2027届高考一模语文复习：语言文字运用

**基本信息** 以“方法引领+主题情境”构建专项训练体系，融合文化自信与科学思维，系统覆盖语言文字运用核心题型，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |补写|6组（如榫卯/湿地修复）|判句间关系→看前后照应→查字数|从逻辑关系分析到语境连贯表达，层层递进| |病句|3例（含“通过…使…”等典型错误）|先查主干→再核搭配/成分/逻辑|按“识别错误类型→精准修改”流程构建| |表达效果|5题（短句/整句/修辞分析）|形式特点+语境内容+表达作用|从语言形式到表达功能，体现审美创造| |压缩概括|3题（因果复句/动宾短语等）|保留对象+核心动作+结果|按“信息筛选→规范表达”逻辑训练|

高考一模语文 语言文字运用同步练习及答案 【一模答题提醒】 补写 先判句间关系，再看前后照应；字数限制最后检查。 病句 优先查搭配、成分、语序、逻辑、两面对一面。 表达效果 “形式特点 + 语境内容 + 表达作用”，不要只报修辞名称。 压缩概括 保留对象、核心动作与结果，删背景、例子和修饰。 第一组 语言文字运用专项训练——传统工艺·榫卯智慧 建议用时：20分钟 满分：20分 语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 一件榫卯家具，看上去没有一颗铁钉，构件之间却能①________地结合在一起。榫与卯一凸一凹，不靠外力强行固定，而是在彼此制约中形成稳定结构。木材会随温度、湿度变化产生轻微伸缩，榫卯留下的细小活动空间，恰好为这种变化提供了余地。于是，结构的“松”与整体的“稳”并不矛盾，反而②________。 榫卯的价值还不止于实用。木匠根据受力方向安排榫头，根据构件位置调整尺度，把力学规律藏进看似朴素的连接之中。通过一代代匠人的经验积累，使榫卯从单纯的连接方式逐渐发展为兼具结构理性与审美意味的工艺语言。许多老建筑历经风雨仍保存完好，正说明这种智慧并未因时代久远而失去生命力，反而在今天③________。 不用钉，不用胶。凹凸相扣，彼此咬合。小小的接口里，藏着中国工匠对材料的理解，也藏着“因材施艺”的分寸感。 1. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 下面这句话有语病，请修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意： “通过一代代匠人的经验积累，使榫卯从单纯的连接方式逐渐发展为兼具结构理性与审美意味的工艺语言。”（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. 文中“ 不用钉，不用胶。凹凸相扣，彼此咬合。”连续使用短句。请简要分析这种句式的表达效果。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 为什么传统木构建筑常常强调“顺木性”？木材并不是完全静止的材料。①________________，它会出现湿胀干缩等变化。如果把木构件钉得过死，材料一旦伸缩，②________________；而榫卯连接允许构件发生极小幅度的位移，从而缓冲内部应力。 当然，榫卯并不意味着结构松散。真正高水平的榫卯，在加工时必须把尺寸控制得十分精确：既不能过紧，也不能过松。③________________，构件难以装配，甚至可能被挤裂；过松，则会削弱结构稳定性。因此，“严”与“活”的平衡，是榫卯技术的重要奥秘。 4. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. 请用一个因果复句概括上面两段文字说明的核心道理，不超过45个字。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 第二组 语言文字运用专项训练——科学生活·睡眠节律 建议用时：20分钟 满分：20分 语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 很多人把睡眠理解为“关机”：白天大脑忙碌，夜里只要停止工作就行。其实，睡眠并不是被动停机，而是一场高度有序的“夜间维护”。人在入睡后，会经历多个睡眠周期，不同阶段承担着不同任务。 研究睡眠时，人们常用“睡眠债”来形容长期睡眠不足造成的累积影响。这里的“债”当然不是金钱意义上的债务，而是强调：今天少睡的一小时，并不会凭空消失，它可能以注意力下降、情绪波动、反应变慢等形式，在之后“追讨”回来。 真正健康的睡眠，也不是简单地把周末睡得越久越好。规律，比偶尔的“补偿性长睡”更重要；稳定，比临时抱佛脚式的早睡更可靠。建立相对固定的作息，才是身体节律最需要的信号。 1. 文中“睡眠债”的引号有什么作用？请结合语境简要说明。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 请把文中画横线的长句改写成三个较短的句子，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意： “人在入睡后，会经历多个由浅睡、深睡和快速眼动睡眠等不同阶段构成、各自承担不同生理功能且不断循环出现的睡眠周期。”（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. 文中“规律，比偶尔的‘补偿性长睡’更重要；稳定，比临时抱佛脚式的早睡更可靠”采用整齐句式，有怎样的表达效果？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 午后犯困并不一定说明昨晚没睡好。人的清醒程度受到昼夜节律和睡眠压力共同影响。一般来说，①________________，清醒时间越长，睡眠压力越大；而昼夜节律则像一只体内时钟，在一天中周期性调节清醒和困倦。 因此，午后短暂困倦有一定生理基础。适度午休可以恢复精力，②________________。如果午睡时间过长，进入较深睡眠后再被叫醒，人可能出现明显的“睡眠惯性”，醒来后反而昏沉。对大多数白天学习、工作的人来说，③________________，通常更有利于保持下午的清醒状态。 4. 请在文中横线处补写恰当的语句，每处不超过18个字。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. 学校拟制作“科学午休”提示卡。根据语段内容，写出两条建议，每条不超过18个字。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 第三组 语言文字运用专项训练——生态文明·湿地修复 建议用时：20分钟 满分：20分 语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 湿地常被称为“地球之肾”。它既能蓄洪调水，也能为鸟类、鱼类和水生植物提供栖息空间。然而，一块受损湿地要恢复活力，绝不是简单“灌上水、种上草”就能①________。 湿地修复首先要恢复水的节律。水位过高，一些植物无法扎根；水位过低，湿地又可能退化为旱地。修复者需要根据季节、降水和地形，设计水位涨落的范围。与此同时，还要减少外来物种干扰，为本地物种留下生长空间。水回来了，草木回来了，鸟也回来了。曾经沉寂的滩地，一点点有了声音，有了颜色，有了呼吸。 可见，生态修复不是把自然“装修”成整齐漂亮的景观，而是帮助受损生态系统重新获得②________的能力。人要做的，往往不是替自然完成一切，而是给它时间、空间和合适的条件，让自然③________地恢复自身秩序。 1. 请在文中横线处填入恰当的成语或四字短语。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 文中“水回来了，草木回来了，鸟也回来了”一句可否改为“水、草木和鸟都回来了”？请说明理由。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. “曾经沉寂的滩地，一点点有了声音，有了颜色，有了呼吸。”从修辞和表达效果角度赏析。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 某湿地保护区过去长期进行高密度养殖，水体富营养化严重。当地启动“退养还湿”工程：先清理围网和废弃设施，再疏通被阻断的水道；随后，根据不同区域的水深恢复本地水生植物；最后设置长期监测点，记录水质、植被和鸟类变化。 修复并不是工程结束就大功告成。生态系统具有滞后性，①________________。因此，监测数据要连续积累，才能判断修复是否真正有效。②________________，修复方案也需要及时调整。例如某一区域水草过密，可能影响水体交换；某种鸟类长期不出现，也可能提示食物链仍未恢复。换句话说，③________________，而是一个边观察、边调整的长期过程。 4. 请在文中横线处补写恰当的语句，每处不超过18个字。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. 请用四个动宾短语概括“退养还湿”工程的主要步骤，每个短语不超过8个字。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 第四组 语言文字运用专项训练——数字时代·人工智能与阅读 建议用时：20分钟 满分：20分 语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 生成式人工智能进入学习场景后，一个值得警惕的误区是：只要答案来得更快，学习效率就一定更高。事实上，阅读和思考中的许多“慢”，并不是无意义的等待。面对一段复杂文字，我们需要停下来辨析概念、追踪逻辑、验证证据，这些看似费时的步骤，恰恰构成深度理解。 如果把人工智能当作“代答器”，学生很容易跳过最重要的认知过程；如果把它当作“对话伙伴”，情况就不同了。你可以让它提出反例，要求它解释推理依据，也可以拿自己的答案与它比较，再追问差异来自哪里。工具并没有替你思考，而是在逼你把思考说清楚。 所以，问题不在于“能不能用”，而在于“怎样用”。真正有效的学习，不是把问题交出去，而是借助工具把问题看得更深。 1. 文中“慢”为什么加引号？其含义是什么？（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 把“工具并没有替你思考，而是在逼你把思考说清楚”改成反问句。要求语意不变、语气自然。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. 末段“问题不在于‘能不能用’，而在于‘怎样用’”为什么比“我们应该正确使用人工智能”表达效果更好？（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 使用人工智能辅助阅读时，第一步不是马上提问，①________________。如果连自己的疑惑都没有形成，工具给出的信息再多，也可能只是“看起来懂了”。第二步要核验。人工智能生成的内容并不天然可靠，②________________，尤其是涉及事实、数据和出处时。第三步是回到原文。工具可以帮助拆解难点，③________________。只有把外部提示重新转化为自己的理解，阅读才真正发生。 4. 请在文中横线处补写恰当的语句，每处不超过20个字。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. 请给上面语段拟一个标题，要求包含“人工智能”和“阅读”两个词，不超过16个字。（3分） ________________________________________________________________________________ 第五组 语言文字运用专项训练——健康成长·科学运动 建议用时：20分钟 满分：20分 语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 运动以后第二天肌肉酸痛，有些人便断定：“昨天练过头了，今天必须完全不动。”其实，这种判断并不总是准确。运动后的延迟性肌肉酸痛，常在运动结束数小时后出现，并可能在一两天内达到明显程度。 面对酸痛，完全静止未必是最佳选择。轻度活动可以促进局部血液循环，帮助身体逐步恢复；但如果疼痛尖锐、持续加重，或伴随明显肿胀，就不能把它简单当作普通酸痛。该休息时休息，该就医时就医。听身体的话，不逞强，也不偷懒。 科学运动的关键，是把“刺激”和“恢复”看作一个整体。训练给身体以刺激，恢复让身体完成适应。只有二者形成合理节奏，运动才可能长期带来收益。 1. “该休息时休息，该就医时就医”中两个“该”字能否删去？请说明理由。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. 文中画横线句“听身体的话，不逞强，也不偷懒”语言简洁而有表现力，请分析其特点。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. 请修改下面病句，使表达准确流畅： “能否根据自身状态合理安排训练强度，是避免运动损伤、获得长期收益的重要条件。”（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 同样的运动计划，并不适合所有人。初学者如果一开始就追求高强度，①________________；而有一定训练基础的人，如果长期停留在过低强度，也很难继续进步。因此，制定计划时应同时考虑运动目标、既往基础和身体反应。 运动量是否合适，还要看恢复情况。②________________，第二天仍精神充沛，通常说明负荷较为适宜；如果连续几天睡眠变差、食欲下降、疲劳感明显，就要考虑降低强度。换言之，③________________，而不是机械执行一张固定表格。 4. 请在文中横线处补写恰当语句，每处不超过18个字。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. 校学生会要给同学写两条“科学运动”提醒。请根据两段材料拟写，每条采用“既……又……”句式，每条不超过22个字。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 第六组 语言文字运用专项训练——文化传承·非遗焕新 建议用时：20分钟 满分：20分 语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 一项非遗要走进当代生活，常常面临两种看似相反的担忧：改得太多，怕失去传统味道；一成不变，又怕离年轻人越来越远。真正困难的，不是简单选择“变”或“不变”，而是分清什么必须守住，什么可以更新。 以传统纹样为例，纹样背后的文化寓意、构图规律和审美精神，是需要理解并尊重的“根”；至于它出现在哪种材质上、以怎样的尺寸和色彩进入日常用品，则可以有新的尝试。守住根，不等于复制旧样；做创新，也不等于随意改造。 非遗传承最怕两种极端：一边把传统供在高处，只能远观；一边只追求“流量密码”，把文化内涵削得越来越薄。让传统真正活在今天，既需要敬畏，也需要创造。 1. 下列各句中的引号，与文中“根”的引号作用相同的一项是（ ）（3分） A. 他终于摘掉了“落后生”的帽子。 B. “五一”假期，博物馆迎来参观高峰。 C. 文章中的“我”并不等同于作者本人。 D. 这座城市有“泉城”的美誉。 2. 文中“守住根，不等于复制旧样；做创新，也不等于随意改造”使用了怎样的句式？请分析其作用。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. 将末句“让传统真正活在今天，既需要敬畏，也需要创造”改为“让传统真正活在今天，需要敬畏和创造”好不好？为什么？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 一位年轻设计师尝试把传统蓝印花布做成现代通勤包。她没有直接把旧纹样放大印在包面上，而是先整理纹样的基本单元，再分析重复方式和留白比例。①________________，她从中选择适合现代简洁风格的部分进行重组。 在材料上，她仍保留蓝白主色，但改进了内衬、防水层和肩带结构，使产品更适合日常使用。②________________，传统工艺就不只是被“保存”，而是进入新的生活场景。设计完成后，她又请老艺人检查纹样是否违背原有寓意。这样做，是因为创新越大胆，③________________。 4. 请在文中横线处补写恰当的语句，每处不超过20个字。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. 请根据材料，用“先……再……；既……又……”的句式概括这位设计师的创新路径，不超过55个字。（3分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与解析 第一组 传统工艺·榫卯智慧 1. ①严丝合缝；②相辅相成（或“相得益彰”，语意合适即可）；③历久弥新。每空1分。 2. 示例：一代代匠人的经验积累，使榫卯从单纯的连接方式逐渐发展为兼具结构理性与审美意味的工艺语言。或：通过一代代匠人的经验积累，榫卯从……逐渐发展为……。解析：原句“通过……使……”造成主语残缺。 3. 短句节奏明快、有力度，突出榫卯“不依赖钉胶、依靠构件自身咬合”的特点；“凹凸相扣，彼此咬合”形象呈现连接状态；句式整齐，强化工艺简洁而精巧的审美感。答出两点即可得满分。 4. 示例：①当环境温湿度发生变化时；②内部就容易产生应力甚至开裂；③如果尺寸过紧。每处2分，意思对即可。 5. 示例：因为木材会随环境变化而伸缩，所以榫卯既要留有活动余地，又要精确控制松紧。因果关系清楚2分，内容完整1分。 第二组 科学生活·睡眠节律 1. 表示特殊含义/比喻性说法。“债”并非真实债务，而是形象说明睡眠不足会累积并在之后产生代价。作用判断1分，结合语境2分。 2. 示例：人在入睡后会经历多个睡眠周期。每个周期由浅睡、深睡和快速眼动睡眠等不同阶段构成。这些阶段承担不同生理功能，并循环出现。信息完整、句意连贯即可。 3. 运用整齐的对举/反复句式，把“规律”与“稳定”置于突出位置；通过比较否定“周末补觉、临时早睡”的误区；节奏鲜明，增强劝说力和强调效果。 4. 示例：①睡眠压力会随清醒时间累积；②但并非时间越长越好；③控制在较短时间内的午休。每处2分。 5. 示例：①午休时间不宜过长；②午休应服务于下午清醒状态。每条内容合理1分，语言简洁1分，整体符合提示卡语体1分。 第三组 生态文明·湿地修复 1. 示例：①一蹴而就；②自我调节（自我恢复）；③循序渐进。每空1分，符合语境即可。 2. 不宜。原句三个分句反复“回来了”，层层推进，突出不同生命要素依次恢复，节奏舒展，有画面感和欣喜感；改句只是并列概括，强调和感染力减弱。 3. 运用排比和拟人。“有声音、有颜色、有呼吸”从听觉、视觉和生命状态写出湿地逐渐复苏；把滩地人格化，形象表现生态恢复的过程，增强语言感染力。 4. 示例：①修复效果往往需要较长时间显现；②如果监测中发现新的问题；③生态修复不是一次性工程。每处2分。 5. 示例：清理养殖设施；疏通湿地水道；恢复本地植物；设置监测点。四点全对3分，少一点扣1分，扣完为止。 第四组 数字时代·人工智能与阅读 1. 引号表示特殊含义。“慢”不是低效或拖延，而是阅读中辨析概念、追踪逻辑、验证证据等必要的深度思考过程。 2. 示例：工具难道是在替你思考吗？它不是在逼你把思考说清楚吗？或：工具不是没有替你思考，而是在逼你把思考说清楚吗？语意准确、反问自然即可。 3. 原句采用“不是……而是……”对照结构，直接纠正常见争论焦点，把重点从“是否使用”转向“使用方式”；两个短语简洁对称、节奏鲜明，更具针对性和警策性。比较对象只是泛泛提出原则，信息密度和强调效果较弱。 4. 示例：①而应先形成自己的问题；②因此必须主动核查关键信息；③却不能代替你重新理解文本。每处2分。 5. 示例：《人工智能辅助阅读三原则》/《人工智能时代怎样阅读》。含两个关键词1分，概括准确1分，简洁得体1分。 第五组 健康成长·科学运动 1. 不能。“该”表示“应当/需要”，强调要依据身体状态作出恰当选择；删去后只剩一般动作陈述，规范、提醒意味减弱，也不能突出“适时处理”的原则。 2. 运用拟人“听身体的话”，把关注身体反馈说得形象亲切；“不逞强，也不偷懒”用两个否定形成对举，指出运动中两个相反误区；短句节奏利落，具有提醒、劝诫意味。 3. 示例：根据自身状态合理安排训练强度，是避免运动损伤、获得长期收益的重要条件。解析：原句“两面对一面”。也可将后半改为“能否避免……、能否获得……的重要条件”。 4. 示例：①身体可能难以适应甚至受伤；②如果训练后睡眠和食欲正常；③运动计划应随身体反馈动态调整。每处2分。 5. 示例：①既要给予身体适度刺激，又要留足恢复时间。②既要参考训练计划，又要根据身体反馈调整。两条内容合理、句式符合要求即可。 第六组 文化传承·非遗焕新 1. A。文中“根”是比喻性、特殊含义，A项“帽子”同样为比喻义；B表示特定节日名称，C突出特定称谓，D表示简称/别称。 2. 运用两个“……不等于……”的对称句式，分别澄清“守传统”和“做创新”的误区；形成鲜明对照和逻辑边界，使观点表达简洁、有力、具有思辨性。 3. 原句更好。“既……也……”把“敬畏”和“创造”作为并列且缺一不可的两个条件，逻辑关系更明确；句式整齐、语气有强调。改句虽意思基本相同，但强调和节奏感较弱。 4. 示例：①在把握传统构图规律的基础上；②当传统审美与现代功能结合起来；③越需要清楚哪些边界不能越过。每处2分。 5. 示例：先分析传统纹样规律再选择重组；既改进材料和功能适应现代生活，又请老艺人把关文化寓意。符合指定句式1分，内容完整2分。 高考一模语言文字运用：高频失分点速查 一、成语/词语填空 先确定语义方向，再看搭配对象和感情色彩。自拟成语题尤其要避免“意思差不多但搭配不成立”。 二、病句修改 先找句子主干。重点排查：介词开头导致主语残缺；“能否/是否”与单面结果搭配；并列成分范围交叉；关联词位置不当；否定失当。 三、句式与表达效果 至少答出三层：①形式（短句、整句、反复、设问等）；②写了什么/强调什么；③产生怎样的节奏、语气、画面或逻辑效果。 四、语句补写 先圈出“因此、但是、如果、换言之”等逻辑标志，再判断空格承担的功能：总领、承接、转折、因果、总结。补完后连读全文。 五、压缩概括 优先保留“谁/什么 + 做什么 + 结果/目的”。若题目限定句式，句式本身也是得分条件。 六、情境表达 关注对象、身份、场景与目的。提示卡要简洁，倡议语要有行动性，标题要概括且有辨识度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $