2《丁香结》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《丁香结》展开，核心在于理解“丁香结”的双重内涵，即丁香花的形态与蕴含的情思哲理。课堂以图片导入依题生疑，通过提问“丁香结是什么样子的”等引发思考，再以“巧抓关键识花‘结’‘联想生疑引出‘结’为支架，引导学生从赏花之美过渡到悟人生之思。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过引用李商隐“芭蕉不展丁香结”等古诗词，结合宗璞生平理解“结是解不完的”哲理，培养学生辩证思维。采用“以象入境”“以结悟情”的教学方法，读写迁移环节让学生借物喻理表达感悟，既提升学生审美创造与语言运用能力，也为教师提供清晰的教学路径。

丁香结 学习目标 1. 有感情地朗读课文，了解课文内容，理解“丁香结”的内涵。 2. 体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 3. 说说作者写了哪些场景中的丁香，它们分别给人怎样的印象。 4. 结合生活实际，谈谈你的理解。如果有兴趣，可以找与丁香有关的古诗词读一读。 图片导入，依题生疑 看到《丁香结》这个题目，你知道什么？还有什么疑问？ ① 丁香结是什么样子的？ ② 为什么要叫“丁香结”？ ③ 作者写丁香结想告诉我们什么？ “结”到底是什么？ 以象入境，赏花之美 花是美的，但是“丁香结”是什么意思呢？ 以象入境，赏花之美 1. 巧抓关键识花“结” （1）“结”即“丁香花”：（丁香花似“结”） ① “小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然就是丁香结。” ② “芭蕉不展丁香结” 以象入境，赏花之美 （2）“结”即“情思” ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 ②丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 因此，“丁香结”一课中，“结”具有双重含义： 一是指丁香花，即作者描写的“象”； 二是指丁香花这个意象中所蕴含的情感与哲理。 三、再次阅读课文，感受外形之美 2. 以象入境，赏花之美 （1）图画批注，品丁香之“象” 自由朗读第 1-3 自然段，圈画出描写丁香花的词句，思考：作者笔下的丁香花美在哪里？ “那十字小白花，那样小，却不显得单薄。” “月光下白的潇洒，紫的朦胧——" “在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚——" 以象入境，赏花之美 （2）联想生疑，引出“结” 这么美的丁香花，作者却由它想到了什么？ 为什么古人发明了“丁香结”这个说法？ 以结悟情，解人生之思 1. 品读诗句，悟“结”之源 自读第 4 自然段，抓住“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”两句诗思考： ① 古人为什么把丁香花蕾叫作“丁香结”？ ② 联系上下文，说说“结”让作者联想到什么？ 以结悟情，解人生之思 代赠·其一 唐·李商隐 楼上黄昏欲望休， 玉梯横绝月中钩。 芭蕉不展丁香结， 同向春风各自愁。 摊破浣溪沙·手卷真珠上玉钩 南唐·李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。 风里落花谁是主？思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 回首绿波三楚暮，接天流。 以结悟情，解人生之思 2. 走进作者，解“结”之深 默读第 5-6 自然段，交流学习收获，教师适时引导与点拨，引导学生了解“丁香结”的由来及“丁香结”意象的含义（愁怨，“结”是解不完的）。 宗璞一生经历坎坷（战乱、疾病、亲人离世），却始终乐观坚韧。链接《紫藤萝瀑布》中的名句： “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 以作者生平帮助学生“想开去”，理解豁达人生态度。 以结悟情，解人生之思 3. 你同意“不然岂不太平淡无味了吗”这句话吗？生活中有没有遇到过“结”？你是怎么面对它的？联系生活实际，说一说你的想法。 读写迁移，拓展延伸 选择生活中一种常见的事物（如竹、梅、路、桥等），展开联想，写一段话表达自己的感悟，用上“借物喻理”的方法。 拓展阅读，巩固升华 宗璞《紫藤萝瀑布》、林清玄《桃花心木》 一花一鸟总关情 一花一鸟总关情 封底 $