第一单元（学校生活 ） 课外主题阅读进阶练 -2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以“学校生活”为主题，通过基础、拔高、进阶三级阅读训练，系统提升三年级学生语言运用与文本解读能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础篇|2篇文本5题|含找句子、近义词、解词、修辞分析，侧重基础语言运用|从词语理解到句子修辞，构建文本解读基础能力| |拔高篇|1非连文本4题+1散文5题|非连文本信息提取、散文情感与结构分析，强化思维能力|从单一文本到复合文本，提升信息整合与逻辑分析能力| |进阶篇|2篇文本8题|诗歌理解、仿写与联想，注重审美创造|从具象描写到抽象情感，培养文学审美与表达迁移能力|

第一单元（学校生活 ） 课外主题阅读进阶练 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）三年级上册 一、基础篇 我们的学校 我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，仲到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的展嶯(xī)。门前，翠竹掩蔽；屋后，山溪欢跳着…… 山溪里，飘着歌声。 竹林问，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛(dì)听。顿时，琅(láng)琅书声从窗口飞入云际、和山雀对话。和竹林絮(xù)语…… 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋(sǔn)破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ 山间的新笋，天天向上。 山里的孩子，茁(zhuó)壮成长。 1．“我们”的学校是什么样子的？用横线在文中画出相关的句子。 2．从文中找出下列词语的近义词。 曲曲折折——　 　 茂密——　 　 3．联系上下文解释词语。 探求： 4．文中画横线的句子运用了　 　的修辞手法。认真读文中画波浪线的句子，想一想，作者为什么要把同学们比作喜鹊？　 　 5．“林间闪闪的红领巾、像飞动的旗！”仿照这个句子，用加点的“像”字写一句话。 五彩路 校园里的五彩路，是用西洱(ěr)河的彩色卵石铺成的。 西洱河是一条美丽的河。在它明净透亮的水底，有许多彩色的卵石。有玛瑙(nǎo)红的，有翡(fěi)翠绿的，也有蓝宝石般晶亮的；有洁白的、墨黑的、鹅黄的，还有带条纹的和长着斑点的。 在明净透亮的河里，彩色的卵石们，闪烁着绚丽的、晶莹的光彩。于是，从西洱河里，我们____彩色的卵石。用彩色的卵石，我们在校园里____一条路，一条五彩路。新入学的小朋友走在五彩路上，新入队的同学走在五彩路上，毕业班的大哥哥大姐姐走在五彩路上。我们把歌声、笑声____在五彩路上；我们用脚板____出五彩路上美丽的花纹！ 啊，我们走在五彩路上，仿佛听到五彩路的笑声、五彩路的歌唱。彩色的小石子们，每天都在惊喜地讲述着自己新的发现，它们讲太阳的明亮，讲花朵的芬芳。啊，它们讲在校园里看到的一切、听到的一切：我们的中队，我们的墙报，我们的联欢晚会，我们的拔河比赛…… 校园里的五彩路，你用西洱河的彩色卵石铺成，你也用彩色的理想铺成，你使我们的校园更美丽！我想，不论将来我走到哪里，我都会因为走过你五彩的小路而自豪。 6．读第二自然段，用波浪线画出与颜色有关的有新鲜感的词语。 7．从下列词语中选择填空，填在第三自然段的横线上。(填序号) A.洒落 B.捞来 C.铺成 D.擦拭 8．读第四自然段时，我们应该读出　 　(平静 活泼)的语气。这一自然段重点运用了　 　的修辞手法，用彩色的小石子们的发现讲出我们的校园生活，从这些富有新鲜感的语句中，我仿佛看到了　 　的画面。 9．下列关于文章内容的说法，理解不正确的一项是(　　) A．五彩路是用西洱河的彩色卵石铺成的，让校园更美丽。 B．“我”眼中的西洱河是明净透亮，十分美丽的，所以能采到彩色的卵石。 C．彩色卵石非常有灵性，不仅会唱歌，还会讲故事。 D．彩色的卵石陪伴我们成长，装点了“我们”的生活。 10．结合最后一个自然段，写一写“我”对五彩路有着怎样的感情。 二、拔高篇 非连续性文本阅读————套餐优惠券 在“体验多彩的校园生活”活动中，有的班级获得了一张免费的套餐优惠券。阅读下面优惠券上的内容，完成相关练习。 套餐优惠券 套餐内容：蛋挞(2只)十果汁(西瓜汁/橙汁)可抵扣17.5元 有效日期：2025年9月 9 日——2025年 10 月9日 注意：1.仅限午餐时段(11：30—12：30)使用； 2.本优惠券仅可以在有此产品供应的食堂(一食堂)使用，二食堂、三食堂除外； 3.本优惠券不适用于外卖； 4.请在点餐前出示本优惠券进行抵扣，不可兑换现金。 11．这张优惠券可以使用的时间点是(　　)。 A．8：00 B．11：40 C．15：20 D．18：10 12．这张优惠券可以使用的食堂是(　　)。 A．二食堂 B．一食堂 C．三食堂 D．所有的食堂 13．这张优惠券可以使用的日期是(　　)。 A．2025年9月22日 B．2025年12月20日 C．2025年10月12日 D．2025年8月1日 14．判断下列说法的对错，对的打“✔”，错的打“×”。 ①乐乐可以用这张优惠券叫食堂外卖送餐。　 　 ②欢欢可以用完餐后再出示这张优惠券付钱。　 　 ③乐乐可以拿这张优惠券到柜台兑换现金去学校超市买饮料喝。　 　 ④用这张优惠券买2只蛋挞和1杯橙汁可以抵扣17.5元。　 　 梧桐树 吴 然 ①校园里的梧桐树，你是我们的朋友。 ②我记得你春天发芽的时候，灰白色的、有细柔绒毛的芽苞，是多么新奇、多么快乐地出现在枝头！春雨给你洗了澡，就像小弟弟微笑着睁开眼睛，你枝头的芽苞都绽开了。你有着美丽斑纹的树干，绿得非常可爱。除了你，还有什么树的树干，能这样绿呢? ③校园里的梧桐树，你是我们的朋友。 ④我想，在夏天那些炎热的日子里，你一定看见我在你的树荫下做功课吧?你也一定知道，这水磨石的圆桌，是什么时候安放在这里的吧?我听老师说，是以前毕业班的大哥哥、大姐姐们留下的纪念。梧桐树，你一定很高兴吧?光滑的、明净的、美丽的水磨石圆桌，安放在你的树荫下。我仰着头看你。透过你密匝匝的绿叶，我看见晶亮的阳光在闪烁。我好像看见了夜空中的星星，好像看见了你的明亮的眼睛。你也在看我吗，梧桐树? ⑤校园里的梧桐树，你是我们的朋友。 ⑥秋姑娘还在忙碌着：忙着给田野里的庄稼涂颜色；忙着给果园里的果实涂颜色；忙着给山林里的树木、野草，以及各种各样的秋天里的花朵涂颜色。梧桐树，你开始悄悄地落叶了。你为什么要落叶呢?梧桐树！我愿你永远鲜绿，永远有一片树荫。可是你摇摇头，又抖落几片树叶。满枝的叶片都要落光了，你就不难过吗?梧桐树！我们把你的落叶堆积起来。我们点燃了叶片和枯枝。火焰跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的灰烬，埋在你的脚下。让你落下的叶片变成你的养料吧，这是我们非常真诚的希望。 ⑦我突然发现，原先在你树荫下的水磨石圆桌亮了起来。那里照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树！你是想，冬天特别需要阳光，你落了叶，好让阳光更多地照射大地吗?我敢肯定，梧桐树，你准是这样想的！ ⑧校园里的梧桐树，你是我们的朋友。你给我们浓荫，你给我们阳光。 (选自《歌溪》，有改动) 15．文章第④段画横线的句子中，“闪烁”一词很有新鲜感，请你结合文章理解它的意思。 16．思维能力随着时间的推移，作者描写的校园里的梧桐树发生了哪些变化?请结合文章找出来并补全下面的表格。 梧桐树 春天：芽苞新奇，雨后绽开，(1)　 　 按照时间顺序来写 夏天：(2)　 　 (3)　 　：(4) 冬天：叶子凋零得所剩无几 17．审美创造阅读文章，想象下面句子描绘的情景并写下来。 秋姑娘还在忙碌着：忙着给田野里的庄稼涂颜色；忙着给果园里的果实涂颜色；忙着给山林里的树木、野草，以及各种各样的秋天里的花朵涂颜色。 18．语言运用校园里的梧桐树陪伴同学们成长，你的校园中有没有这样的景物呢?有哪些让你印象深刻的景物?请用几句话写一写你和它的故事吧！ 三、进阶篇 金色花 ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 ③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 ④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷（dǎo）告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 ⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 ⑥但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ ⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 ⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 19．“匿名”指不写真实姓名，由此可以猜测“匿笑”的意思是　 　。 20．根据短文内容，补全下图。（填序号） ①散发花香 ②吃过中饭后读书时 ③求讲故事 ④沐浴后走到小庭院时 21．“我”会“暗暗地”“悄悄地”做一些事情，“我”这样做的原因是（　　） A．“我”做了坏事想躲起来。 B．“我”在和妈妈玩捉迷藏。 C．“我”太调皮，想惹妈妈生气。 D．“我”不喜欢跟人说话。 22．短文和《花的学校》一样都表达了孩子对妈妈的爱，请你用横线画出文中表现孩子对妈妈依恋的句子。（一句即可） 23．读了这篇短文，你积累了哪些有新鲜感的句子？任选一句抄写下来。 阅读短文，回答问题 校园交响诗(节选) 望 安 下课了，校园像一个生机勃勃的鸟岛。美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞、欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞、恬(tián)静地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭(zhuàn)。同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。 24．文中“生机勃勃的鸟岛”指的是 (　　) A．森林 B．教室 C．校园 D．操场 25．根据内容和插图，下列说法有误的一项是 (　　) A．短文描写了快乐的校园生活。 B．短文写了同学们下课时自由活动的情景。 C．短文写了同学们开联欢会时欢乐的情景。 D．短文把同学们比作鸟儿，表现了同学们下课时的欢快。 26．下列对文中重点词语的理解有误的一项是 (　　) A．“生机勃勃”写出下课时的校园充满了活力。 B．“亭亭玉立”是说鸟岛上的鸟儿们姿态很美。 C．“款款地低飞”写出学生在校园中轻松自在地活动。 D．“海潮的喧哗”说明校园中各种声音的混杂和热闹。 27．短文中有不少很有新鲜感的词句，请你仿照画横线的句子写一写。 ①放学了，同学们像　 　 ②秋天来了，林间纷飞的黄叶，像　 　 答案 1．我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，山溪欢跳着...... 2．弯弯曲曲；浓密 3．本义指探索寻求。文中指孩子们在课堂上寻求新知识。 4．拟人；把同学们比作喜鹊，生动形象地写出了同学们进人教室时快乐和兴奋的心情。 5．火红的枫叶像蝴蝶一样纷纷。 6．彩色；玛瑙红；翡翠绿；蓝宝石；洁白；墨黑；鹅黄 7．B；C；A；D 8．活泼；拟人；同学们在校园里快乐幸福 9．C 10．“我”对校园里的五彩路是非常喜欢的，“我”赞美它的同时也因它而自豪。 11．B 12．B 13．A 14．错误；错误；错误；正确 15．“闪烁”在此指阳光穿过密匝匝的绿叶时，呈现出忽明忽暗、灵动跳跃的动态光影，尽显生机。 16．树干美丽，绿得可爱；绿叶密匝匝；秋天 17．秋姑娘匆匆赶来，拿着彩色的画笔从庄稼、果园、山林等地方走过，给它们涂上了缤纷的色彩，让它们成为点缀秋天的美景。 18．学校的老榕树已有100多年的历史了。从我入校起，它便站在那里，迎接我上学，目送我放学。夏日的课间，我和同学们常常去它的身边纳凉；体育课时，我喜欢在它的身边游戏，它是我的好朋友！ 19．偷偷地笑 20．④；②；①；③ 21．B 22．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 23．假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 24．C 25．C 26．B 27．欢快的小马驹一样冲出教室；金色的蝴蝶翩翩起舞 学科网（北京）股份有限公司 $