7《z c s》预习达标讲义-2026-2027学年语文一年级上册统编版

本讲义聚焦部编版一年级上册语文第3单元第7课《z c s》，核心知识点为平舌音声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。前承舌根音、舌面音学习，后启翘舌音区分，通过情境图联想、发音口诀、拼读表、书写要领等支架，构建“读—认—拼—写”四步学习路径。 资料以文化自信为引领，融入谜语儿歌《紫色树》和苏轼“旧书不厌百回读”典故，结合语言运用设计情境任务（如整体认读大转盘）和分层达标训练，通过对比区分、实验探究（送气纸条实验）培养思维能力。课中辅助教师落实拼读教学，课后助力学生巩固平舌音及整体认读知识，查漏补缺。

2026部编版一年级上册语文 第3单元第7课《z c s》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：部编版一年级上册 第3单元第7课《z c s》｜课型：汉语拼音课·声母启蒙（平舌音+整体认读）｜作者：佚名（统编教材编写） 【设计理念】本讲依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“语言文字积累与梳理”学习任务群第一学段要求设计，遵循读一读→认一认→拼一拼→写一写四步法：先借助情境图（小熊写字、三只刺猬、小蚕吐丝）听读、跟读，读准 z、c、s 三个声母（都是平舌音——舌尖向前平伸，读得又轻又短）；再认清字形，掌握“z、c、s 都一笔写成、都占中格”的书写要领；接着巩固两拼法（zā、cā、sǎ），学习三拼音节（zuó、cuō、suǒ），认识本课新知识——整体认读音节 zi、ci、si（不拼读，整体识记，i 标调后要去点）；最后借助拼音认识“字、词、语、句、子”5个生字，朗读谜语儿歌《紫色树》。落实本单元“继续学习声母，感受拼音拼读的乐趣，愿意大胆拼读，建立学好拼音的信心”的人文主题与“区分平舌音z c s、练习声母韵母拼读、巩固四声、练习四线格规范书写”的语文要素。 板块一　预习任务清单 □ ① 读一读：跟着大人读“z、c、s”，舌尖向前平伸，读得又轻又短，读准音。 □ ② 看一看：看课文情境图，找一找小熊写字、刺猬、小蚕，猜一猜它们和哪个声母有关。 □ ③ 拼一拼：用两拼法拼读 zā、cā、sǎ，再读一读三拼音节 zuó（昨天）、cuō（搓手）、suǒ（门锁）。 □ ④ 认一认：认识整体认读音节 zi、ci、si——不用拼，直接读，记住“i 标调后要去掉点”。 □ ⑤ 读儿歌：读一读谜语儿歌《紫色树》，猜一猜谜底是什么。 板块二　学习目标导航 1. 学会 z、c、s 三个声母，读准音（平舌音，又轻又短），认清形，能正确书写。 2. 掌握书写要领：z、c、s 都是一笔写成，都占中格。 3. 巩固两拼法，能拼读 z、c、s 与 a、e、u 组成的音节；学习三拼音节 zuó、cuō、suǒ。 4. 认识整体认读音节 zi、ci、si，知道它们不拼读、要整体识记，i 标调后要去掉点。 5. 借助拼音认识“字、词、语、句、子”5个生字，朗读谜语儿歌《紫色树》。 板块三　课文档案 《z c s》是汉语拼音学习的第七课，认识三个声母：z、c、s。它们都是平舌音——发音时舌尖向前平伸（舌尖放平，不翘起）。其中 z 不送气、c 送气（把纸条放嘴前，发 c 纸条飘动）、s 是摩擦音。课文配了一幅情境图：狗熊老师穿着紫色衣服上课，小熊在写字（“字”提示 z 的音，写字的“字”像“z”），三只小刺猬（“刺”提示 c，刺猬像“c”），树叶上一条小蚕在吐丝（“丝”提示 s，蚕丝弯弯曲曲像“s”）。图、音、形三结合，是学好拼音的好办法。 本课有个新知识——整体认读音节！zi、ci、si 不用拼读，看到一个就整体读出来：把声母 z、c、s 的音读长些、响亮些，就是 zi、ci、si 的音。它们可以直接给汉字注音（如“字 zì”）。要注意：z、c、s 和 a、e、u 拼是两拼音节（zā、cè、sù），和 i 组成 zi、ci、si 是整体认读音节；i 标上调后要去掉头上的点（如 zǐ、cì、sī）。 【知识链接】 ① 平舌音：z、c、s 发音时舌尖向前平伸，抵住或靠近上齿背，叫平舌音。 ② 区分 z 和 c：z 不送气、c 送气——把纸条放嘴前，发 z 纸条不动，发 c 纸条飘动。 ③ 整体认读音节：zi、ci、si 不拼读，整体识记；把声母 z、c、s 的音读长些响亮些就是它们的音。 ④ i 标调去点：整体认读音节标上调后，i 要去掉头上的点（zī zí zǐ zì、cī cí cǐ cì、sī sí sǐ sì）。 ⑤ 轻声：句子（jù zi）、芝麻（zhī ma）——“子”“麻”读轻声。 板块四　基础预习·声母过关 📌 小贴士　巧记声母：“像个2字 z z z，半个圆圈 c c c，半个8字 s s s。”记住整体认读：“zi ci si 不用拼，整体认读记心中。” 一、声母认读与书写表（本课3个） 声母 发音口诀 发音方法 字形联想 占格 笔顺 z 像个2字 z z z 舌尖平伸抵住上齿背，憋气后松开，不送气 小熊写字，像个2字 中格 1笔：短横→左下折→横 c 半个圆圈 c c c 发音部位同z，但冲出较强气流（送气） 三只刺猬，半个圆圈 中格 1笔：右上起笔写左半圆 s 半个8字 s s s 舌尖平伸靠近上齿背，留窄缝，气流摩擦而出 小蚕吐丝，半个8字 中格 1笔：右上起笔，先左半圆再右半圆 二、两拼音节拼读表（z c s 与 a、e、u） 拼读口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。注意：z、c、s 和 i 组成的是整体认读音节，不拼读。 声母+韵母 拼成音节 声母+韵母 拼成音节 z + ā zā（扎） z + é zé（责任） z + ǔ zǔ（祖国） c + ā cā（擦桌子） c + è cè（厕所） c + ū cū（粗细） s + ǎ sǎ（洒水） s + è sè（颜色） s + ù sù（告诉） z + á zá（砸核桃） c + á cá（嘈杂） s + ú sú（俗话） 三、三拼音节拼读表（z c s + u + o） 拼读口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 声母+介母+韵母 拼成音节 声母+介母+韵母 拼成音节 z-u-ó zuó（昨天） z-u-ò zuò（作家） c-u-ō cuō（搓手） c-u-ò cuò（错误） s-u-ǒ suǒ（门锁） s-u-ò suò（琐碎） z-u-ǒ zuǒ（左边） c-u-ò cuò（错过） 四、整体认读音节（本课新知识） zi、ci、si 不拼读，要整体识记——把声母 z、c、s 的音读长些、响亮些就是它们的音。 声母 整体认读音节 带调读法 例词 z zi zī zí zǐ zì 字（zì）、紫色（zǐ） c ci cī cí cǐ cì 刺猬（cì）、词语（cí） s si sī sí sǐ sì 四个（sì）、蚕丝（sī） 五、音节拼读积累（14个） 音节 例字 音节 例字 zì 字 zǔ 祖国 zǐ 紫色 zuó 昨天 cā 擦桌子 cì 刺猬 cè 厕所 cuō 搓手 sì 四个 sī 蚕丝 sè 颜色 suǒ 门锁 cí 词语 sǎ 洒水 六、拼读自检区（共14个） 温馨提示：先读一读题目，把声母和韵母拼成音节写在括号里；整体认读音节不用拼，直接读出来，写好后请家长检查。 01. z + ā（　　　　　　） 02. z + é（　　　　　　） 03. z + ǔ（　　　　　　） 04. c + ā（　　　　　　） 05. c + è（　　　　　　） 06. c + ū（　　　　　　） 07. s + ǎ（　　　　　　） 08. s + è（　　　　　　） 09. s + ù（　　　　　　） 10. z-u-ó（　　　　　　） 11. c-u-ō（　　　　　　） 12. s-u-ǒ（　　　　　　） 13. 整体认读音节：z + i（　　　　　　） 14. 整体认读音节：c + i、s + i（　　　　　　） 七、即时检测（3题，共6分） ①（2分）下列声母与字形联想搭配正确的一项是（　　　　　　） A. z（写字）　c（刺猬）　s（蚕丝） B. z（刺猬）　c（写字）　s（蚕丝） C. z（写字）　c（蚕丝）　s（刺猬） D. z（蚕丝）　c（刺猬）　s（写字） ②（2分）下列音节中，属于整体认读音节的是（　　　　　　） A. zá　　B. zi　　C. zuó　　D. sǎ ③（2分）声母“z”在四线格里写在（　　　　　　） A. 上格　　B. 中格　　C. 上格和中格　　D. 中格和下格 板块五　任务群·快乐探究 任务一　读一读，找发音秘密 跟着老师（或家长）读 z、c、s，做小实验：发 c 时纸条飘动（送气）、发 z 时纸条不动；发 s 时气流从舌尖和上齿背的缝里擦出来。 任务二　看图记声母，连一连 看课文情境图：小熊写字、三只刺猬、小蚕吐丝分别提示哪个声母？把声母和图上事物连起来。 任务三　拼一拼，认识整体认读音节 读 zi、ci、si，想一想：它们为什么叫“整体认读音节”？和 zá、cè、sù 这些拼出来的音节有什么不同？ 任务四　读儿歌，猜谜语 读儿歌《紫色树》，圈出带 z、c、s 的音节；猜一猜：紫色的瓜是什么？（提示：紫色的、圆圆的、里面有籽） 任务五　拼读积累，识记生字 拼读“字、词语、句子”，认识“字、词、语、句、子”5个生字；说一说“子”在“句子”里为什么读轻声。 板块六　课文全景与拼读锦囊 《z c s》是一节拼音课：先认识三个平舌音声母——z（像个2字）、c（半个圆圈）、s（半个8字）；再拼两拼音节 zā、cè、sù；接着学三拼音节 zuó、cuō、suǒ；再认识本课的新知识——整体认读音节 zi、ci、si，不用拼、整体读；最后借助拼音认识“字、词语、句子”，朗读谜语儿歌《紫色树》——“紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。”猜一猜，紫色的瓜是什么？原来是一根大茄子！儿歌里藏着好多平舌音：紫（zǐ）、色（sè）、刺（cì）、撕（sī），读起来朗朗上口。 【拼读锦囊】 ① 声母要读得又轻又短：z、c、s 是平舌音，发音时舌尖向前平伸，读时不能拖长； ② 两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰——如 z—ā→zā； ③ 三拼法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当——如 z—u—ó→zuó，中间的 u 是介母； ④ 整体认读（新知识）：zi、ci、si 不用拼，把声母的音读长些响亮些就是它的音；i 标调后要去掉点（zǐ、cì、sī）； ⑤ 记字形：z 像2字、c 像半个圆圈、s 像半个8字；z、c、s 都是一笔写成、都占中格。 关键音节批注表 音节/语句 我的发现 z—ā→zā（扎） 两拼音节：平舌音z与a拼，前音轻短后音重。 z—u—ó→zuó（昨天） 三拼音节：z声母＋u介母＋ó韵母，声轻介快韵母响。 zi（字 zì） 整体认读音节：不用拼，整体识记；i标调后去掉点。 cì（刺猬）、sī（蚕丝） 整体认读音节ci、si带调；声母c、s读长些响亮些。 句子 jù zi／芝麻 zhī ma “子”“麻”读轻声；“子”也可读zǐ（子女）。 板块七　分层达标训练（共16题，44分） 本板块共16题、44分：基础篇8题（每题2分）——字音、音节、书写，夯实基础；提升篇6题（每题3分）——理解、运用、文化，发展思维；拓展篇2题（每题5分）——拼读、表达，迁移创造。 【基础篇】（8题，每题2分，共16分） 1.（2分）看图写声母：写字图（　　　　），刺猬图（　　　　），蚕丝图（　　　　）。 2.（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　　　） A. 字（zì）　词（cí）　色（sè） B. 字（zì）　词（cí）　色（shè） C. 祖（zǔ）　刺（cì）　锁（shuǒ） D. 四（sì）　丝（shī）　搓（cuō） 3.（2分）声母“z”共有几笔？（　　　　　　） A. 1笔　　B. 2笔　　C. 3笔　　D. 4笔 4.（2分）声母“c”在四线格里写在（　　　　　　） A. 上格　　B. 中格　　C. 上格和中格　　D. 中格和下格 5.（2分）下列音节中，属于整体认读音节的是（　　　　　　） A. zā　　B. zi　　C. zuó　　D. sǎ 6.（2分）整体认读音节“zi”标上调写“zǐ”时，i 上面的点（　　　　　　） A. 保留　　B. 去掉　　C. 变成横　　D. 变成撇 7.（2分）儿歌《紫色树》里，“撕开紫瓜装芝麻”中“撕”的读音节是（　　　　　　） A. sī　　B. cī　　C. zī　　D. shī 8.（2分）下列音节中，属于三拼音节的是（　　　　　　） A. zā　　B. zǔ　　C. zuó　　D. sì 【提升篇】（6题，每题3分，共18分） 9.（3分）什么是整体认读音节？zi、ci、si 为什么不用拼读？ 10.（3分）读一读，比一比：z—zi、c—ci、s—si，声母和整体认读音节的读音有什么不同？ 11.（3分）z、c、s 是平舌音，发音时舌头要怎么样？ 12.（3分）儿歌《紫色树》里，藏着哪些带 z、c、s 的音节？找出来读一读。 13.（3分）你还知道哪些平舌音的字？用它们说一个词语（如“祖国、洒水、色彩”）。 14.（3分）“句子”（jù zi）中第二个“子”字读什么？为什么？ 【拓展篇】（2题，每题5分，共10分） 15.（5分）读一读谜语儿歌，回答问题。 　　紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。 　　紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。 （1）谜底是什么？ （2）找一找：儿歌里带声母 z、c、s 的音节有哪些？（写出两个） 16.（5分）创意拼读：用今天学的声母 z、c、s，拼出三个你认识的事物名称（会写汉字就写汉字，不会写的用拼音）。 板块八　名校期末真题链接（共8分） 一、（2分）拼一拼，写一写：z-u-ó→（　　　　　　）　c-u-ō→（　　　　　　）　s-u-ǒ→（　　　　　　） 二、（3分）认一认，连一连：字—zì　词—cí　语—yǔ　句—jù　子—zi 三、（3分）按儿歌内容填空：紫色树，（　　　　　　），紫花开了结紫瓜。 【说明】本题为“范式真题”，依据统编教材课文内容和全国小学一年级期末命题规律命制（选文为课文原句，题目为原创），用于考查学生对平舌音拼读和整体认读音节的掌握。 板块九　拼读迁移·小练笔 拼读写话：我的谜语儿歌 学写 z、c、s 三个声母，每个写两遍（注意：都一笔写成，都占中格）；再试着编一句谜语儿歌（如“红红的果子，圆又圆，咬一口，真甜！”）。 要求：①书写姿势正确；②“z、c、s”一笔写成、占中格；③句子通顺，不会写的字用拼音。 小练笔示例 示例：红红的果子，圆又圆，咬一口，酸酸甜甜。你猜是什么？是草莓！ 板块十　文化拓展·趣味积累 一、谜语——中国人的语言游戏 儿歌《紫色树》其实是一个谜语，谜底是大茄子。谜语是中国人喜欢了几千年的语言游戏：把事物的特点编成顺口溜，让人猜一猜。古人管猜谜叫“射覆”“隐语”，元宵节还有“猜灯谜”的习俗——灯笼上挂纸条，谁猜中谁得奖，热闹极了！我们熟悉的谜语有很多，比如“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”（谜底：花生），“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”（谜底：眼睛）。你看，谜语里有观察、有想象、有语言的美，和拼音一样，都是好玩又聪明的游戏！ 二、苏轼的“旧书不厌百回读”——读书写字的大道理 大文豪苏轼不仅文章写得好，字也写得特别棒，是宋代四大书法家之一。他读书写字非常用功：被贬到黄州时，他天天抄写《汉书》，抄了一遍又一遍，整整抄了三遍！最后，书里的句子他都能背出来，还能指出书里哪一句在哪一页。苏轼在《送安惇秀才失解西归》里写下名句：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”——旧书读一百遍也不厌烦，熟读之后深入思考，你自己就明白了！你看，课文里我们学“字、词语、句子”，认识“子”字；苏轼的诗里正好也藏着“子”字（“子”在这里是“你”的意思）。读书、写字、认字，都要像苏轼一样——不怕重复，多读多想，本领自然就长出来了！ 三、平舌音和翘舌音——舌头的小把戏 z、c、s 是平舌音：发音时舌尖向前平伸，抵住或靠近上齿背，舌头平平的，像一块小木板。下节课我们要学的 zh、ch、sh 是翘舌音：发音时舌尖要翘起来，卷向硬腭前部，像小舌头翘起来行礼。区分它们有个好办法：读“子（zǐ）”时舌头是平的，读“纸（zhǐ）”时舌头是翘的——“平”和“翘”，舌头动一动就不一样啦！平时多练“z c s”和“zh ch sh”的对比，舌头就越来越灵活。 板块十一　单元整合·拼音本领升级 第三单元是汉语拼音单元，共5课：《g k h》学了舌根音声母和第一个三拼音节；《j q x》学了舌面音声母和“ü 去掉两点”规则；《z c s》学了三个平舌音声母，还认识了整体认读音节 zi、ci、si；《zh ch sh r》要学翘舌音，还要和 z、c、s 平舌音区分开；《y w》学两个当作声母的字母。本课《z c s》是第三单元第三课，第一次正式认识“整体认读音节”——它不用拼、整体读，是拼音王国里的一群“特殊朋友”。以后我们还会认识更多的整体认读音节（zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu 等）。学完本单元，我们就能用拼音拼出好多好多字，读故事、认路牌、写句子，拼音这个“工具”越来越有用了！ 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务 玩一玩“整体认读大转盘”：用卡纸做一个转盘，转盘上写 zi、ci、si 和它们的带调形式（zǐ、cì、sī 等），转到哪个就读哪个，再给它找个汉字朋友（如转到 cì——“刺猬的刺”）。 思辨题 儿歌《紫色树》的谜底是大茄子。想一想：为什么谜语要说“紫色树，紫色花”，而不是直接说“茄子”？谜语这样编有什么好处？ 可裁剪速记卡（第3单元第7课《z c s》） 速记板块 核心内容 声母 z（写字/2字）、c（刺猬/半圆）、s（蚕丝/8字）｜都是平舌音 发音 z不送气、c送气（纸条实验）、s摩擦 两拼 前音轻短后音重（zā、cè、sù）——z c s与a/e/u拼 三拼 声轻介快韵母响（zuó昨天、cuō搓手、suǒ门锁） 整体认读 zi、ci、si不拼读，整体识记｜i标调后去掉点 书写 z、c、s都1笔写成，都占中格 会认 字、词、语、句、子（5个） 儿歌 《紫色树》（谜语）：紫zǐ色sè树……刺cì、撕sī 轻声 句子jù zi、芝麻zhī ma 易错 zi ci si不能拼读；i标调去点（zǐ不是zĭ） 板块十三　参考答案 一、声母认读与书写答案 z——写字（像个2字），1笔（短横→左下折→横），占中格；c——刺猬（半个圆圈），1笔（右上起笔写左半圆），占中格；s——蚕丝（半个8字），1笔（右上起笔，先左半圆再右半圆），占中格。 二、两拼与三拼音节答案 两拼：zā（扎）、zé（责任）、zǔ（祖国）、cā（擦桌子）、cè（厕所）、cū（粗细）、sǎ（洒水）、sè（颜色）、sù（告诉）。 三拼：zuó（昨天）、zuò（作家）、cuō（搓手）、cuò（错误）、suǒ（门锁）、suò（琐碎）、zuǒ（左边）。 三、整体认读音节答案 zi（zī zí zǐ zì——字zì、紫色zǐ）；ci（cī cí cǐ cì——刺猬cì、词语cí）；si（sī sí sǐ sì——四个sì、蚕丝sī）。i 标调后去掉点。 四、音节拼读积累答案 zì字、zǔ祖国、zǐ紫色、zuó昨天、cā擦桌子、cì刺猬、cè厕所、cuō搓手、sì四个、sī蚕丝、sè颜色、suǒ门锁、cí词语、sǎ洒水。 五、拼读自检答案 1.zā　2.zé　3.zǔ　4.cā　5.cè　6.cū　7.sǎ　8.sè　9.sù　10.zuó　11.cuō　12.suǒ　13.zi　14.ci、si 六、即时检测答案 ① A。解析：z 像写字（2字）、c 像刺猬（半个圆圈）、s 像蚕丝（半个8字）。故选A。 ② B。解析：zi 是整体认读音节，不拼读；zá、zuó、sǎ 都是拼读出来的音节。故选B。 ③ B。解析：z 一笔写成，占中格。故选B。 七、任务群参考答案 任务一：发 c 纸条飘动（送气）、发 z 纸条不动；发 s 气流从舌尖和上齿背的缝里擦出来。 任务二：小熊写字——z，三只刺猬——c，小蚕吐丝——s。 任务三：zi、ci、si 不用拼读，看到就整体读出来（把声母读长些响亮些），所以叫“整体认读音节”；zá、cè、sù 是拼读出来的。 任务四：紫（zǐ）、色（sè）、刺（cì）、撕（sī）；谜底是大茄子。 任务五：字（zì）、词语（cí yǔ）、句子（jù zi）；“子”在“句子”中读轻声。 八、关键音节批注参考答案 zā——两拼音节（前音轻短后音重）；zuó——三拼音节（z＋u＋ó，声轻介快韵母响）；zi——整体认读（i标调去点）；cì、sī——整体认读带调；句子jù zi、芝麻zhī ma——“子”“麻”读轻声。 九、分层达标训练参考答案 基础篇： 1. z；c；s。 2. A（B项“色”读sè，不读shè；C项“锁”读suǒ，不读shuǒ；D项“丝”读sī，不读shī。故选A。） 3. A（z 一笔写成：短横→左下折→横。） 4. B（c 一笔写成，占中格。） 5. B（zi 是整体认读音节；zā、zuó、sǎ 是拼读音节。） 6. B（整体认读音节标调后，i 要去掉头上的点，写 zǐ。） 7. A（“撕”读 sī，是整体认读音节 si 的带调形式。） 8. C（zuó 由声母 z、介母 u、韵母 ó 组成，是三拼音节。） 提升篇： 9. 整体认读音节是直接用来给汉字注音的音节，不用拼读，整体识记（把声母 z、c、s 的音读长些响亮些就是 zi、ci、si 的音）。 10. 声母 z、c、s 读得又轻又短；整体认读音节 zi、ci、si 读得又响又长，和声母的读音基本相同但更响亮。 11. 舌尖向前平伸（放平，不翘起），抵住或靠近上齿背——这就是“平舌音”。 12. 紫（zǐ）、色（sè）、刺（cì）、撕（sī）。 13. 示例：祖国（zǔ guó）、洒水（sǎ shuǐ）、色彩（sè cǎi）。 14. 读轻声。句子的“子”是后缀，读轻声（jù zi）；类似的还有椅子、房子、车子。 拓展篇： 15.（1）谜底是大茄子（紫瓜）。（2）示例：紫（zǐ）、色（sè）、刺（cì）、撕（sī）。 16. 示例：cā zi（擦子/橡皮）、sì zi（狮子）、zuò yè（作业）。 十、期末真题答案 一、zuó；cuō；suǒ。 二、字—zì，词—cí，语—yǔ，句—jù，子—zi。 三、紫色花。 十一、小练笔范文（前文已附） （见板块九“小练笔示例”） 十二、情境实践·思辨题参考答案 示例（情境任务）：我转到 cì，我读“刺猬的刺”，又转到 sī，读“蚕丝的丝”，老师夸我读得又准又响亮！ （思辨题）因为谜语不直接说出答案，而是把事物的样子编成好听的句子，让人开动脑筋去猜，这样更有趣、更好玩，还能帮助我们仔细观察事物的特点。 十三、课文速记 《z c s》是一节拼音课：三个平舌音声母——z（写字/2字）、c（刺猬/半圆）、s（蚕丝/8字），z不送气c送气；两拼音节“前音轻短后音重”（zā、cè、sù）；三拼音节“声轻介快韵母响”（zuó、cuō、suǒ）；新知识整体认读音节“zi、ci、si 不用拼，整体识记，i标调去点”；书写z、c、s都1笔都占中格；会认“字词语句子”5个字；谜语儿歌《紫色树》。背诵提示：记住“声母→两拼→三拼→整体认读→儿歌”的顺序，重点记住 zi、ci、si，拼音本领就掌握啦！ 学科网（北京）股份有限公司 $