1.1 人类共有的家园 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人类共有的家园”核心知识点，涵盖世界开放互动、持续发展、战胜困难的基本特征及文明交流互鉴意义。通过“一件校服的全球之旅”情境导入，从学生生活经验出发，以分议题形式梳理知识脉络，搭建从感性认知到理性认同的学习支架。 该资料以核心素养为导向，运用情境导入、案例分析（如智能手机全球产业链、新冠疫情防控）和讨论法，培养学生政治认同（人类命运共同体理念）、道德修养（开放包容心态）和责任意识（全球担当）。生活化实例增强代入感，帮助学生建立全球视野，教师使用时结构清晰、互动性强，有效提升教学效果。

新版教材九年级下册道德与法治 第1课第1框《人类共有的家园》教学设计 课题名 《人类共有的家园》 章节 第1课 第1框 教材分析 本框对应九年级下册道德与法治第一单元“我们共同的世界”第1课“生活在同一个地球村”第1框“人类共有的家园”。本框从宏观视角描绘当今世界的基本特征：开放互动、紧密联系、不断变化、持续发展，同时回顾人类在挑战中创造文明的历程，引导学生认识文明交流互鉴的意义。 教材围绕“人类共有的家园”展开，内容分为三个层次。第一层描述世界的基本特征：开放互动、紧密联系——商品、资金、信息、人才的全球流动，现代交通、通信、贸易将全球联系在一起，各国相互联系、彼此依存空前紧密。第二层描述世界的动态变化：数字化、智能化、绿色化进程加快，新技术、新业态、新模式层出不穷，物质财富不断增长，生活越来越便利。第三层回顾人类战胜困难、创造文明的历程：战争冲突、自然灾害、疾病瘟疫不断侵扰，但人类创造了灿烂文明，文明交流互鉴成为推动社会进步的动力和维护世界和平的纽带。整框旨在帮助学生建立全球视野，理解人类命运共同体的现实基础。 学情分析 九年级学生通过新闻媒体、网络等对“全球化”“气候变化”“新冠疫情”等话题有一定感性认识，但对“世界究竟如何联系在一起”“人类文明为何能不断进步”缺乏系统思考和理性认识。学生容易将全球化等同于“买东西更方便”，而忽视其背后的相互依存关系和共同挑战。教学中应注意从生活经验出发，层层递进，引导学生从感性认知上升到理性认同。 核心素养目标 政治认同：认同人类命运共同体理念，理解中国倡导的全球治理观；增强对中华文明贡献的自豪感，同时尊重世界文明多样性。 道德修养：培养开放包容的心态，尊重不同文化、不同民族；树立合作共赢、互利共生的价值取向。 法治观念：初步了解国际规则和国际组织在维护世界秩序中的作用。 健全人格：培养积极乐观的人生态度，面对困难和挑战时保持信心；学会在多元文化环境中与人相处。 责任意识：树立全球意识和责任意识，认识到每个人都可以为世界的美好贡献力量。 教学重难点 教学重点：当今世界开放互动、紧密联系的特征；文明交流互鉴的意义。 教学难点：理解“相互依存”的深层含义——不仅是经济联系，也包括共同挑战和共同命运。 教学方法 情境导入法：用“一件T恤的全球之旅”故事导入。 讨论法：围绕“世界变小了吗”展开讨论。 案例分析法：以智能手机的生产、新冠疫情的防控为例说明全球联系。 多媒体辅助：展示世界地图、贸易路线图等。 课堂导入 同学们，我们先来看一个“寻宝”游戏。请大家猜猜看：你身上穿的这件校服，可能来自哪些地方？ 学生：（回答：中国……越南……孟加拉……） 教师：有可能。布料可能产自新疆，拉链可能来自日本，缝纫线可能来自韩国，设计可能来自意大利，最后在广东的工厂完成加工。一件简单的校服，背后可能牵扯到五六个国家。 教师：再想想你手里的笔、桌上的课本、口袋里的手机——它们是不是也来自世界各地？ 学生：（点头） 教师：这就叫“全球连接”。我们每天用的东西、吃的东西、穿的衣服，背后都是一个世界。今天我们就来学习第1课《生活在同一个地球村》的第1框《人类共有的家园》，看看这个村子到底有多大、有多热闹。 教学过程 总议题：我们共同的家园是什么样的？人类应该如何相处？ 分议题一：这是一个开放互动、紧密联系的世界 1. 锚定教材 请学生阅读“这是一个开放互动、紧密联系的世界”段落，圈出以下关键信息：商品、资金、信息、人才的全球流动；现代交通、通信、贸易把全球联系在一起；各国相互开放程度不断加深；人类交往的世界性比过去任何时候都更深入、更广泛；各国相互联系比过去任何时候都更频繁、彼此依存比过去任何时候都更紧密。 2. 内容讲解 （1）全球流动的四个方面 宇宙只有一个地球，人类共享一个家园，各国同处一个世界。千百年来，不同肤色、不同族群的人们在这个世界上繁衍生息、发展壮大，人类社会不断从封闭走向开放、从落后走向先进、从野蛮走向文明。让我们把目光投向广阔的世界，看看人类共有的家园。 这是一个开放互动、紧密联系的世界。随着商品、资金、信息、人才的全球流动，世界各国相互开放的程度不断加深。现代交通、通信、贸易把全球各地联系在一起，人类交往的世界性比过去任何时候都更深入、更广泛，各国相互联系比过去任何时候都更频繁、彼此依存比过去任何时候都更紧密。 （2）举例说明全球联系 教师举例：一部智能手机的诞生——芯片可能来自美国设计、中国台湾省制造，屏幕来自韩国，摄像头来自日本，组装在中国完成，最终销往全球各地。这说明没有一个国家能独立完成所有环节，全球产业链已经把各国紧紧绑在一起。 【设计意图】用具体事例帮助学生理解抽象的“全球流动”概念。 3. 互动问题 问题：有人说“全球化让世界变小了”，你同意吗？为什么？ 学生讨论方向： 同意：因为交通和通信让距离缩短，以前要几个月才能到达的地方，现在一天就能飞到；以前要等很久的消息，现在一秒就能传遍全球。 也不同意：世界并没有真的变小，而是联系变得更紧密了。物理距离没有变，但心理距离和经济联系变近了。 更准确的说法：世界没有变小，但“地球村”的感觉更强了——邻居之间互相依赖。 小结：全球化不是让地球缩小了，而是让各国之间的距离“缩短”了。就像在一个村子里，虽然各家各户还在原来的位置，但走动多了、来往密了，就成了一个大家庭。 【设计意图】培养学生的辩证思维和表达能力。 4. 分议题小结 当今世界是一个开放互动、紧密联系的世界。商品、资金、信息、人才在全球流动，各国相互依存程度空前加深。没有任何一个国家可以脱离世界独自发展。 分议题二：这是一个不断变化、持续发展的世界 1. 锚定教材 请学生阅读“这是一个不断变化、持续发展的世界”段落，圈出以下关键信息：数字化、智能化、绿色化进程加快；新技术、新业态、新模式层出不穷；人类创造的物质财富不断增长；生活越来越便利。 2. 内容讲解 （1）三大趋势：数字化、智能化、绿色化 这是一个不断变化、持续发展的世界。我们共有的家园每天都在发生变化，数字化、智能化、绿色化进程不断加快，新技术、新业态、新模式层出不穷，人类创造的物质财富不断增长，我们的生活越来越便利。 教师举例：十年前我们还在用按键手机，现在智能手机已经普及；十年前出门要带现金，现在一部手机就能支付；十年前网购还不发达，现在快递可以送到家门口。这些都是数字化和智能化的体现。绿色化方面，太阳能、风能等清洁能源的使用越来越广泛，新能源汽车越来越多。 （2）变化带来的便利与挑战 变化带来便利，也带来挑战。比如人工智能可能取代一些工作岗位，数字化也可能带来隐私泄露的风险。但总体来说，人类在不断进步。 【设计意图】帮助学生辩证看待发展。 3. 互动问题 问题：请你说一说，过去十年间，你的生活发生了哪些让你印象深刻的积极变化？ 学生讨论方向： 网购更方便了，足不出户就能买到全国甚至全球的商品。 移动支付普及，不用带钱包出门。 在线教育、在线医疗的发展，疫情期间也能上课看病。 高铁网络扩大，出行时间大大缩短。 短视频和社交媒体让信息传播更快。 小结：这些变化不是天上掉下来的，而是科技进步和全球合作的结果。我们享受着变化带来的便利，也应该思考如何应对变化带来的新问题。 【设计意图】从学生生活经验出发，增强代入感。 4. 分议题小结 世界正处于快速变化之中，数字化、智能化、绿色化是三大趋势。新技术新业态不断涌现，物质财富持续增长，生活更加便利。但变化也带来新挑战，需要我们共同应对。 分议题三：这是一个战胜困难、创造文明的世界 1. 锚定教材 请学生阅读“这是一个战胜困难、创造文明的世界”段落，圈出以下关键信息：战争和冲突从未间断；自然灾害、疾病瘟疫不断侵扰；人类经历了无数苦难，付出了惨痛代价；挑战与机遇并存，困难与希望同在；人类创造了灿烂的文明成果；文明交流互鉴成为推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。 2. 内容讲解 （1）人类面临的共同挑战 这是一个战胜困难、创造文明的世界。在几千年文明发展史上，战争和冲突从未间断，自然灾害、疾病瘟疫不断侵扰，人类经历了无数苦难，付出了惨痛代价。挑战与机遇并存，困难与希望同在。 教师举例：两次世界大战夺走了数千万人的生命；14世纪的黑死病、1918年的大流感、近年来的新冠疫情都给人类带来巨大痛苦；地震、海啸、洪水等自然灾害也时常发生。但这些灾难并没有打倒人类，反而激发了人类的智慧和勇气。 （2）文明交流互鉴的意义 在这一过程中，人类创造了灿烂的文明成果，文明交流互鉴成为推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。 教师举例：中国古代四大发明传到西方，推动了世界文明进程；西方的科学技术传入中国，帮助了中国现代化；不同文明的音乐、绘画、文学相互影响，丰富了人类的精神世界。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。 【设计意图】帮助学生理解文明交流互鉴的重要性。 3. 互动问题 问题：教材说“文明交流互鉴成为推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带”。你能举出一个文明交流互鉴的例子吗？ 学生讨论方向： 丝绸之路：中国的丝绸、瓷器传到西方，西方的葡萄、胡桃传入中国。 佛教从印度传入中国，与本土文化融合，成为中国文化的一部分。 近代中国向西方学习科学技术和政治制度，推动了现代化进程。 今天的“一带一路”倡议，促进了沿线国家的经济文化交流。 奥运会、世博会等国际活动，为各国文明交流提供了平台。 小结：历史证明，封闭导致落后，开放带来进步。文明之间的相互学习和借鉴，是人类进步的重要动力。 【设计意图】培养学生的历史视野和现实联系能力。 4. 分议题小结 人类在战胜战争、灾害、疾病的历程中创造了灿烂文明。文明交流互鉴是推动社会进步和维护世界和平的重要力量。面对共同挑战，各国需要携手合作。 课后练习 1.​ 当今世界的基本特征之一是（　） A. 各国相互封闭、各自发展 B. 开放互动、紧密联系 C. 只有发达国家之间才有联系 D. 全球化已经结束 答案：B 解析：教材明确指出“这是一个开放互动、紧密联系的世界”。选项A、C、D都与现实不符。 2.​ 下列选项中，最能体现“文明交流互鉴”的是（　） A. 各国各自发展自己的文化 B. 中国发明造纸术，后来传到欧洲 C. 不同国家之间不发生任何文化往来 D. 一种文化完全取代另一种文化 答案：B 解析：造纸术从中国传到欧洲，是文明交流互鉴的典型例子。选项A和C否认交流；选项D不是互鉴而是取代。 3.​ 人类在历史上经历了无数苦难，但仍然创造了灿烂文明。这说明（　） A. 困难只会阻碍人类发展 B. 挑战与机遇并存，困难与希望同在 C. 战争和灾害是文明发展的唯一动力 D. 人类不需要合作也能战胜困难 答案：B 解析：教材指出“挑战与机遇并存，困难与希望同在”。选项A片面；选项C错误；选项D不符合事实。 4. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 “随着商品、资金、信息、人才的全球流动，世界各国相互开放的程度不断加深。现代交通、通信、贸易把全球各地联系在一起，人类交往的世界性比过去任何时候都更深入、更广泛。” ——摘自教材 材料二 “在几千年文明发展史上，战争和冲突从未间断，自然灾害、疾病瘟疫不断侵扰，人类经历了无数苦难，付出了惨痛代价。……在这一过程中，人类创造了灿烂的文明成果，文明交流互鉴成为推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。” ——摘自教材 （1）根据材料一，概括当今世界在联系方面呈现出的特征。 （2）根据材料二，说明文明交流互鉴对人类的意义。 （3）综合两则材料，谈谈你对“人类共有的家园”这一主题的理解。 参考答案： （1）特征：当今世界是一个开放互动、紧密联系的世界。商品、资金、信息、人才在全球范围内流动；各国相互开放程度不断加深；现代交通、通信、贸易将全球联系在一起；人类交往的世界性更加深入广泛，各国相互联系更加频繁、彼此依存更加紧密。 （2）意义：文明交流互鉴是推动人类社会进步的动力——不同文明相互学习、取长补短，促进了科技、文化、制度等方面的创新发展；文明交流互鉴是维护世界和平的纽带——通过文化交流增进理解和友谊，减少误解和冲突。历史上，丝绸之路、四大发明的传播等都证明了交流互鉴的积极作用。 （3）理解：“人类共有的家园”意味着我们生活在同一个地球上，各国相互联系、彼此依存。这个家园具有三个特征：一是开放互动、紧密联系——没有人能脱离世界独自发展；二是不断变化、持续发展——数字化、智能化、绿色化带来机遇与挑战；三是战胜困难、创造文明——人类在应对战争、灾害、疫情等共同挑战中创造了灿烂文明，文明交流互鉴是推动进步和维护和平的重要力量。作为这个家园的一员，我们应该树立全球意识，尊重文化多样性，积极参与国际合作，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。 教学总结 同学们，今天我们学习了第1课《生活在同一个地球村》的第1框《人类共有的家园》，一起认识了我们的世界。 上课之初，我们从一件校服的全球之旅说起。通过今天的学习，大家应该明白了：我们生活的世界，远比我们想象的更加紧密相连。 在开放互动、紧密联系的世界中，我们看到了商品、资金、信息、人才如何在全球流动。一部手机的背后是多个国家的协作，一件衣服的旅程跨越半个地球。没有人是一座孤岛。 在不断变化、持续发展的世界中，我们感受到了数字化、智能化、绿色化带来的便利。从现金到手机支付，从实体店到网购，变化就在我们身边。 在战胜困难、创造文明的世界中，我们回顾了人类走过的艰辛历程。战争、瘟疫、灾害没有打倒我们，反而让我们更加坚强。文明交流互鉴让我们不断进步。 同学们，地球是我们共同的家园。这个家园不大——坐飞机一天就能绕一圈；这个家园也不小——它装着80多亿人的梦想和希望。作为新时代的青少年，我们要有全球视野，要有责任担当。 板书设计 第1课 生活在同一个地球村 第1框人类共有的家园 总议题：我们共同的家园是什么样的？人类应该如何相处？ 分议题一：开放互动、紧密联系的世界 全球流动：商品、资金、信息、人才 表现：各国相互开放、交往深入广泛、彼此依存紧密 举例：智能手机的全球产业链 分议题二：不断变化、持续发展的世界 三大趋势：数字化、智能化、绿色化 表现：新技术新业态层出不穷、物质财富增长、生活便利 辩证：便利与挑战并存 分议题三：战胜困难、创造文明的世界 共同挑战：战争、自然灾害、疾病瘟疫 人类回应：创造灿烂文明、文明交流互鉴 意义：推动进步、维护和平 教学反思 本节课以“一件校服的全球之旅”故事导入，从学生日常穿着出发引出全球联系的主题，贴近生活、趣味性强，效果较好。 在教学过程中，分议题一重点讲解了全球流动的四个方面，通过智能手机案例帮助学生理解产业链的全球分布；分议题二重点讲解了数字化、智能化、绿色化三大趋势，通过学生分享生活变化增强参与感；分议题三重点讲解了人类战胜困难的历程和文明交流互鉴的意义，通过学生举例培养历史视野。 但是，本框内容较为宏观抽象，学生可能觉得“离自己很远”，建议多用具体案例和生活化的语言；对“数字化、智能化、绿色化”的讲解可以结合学生熟悉的App、智能设备、新能源车等实例；对“文明交流互鉴”的讲解可以补充中外文化交流的具体故事（如马可·波罗、玄奘取经），增强趣味性；另外，本框与历史学科的“丝绸之路”“全球化”等内容有交叉，可以适当引用学生已有的历史知识。总体而言，本节课成功帮助学生建立了对当今世界基本特征的认知，培养了全球意识和开放心态。 学科网（北京）股份有限公司 $