3古诗词三首课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文课件聚焦人教部编版六年级上册《古诗词三首》，涵盖孟浩然、苏轼、辛弃疾的生平背景、生字词学习、诗词赏析及对比探究，通过作者简介导入，结合生字词形义辨析与多音字梳理，搭建“作者-字词-意象-情感”的学习支架，帮助学生系统掌握古典诗词知识。 其亮点在于以文化自信为引领，通过推荐三位诗人经典名篇（如《春晓》《过故人庄》）深化传统文化认同，运用思维能力中的对比探究，横向分析三首诗词“愁”“奇”“喜”的情感基调与创作风格，结合审美创造引导学生品析情景交融（如“野旷天低树”的意境）。学生能提升诗词鉴赏与语言运用能力，教师可依托系统教学环节高效开展教学。

古诗词三首 人教部编版 · 六年级上册语文 雅 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起走进人教部编版六年级上册语文的第一课——《古诗词三首》。这三首诗分别是唐代孟浩然的《宿建德江》、宋代苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。它们将带领我们领略不同的自然风光，感受诗人各异的心境。让我们一起开启今天的诗词之旅吧！ ‹#› 课文目录 01 作者简介 走近孟浩然、苏轼与辛弃疾，了解三位诗词大家的生平经历，探寻其创作背后的故事与时代背景。 02 生字词学习 掌握本课重点会认字与会写字，辨析易错字形，梳理多音字的读音与用法，夯实语文基础。 03 课文精讲 深入赏析《宿建德江》《望湖楼醉书》与《西江月》，解读诗词意象，体会诗人的思想情感与意境。 04 对比阅读与探究 横向对比三首诗词的体裁、写作背景与情感基调，探究诗人不同的心境与创作风格，感悟古典诗词的多元之美与艺术魅力。 05 拓展与积累 推荐阅读三位诗人的经典名篇，开展诗词朗诵与鉴赏活动，积累优美词句，进一步提升古典文学素养与审美情趣。 1.7.2013 本节课我们将分为五个部分。首先，我们会认识这三位伟大的诗人。接着，学习本课的生字词。然后，我们将逐首精讲这三首古诗词，深入理解它们的意境和情感。之后，我们会对这三首诗进行对比阅读，发现它们的异同。最后，还会为大家推荐一些相关的拓展阅读篇目。 ‹#› 作者简介 · 孟浩然 “红颜弃轩冕，白首卧松云” —— 李白《赠孟浩然》 [唐] 孟浩然 (689—740) 山水田园诗派翘楚 与王维并称“王孟”，是盛唐山水田园诗派的主要代表人物，开启了唐代山水诗的新境界。 清淡简朴，意境清远 诗风自然平淡，不事雕琢，多描写隐逸闲适的生活与清幽的自然风光，富有浓厚的生活气息。 仕途坎坷，寄情山水 一生大部分时间隐居或漫游，仕途失意，其诗常抒发羁旅愁思与怀才不遇的感慨。 传世名篇，家喻户晓 代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等，皆为唐诗中的经典之作，传诵千古。 1.7.2013 首先我们来认识第一位诗人——孟浩然。他是唐代非常有名的山水田园诗人，和王维并称为“王孟”。他的诗风格清淡，非常擅长描绘自然景色。由于仕途不顺，他一生漂泊，所以他的诗里常常充满了对家乡的思念之情。我们熟悉的《春晓》就是他的作品。 ‹#› 作者简介 · 苏轼 东坡居士像 · 宋代传世摹本 [宋] 苏轼 (1037 — 1101) 文坛巨擘，全才典范 字子瞻，号东坡居士，位列“唐宋八大家”。他是中国历史上罕见的艺术全才，散文汪洋恣肆，书法居“宋四家”之首，画作亦开文人画之新风，对后世影响深远。 诗词革新，豪放开山 其诗清新豪健，善用夸张比喻；词开豪放一派，突破柔靡词风，以“大江东去”之笔力书写家国情怀，将宋词的境界推向全新高度，为后世词坛树立了不朽丰碑。 逆境豁达，乐天知命 一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却始终保持豁达乐观。他将人生的风雨化作笔下的诗意，于黄州、惠州、儋州的困顿中，活出了中国文人最坦荡的生命境界。 1.7.2013 第二位是我们非常熟悉的大文豪——苏轼，号东坡居士。他是“唐宋八大家”之一，诗、词、书、画样样精通。他的词开创了豪放派，气势磅礴。虽然一生多次被贬官，但他总能保持乐观豁达的心态，这在他的作品中也有体现。 ‹#› 作者简介 · 辛弃疾 南宋词人辛弃疾像 [宋] 辛弃疾 (1140—1207) 豪放词宗 · 苏辛并称 字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人之冠。与苏轼并称“苏辛”，打破词体局限，以文为词，开一代豪放词风。 铁血丹心 · 爱国将领 生于金国，少年抗金归宋。一生以恢复中原为志，却命运多舛，壮志难酬。词作中常抒英雄之气与报国之志。 刚柔并济 · 气象万千 题材广阔，不拘一格。既有金戈铁马的沉雄豪迈，亦有婉约细腻的柔情，兼具家国情怀与市井生活之趣。 退隐田园 · 寄情山水 晚年退居江西上饶，远离朝堂。写下大量描绘田园风光、农家生活的词作，意境恬淡，充满生活气息。 1.7.2013 第三位是南宋的辛弃疾。他和苏轼并称“苏辛”，也是豪放派的代表人物。辛弃疾不仅是一位伟大的词人，还是一位爱国将领，他的心中始终怀着收复北方失地的理想。他的词既有豪迈的一面，也有细腻的情感。晚年他隐居在农村，写下了很多描绘田园风光的优美词作。 ‹#› 生字词学习 · 读写 壹 · 会认字 渚(zhǔ) 旷(kuàng) 轼(shì) 鹊(què) 蝉(chán) 贰 · 会写字与组词 德（dé） 【组词】品德、道德、德行 【释义】指人们共同生活及行为的准则和规范，也指美好的品行与品质。 鹊（què） 喜鹊登枝， 象征吉祥。 鹊桥、声名鹊起。 蝉（chán） 居高声自远， 非是藉秋风。 蝉鸣、金蝉脱壳。 1.7.2013 了解了作者，我们来学习本课的生字词。首先是需要会认的字，大家跟我一起读：渚、旷、轼、鹊、蝉。接下来是需要会写的字，“德”，品德的德；“鹊”，喜鹊的鹊；“蝉”，蝉鸣的蝉。大家注意观察它们的字形和结构。 ‹#› 生字词学习 · 辨析 01 易错字提示 德 书写关键：右部“心”上藏一短横，此为该字之魂，书写时切勿遗漏，少之则失其形。 鹊 字形拆解：左“昔”表声，右“鸟”表形，为形声字。特指喜鹊，民间视为吉祥之鸟，注意与“雀”区分。 蝉 形义解析：左“虫”为形旁，示其为昆虫；右“单”为声旁。蝉居高处饮清露，古人常以之喻高洁之士。 02 多音字辨析 宿 sù (住宿，表过夜) / xiǔ (一宿，表夜数) / xiù (星宿，表星辰) 泊 bó (停泊，表停船) / pō (湖泊，表水域) —— 动静之别，音义殊途 卷 juǎn (卷地风，表裹挟) / juàn (试卷，表文书) —— 动作与物件之分 散 sàn (吹散，表分散) / sǎn (散文，表无拘束) —— 离合之意不同 见 jiàn (看见，表看到) / xiàn (同“现”，表显露) —— 古今字通假 1.7.2013 在书写时，大家要特别注意这几个易错字。“德”字右边中间有一短横，不要漏掉。“鹊”和“蝉”都是左右结构，注意它们的偏旁。此外，本课还有几个多音字，如“宿”、“泊”、“卷”、“散”、“见”，在不同的词语中读音和意思都不同，大家要结合语境仔细分辨。 ‹#› 宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 诗词大意：把小船停靠在烟雾迷蒙的江边小洲，日落时分，漂泊的旅人又增添了新的愁绪。原野空旷无边，远处的天空仿佛比近处的树木还要低；江水清澈，倒映在水中的明月仿佛与人如此亲近。 此诗以舟泊暮宿为背景，描绘了建德江边苍茫的暮色。诗人先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁，最后以野旷江清的景色衬托内心的孤寂，将景与情完美交融，创造出清远而深沉的意境。 ▍ 词句浅释 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。 移舟：划动小船，将船停靠。 泊：停船夜宿。 烟渚：烟雾笼罩的江中沙洲。 客：指诗人自己，漂泊在外的游子。 野旷：原野空旷辽阔。 1.7.2013 现在我们来学习第一首诗《宿建德江》。请大家齐读一遍。这首诗描绘了诗人夜宿建德江边的所见所感。“移舟泊烟渚”，诗人把船停在烟雾迷蒙的小洲边。“日暮客愁新”，夕阳西下，漂泊在外的诗人又增添了新的愁绪。“野旷天低树，江清月近人”，原野空旷，天空仿佛比树还低；江水清澈，月亮仿佛离人很近。 ‹#› 《宿建德江》深度赏析 一、重点词句赏析 「日暮客愁新」：「日暮」是传统诗词中引发思乡之情的典型时刻。「客」点明诗人身份，「愁」是全诗的诗眼，「新」字表示旧愁未消，又添新愁，层层递进。 「野旷天低树，江清月近人」：千古名句。前句写远景，后句写近景；「低」和「近」是反常的写法，生动地写出了诗人在广袤天地间的渺小感和孤独感。广阔的旷野反衬出人的孤单，唯有天上的明月相伴，这「近人」的月亮，更反衬出身边无人的凄凉。 二、艺术特色 情景交融：句句写景，字字含情，将羁旅之愁与秋江暮色完美结合。以景衬情：用「野旷」「天低」的宏大景象，反衬出诗人的孤独渺小。语言质朴：语言自然平淡，不加雕琢，却意境深远。 三、主题思想 这首诗通过描绘秋江暮色的清幽景色，抒发了诗人漂泊异乡的孤寂情怀和深切的思乡之情。 1.7.2013 我们来深入赏析这首诗。“日暮客愁新”，一个“新”字，写出了诗人连绵不绝的愁绪。而“野旷天低树，江清月近人”更是千古名句。大家想一想，天本来比树高，为什么诗人觉得天“低”了？因为原野太广阔了。月亮本来在天上，为什么觉得“近”了？因为江水清澈，更因为诗人孤身一人，倍感孤独。这两句诗将诗人的孤寂和思乡之情融入了景物之中，情景交融，意境深远。 ‹#› 六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 【诗词大意】乌云像打翻的墨汁一样翻滚而来，还没来得及把山遮住；白色的雨点像珍珠一样跳动，杂乱地飞溅入船中。忽然一阵卷地而来的大风把乌云和暴雨吹散了，此时从望湖楼上望去，湖水像天空一样广阔明净。 【诗词浅注】 望湖楼：古名“看经楼”，坐落于杭州西湖畔，凭栏远眺可尽览西湖胜景，为江南名楼。 醉书：诗人于饮酒酣畅之际乘兴挥毫，笔墨间尽显随性与豪情，是酒后心境的自然流露。 翻墨：以“墨汁倾翻”喻暴雨前的乌云，极写云层之黑、来势之猛。 跳珠：将飞溅的雨点比作乱跳的珍珠，生动绘出雨势之急、之大和灵动之态。 卷地风：指狂风席地卷来，迅疾猛烈，刹那间便吹散漫天云雨，天气变幻莫测。 水如天：雨过天晴，湖面涨满，水色与天光融为一体，澄澈空明，开阔宁静。 1.7.2013 接下来学习第二首诗，苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。这首诗写的是苏轼在西湖望湖楼饮酒时，看到的一场突如其来的暴雨。“黑云翻墨未遮山”，乌云像打翻的墨汁一样涌来。“白雨跳珠乱入船”，白色的雨点像珍珠一样跳进船里。“卷地风来忽吹散”，一阵大风把雨吹散了。“望湖楼下水如天”，雨后的湖面像天空一样开阔平静。 ‹#› 《六月二十七日望湖楼醉书》深度赏析 重点词句赏析 ◆ 黑云翻墨未遮山：用「翻墨」比喻乌云，形象写出云层之黑、来势之猛；「未遮山」则体现雨来得迅疾。 ◆ 白雨跳珠乱入船：以「跳珠」喻雨点，生动表现雨点之大、之急、之活泼；「乱」字尽显雨势猛烈无序。 ◆ 卷地风来忽吹散：「卷地」道尽风的威力，「忽」字突出天气变化之快，瞬息万变。 ◆ 望湖楼下水如天：描绘雨过天晴之景，湖水与天空融为一体，宁静开阔，与前两句动态形成鲜明对比。 艺术特色 ◆ 动态写景：依「雨前—雨中—雨后」时序，捕捉暴雨全过程，画面感极强。 ◆ 比喻新奇：「翻墨」「跳珠」的比喻形象生动，极具创造性。 ◆ 色彩对比：「黑云」与「白雨」形成强烈视觉冲击，渲染磅礴气势。 ◆ 动静结合：前两句写动、后两句写静，动静相衬，富有节奏感。 主题思想 这首诗通过描绘西湖夏日一场来去匆匆的暴雨奇景，表达了诗人对大自然瞬息万变之美的惊叹与赞美，以及豁达乐观的人生态度。 1.7.2013 这首诗最精彩的地方在于它的动态描写和新奇比喻。诗人像一个摄影师，用镜头捕捉了西湖暴雨从发生到结束的全过程。“黑云翻墨”和“白雨跳珠”这两个比喻非常生动，让我们仿佛亲眼看到了那场暴雨。而“忽”字和“水如天”的描写，则写出了天气变化之快和雨后的宁静，动静结合，充满了节奏感。 ‹#› 西江月·夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【诗词大意】 明亮的月光惊动了栖息在枝头的喜鹊，清凉的晚风中传来远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像也在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日熟悉的茅店就在土地庙附近的树林边，转过溪上的小桥，它忽然出现在眼前。 【注释】西江月：词牌名，规定了词的格式。黄沙道：指江西上饶黄沙岭的道路。别枝：横斜突兀的树枝。社林：土地庙附近的树林。见（xiàn）：通“现”，显现、出现。 1.7.2013 最后我们来学习辛弃疾的词《西江月·夜行黄沙道中》。这首词描绘了一幅优美的乡村夏夜图。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，明亮的月光惊动了喜鹊，清凉的晚风吹来了蝉鸣。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，稻花飘香，人们在谈论丰收，青蛙也在呱呱叫，好像在庆祝。“七八个星天外，两三点雨山前”，天上星星稀疏，山前下起了小雨。“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，转过小桥，忽然看到了熟悉的茅店。 ‹#› 《西江月·夜行黄沙道中》深度赏析 一、重点词句赏析 • 「明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉」：以动写静，鹊惊蝉鸣的动态反衬乡村夏夜的宁静清幽。 • 「稻花香里说丰年，听取蛙声一片」：从嗅觉与听觉描绘丰收之景，将人的喜悦赋予蛙声。 • 「七八个星天外，两三点雨山前」：巧用数量词，绘出星疏雨微的清新宁静氛围。 • 「旧时茅店社林边，路转溪桥忽见」：「忽见」为词眼，写出骤见旧茅店的惊喜之情。 二、艺术特色 • 多感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉等，构建立体乡村夏夜画卷。 • 以动衬静：借鹊、蝉、蛙的动态，反衬乡村夜晚的静谧。 • 白描手法：语言朴实自然，简洁文字绘出生动画面。 • 情景交融：将喜悦与热爱融入景物描写，情与景合。 三、主题思想 本词通过描绘乡村夏夜的优美风光与丰收景象，表达了词人对大自然的热爱、对丰收的喜悦，以及对宁静乡村生活的向往之情。 1.7.2013 这首词充满了生活气息和喜悦之情。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，这是以动衬静的写法，鹊和蝉的声音反而让夜晚显得更安静。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，词人调动了嗅觉和听觉，让我们仿佛闻到了稻花香，听到了蛙声一片，感受到了丰收的喜悦。最后“路转溪桥忽见”的“忽见”二字，更是点睛之笔，写出了词人在赶路时突然发现熟悉茅店的惊喜，就像“柳暗花明又一村”一样。 ‹#› 对比阅读 · 景随情变 01 宿建德江 · 愁 【时地】日暮黄昏 · 建德江边烟渚 【景致】野旷天低，江清月近 【笔法】情景交融，以景衬情 【心境】仕途失意的孤寂，羁旅天涯的思乡 【基调】清冷寂寥，字字皆染漂泊之愁。 02 望湖楼醉书 · 奇 【时地】夏日骤雨 · 西湖望湖楼头 【景致】黑云翻墨，白雨跳珠 【笔法】动态捕捉，比喻新奇 【心境】豁达乐观的胸襟，醉心自然的豪情 【基调】瞬息万变的奇，惊喜赞叹的快。 03 西江月 · 喜 【时地】静谧夏夜 · 黄沙岭道途中 【景致】鹊惊蝉鸣，稻花香浓 【笔法】以动衬静，多感官交织 【心境】热爱田园的赤诚，期盼丰收的欢悦 【基调】清幽中的生机，闲适里的喜悦。 💡 核心感悟：景由心生，情随景迁。同一山水，因诗人心境不同而万象纷呈，此为中国古典诗词“情景交融”之美学精髓。 1.7.2013 学完了三首诗词，我们来做一个对比。大家看这个表格，从时间、地点、景物、情感、写法和诗人心境六个方面，我们可以清晰地看到三首诗词的不同。孟浩然的诗是“愁”，苏轼的诗是“奇”，辛弃疾的词是“喜”。这正是“景随情变”的体现，同样是写景，因为诗人的心境不同，所描绘的景色和表达的情感也截然不同。 ‹#› 拓展延伸 · 推荐阅读 思乡主题 ❖ 王维《九月九日忆山东兄弟》 ❖ 李白《静夜思》 西湖主题 ❖ 白居易《钱塘湖春行》 ❖ 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 田园主题 ❖ 陶渊明《归园田居》 ❖ 范成大《四时田园杂兴》 —— 诗韵悠长，墨香隽永，愿与经典同行，共品文字之美 —— 1.7.2013 为了加深对这三首诗词的理解，我为大家推荐一些拓展阅读篇目。如果大家对思乡主题感兴趣，可以读一读王维的《九月九日忆山东兄弟》和李白的《静夜思》。如果喜欢西湖，可以看看白居易和杨万里写西湖的诗。如果对田园生活感兴趣，陶渊明和范成大的诗会是很好的选择。希望大家课后可以找来读一读。 ‹#› 课堂总结 01 知识与技能 • 夯实基础：掌握“德、鹊、蝉”等生字词的音形义，积累文言词汇。 • 诵读积累：能准确、有感情地朗读并背诵三首经典古诗词，感受韵律之美。 • 意象感知：结合注释理解诗词大意，能在脑海中还原并描绘诗词所展现的画面。 02 过程与方法 • 技法探究：学习借景抒情、动静结合、比喻拟人等古诗词核心表现手法。 • 对比研读：通过组诗对照，深入理解“景随情变，情由景生”的艺术规律。 • 自主赏析：学会抓诗眼、品意象，用自己的语言表达对诗词的独特见解。 03 情感与感悟 • 审美熏陶：沉浸感受古诗词凝练含蓄的语言魅力与深远悠长的意境之美。 • 心灵共鸣：体会诗人或喜悦、或闲适、或豁达的心境，涵养积极乐观的人生态度。 • 文化传承：激发对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，主动探索经典之美。 —— 品诗词之韵，悟人生之道，让经典浸润心灵 —— 1.7.2013 好了，这节课我们学习了三首优美的古诗词。我们不仅掌握了生字词，理解了诗词大意，还学习了借景抒情、动静结合等写作手法。更重要的是，我们通过对比，理解了“景随情变”的深刻内涵。希望大家能感受到古诗词的魅力，热爱我们的传统文化。 ‹#› 谢谢观赏 山水有相逢 · 来日皆可期 1.7.2013 今天的课程到此结束，谢谢同学们的聆听！ ‹#› $