听力输入：完整播放连环画音频，学生完成 Listen and number 四幅图排序，教师核对答案梳理故事顺序。 - 随机抽查 this、that 朗读，纠正发音混淆问题； 随机摆放文具远近，抽查学生完整问答，检测句型基础理解； 抽查 Listen and number 排序结果，检验故事听力理解程度。 【设计意图】实物手势直观区分 this/that 远近含义，卡通连环画贴合低龄学生兴趣，听力排序训练提升学生文本理解能力。 2. 能两两结对，指着近、远文具完成成套问答；分角色完整表演课本小故事；独立完成单词释义、单选、选词填空、连词成句、翻译书面习题，课堂练习正确率达 85% 以上，this/that 远近区分、and 并列使用规范。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读连环画、男女分饰猫狗角色朗读，重点操练 What’s this/that 问答连读。 2. 句型巩固操练：教师摆放文具远近，全班集体问答；同桌互持文具，一人提问一人作答，互换练习。 3. 书面专项训练：完成单词释义、语法单选、this/that 选词填空、连词成句、英汉翻译习题，集中讲解 this/that 混用、漏写 and 高频错题。 4. 故事角色扮演：4 人一组分配兔子、狗、猫、松鼠角色，完整演绎完整连环画小故事上台展示。 - 批改全班学习单，统计整体正确率，集中讲解共性易错题； 随机抽 2 名学生手持远近文具脱稿完整问答； 巡视小组角色扮演，及时纠正指示词、句型使用错误。 【设计意图】分层朗读降低故事跟读难度，双人实物问答保证全员开口，书面习题巩固词汇语法，角色扮演实现故事完整输出。 3. 小组合作自主创设教室、书房新场景，创编远近文具问答小语段；课后在家指认远近文具，和家长开展问答小游戏，养成主动整理文具、乐于用英语交流物品的习惯。（迁移创新） 1. Group 创编任务：4 人小组创设教室、家里书桌新场景，运用 this/that、and 创编不少于 4 句文具问答小语段，小组上台展示。 2. 生活实践拓展：课堂看图区分远近文具问答；回家整理文具，指认桌上、远处文具和家长玩 What’s this/that 问答游戏。 3. 德育渗透：引导学生课后整理好全部文具，不乱丢橡皮、铅笔，寻找文具礼貌询问同伴。 - 观察小组全员发言参与度，评价 this/that、and 灵活运用能力； 随机出示远近文具图片，抽查学生现场完整问答、罗列文具，检测语言生活迁移效果。 【设计意图】自主创编拓展句型使用场景，课堂知识延伸家庭生活，落实整理文具、礼貌交际德育目标。 课堂练习 一、看图写出单词意思 1. 🖍 __________ (pencil) 2. 📏__________ (ruler) 3. 🧽 __________ (eraser) 4. 📖 __________(book) 二、单项选择 1. —What’s _______?（手里近处尺子） —It’s my ruler. A. that B. this 2. —What’s that? —_______my pencil. A. It’s B. This 3. My pencil, my ruler _______my eraser. A. and B. a 三、选词填空（this /that） 1. Look! ________ is my pencil.（近处） 2. ________ is my book.（远处） 四、连词成句，规范大小写与标点 1. my, It’s, pencil (.) 2. What’s, this (?) 五、小小翻译家 1. It’s my ruler. _______________ 2. What’s that? _______________ 3. Let’s go! _______________ 课后作业 基础：听课文音频 3 遍，跟读故事，尝试流利朗读。 提升：回家和家长玩问答游戏：指着家里物品，用 What’s this/that? 对话。 拓展：完成配套课堂练习题。画一画自己的文具，在图画旁标注英文单词。 板书设计 教学反思 本课依托卡通连环画、文具实物、远近手势 TPR 活动开展教学，贴合一年级低龄学生喜好，课堂问答、角色扮演参与度高，多数学生能够认读四类文具，分清 this、that 基础用法，掌握核心问答句型。 课堂现存问题： 1. this、that 发音相近，部分学生容易读混，无法快速区分远近场景； 2. 问答时少数学生错误使用 That’s… 进行回答，多件文具罗列经常遗漏 and 连词； 3. 内向学生不敢上台完整表演连环画小故事，自主创编语段积极性不足。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟 this/that 手势拼读小游戏，强化远近手势搭配单词记忆； 2. 增设 this/that 卡片配对填空练习，专项纠正问答错误答句； 3. 卡通文具贴纸奖励，鼓励内向学生上台角色扮演； 4. 下节课开篇 2 分钟快速复习远近问答句型，抽查家庭问答游戏作业完成情况。 学科网（北京）股份有限公司 $