第23课《“蛟龙”探海》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦报告文学的新闻性、文学性、议论性，梳理“蛟龙号”深潜过程。以“神舟飞天”与“蛟龙入海”对比图片导入，关联《太空一日》，搭建“天地探索”知识支架，引导学生把握文章结构与内容。 此设计以“科技·中国”手抄报专栏任务驱动，整合背景资料与《太空一日》对比阅读，赏析报告文学三重特性，培养文化自信与思维能力。任务卡与品读活动提升语言运用，为教师提供结构化教学流程，助力学生理解科研精神与文体特色。

统编版语文七年级下册《“蛟龙”探海》教学设计 教学目标 1、浏览课文，梳理“蛟龙号”深潜的完整过程，把握文章主要内容与结构。 2、结合报告文学的文体特点，赏析文章新闻性、文学性、议论性相结合的语言特色。 3、感受中国科研团队不畏艰险、自主创新的精神，增强民族自豪感，树立科学探索意识。 教学重难点 1、教学重点：梳理“蛟龙号”探海过程，把握文章主要内容。 2、教学难点：赏析报告文学新闻性、文学性、议论性相结合的语言特点。 教学过程 一、情境导入 发布任务 1、教师出示“神舟飞天”与“蛟龙入海”的对比图片。 教师引导：同学们，上九天揽月，下五洋捉鳖。此前我们跟随杨利伟畅游浩瀚太空，见识了宇宙的壮美。而人类对未知的探索永不止步——就在“神舟九号”与“天宫一号”在太空实施手控交会对接的同一天，西太平洋7000米深海，另一项壮举正在发生。幽深的海底藏着诸多未知，曾是难以抵达的领域。如今深潜器“蛟龙”劈波下潜，正向着大洋深处持续前进，开启全新的深海探索之旅。今天，让我们走进《“蛟龙”探海》，感受深海探索的精彩与震撼。 2、教师板书课题：《“蛟龙”探海》。 3、教师拆解标题，出示相关信息。 “蛟龙”是中国古代神话中的水生神兽，在神话中是海底世界主宰，在民间是祥瑞象征。文题中的“蛟龙”即“蛟龙号”载人潜水器，是我国首台自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器。“蛟龙号”体长8.2米、宽3.0米、高3.4米，当前最大下潜深度达7062.68米，可在占世界海洋面积99.8%的广阔海域中使用，标志着中国载人深潜科考跻身世界前列。 4、教师简要介绍作者与写作背景。 许晨，山东德州人，中国作家协会会员，中国散文学会理事，被誉为中国的“海洋作家”。代表作有《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》，2018年获第七届鲁迅文学奖报告文学奖。本文选自《第四极》。2012年6月24日，“蛟龙号”在马里亚纳海沟创下最大下潜深度7062米的中国载人深潜纪录。2014年夏天，许晨跟随“蛟龙号”远赴太平洋，亲临深海科考现场，深入体验生活，采访了许多科学家和深潜英雄，返航后写下了这篇报告文学作品。 5、教师出示本课核心任务。 学校“科技·中国”主题手抄报正在筹备“深海探秘”专栏，班级需要完成三块研读内容：“蛟龙探海”历程卡——梳理深潜全过程；“报告文学”品读卡——赏析文体特色；“天地探索”感悟帖——解码“蛟龙”与“神舟”的共同精神。今天，我们将共同完成这三块内容的研读。 二、整体感知 梳理“蛟龙探海” （一）划分层次 把握结构 1、教师引导：请同学们快速浏览全文，划分文章层次，概括各部分内容。 2、学生划分，教师明确。 第一部分（第1—2段）：简要介绍人类对深海的向往以及20世纪的深海探测情况。 第二部分（第3—10段）：介绍“蛟龙号”试验海域——马里亚纳海沟的具体情况。 第三部分（第11—20段）：海试团队深潜成功，与同日实现航天对接的“神舟九号”宇航员通话。 第四部分（第21段）：为中国科技成就深感自豪，赞扬中华民族的探索精神。 （二）探索之因 为何探海 1、教师引导：我国为什么要进行海洋探索？请结合课文与补充材料说说你的理解。 学生找出文中语句：“于是，当历史老人脚步蹒跚地走到了20世纪，深达1000米、3000米、6000米的大洋深海中心相继出现了美国人、俄罗斯人、法国人、日本人的身影。那么拥有绵长海岸线和辽阔海域的海洋大国的华夏子孙，又在哪里呢？” 2、教师补充材料： 深海是海洋科技重点领域，对缓解资源短缺、拓展人类发展空间至关重要。上世纪80年代，多国已造出下潜2000至6500米的载人潜水器，彼时我国同类装备下潜深度不足800米，差距明显。 3、教师小结：面对差距，中国必须迎头赶上——这是使命，也是担当。 （三）探索之地 马里亚纳海沟 1、教师引导：“蛟龙号”要去探索的这片海域，是一片怎样的海？ 2、学生找出相关语句： “国家海洋局、科技部等部门选择了地球海洋最深点——著名的马里亚纳海沟。它全长2550千米，呈弧形，平均宽70千米，大部分水深在8000米以上，最深处达11034米。” “这条海沟的形成已有6000万年……如果把地球第三极珠穆朗玛峰填到里边，它的峰顶都不能露出海面。” 3、教师点拨：反复介绍马里亚纳海沟的深度与形成历史，既是客观记述，又表现了“蛟龙”探海难度之高、意义之大。 （四）探索过程 完成探海记录表 1、教师引导：请精读第8至15段，梳理“蛟龙”探海的具体历程，完成探海记录表。 2、学生自主填写，全班交流。 阶段 时间 事件 准备 2012年6月3日 “蛟龙号”海试团队由江阴苏南国际码头起航，前往西太平洋 航行过程 6月24日 遇到风暴突袭，海况不佳，但探测表明海面以下具备试验条件 出征仪式 4时20分 海试团队举行简短的出征仪式 下潜过程 3个多小时 “向阳红09号”现场指挥部紧张有序 成功坐底 9时07分 下潜至7020米，创造中国载人深潜最新纪录 3、教师追问：作者是怎样表现现场指挥部的“紧张有序”的？ 预设：（1）下潜环境——风雨突袭、海况不佳，但团队研判后依旧按计划下潜，营造出紧迫而有序的氛围。（2）下潜过程——监控屏幕不断显示数据，扬声器不时响起通话声，体现对潜水器状态的实时掌握和紧密沟通。（3）时间节点——通过明确的时间点叙述事件进展，体现紧凑有序。 4、教师小结：这次海试成功，标志着中国在深海探测技术领域取得重大突破，提升了中国在国际深海探测领域的话语权。 三、任务二：品读报告文学——赏析“三重魅力” 1、教师引导：本文是一篇报告文学——一种介于新闻和文学之间的散文，兼有新闻和文学的特点。它有三重特性：新闻性（严格真实）、文学性（生动优美）、议论性（直接表达思考）。请同学们从这三个角度，分别找出代表性语句进行赏析。 （一）新闻性——真实准确 语句：“这是中国载人深潜创造的最新纪录，也是世界同类型载人潜水器的最大下潜深度。” 教师点拨：“同类型”一词限定了比较范围——载人潜水器可分为作业型与探险型，“蛟龙”号属于作业型，以重复使用、科学考察为设计目标；探险型则以挑战极限为核心。“同类型”的限定，客观呈现了“蛟龙”号在作业型载人潜水器中的领先地位，体现了内容的真实准确与表达的严谨规范。 （二）文学性——生动优美 语句一：“古往今来，五大洲各种肤色的人向往海洋、憧憬海洋，创造了多少神奇而美丽的神话传说啊！从华夏大地的哪吒闹海、龙宫探宝，到古希腊的海神波塞冬、丹麦童话《海的女儿》，以及近代科幻小说《海底两万里》……无不绘声绘色地展现了那个充满无穷奥秘的世界。” 学生品读：从人类对海洋的永恒向往写起，列举众多古今中外与海洋相关的神话传说，反映了人类对未知世界的强烈好奇心与探索欲，为后文写“蛟龙”探海营造了富有诗意和历史感的背景。 语句二：“大海如同一个情绪善变的孩子，时而风雨交加，时而电闪雷鸣。” 学生品读：运用比喻，将大海比作情绪善变的孩子，生动形象地写出海试当天天气状况的不稳定，侧面烘托出“蛟龙号”海试环境的恶劣，为下文写团队克服困难做铺垫。 语句三：“‘向阳红09号’中国科学考察船迎风破浪，如定海神针般地停在预定海域，她那宽阔而坚实的甲板上，高高矗立着一台类似龙门吊的设备，伸出两只长长的手臂，怀抱着红白相间的小鲸鱼一样的机器。” 学生品读：把“向阳红09号”比作“定海神针”，体现海试团队的沉稳可靠；“怀抱”一词运用拟人，写出海试团队对“蛟龙号”的珍视与喜爱；把“蛟龙号”比作“小鲸鱼”，生动写出其外形特点。 语句四：“半个多月前，随着试验母船‘向阳红09号’的一声汽笛长鸣，‘蛟龙号’海试团队于2012年6月3日由江阴苏南国际码头起航，穿过长江吴淞口，踌躇满志地奔赴西太平洋，奔向那片遥远而亲近的海域。” 教师追问：海试地点距出发港口万里之遥，为什么是“亲近”的？ 预设：“亲近”意味着关系密切。尽管距离遥远，但因为是“蛟龙号”即将进行科学探索的地方，承载着团队的使命和责任，所以在精神与情感上显得“亲近”。这体现了海试团队对科学探索的深厚情感与坚定决心。 （三）议论性——思辨深刻 语句一：“于是，当历史老人脚步蹒跚地走到了20世纪，深达1000米、3000米、6000米的大洋深海中，相继出现了美国人、俄罗斯人、法国人、日本人的身影。那么，拥有绵长海岸线和辽阔海域的海洋大国的华夏子孙，又在哪里呢？” 学生品读：以他国深海探索成果为对比，用反问直击人心，既表达了对我国深海事业起步滞后的反思，也饱含对华夏子孙突破深海空白的热切期盼，情感强烈，极具思辨张力。 语句二：“好啊！‘神舟’上天，‘蛟龙’入海，海空连心，互致祝福。一天之内诞生两项奇迹，整个世界都在看着中国。是梦想，是宏图，是雄心壮志引领着中华民族永不停歇的探索步伐。华夏儿女、炎黄子孙，无不为这伟大的壮举感到骄傲和自豪！” 学生品读：这段议论直抒胸臆，以“好啊！”开篇，将“神舟上天、蛟龙入海”两件大事并列，既点明中国探索的辉煌成就，又直接抒发了民族自豪感，读来热血沸腾，充满力量。 3、教师小结：新闻性保证了真实，文学性增添了感染力，议论性深化了思想——报告文学的三重魅力，在这篇文章中得到了充分体现。 四、任务三：解码天地探索——感悟“共同精神” （一）天地呼应 互致祝福 1、教师引导：文章题目是《“蛟龙”探海》，为什么还提到“神舟九号”？ 2、学生找出文中相关语句： “而这时候，正在太空飞翔的‘神舟九号’航天员景海鹏等三人，按计划操纵着飞船逐步接近‘天宫一号’，实施手控交会对接。西太平洋7000米海底，叶聪代表此次下潜的潜航员，庄严地向‘神舟九号’送上热烈而亲切的祝福。” “在向祖国报喜的同时，景海鹏代表‘神舟九号’飞行乘组也向‘蛟龙号’致辞。” 3、教师追问：“神舟”与“蛟龙”互致祝福，作者这样写的用意是什么？ 预设：“神舟”与“蛟龙”分别是中国航天与深海探测的里程碑，二者互致祝福，相得益彰。同一天内两项壮举，共同展现我国高科技领域的自主创新能力，彰显祖国科技实力的提升，体现了中国在全球科技竞争中的重要地位。 （二）提炼精神 致敬探索 1、教师引导：神舟飞天、蛟龙探海，两项工程跨越天地，却有着一致的精神内核。请结合《太空一日》与本文，总结中国科研人员身上共有的科学精神。 2、学生讨论，教师总结： （1）坚韧不拔——面对恶劣海况与未知风险，科研团队始终按计划推进任务。 （2）团结协作——从地面指挥到一线执行，航天与深潜任务都离不开各方的紧密协同。 （3）勇攀高峰——无论是突破太空飞行的技术瓶颈，还是挑战深海探测的深度极限，都体现了敢于突破、勇闯科技无人区的进取精神。 （4）拼搏奉献——科研人员长期投身高风险、高难度的探索工作，默默坚守，攻克难关。 3、教师引导：请同学们有感情地朗读最后一段，感受作者强烈的民族自豪感。 学生齐读：“好啊！‘神舟’上天，‘蛟龙’入海，海空连心，互致祝福。一天之内诞生两项奇迹，整个世界都在看着中国。是梦想，是宏图，是雄心壮志引领着中华民族永不停歇的探索步伐。华夏儿女、炎黄子孙，无不为这伟大的壮举感到骄傲和自豪！” 五、课堂总结 1、教师总结： 同学们，今天我们完成了一次“深海探秘”之旅。“蛟龙号”的名字取自中国神话中的水界主宰。从神话到现实，从传说到科学，中国人用了千年。但真正让“蛟龙”入海的，不是神话的力量，而是一代代科研工作者的智慧、汗水与坚守。 2、教师升华：当“蛟龙号”在7000米深海向“神舟九号”送上祝福时，天地之间不过是一次通话的距离。从“上九天揽月”到“下五洋捉鳖”，中国科技工作者用行动告诉我们：探索没有边界，梦想没有终点。愿同学们也能保持这份对未知的好奇与勇气，在属于自己的领域里，做一名永不停歇的探索者。 六、作业布置 1、摘抄课文中3至5处你认为最能体现报告文学特色的语句，分别注明其属于新闻性、文学性还是议论性，并各写一句简短的赏析。 2、国之重器的命名往往蕴含着深厚的文化内涵。请查阅资料，选择“蛟龙号”“天问一号”“嫦娥工程”“北斗”“祝融号”中的一项，写一段150字左右的介绍，说明其命名由来与文化寓意。 学科网（北京）股份有限公司 $