阅读理解 24 忆读书 专项训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以《忆读书》为载体，构建“经历梳理-九字真经-好书标准-实践应用”的阅读方法体系，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|3要点|九字真经拆解法（价值-数量-选择）|从冰心读书经历提炼阅读理念，形成“具体案例→抽象理论”链条| |例文精讲|1例文|细节品读法（抓关键词、情感共鸣）|通过“热爱-投入-满足”三细节解析“读书快乐”的内涵| |基础巩固|4题|时间线索梳理法|按“七岁-十二三岁-中年”阶段梳理阅读范围与感受变化| |能力进阶|7题|好书标准判断法（真情实感+质朴浅显）|结合对比阅读（《水浒传》与《荡寇志》）理解选书逻辑| |拓展延伸|6题|非连续文本分析法+任务驱动写作|从阅读数据解读到推荐卡创作，实现“理解→迁移→表达”的语言运用闭环|

阅读理解 忆读书 专项训练 五年级上册语文课文配套阅读 五年级语文上册 第八单元 课文配套阅读 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 【情境导入】 — 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 4 ★ 第二关 · 能力进阶 4 ★ 第三关 · 拓展延伸 5 【趣味延伸】 8 【课堂总结】 8 【情境导入】 2026年4月23日“世界读书日”，中国新闻出版研究院发布了《第十九次全国国民阅读调查报告》。报告显示：2025年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.78本，比十年前增长了近两本；0—17周岁未成年人人均图书阅读量为11.32本，其中14—17周岁青少年最高，达到13.56本。更让人欣喜的是，在“你最喜欢的一本书是什么”的开放提问中，《西游记》《三国演义》《红楼梦》依然稳居青少年最爱前三名——和九十多年前冰心奶奶小时候爱读的书，几乎一模一样。 冰心在《忆读书》里说：“一谈到读书，我的话就多了！”她从七岁读到九十九岁，把一辈子都交给了书。今天我们就来学习这篇课文，看看一位活了将近一个世纪的老人，到底从书里读出了怎样的人生。 【学习目标】 • 正确、流利、有感情地朗读课文，画出冰心读书经历的时间线索，用“七岁、十二三岁、中年以后”等词语梳理她的读书阶段。 • 理解“读书好，多读书，读好书”九个字的意思，说说为什么冰心把这三个字放在这样的顺序里。 • 找出课文中冰心对“好书”和“索然无味之书”的不同态度，体会真情实感和质朴浅显对一篇文章的重要性。 • 结合自己的读书经历，写一张“好书推荐卡”，至少引用课文中的一句原话作为推荐理由。 核心素养：核心素养：通过《忆读书》了解冰心一生的读书经历；理解“读书好，多读书，读好书”的深刻含义；能结合自己的阅读体验，谈一谈选书的标准，并尝试写一张好书推荐卡。 【教法备注】 （1）目标①结合练习一（读书经历大梳理），训练时间线索梳理能力。 （2）目标②是全课核心，结合练习二和例文精讲，理解九字真经的递进逻辑。 （3）目标③落到好书的判断标准，见知识梳理第三部分。 （4）目标④落到练习六任务写作，迁移运用课文核心观点。 【知识梳理】 在读这篇课文之前，先认识一下这位爱读书的“冰心奶奶”。 一、冰心一生的读书路 冰心，原名谢婉莹，是二十世纪中国著名的女作家。她活了九十九岁，写了一辈子文章，也读了一辈子书。她在《忆读书》里把自己读过的书一本一本讲给我们听：七岁时，她开始读《三国演义》，被里面的故事迷住了，读到关羽死了竟眼泪不止；后来她又读了《水浒传》，觉得比另一本叫《荡寇志》的书精彩得多。 到了十二三岁，家里人让她读《红楼梦》。她一开始没什么兴趣，只翻了翻就放下了。可等到中年以后，她再拿起《红楼梦》重读，才发现这本书的滋味深长，越读越有味道。她还读了《茶花女遗事》等一些外国小说，开阔了眼界。 从《三国演义》到《红楼梦》，冰心的读书路走了几十年。她不是随便翻翻，而是把读书当成了生命里最重要、也最快乐的一件事。课文最后，她用九个字总结了一生的体会，那就是——·读书好，多读书，读好书·。 二、“读书好，多读书，读好书”九字真经 冰心把一生的读书体会浓缩成九个字：·读书好，多读书，读好书·。这九个字顺序不能乱，它其实是一条从道理到行动的路线图。 第一个“好”，是说读书这件事本身的价值——读书让人长见识、让人快乐、让人学会思考和表达。冰心说“读书是我生命中最大的快乐”，就是把“好”字说到了心里。 第二个“多”，是说数量——要广泛地读，各种各样的书都去接触，文学、历史、科学、地理，读得多了，眼界才宽。冰心自己就是从古典小说读到外国名著，读的范围很广。 第三个“好”（读好书），是说选择——不能拿到什么读什么，要挑那些内容好、文字好的书来读。这就引出了下面最重要的问题：什么样的书，才配叫“好书”？ 三、好书的两个标准 冰心在课文里给出了答案。她特别喜欢那些“满带着真情实感、十分质朴浅显”的篇章。什么叫真情实感？就是作者写的是自己真正经历、真正感动的事，不装、不假。什么叫质朴浅显？就是文字干净、明白，不堆砌华丽词藻。 冰心说，这样的文章哪怕只有几百字，也能让她“心动神移，不能自已”。反过来，那些没有真感情、只靠漂亮句子凑出来的书，她读起来觉得“索然无味”——就像吃了一碗没放盐的面条，嚼着没劲。 这对我们的启发很直接：想写好作文，先要去读那些真诚、朴素的好文章；而自己动笔时，也要写真实的事、说真诚的话。读书和写作，就是这样手拉手一起进步的。 【教法备注】 【例文精讲】 例文精讲：读书是我生命中最大的快乐 冰心在《忆读书》一开头就写道：“一谈到读书，我的话就多了！”这句话像是一个老朋友拉开了话匣子。紧接着她讲了自己七岁读《三国演义》的故事：因为听舅舅讲三国故事入了迷，她居然自己拿起了书来读。那时的书还是文言文，字她认不全，但不肯放下，就咬着牙、连猜带想地读下去。读到关羽死了，她“哭了一场，把书丢下了”——过几天又忍不住捡起来接着读。这段文字里有三个细节特别值得品味：第一个是“咬着牙、连猜带想”——一个七岁的孩子，面对一本几乎看不懂的书，硬是一字一字啃下去，这是怎样的热爱？第二个是“哭了一场”——她不是在旁观别人的故事，而是真的走进了书里，和人物同悲同喜。第三个是“丢下了……又捡起来”——放下又拿起，拿起又放下，反复多次，说明这本书已经成了她生活的一部分。这三个细节合在一起，回答了为什么冰心说“读书是我生命中最大的快乐”——因为真正的快乐不是轻轻松松得到的，而是你全身心投入之后，那种被故事打动、被文字滋养的满足感。这种快乐，刷短视频给不了你，只有一本真正的好书才能给你。 从课文中找出两处具体描写，说明冰心为什么说“读书是我生命中最大的快乐”。 【教法备注】 （1）引导学生关注“咬着牙”“哭了一场”“丢下又捡起”等动词和细节描写。 （2）可让学生联系自己“放不下一本书”的经历，产生共鸣。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 读书经历大梳理 【课内回放：冰心的读书时间表】七岁：在舅父讲三国故事的影响下，自己拿起《三国演义》读起来。字认不全，就一知半解地猜着读；读到关羽死了，竟哭了一场把书丢下，过几天又捡起来接着读。她把“宴桃园豪杰三结义”这些热闹的情节记得牢牢的。八岁左右：又读了《水浒传》，觉得里面的一百零八将写得活灵活现，比另一本讲强盗的书（即《荡寇志》）精彩得多。这说明她很小就有了自己的判断力——同样的题材，她能分出好坏。 十二三岁：家里人让她读《红楼梦》，她一开始兴趣不大，觉得“索然无味”，只翻了翻就放下了。这个阶段的她，还读不懂书中深沉的情感。中年以后：再读《红楼梦》，才发现滋味深长，越读越有味道。同时她还读了《茶花女遗事》等外国小说，眼界进一步打开。 1. 【困难：字认不全，只能一知半解地猜着读，还常把字音念错。克服：她不肯放下，咬着牙连猜带想地读下去，越看越明白，读得入了迷。】根据课内回放，冰心七岁读《三国演义》时遇到了什么困难？她是怎么克服的？ 2. 【十二三岁时年纪小，没经历过人生的悲欢离合，读不懂《红楼梦》里的深情；中年以后自己经历了许多事，有了人生体会，再读就能和书里的悲欢产生共鸣，所以尝到了滋味。】冰心说十二三岁读《红楼梦》“索然无味”，中年后再读却“尝到滋味”。你觉得为什么会有这样的变化？ 3. 【从国内的古典小说（《三国演义》《水浒传》《红楼梦》）扩展到外国小说（《茶花女遗事》等）；从“热闹的英雄故事”扩展到更深沉的人生情感类作品。】从“七岁”到“中年以后”，冰心的读书范围发生了什么变化？用自己的话概括。 4. 【开放题。评分要点：①能写出至少三个阶段；②每个阶段有具体的书名或类型；③体现读书范围或感受的变化。言之成理即可。】仿照课内回放的“时间表”格式，写一写你自己最近两年的读书经历（至少写出三个阶段）。 【答案】 （1）困难：字认不全，只能一知半解地猜着读，还常把字音念错。克服：她不肯放下，咬着牙连猜带想地读下去，越看越明白，读得入了迷。 （2）十二三岁时年纪小，没经历过人生的悲欢离合，读不懂《红楼梦》里的深情；中年以后自己经历了许多事，有了人生体会，再读就能和书里的悲欢产生共鸣，所以尝到了滋味。 （3）读书范围从国内古典小说扩展到外国小说；从热闹的英雄故事扩展到更深沉的人生与情感类作品。 （4）开放题。评分要点：①能写出至少三个阶段；②每个阶段有具体的书名或类型；③体现读书范围或感受的变化。言之成理即可。 【解析】 （1）本题考查信息提取与概括能力。答案集中在“七岁”一段，抓住“字认不全”“一知半解地猜”“咬了牙”等关键词即可。 （2）本题考查对“读书与成长关系”的理解。核心得分点是“年纪与经历”——阅读体验会随人生阅历而改变。 （3）本题考查梳理与归纳能力。可从“国内到国外”“故事书到人生书”两个维度作答。 （4）本题考查迁移表达能力。重点看学生能否用“时间表”的形式清晰呈现自己的阅读成长轨迹。 【教法备注】 （1）引导学生用“圈关键词”的方法找困难与办法。 （2）用“你小时候读不懂、现在懂了的东西”作类比帮助理解。 （3）板书可画一条“读书范围扩展图”。 （4）先口头说再写，降低难度。 第二关 · 能力进阶 练习二 九字真经我会用 【课内聚焦：读书好，多读书，读好书】冰心在课文结尾送给少年儿童一句话，只有九个字，却被无数人记了一辈子：·读书好，多读书，读好书·。老师说，这九个字像三级台阶——第一级告诉你“为什么要读”，第二级告诉你“读多少”，第三级告诉你“读什么”。那么，冰心心里的“好书”长什么样？她在课文里说得很清楚：她喜欢那些“满带着真情实感、十分质朴浅显”的文章。【真实微故事：一张旧书单的故事】 2025年秋天，北京的一位退休语文教师在整理旧物时，发现了自己小学五年级时写的一张“我最爱的书”清单。纸已经发黄了，上面歪歪扭扭地写着：《三国演义》（舅父送的）、《西游记》（借同学的）、《十万个为什么》（攒零花钱买的）。老师在清单下面写了一句批语：“书不在多，在于你是不是真的喜欢它。”四十年后，这位老师说：“当年那张纸上的书，我到现在还记得清清楚楚。反倒是后来跟风买的许多‘畅销书’，名字都想不起来了。”这个故事告诉我们：小时候读过的好书，会在记忆里住很久很久——就像冰心九十多岁了还能把七岁读《三国演义》的事说得活灵活现一样。所以“读好书”不只是选择的问题，更是和时间有关的事：一本真正的好书，值得你用一生去回忆。 1. 【“读书好”回答“为什么读（读书的价值）”；“多读书”回答“读多少（要广泛地读）”；“读好书”回答“读什么（要选择好的书）”。】“读书好，多读书，读好书”九个字，分别回答了关于读书的哪三个问题？ 2. 【两个特点：真情实感、质朴浅显（或“满带着真情实感、十分质朴浅显”）。】在冰心看来，“好书”应该具备哪两个特点？请用课文中的原词回答。 3. 【指那些堆砌华丽辞藻、没有真实感情、人物写得不好、为了凑字数而写的书；读起来让人提不起兴趣，看了半天也看不下去。】冰心说有的书“索然无味”，你觉得她指的是什么样的书？请结合文段说说。 4. 【想到“读好书”的重要性——没有真情实感的书，即使一时流行，也不会给人留下深刻印象；而真正的好书（如冰心喜欢的《三国演义》），能让人记住一辈子。】那位退休教师说“跟风买的畅销书名字都想不起来了”，这句话让你想到了冰心说的哪个观点？请简要说明。 【答案】 （1）“读书好”回答“为什么读（价值）”；“多读书”回答“读多少（广泛）”；“读好书”回答“读什么（选择好的书）”。 （2）真情实感、质朴浅显。 （3）指堆砌华丽辞藻、没有真实感情、只为凑字数的书；读起来提不起兴趣，看了半天也没收获。 （4）想到“读好书”——没有真情实感的书即使流行也留不下印象，而真正的好书能让人记住一辈子。 【解析】 （1）本题考查对九字真经内涵的拆解。抓住“好（价值）—多（数量）—好（选择）”的递进逻辑。 （2）本题考查原文信息提取，直接定位“满带着真情实感、十分质朴浅显”。 （3）本题考查反向理解能力，需从“索然无味”对应的描述反推“坏书”特征。 （4）本题考查课内外联结能力，需将微故事中“畅销书想不起来”与冰心的选书标准对应起来。 【教法备注】 （1）用“三级台阶”的比喻帮学生记忆顺序。 （2）强调“原词”作答，训练回归文本的能力。 （3）提醒学生“索然无味”是感受词，要说出背后的原因。 （4）可让学生说说自己“记得清”和“想不起”的书各有哪些。 练习三 原创：《爷爷的书房门上贴着一张纸》 【原创阅读】《爷爷的书房门上贴着一张纸》陈小禾的爷爷是一位教了四十年语文的退休老师。他的书房不大，但三面墙都是书架，塞得满满当当。书房的门上贴着一张发黄的纸条，上面是爷爷用毛笔写的八个字：书不贪多，只求读懂。 小禾问爷爷：“您这么多书，每本都读懂了吗？”爷爷笑了：“当然不是。有些书我读了三遍还没完全明白，有些书只翻了翻就知道不适合我。但有一点我可以肯定——凡是让我读了还想再读的，都是好书。”他指着书架最下面一层说：“这一层是我‘读了还想再读’的书，一共十二本。《鲁迅杂文选》我读了不下二十遍，每次都有新发现；《史记》断断续续读了三十年，到现在也不敢说全懂。”小禾随手抽出一本《边城》，翻开第一页就停住了——每一页的空白处都写满了密密麻麻的小字，有的是划线，有的是感叹号，还有一句“此处妙极！一九八八年冬”。爷爷说：“这是我大学时候读的。沈从文先生写的翠翠，让我想起了老家那条河。那时候我不懂什么叫‘质朴浅显’，但现在我知道了——最好的文字就是你读完之后，心里干干净净的，却又满满的。”那天下午，小禾在爷爷的书房里坐了很久。她忽然明白了：爷爷门上的那八个字，和冰心奶奶说的“读好书”，说的是同一件事——读书不是为了向别人炫耀你读了多少本，而是为了找到那些真正能走进你心里的书。 1. 【写了“书不贪多，只求读懂”。和冰心“读好书”的观点接近——强调质量胜于数量，要读对自己真正有价值的书。】爷爷书房门上的纸条写了什么？这句话和冰心的哪个观点意思最接近？ 2. 【冰心说“读好书”——要挑选内容好、文字好的书来读；或者说她喜欢那些“满带着真情实感、十分质朴浅显”的篇章，这类书就会让人“读了还想再读”。】爷爷说“凡是让我读了还想再读的，都是好书”。请你从课文中找出一句话，表达的是类似的意思。 3. 【“干干净净”是说文字干净明白、不堆砌、不造作（对应冰心说的“质朴浅显”）；“满满”是说读完之后内心充实、有感触、有余韵（对应“心动神移，不能自已”）。两者不矛盾——正因为文字干净，情感才能饱满地进入读者心里。】爷爷读《边城》时在空白处写满了小字，他说“最好的文字就是你读完之后，心里干干净净的，却又满满的”。你怎么理解“干干净净”和“满满”这两个看似矛盾的词？ 4. 【开放题。示例：“读书不在多，在于遇见对的那一本。”理由：冰心说“读好书”，关键不在于读了多少，而在于是否找到了真正触动自己的好书。（言之成理即可）】如果你也在家里贴一张关于读书的“座右铭”，你会写什么？请写一句话并说明理由（可以引用冰心的话）。 【答案】 （1）“书不贪多，只求读懂”。和冰心“读好书”的观点最接近。 （2）类似“读好书”的观点，或“满带着真情实感、十分质朴浅显”的标准——这类书让人读了还想再读。 （3）“干干净净”指文字质朴浅显、不造作；“满满”指内心充实、有感触、心动神移。两者统一——干净的文字最能承载饱满的情感。 （4）开放题。只要围绕“读书的质量/选择/真诚”等角度，言之成理即可。 【解析】 （1）本题考查信息提取与观点匹配。需将爷爷的“不贪多”与冰心的“读好书”建立联系。 （2）本题考查课内外联结能力。关键是找到冰心关于“好书标准”或“反复阅读”的原句。 （3）本题考查词语深层理解。需联系冰心“质朴浅显”和“心动神移”两个核心概念作答。 （4）本题考查个性化表达与迁移运用。重点看能否自然引用课文原话支撑自己的观点。 【教法备注】 （1）引导学生对比爷爷的“八字箴言”与冰心的“九字真经”。 （2）提醒学生“类似”不要求字面相同，意思相近即可。 （3）可用“喝白开水vs喝糖水”类比——干净的不等于淡的。 （4）鼓励学生写真实的想法，不要套话。 第三关 · 拓展延伸 练习四 非连续文本：《2025年未成年人阅读调查数据》 【非连续文本】《中国新闻出版研究院2025年全国未成年人阅读调查（节选）》2026年4月，中国新闻出版研究院发布了第十九次全国国民阅读调查报告。以下数据摘自报告中“未成年人阅读”部分： 【图表一：0—17周岁未成年人图书阅读量（人均，单位：本）】■ 14—17周岁：13.56■ 9—13周岁：10.15 ■ 8周岁及以下：9.82【图表二：9—13周岁学生“最喜欢的三类书”（多选）】□ 文学小说类：78.3% □ 科普百科类：65.7%□ 历史故事类：52.1%□ 漫画绘本类：48.9% □ 其他：11.2%【访谈摘录（来自不同城市的学生）】☆ 五年级学生（成都）：“我喜欢《草房子》，曹文轩写的桑桑让我想起我自己。那种感觉就是冰心说的‘真情实感’吧——他没有写什么大道理，就是一个小孩的故事，但我看完之后想了很久。” ☆ 六年级学生（武汉）：“我以前只看漫画，后来语文老师推荐我看《城南旧事》。一开始我觉得文字太多，看着累。但读到小英子和爸爸告别那一段，我突然就哭了。从那以后我开始试着读文字更多的书。”【调查结论】数据显示：随着年龄增长，未成年人的阅读量整体呈上升趋势。文学小说始终是最受喜爱的类别，这与冰心童年偏爱《三国演义》《红楼梦》等文学经典的现象高度一致。值得注意的是，超过六成的受访学生表示，“能打动我的”是他们选书时最重要的标准——这与冰心提出的“满带着真情实感”的好书标准不谋而合。 1. 【14—17周岁最高，人均13.56本。】根据图表一，哪个年龄段的未成年人人均图书阅读量最高？具体是多少本？ 2. 【文学小说类，占78.3%。说明文学故事最受中小学生欢迎——和冰心从小爱读小说的经历一致。】图表二中占比最高的图书类型是什么？占比多少？这说明了什么？ 3. 【因为《草房子》写的桑桑是真实可信的孩子形象，没有刻意说教，文字朴素却动人——这正是冰心所说的“满带着真情实感、十分质朴浅显”的好文章。】成都那位五年级学生提到“冰心说的真情实感”，请结合冰心在《忆读书》中的观点，说说他为什么觉得《草房子》符合这个标准。 4. 【示例：学冰心奶奶——读书好（坚持读）、多读书（广泛读）、读好书（挑打动你的）。数量重要，但选对更重要。（言之成理即可）】如果让你在这份调查数据后面加一条“选书建议”，结合冰心的“九字真经”，你会怎么写？（不超过50字） 【答案】 （1）14—17周岁，13.56本。 （2）文学小说类，78.3%。说明文学故事最受中小学生欢迎。 （3）《草房子》写真实的孩子、用朴素的文字、不刻意说教——符合冰心“真情实感+质朴浅显”的好书标准。 （4）开放题。围绕“九字真经”+选书建议，简洁有力即可。 【解析】 （1）本题考查信息提取能力，直接从图表一中读取最大值。 （2）本题考查数据分析与解读能力，需将数据和现象联系起来说明。 （3）本题考查课内外联结能力，需将调查中的“真情实感”与冰心的原文标准对应。 （4）本题考查综合运用能力，需将“九字真经”浓缩为实用建议。 【教法备注】 （1）引导学生注意图表的标题和单位。 （2）可追问：你属于哪一类？为什么？ （3）复习冰心原文“满带着真情实感、十分质朴浅显”。 （4）鼓励学生写出自己的真实想法，不要背模板。 练习五 原创：《一家开了三十年的社区书店》 【原创阅读】《一家开了三十年的社区书店》在上海静安区的一条老弄堂里，有一家名叫“小书屋”的社区书店。店面不到二十平方米，三面全是顶天立地的书架，中间只容得下一张旧木桌和两把椅子。店主王阿姨今年五十八岁，从一九九六年开店至今，整整三十年。 在这个手机支付、网购一切的时代，这家小店凭什么活了下来？王阿姨说：“因为我卖的不是书，是‘合适’。”她指的是：她会根据每个顾客的情况推荐书——给刚上小学的孩子推荐注音版的《成语故事》，给准备中考的学生推荐《文言文入门》，给退休的老人推荐《健康养生》和《园艺入门》。她说：“冰心奶奶说过‘读好书’，我的理解就是——帮每个人找到适合他的那本书。”店里有一面“读者留言墙”，贴满了便利贴。最早的一张写于一九九九年：“王阿姨推荐的《鲁滨逊漂流记》太好看了！”最新的一张写于上周：“在这里买了五年书，从漫画买到散文。谢谢您从来不给我推销‘爆款’。”王阿姨说，她从不进那些“三个月就过时”的网红书，只进经过时间考验的经典和口碑好的新书。去年年底，街道办想帮她把店装修一下，换成明亮的落地窗和电子屏。王阿姨拒绝了。她说：“书店不需要多好看，需要的是让人愿意坐下来、安安静静读完一章的那种感觉。这种感觉，我在很多老顾客的眼睛里见过——就像冰心说的，读到一本好书的时候，眼睛里是有光的。” 1. 【“合适”是指根据每个人的年龄、需求、阅读水平来推荐书——给孩子推荐注音版，给考生推荐文言文，给老人推荐养生书。不是卖最贵的或最流行的，而是卖最适合对方当前需要的。】王阿姨说“我卖的不是书，是‘合适’”。请结合文中例子，说说“合适”是什么意思。 2. 【和“·读好书·”一致——冰心说要挑选内容好、文字好的书，而不是盲目跟风。网红书往往华而不实，正如冰心批评的那些“索然无味”的书。】王阿姨“从不进三个月就过时的网红书”，这个做法和冰心的哪个观点一致？请说明。 3. 【相同之处：都在表达对所读之书的喜爱和对王阿姨推荐的认可。说明：好书和好的选书引导，能够跨越时间持续影响人——就像冰心的读书观影响了几代人。】“读者留言墙”上最早的便利贴（1999年）和最新的（上周）有什么相同之处？这说明了什么？ 4. 【相似点：都不追求外表华丽（不要落地窗/不要华丽辞藻），而是注重内在品质（让人安静读完/真情实感+质朴浅显）；都能给人带来真正的满足感和内心的光。】王阿姨拒绝装修的理由中提到了冰心的话。你认为一家“好书店”和一本“好书”有什么相似的地方？ 【答案】 （1）“合适”是根据每个人的情况推荐适合的书——孩子看注音版，考生看文言文入门，老人看养生书。 （2）和“读好书”一致——不跟风选网红书，而是选经过考验的好书。 （3）都在表达对书的喜爱和对推荐的认可。说明好书和好的选书引导能跨越时间持续影响人。 （4）都不重外表而重内涵；都能带来真正的内心满足；都需要“真情实感”和“质朴浅显”。 【解析】 （1）本题考查词语理解和信息整合能力，需从文中多个例子归纳“合适”的含义。 （2）本题考查观点匹配能力，将王阿姨的做法与冰心“读好书”标准对应。 （3）本题考查比较分析能力，需找出两张留言的共同点并提炼深层含义。 （4）本题考查类比推理能力，将“好书店”与“好书”的特征进行对照。 【教法备注】 （1）引导学生关注文中王阿姨推荐书的具体例子。 （2）复习冰心“索然无味”的反义——什么是“不索然无味”的书。 （3）可讨论：你在书店或图书馆有过类似的“被推荐”经历吗？ （4）这是一个开放的思考题，鼓励多元答案。 练习六 任务驱动写作：我的“好书推荐卡” 【任务情境】班级正在举办“好书推荐卡”征集活动。活动要求如下：要求一：每张推荐卡必须包含推荐书名与一句话简介（介绍这本书讲了什么）； 要求二：引用《忆读书》中至少一句原话作为推荐理由（如“读书好”“读好书”“满带着真情实感”等）；要求三：写明你为什么喜欢它——结合一次真实的阅读体验（比如：哪个情节打动了你、哪句话让你想了很久、读完之后你有什么改变）。字数要求：150—300字。 【示范一：卡片式】📖 书名：《夏洛的网》📝 一句话简介：一只蜘蛛用网救了一只小猪的故事。 💬 推荐理由（引用冰心）：冰心说好书要“满带着真情实感”。这本书写的就是真情实感——夏洛为了救威尔伯，付出了自己的一切。我读到夏洛死去的那一段，眼泪止不住地流。它没有讲任何大道理，只是一个朋友对另一个朋友的爱，但这份爱比一千句道理都更有力量。这就是冰心说的那种“心动神移，不能自已”的感觉吧。【示范二：书信式】亲爱的小伙伴： 我想向你推荐《城南旧事》。这是一本回忆童年的书，作者林海音用一个小女孩的眼睛，讲述了老北京城的人和事。冰心奶奶说“读好书”，我觉得这本书就是“好书”。它的文字特别朴实，没有什么华丽的形容词，但你读完之后，心里会暖暖的——尤其是小英子和爸爸告别的那一段，我读了好几遍，每一次都觉得鼻子酸酸的。冰心还说“质朴浅显”的文字最好，林海音的文字就是这样的：干干净净，却满满的都是感情。希望你也来读一读这本书，然后告诉我你的感受。 写作小贴士：写推荐卡的时候，不要试图把整本书的内容都讲清楚——那是出版社的工作。你要做的只有一件事：告诉别人，这本书在哪里打动了你。比如你可以说“读到第X页的时候我突然哭了”，或者“有一句话我读了三遍还在想”。这些小小的瞬间，比任何大道理都更有说服力。冰心奶奶之所以能写出“读书是我生命中最大的快乐”，不是因为她背了很多书的简介，而是因为每一本她爱的书，都在她心里留下了这样一个瞬间。 1. 【开放题。评分标准：①有书名+简介（30分）；②引用了冰心至少一句原话（30分）；③有真实阅读体验（30分）；④语言通顺真挚（10分）。】请按照活动要求，写一张你自己的“好书推荐卡”（150—300字）。 2. 【开放题。卡片式简洁明了，适合推荐情节性强的书；书信式亲切自然，适合推荐情感细腻的书。言之成理即可。】比较示范一（卡片式）和示范二（书信式），你觉得哪种形式更适合推荐你选的这本书？为什么？ 3. 【意思是推荐要有自己的真实感受，不能只抄封面的宣传语或网上现成的介绍。冰心之所以能写出“心动神移，不能自已”，是因为她真的被书打动了——我们的推荐也应该如此。】评委说“推荐不是背广告词”，你怎么理解这句话？ 4. 【开放题。评分要点：①图案与书籍内容相关；②设计思路清晰；③有创意。例如推荐《夏洛的网》可以画一张蜘蛛网，网的中心写着“友谊”二字。】如果你的推荐卡要贴在班级墙上，你想在卡片上画什么图案来代表这本书？请说明你的设计思路。 【答案】 （1）开放题。须包含：书名+简介、冰心原话引用、真实阅读体验、150-300字。 （2）开放题。两种形式各有优势，选择须与所荐书籍特点匹配。 （3）推荐要有个人真实感受，不能抄现成宣传语——正如冰心的评论来自真实阅读体验。 （4）开放题。图案应与书籍内容相关且有创意。 【解析】 （1）本题考查综合写作能力。重点看是否自然引用冰心原话、是否有真实阅读体验。 （2）本题考查文体比较与选择能力。 （3）本题考查对“真情实感”的理解——从推荐写作延伸到做人作文的态度。 （4）本题考查创意表达与图文结合能力。 【教法备注】 （1）给学生提供写作框架（书名→简介→引用→体验），降低难度。 （2）可让学生现场比较两种形式的优劣。 （3）这是全课的核心价值观渗透点——引导学生做真诚的人。 （4）可不画实物，只用文字描述设计思路也可以。 【趣味延伸】 小锦囊：方法用熟，开放题也能答得有理有据 冰心的笔名大有来历：她取自“一片冰心在玉壶”（王昌龄诗），意思是像冰一样清澈、像玉一样纯洁的心——这和她推崇的“质朴浅显、真情实感”是一个调子。她一生都在用这个笔名提醒自己：写作要真诚，做人要干净。 冰心活了九十九岁，从七岁读到九十九岁，真正做到“多读书”。她曾说自己“生命从八十岁开始”，九十多岁还在写作，读书和写作陪了她一辈子。据说她临终前最后说的一句话还是和书有关的——这就是真正的“读书人”的一生。 你知道吗？冰心小时候读的《三国演义》是文言文版本，她认字不多却硬啃下来。今天我们有拼音本、青少版、绘读本，条件好太多了——她能做到的，我们更能做到。关键不在于条件好不好，而在于你有没有那颗想读书的心。 小活动：回家问问爷爷奶奶或外公外婆，他们小时候最喜欢读的是什么书？那本书给他们留下了什么印象？记录下来，下次课前三分钟分享。你会发现，每一代人都有属于自己的“好书”，但“好”的标准其实一直没变过——那就是冰心说的“真情实感”。 开放思考：如果冰心奶奶生活在今天，看到大家用手机和平板看书，你觉得她会赞成还是反对？为什么？不管你的答案是什么，有一点是确定的：她会希望你读的是“好书”，而不仅仅是“多的书”。 学完这节课，你对“好书”的标准和课前有什么不一样？在你读过的书中，哪一本让你有过冰心所说的“心动神移，不能自已”的感觉？ 【参考答案】 冰心的“九字真经”不仅是读书方法，更是一种生活态度——在信息爆炸的时代，“读好书”比“多读书”更需要智慧和定力。引导学生建立自己的选书标准，比推荐一百本书单更有价值。 【课堂总结】 一、冰心一生的读书路 ✓ 从七岁读《三国演义》到中年读懂《红楼梦》，读书跟着年纪一起长大。 二、九字真经要记牢 ✓ 读书好（价值），多读书（广泛），读好书（选择）——顺序不能乱。 三、好书的两个标准 ✓ 真情实感、质朴浅显；没有真感情的书，读起来索然无味。 四、读书与写作手拉手 ✓ 多读好书，才能写出真诚的文字；自己动笔也要写真实的事。 五、我的行动 ✓ 选一本想读的好书，定个小目标，从今天开始，多读书、读好书。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 课文配套阅读 · 学生专用 阅读理解 忆读书 专项训练 五年级上册语文课文配套阅读 五年级语文上册 第八单元 课文配套阅读 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 【情境导入】 — 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 4 ★ 第二关 · 能力进阶 4 ★ 第三关 · 拓展延伸 5 【趣味延伸】 8 【课堂总结】 8 【情境导入】 2026年4月23日“世界读书日”，中国新闻出版研究院发布了《第十九次全国国民阅读调查报告》。报告显示：2025年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.78本，比十年前增长了近两本；0—17周岁未成年人人均图书阅读量为11.32本，其中14—17周岁青少年最高，达到13.56本。更让人欣喜的是，在“你最喜欢的一本书是什么”的开放提问中，《西游记》《三国演义》《红楼梦》依然稳居青少年最爱前三名——和九十多年前冰心奶奶小时候爱读的书，几乎一模一样。 冰心在《忆读书》里说：“一谈到读书，我的话就多了！”她从七岁读到九十九岁，把一辈子都交给了书。今天我们就来学习这篇课文，看看一位活了将近一个世纪的老人，到底从书里读出了怎样的人生。 【学习目标】 • 正确、流利、有感情地朗读课文，画出冰心读书经历的时间线索，用“七岁、十二三岁、中年以后”等词语梳理她的读书阶段。 • 理解“读书好，多读书，读好书”九个字的意思，说说为什么冰心把这三个字放在这样的顺序里。 • 找出课文中冰心对“好书”和“索然无味之书”的不同态度，体会真情实感和质朴浅显对一篇文章的重要性。 • 结合自己的读书经历，写一张“好书推荐卡”，至少引用课文中的一句原话作为推荐理由。 核心素养：核心素养：通过《忆读书》了解冰心一生的读书经历；理解“读书好，多读书，读好书”的深刻含义；能结合自己的阅读体验，谈一谈选书的标准，并尝试写一张好书推荐卡。 【知识梳理】 在读这篇课文之前，先认识一下这位爱读书的“冰心奶奶”。 一、冰心一生的读书路 冰心，原名谢婉莹，是二十世纪中国著名的女作家。她活了九十九岁，写了一辈子文章，也读了一辈子书。她在《忆读书》里把自己读过的书一本一本讲给我们听：七岁时，她开始读《三国演义》，被里面的故事迷住了，读到关羽死了竟眼泪不止；后来她又读了《水浒传》，觉得比另一本叫《荡寇志》的书精彩得多。 到了十二三岁，家里人让她读《红楼梦》。她一开始没什么兴趣，只翻了翻就放下了。可等到中年以后，她再拿起《红楼梦》重读，才发现这本书的滋味深长，越读越有味道。她还读了《茶花女遗事》等一些外国小说，开阔了眼界。 从《三国演义》到《红楼梦》，冰心的读书路走了几十年。她不是随便翻翻，而是把读书当成了生命里最重要、也最快乐的一件事。课文最后，她用九个字总结了一生的体会，那就是——·读书好，多读书，读好书·。 二、“读书好，多读书，读好书”九字真经 冰心把一生的读书体会浓缩成九个字：·读书好，多读书，读好书·。这九个字顺序不能乱，它其实是一条从道理到行动的路线图。 第一个“好”，是说读书这件事本身的价值——读书让人长见识、让人快乐、让人学会思考和表达。冰心说“读书是我生命中最大的快乐”，就是把“好”字说到了心里。 第二个“多”，是说数量——要广泛地读，各种各样的书都去接触，文学、历史、科学、地理，读得多了，眼界才宽。冰心自己就是从古典小说读到外国名著，读的范围很广。 第三个“好”（读好书），是说选择——不能拿到什么读什么，要挑那些内容好、文字好的书来读。这就引出了下面最重要的问题：什么样的书，才配叫“好书”？ 三、好书的两个标准 冰心在课文里给出了答案。她特别喜欢那些“满带着真情实感、十分质朴浅显”的篇章。什么叫真情实感？就是作者写的是自己真正经历、真正感动的事，不装、不假。什么叫质朴浅显？就是文字干净、明白，不堆砌华丽词藻。 冰心说，这样的文章哪怕只有几百字，也能让她“心动神移，不能自已”。反过来，那些没有真感情、只靠漂亮句子凑出来的书，她读起来觉得“索然无味”——就像吃了一碗没放盐的面条，嚼着没劲。 这对我们的启发很直接：想写好作文，先要去读那些真诚、朴素的好文章；而自己动笔时，也要写真实的事、说真诚的话。读书和写作，就是这样手拉手一起进步的。 【例文精讲】 例文精讲：读书是我生命中最大的快乐 冰心在《忆读书》一开头就写道：“一谈到读书，我的话就多了！”这句话像是一个老朋友拉开了话匣子。紧接着她讲了自己七岁读《三国演义》的故事：因为听舅舅讲三国故事入了迷，她居然自己拿起了书来读。那时的书还是文言文，字她认不全，但不肯放下，就咬着牙、连猜带想地读下去。读到关羽死了，她“哭了一场，把书丢下了”——过几天又忍不住捡起来接着读。这段文字里有三个细节特别值得品味：第一个是“咬着牙、连猜带想”——一个七岁的孩子，面对一本几乎看不懂的书，硬是一字一字啃下去，这是怎样的热爱？第二个是“哭了一场”——她不是在旁观别人的故事，而是真的走进了书里，和人物同悲同喜。第三个是“丢下了……又捡起来”——放下又拿起，拿起又放下，反复多次，说明这本书已经成了她生活的一部分。这三个细节合在一起，回答了为什么冰心说“读书是我生命中最大的快乐”——因为真正的快乐不是轻轻松松得到的，而是你全身心投入之后，那种被故事打动、被文字滋养的满足感。这种快乐，刷短视频给不了你，只有一本真正的好书才能给你。 从课文中找出两处具体描写，说明冰心为什么说“读书是我生命中最大的快乐”。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 读书经历大梳理 【课内回放：冰心的读书时间表】七岁：在舅父讲三国故事的影响下，自己拿起《三国演义》读起来。字认不全，就一知半解地猜着读；读到关羽死了，竟哭了一场把书丢下，过几天又捡起来接着读。她把“宴桃园豪杰三结义”这些热闹的情节记得牢牢的。八岁左右：又读了《水浒传》，觉得里面的一百零八将写得活灵活现，比另一本讲强盗的书（即《荡寇志》）精彩得多。这说明她很小就有了自己的判断力——同样的题材，她能分出好坏。 十二三岁：家里人让她读《红楼梦》，她一开始兴趣不大，觉得“索然无味”，只翻了翻就放下了。这个阶段的她，还读不懂书中深沉的情感。中年以后：再读《红楼梦》，才发现滋味深长，越读越有味道。同时她还读了《茶花女遗事》等外国小说，眼界进一步打开。 1. 【困难：字认不全，只能一知半解地猜着读，还常把字音念错。克服：她不肯放下，咬着牙连猜带想地读下去，越看越明白，读得入了迷。】根据课内回放，冰心七岁读《三国演义》时遇到了什么困难？她是怎么克服的？ 2. 【十二三岁时年纪小，没经历过人生的悲欢离合，读不懂《红楼梦》里的深情；中年以后自己经历了许多事，有了人生体会，再读就能和书里的悲欢产生共鸣，所以尝到了滋味。】冰心说十二三岁读《红楼梦》“索然无味”，中年后再读却“尝到滋味”。你觉得为什么会有这样的变化？ 3. 【从国内的古典小说（《三国演义》《水浒传》《红楼梦》）扩展到外国小说（《茶花女遗事》等）；从“热闹的英雄故事”扩展到更深沉的人生情感类作品。】从“七岁”到“中年以后”，冰心的读书范围发生了什么变化？用自己的话概括。 4. 【开放题。评分要点：①能写出至少三个阶段；②每个阶段有具体的书名或类型；③体现读书范围或感受的变化。言之成理即可。】仿照课内回放的“时间表”格式，写一写你自己最近两年的读书经历（至少写出三个阶段）。 第二关 · 能力进阶 练习二 九字真经我会用 【课内聚焦：读书好，多读书，读好书】冰心在课文结尾送给少年儿童一句话，只有九个字，却被无数人记了一辈子：·读书好，多读书，读好书·。老师说，这九个字像三级台阶——第一级告诉你“为什么要读”，第二级告诉你“读多少”，第三级告诉你“读什么”。那么，冰心心里的“好书”长什么样？她在课文里说得很清楚：她喜欢那些“满带着真情实感、十分质朴浅显”的文章。【真实微故事：一张旧书单的故事】 2025年秋天，北京的一位退休语文教师在整理旧物时，发现了自己小学五年级时写的一张“我最爱的书”清单。纸已经发黄了，上面歪歪扭扭地写着：《三国演义》（舅父送的）、《西游记》（借同学的）、《十万个为什么》（攒零花钱买的）。老师在清单下面写了一句批语：“书不在多，在于你是不是真的喜欢它。”四十年后，这位老师说：“当年那张纸上的书，我到现在还记得清清楚楚。反倒是后来跟风买的许多‘畅销书’，名字都想不起来了。”这个故事告诉我们：小时候读过的好书，会在记忆里住很久很久——就像冰心九十多岁了还能把七岁读《三国演义》的事说得活灵活现一样。所以“读好书”不只是选择的问题，更是和时间有关的事：一本真正的好书，值得你用一生去回忆。 1. 【“读书好”回答“为什么读（读书的价值）”；“多读书”回答“读多少（要广泛地读）”；“读好书”回答“读什么（要选择好的书）”。】“读书好，多读书，读好书”九个字，分别回答了关于读书的哪三个问题？ 2. 【两个特点：真情实感、质朴浅显（或“满带着真情实感、十分质朴浅显”）。】在冰心看来，“好书”应该具备哪两个特点？请用课文中的原词回答。 3. 【指那些堆砌华丽辞藻、没有真实感情、人物写得不好、为了凑字数而写的书；读起来让人提不起兴趣，看了半天也看不下去。】冰心说有的书“索然无味”，你觉得她指的是什么样的书？请结合文段说说。 4. 【想到“读好书”的重要性——没有真情实感的书，即使一时流行，也不会给人留下深刻印象；而真正的好书（如冰心喜欢的《三国演义》），能让人记住一辈子。】那位退休教师说“跟风买的畅销书名字都想不起来了”，这句话让你想到了冰心说的哪个观点？请简要说明。 练习三 原创：《爷爷的书房门上贴着一张纸》 【原创阅读】《爷爷的书房门上贴着一张纸》陈小禾的爷爷是一位教了四十年语文的退休老师。他的书房不大，但三面墙都是书架，塞得满满当当。书房的门上贴着一张发黄的纸条，上面是爷爷用毛笔写的八个字：书不贪多，只求读懂。 小禾问爷爷：“您这么多书，每本都读懂了吗？”爷爷笑了：“当然不是。有些书我读了三遍还没完全明白，有些书只翻了翻就知道不适合我。但有一点我可以肯定——凡是让我读了还想再读的，都是好书。”他指着书架最下面一层说：“这一层是我‘读了还想再读’的书，一共十二本。《鲁迅杂文选》我读了不下二十遍，每次都有新发现；《史记》断断续续读了三十年，到现在也不敢说全懂。”小禾随手抽出一本《边城》，翻开第一页就停住了——每一页的空白处都写满了密密麻麻的小字，有的是划线，有的是感叹号，还有一句“此处妙极！一九八八年冬”。爷爷说：“这是我大学时候读的。沈从文先生写的翠翠，让我想起了老家那条河。那时候我不懂什么叫‘质朴浅显’，但现在我知道了——最好的文字就是你读完之后，心里干干净净的，却又满满的。”那天下午，小禾在爷爷的书房里坐了很久。她忽然明白了：爷爷门上的那八个字，和冰心奶奶说的“读好书”，说的是同一件事——读书不是为了向别人炫耀你读了多少本，而是为了找到那些真正能走进你心里的书。 1. 【写了“书不贪多，只求读懂”。和冰心“读好书”的观点接近——强调质量胜于数量，要读对自己真正有价值的书。】爷爷书房门上的纸条写了什么？这句话和冰心的哪个观点意思最接近？ 2. 【冰心说“读好书”——要挑选内容好、文字好的书来读；或者说她喜欢那些“满带着真情实感、十分质朴浅显”的篇章，这类书就会让人“读了还想再读”。】爷爷说“凡是让我读了还想再读的，都是好书”。请你从课文中找出一句话，表达的是类似的意思。 3. 【“干干净净”是说文字干净明白、不堆砌、不造作（对应冰心说的“质朴浅显”）；“满满”是说读完之后内心充实、有感触、有余韵（对应“心动神移，不能自已”）。两者不矛盾——正因为文字干净，情感才能饱满地进入读者心里。】爷爷读《边城》时在空白处写满了小字，他说“最好的文字就是你读完之后，心里干干净净的，却又满满的”。你怎么理解“干干净净”和“满满”这两个看似矛盾的词？ 4. 【开放题。示例：“读书不在多，在于遇见对的那一本。”理由：冰心说“读好书”，关键不在于读了多少，而在于是否找到了真正触动自己的好书。（言之成理即可）】如果你也在家里贴一张关于读书的“座右铭”，你会写什么？请写一句话并说明理由（可以引用冰心的话）。 第三关 · 拓展延伸 练习四 非连续文本：《2025年未成年人阅读调查数据》 【非连续文本】《中国新闻出版研究院2025年全国未成年人阅读调查（节选）》2026年4月，中国新闻出版研究院发布了第十九次全国国民阅读调查报告。以下数据摘自报告中“未成年人阅读”部分： 【图表一：0—17周岁未成年人图书阅读量（人均，单位：本）】■ 14—17周岁：13.56■ 9—13周岁：10.15 ■ 8周岁及以下：9.82【图表二：9—13周岁学生“最喜欢的三类书”（多选）】□ 文学小说类：78.3% □ 科普百科类：65.7%□ 历史故事类：52.1%□ 漫画绘本类：48.9% □ 其他：11.2%【访谈摘录（来自不同城市的学生）】☆ 五年级学生（成都）：“我喜欢《草房子》，曹文轩写的桑桑让我想起我自己。那种感觉就是冰心说的‘真情实感’吧——他没有写什么大道理，就是一个小孩的故事，但我看完之后想了很久。” ☆ 六年级学生（武汉）：“我以前只看漫画，后来语文老师推荐我看《城南旧事》。一开始我觉得文字太多，看着累。但读到小英子和爸爸告别那一段，我突然就哭了。从那以后我开始试着读文字更多的书。”【调查结论】数据显示：随着年龄增长，未成年人的阅读量整体呈上升趋势。文学小说始终是最受喜爱的类别，这与冰心童年偏爱《三国演义》《红楼梦》等文学经典的现象高度一致。值得注意的是，超过六成的受访学生表示，“能打动我的”是他们选书时最重要的标准——这与冰心提出的“满带着真情实感”的好书标准不谋而合。 1. 【14—17周岁最高，人均13.56本。】根据图表一，哪个年龄段的未成年人人均图书阅读量最高？具体是多少本？ 2. 【文学小说类，占78.3%。说明文学故事最受中小学生欢迎——和冰心从小爱读小说的经历一致。】图表二中占比最高的图书类型是什么？占比多少？这说明了什么？ 3. 【因为《草房子》写的桑桑是真实可信的孩子形象，没有刻意说教，文字朴素却动人——这正是冰心所说的“满带着真情实感、十分质朴浅显”的好文章。】成都那位五年级学生提到“冰心说的真情实感”，请结合冰心在《忆读书》中的观点，说说他为什么觉得《草房子》符合这个标准。 4. 【示例：学冰心奶奶——读书好（坚持读）、多读书（广泛读）、读好书（挑打动你的）。数量重要，但选对更重要。（言之成理即可）】如果让你在这份调查数据后面加一条“选书建议”，结合冰心的“九字真经”，你会怎么写？（不超过50字） 练习五 原创：《一家开了三十年的社区书店》 【原创阅读】《一家开了三十年的社区书店》在上海静安区的一条老弄堂里，有一家名叫“小书屋”的社区书店。店面不到二十平方米，三面全是顶天立地的书架，中间只容得下一张旧木桌和两把椅子。店主王阿姨今年五十八岁，从一九九六年开店至今，整整三十年。 在这个手机支付、网购一切的时代，这家小店凭什么活了下来？王阿姨说：“因为我卖的不是书，是‘合适’。”她指的是：她会根据每个顾客的情况推荐书——给刚上小学的孩子推荐注音版的《成语故事》，给准备中考的学生推荐《文言文入门》，给退休的老人推荐《健康养生》和《园艺入门》。她说：“冰心奶奶说过‘读好书’，我的理解就是——帮每个人找到适合他的那本书。”店里有一面“读者留言墙”，贴满了便利贴。最早的一张写于一九九九年：“王阿姨推荐的《鲁滨逊漂流记》太好看了！”最新的一张写于上周：“在这里买了五年书，从漫画买到散文。谢谢您从来不给我推销‘爆款’。”王阿姨说，她从不进那些“三个月就过时”的网红书，只进经过时间考验的经典和口碑好的新书。去年年底，街道办想帮她把店装修一下，换成明亮的落地窗和电子屏。王阿姨拒绝了。她说：“书店不需要多好看，需要的是让人愿意坐下来、安安静静读完一章的那种感觉。这种感觉，我在很多老顾客的眼睛里见过——就像冰心说的，读到一本好书的时候，眼睛里是有光的。” 1. 【“合适”是指根据每个人的年龄、需求、阅读水平来推荐书——给孩子推荐注音版，给考生推荐文言文，给老人推荐养生书。不是卖最贵的或最流行的，而是卖最适合对方当前需要的。】王阿姨说“我卖的不是书，是‘合适’”。请结合文中例子，说说“合适”是什么意思。 2. 【和“·读好书·”一致——冰心说要挑选内容好、文字好的书，而不是盲目跟风。网红书往往华而不实，正如冰心批评的那些“索然无味”的书。】王阿姨“从不进三个月就过时的网红书”，这个做法和冰心的哪个观点一致？请说明。 3. 【相同之处：都在表达对所读之书的喜爱和对王阿姨推荐的认可。说明：好书和好的选书引导，能够跨越时间持续影响人——就像冰心的读书观影响了几代人。】“读者留言墙”上最早的便利贴（1999年）和最新的（上周）有什么相同之处？这说明了什么？ 4. 【相似点：都不追求外表华丽（不要落地窗/不要华丽辞藻），而是注重内在品质（让人安静读完/真情实感+质朴浅显）；都能给人带来真正的满足感和内心的光。】王阿姨拒绝装修的理由中提到了冰心的话。你认为一家“好书店”和一本“好书”有什么相似的地方？ 练习六 任务驱动写作：我的“好书推荐卡” 【任务情境】班级正在举办“好书推荐卡”征集活动。活动要求如下：要求一：每张推荐卡必须包含推荐书名与一句话简介（介绍这本书讲了什么）； 要求二：引用《忆读书》中至少一句原话作为推荐理由（如“读书好”“读好书”“满带着真情实感”等）；要求三：写明你为什么喜欢它——结合一次真实的阅读体验（比如：哪个情节打动了你、哪句话让你想了很久、读完之后你有什么改变）。字数要求：150—300字。 【示范一：卡片式】📖 书名：《夏洛的网》📝 一句话简介：一只蜘蛛用网救了一只小猪的故事。 💬 推荐理由（引用冰心）：冰心说好书要“满带着真情实感”。这本书写的就是真情实感——夏洛为了救威尔伯，付出了自己的一切。我读到夏洛死去的那一段，眼泪止不住地流。它没有讲任何大道理，只是一个朋友对另一个朋友的爱，但这份爱比一千句道理都更有力量。这就是冰心说的那种“心动神移，不能自已”的感觉吧。【示范二：书信式】亲爱的小伙伴： 我想向你推荐《城南旧事》。这是一本回忆童年的书，作者林海音用一个小女孩的眼睛，讲述了老北京城的人和事。冰心奶奶说“读好书”，我觉得这本书就是“好书”。它的文字特别朴实，没有什么华丽的形容词，但你读完之后，心里会暖暖的——尤其是小英子和爸爸告别的那一段，我读了好几遍，每一次都觉得鼻子酸酸的。冰心还说“质朴浅显”的文字最好，林海音的文字就是这样的：干干净净，却满满的都是感情。希望你也来读一读这本书，然后告诉我你的感受。 写作小贴士：写推荐卡的时候，不要试图把整本书的内容都讲清楚——那是出版社的工作。你要做的只有一件事：告诉别人，这本书在哪里打动了你。比如你可以说“读到第X页的时候我突然哭了”，或者“有一句话我读了三遍还在想”。这些小小的瞬间，比任何大道理都更有说服力。冰心奶奶之所以能写出“读书是我生命中最大的快乐”，不是因为她背了很多书的简介，而是因为每一本她爱的书，都在她心里留下了这样一个瞬间。 1. 【开放题。评分标准：①有书名+简介（30分）；②引用了冰心至少一句原话（30分）；③有真实阅读体验（30分）；④语言通顺真挚（10分）。】请按照活动要求，写一张你自己的“好书推荐卡”（150—300字）。 2. 【开放题。卡片式简洁明了，适合推荐情节性强的书；书信式亲切自然，适合推荐情感细腻的书。言之成理即可。】比较示范一（卡片式）和示范二（书信式），你觉得哪种形式更适合推荐你选的这本书？为什么？ 3. 【意思是推荐要有自己的真实感受，不能只抄封面的宣传语或网上现成的介绍。冰心之所以能写出“心动神移，不能自已”，是因为她真的被书打动了——我们的推荐也应该如此。】评委说“推荐不是背广告词”，你怎么理解这句话？ 4. 【开放题。评分要点：①图案与书籍内容相关；②设计思路清晰；③有创意。例如推荐《夏洛的网》可以画一张蜘蛛网，网的中心写着“友谊”二字。】如果你的推荐卡要贴在班级墙上，你想在卡片上画什么图案来代表这本书？请说明你的设计思路。 【趣味延伸】 小锦囊：方法用熟，开放题也能答得有理有据 冰心的笔名大有来历：她取自“一片冰心在玉壶”（王昌龄诗），意思是像冰一样清澈、像玉一样纯洁的心——这和她推崇的“质朴浅显、真情实感”是一个调子。她一生都在用这个笔名提醒自己：写作要真诚，做人要干净。 冰心活了九十九岁，从七岁读到九十九岁，真正做到“多读书”。她曾说自己“生命从八十岁开始”，九十多岁还在写作，读书和写作陪了她一辈子。据说她临终前最后说的一句话还是和书有关的——这就是真正的“读书人”的一生。 你知道吗？冰心小时候读的《三国演义》是文言文版本，她认字不多却硬啃下来。今天我们有拼音本、青少版、绘读本，条件好太多了——她能做到的，我们更能做到。关键不在于条件好不好，而在于你有没有那颗想读书的心。 小活动：回家问问爷爷奶奶或外公外婆，他们小时候最喜欢读的是什么书？那本书给他们留下了什么印象？记录下来，下次课前三分钟分享。你会发现，每一代人都有属于自己的“好书”，但“好”的标准其实一直没变过——那就是冰心说的“真情实感”。 开放思考：如果冰心奶奶生活在今天，看到大家用手机和平板看书，你觉得她会赞成还是反对？为什么？不管你的答案是什么，有一点是确定的：她会希望你读的是“好书”，而不仅仅是“多的书”。 学完这节课，你对“好书”的标准和课前有什么不一样？在你读过的书中，哪一本让你有过冰心所说的“心动神移，不能自已”的感觉？ 【课堂总结】 一、冰心一生的读书路 ✓ 从七岁读《三国演义》到中年读懂《红楼梦》，读书跟着年纪一起长大。 二、九字真经要记牢 ✓ 读书好（价值），多读书（广泛），读好书（选择）——顺序不能乱。 三、好书的两个标准 ✓ 真情实感、质朴浅显；没有真感情的书，读起来索然无味。 四、读书与写作手拉手 ✓ 多读好书，才能写出真诚的文字；自己动笔也要写真实的事。 五、我的行动 ✓ 选一本想读的好书，定个小目标，从今天开始，多读书、读好书。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $