《屈原列传》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《屈原列传》展开，核心知识点包括司马迁与《史记》常识、关键文言词语及特殊句式，梳理屈原“任—疏—绌—迁—沉”的人生轨迹。以汨罗江场景及司马迁与屈原隔空对话导入，通过背景介绍、人物生平搭建学习支架，助力疏通文意。 特色在于以核心素养为导向，文化自信层面感受屈原忠贞爱国的士人风骨，语言运用层面系统积累通假字、古今异义等文言知识，思维能力层面引导把握叙议结合的行文思路。注释挖空设计与知识点总结结合，帮助学生夯实基础，提升文本分析能力。

《屈原列传》导学案 一、学习目标 语言建构与运用：了解司马迁与《史记》的相关常识，掌握“志”“娴”“害”“属”“伐”“疾”“穷”“间”“见”“被”“绌”“从”“详”“质”“如”“明年”“形容”“被发”等文言词语的含义，疏通文意，积累通假字、古今异义、词类活用与特殊句式。 思维发展与提升：梳理屈原“任—疏—绌—迁—沉”的人生轨迹，把握传记“叙议结合、夹叙夹议”的行文思路，理解司马迁借屈原自况的深意。 审美鉴赏与创造：赏析文中对《离骚》的精彩评述，体会比喻、排比等手法在刻画人物、抒发情感中的作用，感受《史记》语言凝练、情感充沛的风格。 文化传承与理解：感受屈原洁身自好、忠贞不渝的爱国情怀与“宁死不屈”的士人风骨，认识《史记》承载的中华民族精神。 二、新知导入 两千三百年前的汨罗江边，一位形容枯槁的老人披发行吟，对渔父说出了那句千古名言：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”说完，他怀抱巨石，纵身投入滚滚江流，用生命完成了对理想的最后坚守。从此，他的名字与端午节一起，刻进了每一个中国人的记忆。 两千多年后的西汉，另一位遭受宫刑之辱的史官，在《史记》中为这位诗人立传。他写屈原的遭遇，也是在写自己的悲愤；他赞屈原的品格，也是在表自己的志向。这篇传记，是“史家之绝唱”，更是两颗孤独灵魂的隔空对话。今天，就让我们一起走进《屈原列传》。 三、背景介绍 写作背景 战国末期，楚国在楚怀王、顷襄王两朝由盛转衰。屈原力主联齐抗秦、修明法度，却屡遭贵族排挤，先被疏远，后被流放，最终自沉汨罗。本文以屈原生平为主线，展现了楚国在昏君佞臣把持下步步沦亡的过程。 司马迁因李陵之祸遭受宫刑，忍辱负重发愤著书。他在《屈原列传》中倾注了深沉的情感——“信而见疑，忠而被谤”既是屈原的遭遇，也是司马迁的切肤之痛。明写屈原，暗寓自身，是理解本文的一把钥匙。 关于《史记》与“列传” 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了上自传说中的黄帝、下至汉武帝约三千年的历史，分为本纪、表、书、世家、列传五部分，共一百三十篇。鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 “列传”主要记载帝王诸侯以外的历史人物事迹，《屈原列传》是其中著名的篇章。本文虽是传记，却穿插了大量议论，尤以评论《离骚》一段最为精彩，是“太史公笔法”的典范。 四、人物介绍 屈原（约前340—前278），名平，字原，战国末期楚国诗人、政治家。曾任左徒、三闾大夫，主张举贤任能、联齐抗秦。他开创了“楚辞”这一新诗体，是浪漫主义文学的奠基人，代表作有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。 司马迁（约前145—约前87），字子长，西汉史学家、文学家。继承父职任太史令，因替李陵辩护获罪下狱，受宫刑后发愤著书，历十余年完成《史记》。其人不畏权势、秉笔直书，其文情感激越、文采飞扬。 五、原文（注释挖空） 阅读下面的文段，注意括号中标注的词语，结合上下文和课下注释，思考其含义。 屈原列传（节选） 司马迁 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志（①__________），明于治乱，娴于辞令（②__________）。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列，争宠而心害其能（③__________）。怀王使屈原造为宪令（④__________），屈平属草稿（⑤__________）未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与（⑥__________），因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功（⑦__________），曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏（⑧__________）屈平。 屈平疾（⑨__________）王听之不聪也，谗谄（⑩__________）之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容（⑪__________）也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧（⑫__________）也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷（⑬__________）则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间（⑭__________）之，可谓穷矣。信而见疑（⑮__________），忠而被谤（⑯__________），能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺（⑰__________）世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见（⑱__________）。其文约，其辞微（⑲__________），其志洁，其行廉。其称文小而其指（⑳__________）极大，举类迩（⑴__________）而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖（⑵__________）污泥之中，蝉蜕（⑶__________）于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢（⑷__________），皭然泥而不滓（⑸__________）者也。推此志也，虽与日月争光可也。 屈平既绌（⑹__________），其后秦欲伐齐，齐与楚从亲（⑺__________），惠王患之，乃令张仪详（⑻__________）去秦，厚币委质（⑼__________）事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於（⑽__________）之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐。使使如（⑾__________）秦受地，张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅（⑿__________），斩首八万，虏楚将屈匄（⒀__________），遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。 明年（⒁__________），秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心（⒂__________）焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者（⒃__________）臣靳尚，而设诡辩（⒄__________）于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反（⒅__________），谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 其后，诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。 时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子（⒆__________）子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内（⒇__________）。复之秦，竟死于秦而归葬。 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎（㉑__________）子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反，卒以此见怀王之终不悟也。 令尹子兰闻之大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 屈原至于江滨，被发（㉒__________）行吟泽畔，颜色憔悴，形容（㉓__________）枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放（㉔__________）。”渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察（㉕__________），受物之汶汶（㉖__________）者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自沉汨罗以死。 太史公曰：余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是。读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。 六、知识点总结 文言知识 通假字——“离”通“罹”（“犹离忧也”）；“指”通“旨”（“其称文小而其指极大”）；“见”通“现”（“靡不毕见”）；“绌”通“黜”（“屈平既绌”）；“从”通“纵”（“齐与楚从亲”）；“详”通“佯”（“乃令张仪详去秦”）；“质”通“贽”（“厚币委质事楚”）；“内”通“纳”（“赵不内”）；“被”通“披”（“被发行吟泽畔”）。 古今异义——“明年”（古：第二年；今：今年的下一年）；“形容”（古：形体容貌；今：描述）；“颜色”（古：脸色；今：色彩）；“诡辩”（古：假话、诡诈之言；今：无理狡辩）；“从容”（古：言语举动适度得体；今：不慌不忙）。 词类活用——“蝉蜕于浊秽”的“蝉”名词作状语（像蝉蜕壳一样）；“泥而不滓”的“泥”名词作动词（沾泥）；“亡国破家相随属”的“亡”“破”为使动用法（使……灭亡、使……破败）；“内惑于郑袖，外欺于张仪”的“内”“外”名词作状语（在内、在外）；“短屈原于顷襄王”的“短”形容词作动词（诋毁）。 特殊句式——被动句：“信而见疑，忠而被谤”“内惑于郑袖，外欺于张仪”“方正之不容也”；判断句：“屈原者，名平，楚之同姓也”；状语后置句：“大破楚师于丹、淅”“设诡辩于怀王之宠姬郑袖”。 行文思路 全文以“任—疏—绌—迁—沉”为线索，依次写屈原受怀王信任、遭谗被疏、起草宪令遭夺稿、罢黜后劝谏不纳、最终被迁放、自沉汨罗，完整呈现其悲剧人生。 传记穿插大量议论，尤以评论《离骚》一节最为集中——先叙其创作缘由，再评其思想内容，后析其艺术特色，夹叙夹议，寄慨遥深。 写作特色 叙议结合——以“传”写人，以“论”抒情。明写屈原，暗寓司马迁自身遭际，是本文最深沉之处。 对比烘托——上官大夫之“谗”与屈原之“忠”、渔父之“随俗”与屈原之“独醒”，两两对照，品格自见。 语言凝练——“其文约，其辞微，其志洁，其行廉”，排比铺陈，一字千钧；“举世皆浊”“众人皆醉”，对偶成文，掷地有声。 名句积累与理解 “信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”——道尽忠臣受屈的千古之痛。 “其文约，其辞微，其志洁，其行廉。”——从文辞到人格，层层递进评价《离骚》。 “举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”——宁折不弯、独立不迁的人格宣言。 “安能以身之察察，受物之汶汶者乎？”——以反问明志，宁死不肯同流合污。 “推此志也，虽与日月争光可也。”——对屈原品格与作品的总评，光照千古。 主旨归纳 本文通过记述屈原的生平事迹与政治遭遇，赞颂了他洁身自好、忠贞不渝的高尚品格，批判了楚王昏聩、奸佞当道的黑暗现实，同时寄寓了司马迁本人“信而见疑，忠而被谤”的悲愤与不屈的意志。 七、总结与反思 内容总结 《屈原列传》以时间为序，记叙了屈原由“任”到“疏”、由“绌”到“迁”直至“自沉”的一生。文章前半部分重在叙事：写他博闻强志、娴于辞令而受重用；写他造宪令遭夺稿、因谗言被疏远；写他力主绝齐抗秦而怀王贪利误国；写他谏阻怀王入秦而终致其客死异乡。后半部分笔触转为沉痛：写他被放逐江滨，与渔父的一段对话，实是屈原内心独白的艺术化呈现。 全文最动人在“叙中带议”。司马迁论《离骚》一段，既评屈原之文，更见屈原之人：“其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。”文如其人，人如其文。而“信而见疑，忠而被谤”八字，既是屈原命运的概括，也是司马迁自身遭际的写照——正是这份同病相怜，使这篇传记超越了普通的史传，成为一曲悲壮的士人挽歌。 学习反思 读《屈原列传》，首先要理解“独醒”的意义。屈原的悲剧，在于他不肯“淈其泥而扬其波”，不肯“餔其糟而歠其醨”。在举世浑浊的环境中保持清醒，是需要付出代价的，但正是这种清醒，成就了他“虽与日月争光”的人格。今天我们是否也有随波逐流的时刻？又该如何守住内心的“独醒”？ 其次，体会“夹叙夹议”的表达智慧。司马迁没有在文末空发议论，而是把议论织进叙述之中：评《离骚》处，议中有叙；写对话处，叙中有议。学习这种写法，对我们的议论文写作大有裨益——让观点从事实中自然生长出来，而非生硬贴标签。 再次，辩证看待屈原的“忠”与“怨”。屈原忠于楚国，却在被流放后“一篇之中三致志焉”，始终不改初心；同时他的“怨”也深沉而执着。忠而见弃而不改其志，怨而不失其正——这种情感张力，正是《离骚》与《屈原列传》共同的精神内核。 最后，从“太史公曰”中读司马迁。他“悲其志”，又“怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是”。这一“悲”一“怪”，透露出司马迁对生命价值的深沉思考：才华横溢者，何至于以身殉道？而这背后，恰恰是他自己忍辱著书的生命选择——以另一种方式，完成对理想的坚守。 注释答案 ①博闻强志：见闻广博，记忆力强。志，记。 ②娴于辞令：擅长应酬对答的言辞。娴，熟练、熟悉；辞令，应酬对答的语言。 ③害其能：嫉妒他的才能。害，嫉妒。 ④造为宪令：制定国家的法令。造，制定；宪令，法令。 ⑤属草稿：起草文稿。属，撰写、写作。 ⑥不与：不给（他）。与，给。 ⑦伐其功：夸耀自己的功劳。伐，夸耀。 ⑧疏：疏远。 ⑨疾：痛心。 ⑩谗谄：说人坏话、奉承献媚的小人。 ⑪方正之不容：端方正直的人不为（朝廷）所容纳。 ⑫离忧：遭遇忧愁。离，通“罹”，遭受。 ⑬穷：困窘、走投无路。 ⑭间：离间。 ⑮见疑：被怀疑。见，表被动。 ⑯被谤：被毁谤。被，表被动。 ⑰刺：讥刺、讽刺。 ⑱毕见：全都显现出来。见，通“现”。 ⑲辞微：文辞含蓄隐微。微，含蓄、隐晦。 ⑳指：通“旨”，主旨、意旨。 ⑴类迩：列举的事例浅近。类，事例；迩，近。 ⑵濯淖：污浊。濯、淖，都是污浊的意思。 ⑶蝉蜕：像蝉蜕壳一样摆脱。蝉，名词作状语。 ⑷滋垢：污垢。滋，污浊。 ⑸泥而不滓：出自污泥而不被污染。泥，名词作动词，沾泥；滓，污染。 ⑹绌：通“黜”，指被罢免、贬斥。 ⑺从亲：合纵相亲。从，通“纵”。 ⑻详：通“佯”，假装。 ⑼委质：呈献信物，表示臣服。质，通“贽”。 ⑽商於：秦地名，在今陕西商洛一带。 ⑾如：到、往。 ⑿丹、淅：丹水、淅水，在今河南西南部。 ⒀屈匄：楚国将领。 ⒁明年：第二年。古今异义。 ⒂甘心：称心快意（指满足心愿）。 ⒃用事者：当权的人。 ⒄诡辩：假话、诡诈的言辞，这里指说假话。 ⒅顾反：回来。顾、反，都是“返回”的意思。 ⒆稚子：小儿子。 ⒇不内：不接纳。内，通“纳”。 ㉑咎：责怪、归罪。 ㉒被发：披散头发。被，通“披”。 ㉓形容：形体容貌。古今异义。 ㉔见放：被放逐。见，表被动。 ㉕察察：洁白的样子。 ㉖汶汶：浑浊的样子。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $