湖南长沙市2026-2027学年高一上学期开学学情语文自测卷

**基本信息** 本卷以科技前沿与文化传承为双主线，通过《植物的智慧》等现代文、古诗文及《红楼梦》写作材料，考查信息筛选、审美鉴赏与思辨表达，适配高一开学学情检测，凸显思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|4篇（36分）|科技文分析、散文情感、古诗文比较、诗歌鉴赏|结合植物信号感知等前沿素材，设题梯度从信息筛选到辩证分析| |名篇名句默写|3题（6分）|《沁园春·长沙》等课内经典|注重革命文化与经典积累，强化语言运用| |语言文字运用|5题（20分）|虚词运用、标点作用、补写连贯|以“大家小书”为情境，考查语境理解与表达准确| |写作|1题（60分）|《红楼梦》人物品格思辨|融合审美创造与价值引领，引导结合阅历谈自我认知|

湖南省长沙市2025-2026学年高一上学期开学学情自测卷 语文试题 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 （一）阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。 植物的智慧：被低估的信号感知系统 ①长久以来，人们普遍认为植物没有神经系统，既不会思考，也无法主动感知外界复杂变化，只能被动承受光照、风雨、虫害带来的影响。随着植物生理学不断发展，越来越多证据表明，植物拥有一套精密复杂的信号感知系统，它们可以捕捉环境信号，经过内部信息整合，调整自身生长发育状态，以此适应多变的生存环境，展现出令人惊叹的生存智慧。 ②植物可以感知多种外界信号。光信号是植物最重要的环境信号之一，植物体内含有光敏色素等多种光受体，不仅能分辨光照强弱，还可以识别光的波长、光照时长。光敏色素接受光刺激后，会发生分子结构改变，进而调控细胞核内相关基因的表达，影响种子萌发、开花、植株高矮等生命活动。除光之外，植物同样可以感知重力、温度、水分，甚至是来自其他生物的化学信号。当害虫啃食叶片时，受损叶片会释放挥发性化学物质，这类物质既可以警示植株其他部位提前启动防御，还能够向周边健康植株传递预警信息。 ③植物没有神经元，没有大脑，却能够完成信号传递。植物依靠两套途径完成信息流转：一套是化学信号途径，植物激素、次生代谢物质在细胞之间、组织之间运输，传递刺激信息；另一套是电信号途径，当植物受到损伤、触碰刺激时，细胞膜电位发生改变，电信号沿着维管束快速传导至植物体其他部位。电信号传导速度远快于化学物质扩散，能够让远处组织快速做出防御响应。捕蝇草叶片快速闭合，含羞草受触碰收拢小叶，都是电信号发挥作用的典型实例。 ④当然，植物的感知不等同于动物的“意识”。很多人看到捕蝇草捕猎、含羞草闭合，就误以为植物拥有记忆与主观思维。事实上，植物的全部响应，都建立在信号接收、信号转导、基因表达调控的生理反应之上，不存在主观意识与心理活动。所谓植物的“记忆”，只是植物接受到环境刺激之后，把刺激信息以生理状态的形式留存下来，后续遇到相同环境时，做出对应的生理调整。经历过干旱胁迫的植物，再次遭遇缺水时抗干旱能力更强，这便是植物“记忆”的体现。 ⑤植物的信号感知系统，对自身生存繁衍意义重大，也给人类农业生产带来启发。在野外环境，信号感知帮助植物规避伤害、抓住适宜的生长繁殖时机。在农业上，研究植物信号通路，能够帮助育种家培育抗虫、抗旱的农作物品种；人为施加信号物质，也可以调控作物开花、结果，减少农药使用。但这套系统并非万能，信号识别存在阈值，当外界刺激超出植物感知、调节的极限，植物依旧会遭受伤害。人类利用植物信号相关技术时，也必须尊重植物自身生理规律，不能一味追求产量而违背植物本身的生长逻辑。 1．下列关于植物信号感知系统的理解与分析，正确的一项是（    ） A．植物拥有简单神经系统，依靠大脑整合外界信号，调整自身的生长发育。 B．光敏色素属于化学激素，主要负责运输光信号，直接驱动种子萌发与开花。 C．植物的电信号传导速度优于化学信号，可实现植物体远距离快速应答刺激。 D．植物具备主观记忆意识，经历干旱后再次缺水，能够凭借主观经验抵御干旱。 2．下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．受损叶片释放的挥发性化学物质，既能作用于自身，也可以给周围同类植株传递预警。 B．捕蝇草闭合、含羞草小叶收拢，是植物电信号参与调节生命活动的现实例子。 C．植物所有对外界的应答反应，本质上是生理层面调控，并不产生主观心理活动。 D．掌握植物信号感知规律，农业上就可以完全消除虫害干旱对农作物带来的危害。 3．根据②③两段，概括植物能够感知并传递哪些类型信号。 4．结合全文，谈谈你如何理解“植物拥有生存智慧，却没有主观意识”这句话。 （二）阅读II 阅读下面的文字，完成小题。 长忧身后书无家 包利民 ①也许很多人如我一般喜欢藏书，先细细地看过几遍，然后小心地放进书柜。我每年都买回很多新书，所谓的新书，不一定是第一次出版的，更多的是古书的新版，只是为了重温、收藏。我也会买一些旧书，对于旧书，我一直有着一种别样的感情。 ②我曾经经常流连于旧书摊或者旧书店，那时一是因为旧书便宜，再就是常有令人惊喜的发现。有一年我买回来一本很厚的《唐宋词大鉴赏》，是一九八几年出版的。书里居然夹着一封信，有两页纸那么长，折叠着夹在书里，信纸已经泛黄，没有日期，也不知过了多少年了。我饶有兴趣地看那封信，看着看着，就觉得心里很沉重。 ③写信的是个男人，写下这封信的时候好像年龄已经很大了。信是写给他儿子的，他儿子从小就不喜欢看书，虽然他的藏书很多，儿子却几乎不看。他很担心，并不是担心不读书的儿子，而是担心他一辈子收藏的那些书，在他离世后，儿子会不会留下来。他为那些心爱的书的命运担忧，信中写道：“如果你能看到这封信，说明那些书还在，我会很欣慰；如果没有看到，我也不会知道了，也就谈不上有没有遗憾……” ④虽然表面上说得云淡风轻，可还是从字里行间，读出了许多的无奈与凄凉。特别是信的最后一段，不是写给他儿子的，而是写给“我”的：“你好，正在看信的陌生人，说明这本书已经到了你的手里。你肯定是个爱读书的人，因为能买这么旧的书，而且是诗词方面的，那就不是一般的读书人。书在你的手里，我会很高兴，虽然只有这一本，可它找到了一个很好的家。而我其余的那一万多本，却不知道有几本会有这样的好运……” ⑤我心情很沉重。看这封信的时候，我的书还没有太多，却都是我的宝贝，搬了几次家，一本都不舍得丢掉。如今，更是积攒了太多，真是越多越欢喜，哪怕不看，就是坐在满架的书下，也觉得幸福无比。我经常是这样的状态：阳光从窗子涌进来，我静静坐在书架下，捧着一本书看，有时抬起眼，看着那许多书，心里欢喜不已，就像自己拥有了巨大的财富一般。所以，也就会随之生起一个念头，如果我不在了，这些书的命运会怎样？ ⑥我不知道我的两个女儿会不会留存这些书，其实也不是爱不爱书的问题，如果她们将来远走高飞，这些书怎么办呢？于是欣喜之余，就有了一份烦恼和担忧。也有人会说，这种担心纯属多余，人死万事空，还惦记那些，是自寻烦恼。只是，说说容易，却总不能控制地去想。 ⑦那些书是属于我的，以后，如果真能有像那本《唐宋词大鉴赏》那般的命运，该多好！而且，如果没有书中的那封信，我都不知道这本书是谁曾经拥有的。有一次我整理以前淘来的那些旧书，在有些书的扉页上，发现盖有藏书章。便受了启发，也求人刻了一枚藏书章，不过我并没有像前人那般，起一个很美或者很有寓意的名字，而是直书己名。也是有着私心，想着就算我这个人没了，可我的名字还可以和书一起留下。只要这些书不是全进了废纸堆，那么不管到了谁的手上，只要翻开，都会看到，是有个叫包利民的人曾经收藏过的。如此，也算是一种安慰吧！ ⑧也有很多人买很多书，却不是真正喜欢读书，而是把书买来，整齐地摆放在高档书柜里，甚至连塑封都完好。他们喜欢书，并不是喜欢书中的内容，而是把书当成一种比较高档的摆设。仿佛家里书香满盈，实则胸无点墨。我想，如果书有情绪的话，它最大的悲哀，不是在双手的抚摸中破旧苍老，也不是被看过后辗转多人之手或者被遗弃，而是从没被人翻阅过。这是书的不幸，也是拥有这本书的人的不幸。 ⑨这样一想，便也就释然了。我的那些书，都已看过好多遍，它们已经在我心里安了家。我曾拥有过书，书曾被我用心地读过，在心里的就不会失去，即使有一天离开这个世界，那些书不管流落何方，它们也曾有过温暖的家。既然我和书没有互相辜负，那么，我就没有什么可遗憾的了，相信书也没有。 （选自包利民散文集《四年老店》） 5．下面对选文内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．选文第③段中的画线句表达了写信男人担忧、无奈、期盼等复杂情感。 B．选文的“我”从未有静静坐在书架下捧读一本书、抬眼看有许多书的欢喜状态。 C．选文的“我”和写信男人都希望自己的书能被收藏、被珍惜，有一个好的归宿。 D．选文的“我”认为自己的书“曾有过温暖的家”，他和书之间互相辜负过。 6．联系上下文，分析选文第②～④段在文中的作用。 7．结合语境，理解第8段中加点词语“抚摸”“辗转”“翻阅”所寄寓的情感。 我觉得，如果书有情绪的话，它最大的悲哀，不是在双手的抚摸中破旧苍老，也不是被看过后辗转多人之手或者被遗弃，而是从没被人翻阅过。 8．结合选文内容，说说你对题目“长忧身后书无家”中“长忧”含义的理解。 （三）阅读III 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 渡湘江 杜审言 迟日①园林悲昔游，今春花鸟作边愁②。 独怜京国人③南窜④，不似湘江水北流。 【注释】①迟日：春日。②边愁：流放边远地区产生的愁绪。③京国人：京城长安的人。④南窜：指流放峰州。 【乙】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自《岳阳楼记》） 【丙】 人生而静，性之适也。毗陵公习静之所，其地却据峻岭，俯瞰长江，北弥临沧之观，南接新林之戍，足以忘形放怀。于是建高望之亭，肆游目之观。睨飞鸟于云外，认归帆于天末。倚层崖而筑室，就积石以为阶。虚楹①显敞，清风爽气袭其间。埼②岸萦回，红药翠荇藻其涘。古人有言，朝廷之士，入而不能出。况于轻钟鼎之贵③，徇④山林之心，将相之权不能累其真，肺腑之亲不能系其遁⑤。道风素范，岂不美欤？ （选自《全唐文》，有删改） 【注释】①楹：房屋的柱子，指房间。②埼（qí）：弯曲的堤岸。③钟鼎之贵：指荣华富贵。④徇（xùn）：顺从，遵从。⑤遁：隐匿，此处指归隐。 9．请你说出对“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”中“怜”的理解。 10．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 此则岳阳楼之大观也 成语推断法：蔚为大观 （1）________ 认归帆于天末 课内迁移法：归雁洛阳边 （《次北固山下》） （2）________ 将相之权不能累其真 查阅词典法：①接连，连续；②连累，拖累；③妨碍，损害；④累赘。 （3）________ （填序号） 11．把【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 12．关于【乙】和【丙】两文写景角度，说法正确的是（   ） A．【乙】文是定点观察，描写洞庭湖整体；【丙】文是移步换景，写所建之亭周边景色。 B．【乙】文是移步换景，从不同位置看湖；【丙】文是定点观察，聚焦一处。 C．【乙】文侧重写想象之景，【丙】文侧重写眼前实景，这是主要区别。 D．【乙】文以动景为主，【丙】文以静景为主，所以写景角度不同。 13．从【甲】诗的“边愁”、【乙】文迁客骚人的“览物之情”到【丙】文对山林之心与仕宦之权的思考，古代文人常因境遇不同有多样情感与人生思考。请综合三篇古诗文，梳理古代文人在面对仕途起伏（或人生境遇变化）时，情感与思想的常见走向，并结合具体内容举例说明 。 （四）阅读IV 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 饮酒（其七） 陶渊明 秋菊有佳色，裛①露掇其英。 泛此忘忧物，远我遗世情。 一觞虽独尽，杯尽壶自倾。 日入群动息，归鸟趋林鸣。 啸傲东轩②下，聊复得此生。 【注】①裛（yì）：通“浥”：沾湿。②轩：窗。 14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．一、二句写清晨带露摘花，五、六句写纵情饮酒，诗人借此忘却忧愁、消解郁愤。 B．“壶自倾”用语极妙，运用拟人手法，写出酒壶的善解人意，也暗示自酌时间之长。 C．七、八句写日落之时，群动止息，飞鸟归林，运用了以动写静的手法。 D．结尾两句表明诗人闲情逸致，归隐田园后歌咏自得，“聊复”一词就表现了诗人从“济世之志”中彻底解脱后的畅快之情。 15．陶渊明在诗中借“菊”和“鸟”，分别表达了怎样情怀？请结合诗句简要分析。 二、名篇名句默写 16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中表现革命者关注国家大事的言行的句子是“____________，____________”。 （2）《沁园春·长沙》中描写静中有动、生气勃勃的画面的两句是“____________，____________”。 （3）箫是一种历史悠久的吹奏乐器，其音色圆润轻柔，幽静典雅，许多古诗词中都有吟咏。例如“____________，____________”。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 “大家小书”，是一个很俏皮的名称。此所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、 ① ，是大家的读物。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，篇幅显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些（    A    ）相当重。其实，篇幅大小也是相对的，一部书十万字，若在老子、孔子的时代，又何尝就小呢？ 编辑这套丛书，有一个用意就是节省读者的时间，让读者在较短的时间内获得较多的知识。在信息爆炸的时代，人们要学的东西太多了。补习，遂成为经常的需要。如果不善于补习，东抓一把，西抓一把。今天补这，明天补那，效果未必很好。如果把读书当成吃补药，还会失去读书时应有的那份从容和快乐。这套丛书每本的篇幅都小，①读者即使细细地阅读，②慢慢地体味，③更花不了多少时间，④可以享受读书的充分乐趣。如果把它们当成补药来吃也行，剂量小，吃起来方便，消化起来也容易。 我们还有一个用意，就是想做一点文化积累的工作。把那些经过时间考验的、读者认同的著作，搜集到一起印刷出版，使之不至于泯灭。有些书曾经畅销一时，但现在已经不容易得到；有些书当时（    B    ）没有引起很多人注意，但时间证明它们价值不菲。这两类书都需要挖掘出来，让它们重现光芒。然而，这套丛书 ② ，我们也想请一些著名的学者新写一些学术性和普及性兼备小书，以满足读者日益增长的文化需求。 “大家小书”的开本不大，读者可以揣进兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候，在排队买戏票的时候，在车上、在公园里，都可以读。这样的读者多了，会为社会增添一些文化的色彩和学习的气氛，（    C    ）不是一件好事吗？ 17．请在文中括号处填上合适的虚词，使前后文语意连贯，逻辑严密。 18．下列选项中与“大家”“小书”的引号作用相同的一项是（   ） A．没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。《阿长与<山海经>》 B．“神舟”上天，“蛟龙”入海，海空连心，互致祝福。《“蛟龙”探海》 C．我们信它，因为它“是”，我们不信它，因为它“非”。《怀疑与学问》 D．于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。《藤野先生》 19．请在文中标有序号的横线处补写恰当的语句，使前后语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20．请简要分析文中画横线句子的表达效果。 21．文中画波浪线的句子有两处语病，请指出其序号，分析其错误类型并修改。使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、写作 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 芹溪曹公在文学巨著《红楼梦》中塑造了众多性格迥异、生动鲜活的人物形象，比如两位集智慧与美貌于一身的女性：林黛玉和薛宝钗。 宝钗咏柳时有曰：“韶华休笑本无根。好风凭借力，送我上青云。” 黛玉葬花时吟道：“未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。” 薛诗寄寓了善借外力、成就自我之意，林诗则有坚守自我、保持本色之节。请结合两诗寓意和你自己的人生阅历，谈一谈你对人生品格的看法。 要求：选准角度，确定立意，议论文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省长沙市2025-2026学年高一上学期开学学情自测卷 语文试题（解析版） 1．C 2．D 3．①物理信号：光、重力、温度、水分、触碰、损伤刺激； ②化学信号：虫害诱导产生的挥发性化学物质等生物化学信号。 4．①植物可以感知光、温度、虫害等多样外界信号，依靠化学、电信号完成体内信息传递，调整自身生长防御，适应环境，体现生存智慧； ②但植物没有大脑、神经元，全部响应都是生理、基因调控的结果，不存在思考、主观记忆等主观意识； ③我们要区分植物精妙的生理调节和动物的主观思维。 【导语】这是一篇科普类说明文，先纠正大众对植物只能被动承受外界影响的固有认知，条理清晰地介绍了植物信号感知系统的构成、信号传递的两类路径，明确区分植物生理响应与动物主观意识的差异，最后落脚到该研究对农业生产的启发与应用边界。文本兼具知识性与科普严谨性，既传递植物生理学相关新知，也引导读者尊重生物自身生理规律。 【详解】1．A.“依靠大脑整合外界信号”错误，文中第三段明确指出植物没有神经元、没有大脑。 B.“直接驱动种子萌发与开花”错误，光敏色素仅通过改变分子结构调控相关基因表达，间接影响生命活动，不能直接驱动种子萌发与开花。 D.“植物具备主观记忆意识”错误，文中第四段提到植物不存在主观意识，所谓的“记忆”只是生理状态留存带来的生理调整，并非主观经验。 故选C。 2．D.“农业上就可以完全消除虫害干旱对农作物带来的危害”错误，原文提到植物信号系统并非万能，刺激超出调节极限植物仍会受伤害，农业上研究相关技术是为了培育抗逆品种、减少农药使用，不可能完全消除虫害干旱的危害。 故选D。 3．本题限定依据②③两段，需分类梳理植物感知、传递的信号类型。 先定位第②段，筛选植物可感知的外界信号，包含光、重力、温度、水分等物理信号，以及虫害诱发的挥发性化学信号。再结合第③段，明确触碰、损伤等物理刺激也可被感知、传导。最后按信号属性归类整合，将光照、温度、触碰等归为物理信号，生物交互产生的挥发性物质归为化学信号，剔除信号传递途径，只保留信号类型，语言简洁条理作答即可。 4．拆分题干两个核心维度：先解释“有生存智慧”：结合原文①到③段，说明植物靠精密信号感知系统捕捉环境信号，调整自身生长状态、适配环境，还能给农业生产带来启发，体现生存层面的自适应智慧。 再解释“没有主观意识”：结合第④段内容，明确植物所有响应都基于信号接收-转导-基因调控的生理反应，所谓“记忆”只是生理状态留存，不存在主观思维与心理活动。 最后整合逻辑，点明二者并不矛盾。 5．C 6．①内容上：作者回忆自己买的书里夹着一封信，写信男人希望自己的书能遇上爱读书的人。 ②结构上：引出下文作者对书的不舍，以及对书的命运的忧虑。 ③主旨上：以他人故事铺垫，点明“藏书人担忧身后书籍无归宿”的核心，深化文章情感。 7．抚摸：写出主人反复翻阅、用心爱惜书籍的温情； 辗转：指书籍多次易主，暗含只要有人阅读，书籍便不算最大的悲哀； 翻阅：是书籍价值的体现，作者认为从未被翻阅是书最大的不幸，寄托对闲置藏书、不读书之人的惋惜。 8．表层：作者长久担忧自己离世后，积攒的大量藏书无人爱惜，被丢弃、变卖，没有安稳归宿； 深层：担忧文字、书香无人传承，藏书耗费半生心血，害怕心血落空； 延伸：暗含对当下只藏书不读书、把书当摆设的社会现象的惋惜。 【导语】本文以书为镜，照见文人共通的“精神遗产焦虑”。包利民从旧信窥见藏书者的终极忧思，进而由己及人，在“物质生命有限”与“精神传承永恒”的辩证中，以“心即是家”完成自我开解。文章借书事写人心，于淡淡忧思里透出澄明：真正的拥有，是彼此未曾辜负的阅读时光。叙事从容，思辨温润，在物我相映间抵达生命顿悟。 【详解】5．A.“担忧”错误。第③段画线句“如果你能看到这封信，说明那些书还在，我会很欣慰；如果没有看到，我也不会知道了，也就谈不上有没有遗憾……”，主要表达的是写信男人对书籍留存的期盼与无奈，并未直接体现“担忧”。 B.“从未有静静坐在书架下捧读一本书、抬眼看有许多书的欢喜状态”错误。第⑤段“阳光从窗子涌进来，我静静坐在书架下，捧着一本书看，有时抬起眼，看着那许多书，心里欢喜不已”，表明“我”有过这样的欢喜状态，选项“从未有静静坐在书架下捧读一本书、抬眼看有许多书的欢喜状态”表述不正确。 D.“互相辜负过”错误。原文明确说“我和书没有互相辜负”，选项“互相辜负过”表述不正确。 故选C。 6．明确第②～④段的作用。这三段是插叙，从内容、结构、主旨三方面入手。 从内容入手（写了什么）：作者在旧书中读到一封陌生老人的信，信中老人最深的忧虑是死后藏书无人善待。 从结构入手（在文中起什么衔接作用）：引出下文：读到信后，作者开始心情沉重，并自然联想到如果我不在了，这些书怎么办，直接触发了第⑤段及以后对自身藏书命运的担忧、烦恼和释然。 从主旨入手（对主题有什么贡献）：这封信让全文情感从轻松回忆藏书乐趣转入沉重忧虑，奠定了后半部分沉思的基调。它具象化了藏书人身后书无家的普遍困境，让作者（以及读者）的共情有了落脚点，从而自然引出作者对书与人的关系、精神传承的深层思考。 7．明确三个词语的情感，从字面义、语境义、寄寓情感三方面入手。 抚摸：本义为用手反复接触使书磨损。语境中写出主人反复阅读、时时摩挲的用情之深。寄寓温暖的旧化之情——破旧是书被珍爱的勋章。 辗转：本义为书籍多次易主。语境强调“被看过后”才流传，意味着每任主人都曾打开它。寄寓欣慰之情——离散却不断被阅读，精神仍在传递，此非悲哀。 翻阅：本义为打开书页来读。语境中对应“从没被人翻阅过”，作者以此定性为书“最大的悲哀”。寄寓惋惜与期许——从未被翻过的书徒具书形而无书魂，暗含对买书装点门面却不读之人的批判，也饱含对所有书都能被打开、被阅读的深切期盼。 8．明确词语含义，从表层含义、深层含义、延伸含义三方面入手。 表层含义（是什么事引发了担忧）：“这些书的命运会怎样”“我的两个女儿会不会留存这些书”“只要这些书不是全进了废纸堆”，担忧藏书无人接手、被丢弃变卖、流离失所，没有安稳的物质归宿。 深层含义（担忧背后藏着什么情感诉求）：写信老人担心那些书不被儿子留存；作者刻藏书章，“我的名字还可以和书一起留下”，老人说书找到“很好的家”，担忧文字与书香无人传承、半生心血落空，精神意义上的“家”不复存在。 延伸含义（有没有超越个人的普遍性思考）：很多人买书却不是真正喜欢读书，只是把书当成比较高档的摆设，暗含对当下社会买书装点门面却不翻阅之风的惋惜与批判。 9．①“怜”表现诗人对自己被贬南行的愁苦和无奈； ②表达了诗人对故乡、对京城的思念之情。 10． 景象 返回，回到本处 ③ 11．我看那巴陵郡的美景，全部在洞庭湖上。 12．A 13．①个人悲叹：甲诗杜审言被贬，借“独怜京国人南窜”，以春日乐景衬流放的“边愁”，叹仕途不顺的悲苦。 ②观景生情：乙文迁客骚人见岳阳楼不同景色，“淫雨霏霏”则悲，“春和景明”则喜，情感随境遇、景色变。 ③仕隐权衡：丙文提“钟鼎之贵不能累其真”，显文人仕途起伏时，对归隐、守本心的思考。 【导语】这三篇诗文展现了古代文人在仕途沉浮中的精神世界：杜审言《渡湘江》以“边愁”抒贬谪之悲，体现传统士人的身世之叹；《岳阳楼记》通过“迁客骚人”的览物之情，升华出“不以物喜，不以己悲”的仁人境界；而丙文则彰显了“徇山林之心”的隐逸情怀。三者共同构成中国古代士人“穷则独善其身，达则兼济天下”的精神谱系，折射出儒道互补的文化心理结构。 【详解】9．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 诗句意思是“独自怜惜从京城里出来的人往南逃”。 ①“怜”在此处意为“哀怜、同情”。“南窜”指流放峰州，表明诗人处境艰难。诗人以“怜”字表达对自己被贬南窜的悲愤与无奈；通过对比湘江北流的自然现象，反衬自己被迫南行的不幸遭遇，强化了流放边地的愁绪。 ②“怜”既有自怜，也隐含对京国（长安）的眷恋，对故乡、对京城的思念。 10．本题考查学生理解文言实词含义的能力。 （1）此则岳阳楼之大观也：这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象。 蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象。 （2）认归帆于天末：看到从天边返回的帆船。 归雁洛阳边：希望北归的大雁给我捎回洛阳那边。 （3）将相之权不能累其真：将相的权力也不能损害他的真心。 11．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 关键词：“予”，我；“夫”，那；“胜状”，美景。 12．本题考查学生赏析文本写景特点的能力。 【乙】文“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖” ，站在岳阳楼定点写洞庭湖； 【丙】文“建高望之亭……” ，随亭子建筑、视角移动写周边景色，是移步换景。 B.两者写景角度说反了； C.【乙】文是实写，不是想象之景，且这不是主要区别； D.【乙】文动静结合，【丙】文也有动静，“动景、静景”，故不是写景角度核心区别。 故选A 。 13．本题考查学生分析总结文本思想感情的能力。 ①个人悲叹：甲诗杜审言被贬，写“边愁”，以“南窜”与“水北流”对比，以春日乐景衬流放的“边愁”，叹仕途不顺的流放之悲。 ②观景生情：乙诗写迁客骚人因洞庭湖阴晴之景或喜或悲，体现环境对情绪的影响。 ③仕隐权衡：丙文提到“钟鼎之贵不能累其真”，“轻钟鼎之贵”，主张不因权贵拖累本真，追求山林隐逸的淡泊。显示文人仕途起伏时，对归隐、守本心的思考。 参考译文： 甲：悲叹昔日还在园林里游玩的情景，今年春天花开鸟鸣更引发我在边疆的哀愁。独自怜惜从京城里出来的人往南逃，真羡慕湘江的水呀，你却往北流去！ 乙：庆历四年春天，滕子京降职到岳州做太守。到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩展它原有的规模，把唐代名人家和今人的诗赋刻在上面，嘱咐我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖包含远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边，清晨湖面上撒满阳光、傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象。前人对这些景象的记述已经很详尽了，虽然这样，那么这里北面通向巫峡，南面直到潇水、湘江，被降职远调的人员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，观赏这里的自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ …… 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬到边远地区做地方官就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，被贬到边远地区做地方官也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？写于庆历六年九月十五日。 丙：人生下来就是安静的，(这是)符合天性的。毗陵公习惯幽静的场所，那个地方处于险峻的山岭，(能够)由高处向下看长江，北面站在高处向下看(是)面临沧海的景象，南面连接着新林的边防，完全可以使人超然物外、放宽心胸。于是(在这个地方)建造了一座能够登高望远的亭子，放眼远望，尽情游览。斜着眼看在云外的飞鸟，看到从天边返回的帆船。倚靠层层的山崖建造房间，借助沉积的石头来作为石阶。土建筑物不装饰，木建筑物不砍削。空阔的房间分敞亮，清爽的风能够吹进这里。弯曲的堤岸曲折回环，红色的芍药和绿色的水草长在水边。古人曾经说过，(在)朝廷做官的人，只能入世而不能出世。何况对于(一颗)轻视荣华富贵，顺从山林的心来说，将相的权力也不能损害他的真心，身边亲近的人也不能约束他要归隐的心。道德风范高尚，难道不美好吗？ 14．D 15．①借秋菊的美好和高洁，表达了诗人对美好自然的喜爱和高洁品行的追求；②写日落鸟归山林，象征自己退隐田园，表达了诗人对田园生活（无拘无束的自在人生）的向往。 【详解】14．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。 D.“彻底解脱后的畅快之情”理解片面。“聊复得此生”意思是姑且逍遥度此生，“聊复”（姑且算是）一词，又给诗歌罩上了一层无可奈何的色彩，它上承“忘忧”“遗世”，仍然表现出一种伤怀。 故选D。 15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 考生需要抓住诗歌中“菊”和“鸟”的表现或特点来分析诗人的情怀。如“菊”是“秋菊有佳色，裛露掇其英”，意思是“秋天的菊花颜色美好，采摘下沾着露水的菊花”，在百花早已凋谢的秋日，惟独菊花不畏严霜，粲然独放，这表现出诗人坚贞高洁的品格；“有佳色”的“佳”字暗点出众芳凋零，惟菊有傲霜之色；采菊是为了服食，菊可延年益寿，但服食菊花又不仅在强身，还有志趣高洁的喻意，而通篇之高远寓意，亦皆由菊引发。 如“鸟”是“日入群动息，归鸟趋林鸣”，意思是“日落之后各类生物都已歇息，归鸟向林欢快鸣”，因见归鸟趋林，所以悟出日入之时正是群动止息之际，而趋林之鸟本来是无意中所见，但它却唤起了作者的感慨深思：“群动”皆有止息之时，飞鸟日落犹知还巢，人生何独不然？鸟儿始飞终归的过程，正好像是作者由出仕到归隐的生活历程。这里既是兴，也是比，又是即目写景，表达了诗人对田园生活（无拘无束的自在人生）的向往。 16． 指点江山 激扬文字 漫江碧透 百舸争流 箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存（客有吹洞箫者，倚歌而和之/二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫/箫声咽，秦娥梦断秦楼月/凤箫声动，玉壶光转） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“漫”“舸”“简”“娥”等。 17．A.反而   B.或许   C.岂（难道） 18．C 19．①书是写给大家看的      ②也不全都是旧书的重版 20．①巧用整句，句式整齐，使人印象深刻。 ②妙用口语，使句子亲切易懂，自然流畅。 21．③搭配不当，把“更”改为“也” ④语序不当，将“充分”移至“享受”前 【解析】17．本题考查学生正确使用虚词的能力。 A处：前文提到“若论学术性则不但不轻”，后文说“相当重”，可知这里需要一个表示转折且强调相反情况的虚词，可填写“反而”。 B处：前文提到“有些书曾经畅销一时，但现在已经不容易得到”，这里应该是对有些书没有引起人注意的原因的猜测，此处应表达一种不确定的语气，可填写“或许”。 C处：“这样的读者多了，会为社会增添一些文化的色彩和学习的气氛”是好的事情，此处是一个反问句，表达强烈的语气，可填写“岂（难道）”。 18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “大家”“小书”的引号表示强调。 A.表直接引用。 B.表示特定称谓。 C.表强调。 D.表反语讽刺。 故选C。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处：前文解释“大家”的第一重含义是“作者是大家”，后文对应“大家的读物”，需补充“读者”这一主体，使“大家”的两重含义完整。所以可填：书是写给大家看的。 ②处：前文说要搜集旧著作，“然而”表示本处与上文形成转折关系，后文提到“也想请一些著名的学者新写一些学术性和普及性兼备的小书”，说明丛书不只是旧书，所以可填“也不全都是旧书的重版”。 20．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①从句式来看，“东抓一把”“西抓一把”句式一致，“今天补这”“明天补那”句式一致，使用了句式相似的结构，构成整句，使句子形式整齐，节奏感强，能增强读者的印象。 ②从用语来看，“东抓一把”“西抓一把”等表述，运用了口语化的词汇，使句子更贴近生活，读起来亲切易懂，自然流畅。 21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： “读者即使细细地阅读，慢慢地体味。更花不了多少时间”搭配不当，“即使……更……”搭配不当，可将“更”改为“也”； “享受读书的充分乐趣”语序不当，“充分”应修饰“享受”，应将“充分”放在“享受”的前面。 22．例文： 内方外圆，人生之道 项穆在《书法雅言》中说道：“圆而且方，方而复圆，正能含奇，奇不失正，会于中和，斯为美善。”方与圆处理和谐是书法的妙境所在，书法如此，人生亦是如此。唯有方圆相济，以方正之心做人，以圆融之道处世，方可行稳致远。 何为“内方外圆”？所谓“方”，不是孤傲，不是死板，而是修身立德，坚守原则。“圆”亦不是八面玲珑，左右逢源，而是以迂回圆融的方式察势乘势，借助外力，成就自我。正如传世著作《红楼梦》中两位个性鲜明的女子，吟唱着“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”的黛玉一身傲骨、坚守自我，却落得过早凋零的结果。宝钗秉持着“好风凭借力，送我上青云”的理念，以圆融灵活的处事风格赢得众人喜爱。可见，过直易折，过刚易脆，方圆兼顾，方是为人处世的妙方，做人的高尚境界。 内“方”于心，坚守内心的原则与底线，任物欲横流，不改己志。司马迁一生记录史实，面对汉武帝的威逼利诱，他坚守正道，如实记载，才成就了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；魏征一生直言进谏，从不阿谀奉承、见风使舵，而是坚守方正之心，为国为民，成就美名。所以，不论行何道，做何事，方正之心皆不可失。 外“圆”于形，懂得变通，灵活机巧，借助外力，实现正道。《菜根谭》有言：建功立业者，多虚圆之士，愤世失机者，必执拗之人。”一个人如果不懂得圆融处世，那么，即便能力极强也会变成清高自傲，甚至落得黛玉般香消玉殒的结果，一如乌江自刎的项羽。而反观刘邦，鸿门宴上委曲求全，换来反攻机会；又知人善任，善借外力，乘势而起，夺取天下。由此观之，圆融处世、善借外力方能获得更多机会，成就精彩人生。 方圆并举，内方外圆，在不同的阶段，以不同的姿态，绘就成功底色。坚守自我与借助外力并不矛盾，而是对立统一的关系。孟子告诫后世“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，荀子在《劝学》中告诉我们“君子生非异也，善假于物也”。在大是大非、关乎道义的问题上，我们自然要舍生取义，坚守自我；但在不触及底线原则时，我们也应抓住机遇，借助外力，乘势而起，成就自我。从古至今，凡成就大事业、获得美名者，都有方正刚直的气节，以及圆融机变、善假于物的智慧。身处日新月异的当下社会，我们更应方圆并举，相互调和，以拙立身，行于大道。 以方为本，坚守初心；以圆为翼，乘云破雾。内方外圆，方圆相济，让我们于坚守自我中保持本色，于善借外物中抵达成功之境。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料借《红楼梦》中宝钗和黛玉的吟诗内容，引出了两种不同的人生态度，代表了两种不同的人生品格。 结合题干中“薛诗寄寓了善借外力、成就自我之意，林诗则有坚守自我、保持本色之节”这一提示语我们可以探知本次作文的写作方向及写作内容，材料意在引导考生辩证看待不同的人生品格，深入思考新时代青年该借助外力成就自我，还是应坚守自我洁身自好。对此，考生可以赞同其中任意一种，当然，如果能够辩证看待二者，兼而有之，则为更佳立意。写作时，要注意提示语部分的要求，结合自己的人生经历、人生理想等进行论述，不能泛泛而谈。 写作时，可采用递进式的论证结构，先结合材料引出中心论点——时代青年既应善借外力，又要坚守自我，于外圆内方中成就自我。然后分别论述“借助外力”和“坚守自我”的重要性，接着进一步指出如何正确处理二者的关系，如以“坚守自我”为本，于坚守自我中保持本色；以“借助外力”为基，于善借外物中绘就成功底色。最后，再次强调中心论点：善借外物与坚守自我对立统一，二者兼顾，实现精彩人生。 学科网（北京）股份有限公司 $