我来编童话 专项训练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以“编童话”为核心，通过方法锦囊、分层训练与素养渗透，构建“学-练-创”一体化童话阅读与创作体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法小锦囊|2个核心方法|角色心愿设定+“先-接着-然后-最后”叙事链|从要素认知到创作步骤，形成完整方法论| |例文精讲|1篇《国王与冬天的玫瑰花》|童话要素解析+道理提炼|以范文为载体，示范“角色-情节-主题”融合| |阅读练习|6篇（3课内+3课外）|“读题-找文-抄答”三步法|从课内巩固（词语/顺序）到课外拓展（科技/乡村），梯度提升文本解读能力| |小练笔|1个创作任务|角色组合+情节结构+道理升华|从输入到输出，实现阅读方法向创作能力迁移|

三年级阅读讲义 · 学生专用 习作：我来编童话 三年级上册 · 第四单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 习作：我来编童话（统编版三年级上册） 版本：学生版（只有练习题） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 2 第一关 课内巩固 2 课内巩固 · 宝葫芦的秘密词语积累 2 课内巩固 · 在牛肚子里旅行的情节顺序 3 第二关 课外拓展 4 课外拓展 · 智能小助手陪独居奶奶 4 课外拓展 · 山村里的星光图书馆 4 第三关 综合提升 5 综合提升 · 航天种子进校园 5 综合提升 · 亚运小志愿者 6 小练笔 6 五、日积月累 7 六、课堂总结 7 【趣味导入】 同学们，你们喜欢听童话吗？童话里，国王会说话，鸟儿能带路，冬天的玫瑰也会开花。在我们的第四单元，大家读了《宝葫芦的秘密》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，认识了好多奇妙的童话角色。今天，我们要自己当一回童话大王，编一个属于你的童话。别怕写不好，只要想好谁、在哪里、发生了什么，再给故事加一点魔法，你也能写出又好看又有道理的童话。准备好你的想象力了吗？ 【方法小锦囊】 编童话、读童话，我们可以用上两个小妙招。第一，先想角色和心愿。童话要有人物，还要有他想得到的东西或想解决的困难，故事就有了方向。第二，把经过写清楚。用先、接着、然后、最后，把起因、经过、结果一步步写出来，再加上一点神奇的想象。用好这两招，你笔下的国王、啄木鸟和玫瑰花，都会活起来。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇范文，是一位同学自己编的童话《国王与冬天的玫瑰花》。请轻声朗读，看看作者怎样安排国王、啄木鸟和玫瑰花这些角色，怎样把起因、经过、结果写清楚，又讲出了什么道理，再回答下面的问题。 范文 · 国王与冬天的玫瑰花 冬天来了，白雪盖住了整个王国。国王住在冰凉的城堡里，每天望着窗外发愁。他最喜欢的花是玫瑰花，可寒冷的北风把花园里的玫瑰全冻死了。国王叹着气说：要是有朵冬天也能开的玫瑰就好了。这时，一只啄木鸟从窗前飞过，听见了国王的心愿。 啄木鸟停在窗台上，拍拍翅膀说：陛下，我知道雪山背面有一株神奇的玫瑰，它不怕冷，冬天也会开放。我带您去找吧！国王又惊又喜，立刻披上厚厚的斗篷，跟着啄木鸟出发了。他们翻过结冰的小河，穿过挂满冰凌的森林，啄木鸟的嘴不停敲着树干，为大家探路。 走了一整天，他们终于来到雪山脚下。果然，一株红艳艳的玫瑰花在雪地里昂着头，花瓣上还落着雪花，却一点儿也不怕冷。国王小心地把它捧起来，开心得忘了疲倦。啄木鸟笑着说：这朵花是用勇气和友谊养大的，您要好好爱护它。国王点点头，把玫瑰轻轻放进温暖的怀里。 回到城堡，国王把玫瑰花种在金花盆里，放在最亮的窗台。从此，冬天里王国也有花香了。国王请啄木鸟留在城堡做花匠，每天一起照料玫瑰。后来，他还派人把这种不怕冷的玫瑰分送给邻国的孩子，让大家都能在冬天看见春天。这个童话告诉我们：只要有勇气、有朋友，再冷的冬天，心里也会开着一朵温暖的玫瑰。 阅读理解 一、童话要素填空。 这篇童话的主人公是______和______，故事发生在______（季节），他们要去寻找的是______。 二、照样子，写词语。 从文中找出“红艳艳”这种ABB式的词语，再自己写出两个：________、________。 三、读句子，说理解。 “只要有勇气、有朋友，再冷的冬天，心里也会开着一朵温暖的玫瑰。”结合这篇范文，说说你从中学到了什么道理。 四、内容梳理。 这篇童话的起因是______，经过是______，结果是______。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到本单元的童话课文里，积累好词好句、理清故事顺序，把编童话的本领练扎实。 课内巩固 · 宝葫芦的秘密词语积累 《宝葫芦的秘密》是作家张天翼写的一篇童话。故事里，小学生王葆得到一个神奇的宝葫芦，只要心里想要什么，葫芦就悄悄变出什么。比如他想要一包花生，手里立刻多出一包；想要一架飞机模型，桌上马上出现一架。作者用生动的词语，把王葆又惊又喜的样子写得活灵活现，让我们仿佛也跟着他走进了那个奇妙的梦境。 这篇童话里有不少值得积累的好词。写宝葫芦的神奇，用了“奇妙”“神秘”“心满意足”；写王葆的心情，用了“又惊又喜”“垂头丧气”“得意洋洋”。这些词语让人物一下子立体起来。我们平时写作文，也可以学着这样用词，把心里的想法准确地写出来，文章就会更有味道，读的人也更容易被带进故事里。 好句方面，作者常把想法写成具体的画面。比如写王葆得到宝葫芦后，天天什么都不用做，却越来越不快乐，文中有这样一句：原来，幸福不是从天上掉下来的，而是靠自己的双手挣来的。这句话像一盏小灯，把童话想讲的道理轻轻点了出来。我们摘抄好句时，不光要抄，还要想想它好在哪里，学着在自己的日记里用一用。 读这篇童话，我们还能学到编故事的方法：先想一个奇妙的宝贝，再让主人公遇到麻烦，最后明白道理。王葆从“想要就有”的得意，到“惹了麻烦”的慌张，再到“自己动手”的踏实，情节一环扣一环。积累好词好句，正是为了让我们也能编出这样吸引人的童话。只要多读多记，你笔下的宝葫芦，也会长出精彩的故事。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 假装（jiǎ jià） 2. 放假（jiǎ jià） 3. 背书包（bēi bèi） 4. 背诵（bēi bèi） 二、从文中找出下列词语的近义词。 神奇——（ ） 立刻——（ ） 着急——（ ） 三、根据短文填空。 这篇童话的主人公是______，他得到的神奇宝贝是______；童话告诉我们的道理是：幸福不是______，而是______。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 王葆靠宝葫芦得到了真正的快乐。 B. 作者用“又惊又喜”等词语写人物心情。 C. 《宝葫芦的秘密》的作者是鲁迅。 D. 王葆最后还是什么都不做。 课内巩固 · 在牛肚子里旅行的情节顺序 《在牛肚子里旅行》是一篇有意思的科学童话。红头蟋蟀和青头蟋蟀是好朋友。一天，红头不小心被牛卷进嘴里，又跟着草一起吞进肚子里，开始了一场惊险的旅行。作者把牛的四个胃和消化过程，悄悄藏进惊险的故事里，让我们在读故事的同时，也学到了科学知识，真是巧妙极了。 这篇童话最值得学习的地方，是它清楚的故事顺序。红头的旅行可以这样排列：先是被牛卷进嘴里，接着掉进第一个胃，然后又移到第二个胃，最后随着牛打喷嚏，一下子喷回牛嘴，跳到地面上。青头在外面又跳又喊，提醒红头保持冷静。这样按时间一步步写，读者就像跟着红头一起在牛肚子里走了一圈，紧张又好玩。 除了顺序清楚，童话里的对话也很生动。青头对红头说：别怕，我会救你的。一句话，就把朋友间的关心写出来了。当红头在胃里害怕时，青头耐心讲牛反刍的常识，鼓励它别慌。这些对话不光推动故事，还让我们看到青头的机智和勇敢。我们编童话时，也可以让人物多说话，故事就会更热闹、更吸引人。 读完这篇童话，我们明白了两个本领：一是写故事要有清楚的先后顺序，可以用“先、接着、然后、最后”把经过串起来；二是可以把科学知识变成有趣的情节。红头最后平安回家，青头松了一口气。这场在牛肚子里的旅行，既惊险又温暖。积累这样的好故事，能帮我们学会怎样编出又合理又好玩的童话，让自己的想象也插上科学的翅膀。 阅读理解 一、根据短文，排列红头旅行的顺序（填序号）。 （ ）掉进第一个胃 （ ）被牛卷进嘴里 （ ）随喷嚏喷回牛嘴 （ ）移到第二个胃 二、联系上下文，理解词语。 1. 反刍：_________ 2. 冷静：_________ 三、选择题。下列说法符合文意的是（ ） A. 红头和青头是兄弟。 B. 牛有四个胃。 C. 红头最后没能回家。 D. 童话里没有科学知识。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的科技与乡村，怎样写出温暖的新故事。 课外拓展 · 智能小助手陪独居奶奶 在杭州的一个老小区里，独居的陈奶奶家里来了一位特殊的家人——一台会说话的智能小助手。它圆圆的脑袋，能听懂普通话，也能慢慢学会陈奶奶的方言。每天早晨，它会轻轻提醒奶奶吃药、喝水；晚上，它陪奶奶聊家常、放她爱听的戏曲。从此，冷清的屋子多了温柔的声音，奶奶的笑容也多了起来。 这台智能小助手最贴心的地方，是会看也会帮。它连着家里的传感器，发现奶奶长时间没走动，就会自动给社区医生发消息。有一次，奶奶在厨房滑了一下，小助手立刻呼叫了邻居和急救电话，及时送医，避免了危险。社区的工作人员说，科技不是冷冰冰的机器，而是伸向老人的一双双温暖的手。 更让奶奶开心的是，智能小助手帮她圆了学画画的梦。它一步一步教奶奶用平板涂色，还把奶奶画的水仙花打印出来，贴在客厅。奶奶把画拍给外地的孙女，孙女回了个大拇指。小小的屏幕，把相隔千里的祖孙连在了一起。奶奶常说：这小东西，比亲闺女还惦记我。一句话，逗得全家人都笑了。 如今，越来越多这样的智能设备走进独居老人的家。它们记性好多啦，从不嫌烦，日夜守着老人的平安。科技的温度，就藏在这一句句提醒、一次次陪伴里。我们小朋友也能出份力：常给爷爷奶奶打个视频，教他们用用新玩意儿。只要有人惦记、有爱相连，再老的屋子，也会亮着暖暖的灯，装着满满的幸福。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、联系上下文，理解词语。 1. 独居：_________ 2. 惦记：_________ 三、读句子，说理解。 “科技不是冷冰冰的机器，而是伸向老人的一双双温暖的手。”这句话好在哪里？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 智能小助手不会说方言。 B. 奶奶跟着小助手学会了用平板画画。 C. 小助手从不联系医生。 D. 奶奶不喜欢它。 五、开放题。你觉得科技还能怎样帮助老人？请写写你的想法。 课外拓展 · 山村里的星光图书馆 在贵州的大山深处，有一座由旧校舍改成的小图书馆，孩子们亲热地叫它星光图书馆。木架上摆着城里捐来的童话书、科普书和图画书，窗边还有几盆绿植。放学后，最爱热闹的小石头第一个冲进来，捧起一本《昆虫记》，眼睛亮得像星星。山里的夜晚本来黑漆漆的，可图书馆的灯一亮，整座村子都暖了。 这座图书馆是大学生志愿者小周一手办起来的。去年暑假，她来乡下支教，发现孩子们除了课本几乎没书看。回到学校，她发起“一本书去山区”活动，同学们你一本我一本，寄来上千册书。小周还教孩子们办读书分享会，每个人上台讲自己喜欢的故事。第一次上台的小花，声音小小的，却把《小王子》讲得全班鼓掌。 最特别的是图书漂流袋。每个周五，孩子们把一本书装进花布袋子带回家，周末和爸妈一起读，周一再换一本。许多不识字的爷爷奶奶，也跟着孙辈咿咿呀呀念起来。书，把一家人围在了同一盏灯下。有个男孩在日记里写：图书馆像一艘船，把我从大山载到了大海边。一句话，让小周红了眼眶。 如今，星光图书馆成了村子里最亮的地方。它不仅送来书，更送来眼界和梦想。孩子们说，长大也要建图书馆，把光送到更远的山里去。阅读的种子，就这样在山谷里悄悄发芽。只要我们愿意分享一本书、一点时间，再偏僻的村庄，也能长出通向世界的路，让每一个孩子，都被星光温柔地照亮。 阅读理解 一、根据短文填空。 这座图书馆由______改成，是志愿者______办起来的；孩子们用______把书带回家和爸妈共读。 二、联系上下文，理解词语。 1. 漂流：_________ 2. 悄悄：_________ 三、读句子，体会。 “图书馆像一艘船，把我从大山载到了大海边。”这句话表达了男孩怎样的感受？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 图书馆是用新楼盖的。 B. 小周来山区是去旅游。 C. 孩子们周末和爸妈共读漂流袋里的书。 D. 爷爷奶奶不感兴趣。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇写科学与志愿的短文，把想象、观察和真情实感再提升一步。 综合提升 · 航天种子进校园 春天开学，学校给我们班发了一包特殊的种子——它们是乘坐神舟飞船上过太空的番茄种子，大家亲热地叫它航天种子。老师告诉大家，宇宙里的微重力和辐射，让种子的基因发生了奇妙变化，回到地面种下，会长得更壮、更甜。我小心翼翼把种子埋进营养土，每天放学第一件事就是跑去看，连书包都来不及放下，心里满是期待。 三天后，土里钻出两片嫩绿的小芽，比普通番茄苗显得更有精神。我拿来尺子和本子，天天记下它的高度和叶数。五月的一个清晨，黄色的小花悄悄绽开，我兴奋地喊同桌来看，心里像装了只小兔子，蹦蹦跳跳的。原来，照顾一颗来自太空的种子，竟能让人这样欢喜，连写作业都多了劲头。 为了写好观察笔记，我把每周的变化画成图表。看见叶片从四片长到十六片，果子从青色变成红色，我明白了：观察不是看一眼，而是连续地看、认真地记。那本笔记，成了我眼里最珍贵的记录册，翻开全是成长的脚印。科学，就这样悄悄住进了我的笔记本，也住进了我的心里。 秋天，我摘下第一颗红番茄，足有鸡蛋那么大。我把它和笔记一起交给了校园科技节。好多同学围过来看，惊叹太空种子真神奇。我想，长大也要当一名航天育种员，让更多奇妙种子飞上太空，再回到大地，长出甜美的果实。这次经历让我懂得：只要敢想象、肯坚持，每个孩子都能用科学的翅膀，托起属于自己的小梦想。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、联系上下文，理解词语。 1. 微重力：_________ 2. 连续：_________ 三、读句子，说体会。 “观察不是看一眼，而是连续地看、认真地记。”这句话对你写观察笔记有什么启发？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 种子是跟着神舟飞船上过太空的番茄种子。 B. 番茄苗比普通的更弱。 C. 作者讨厌写观察笔记。 D. 太空种子没发芽。 综合提升 · 亚运小志愿者 去年秋天，家门口的亚运场馆热闹非凡。在人群中，有一群穿着蓝马甲的小志愿者，年龄和我们差不多大。十二岁的小雨就是其中之一。她每天放学后到场馆服务，帮观众指路、发宣传册，还用英语和外国朋友打招呼。一张甜甜的笑脸，成了场馆里最暖的风景。 小志愿者们做的事，看着小，却很重要。有位老爷爷找不到座位，小雨蹲下来，在地图上一点点指给他看，直到老爷爷笑呵呵地点头。还有一次，一场大雨把帐篷淋歪了，几个孩子合力把它扶正，衣服湿了也不在乎。他们用小小的肩膀，扛起了大大的责任，让远道而来的客人感到宾至如归。 最让小雨骄傲的，是当上了文化小使者。她在服务台教外国朋友写毛笔字“杭州”二字，还送出自编的亚运童谣。一位外国阿姨学着写完后，竖起大拇指说：中国孩子，真棒！小雨心里美滋滋的，更懂得：志愿服务不只是帮忙，更是把友好的种子，种进每个人的心里。 亚运落幕，小志愿者们的蓝马甲却留在了记忆里。他们用行动告诉我们：温暖不必惊天动地，就在指路的指尖、扶正帐篷的瞬间。只要愿意伸出手，每个孩子都能成为一束微光。愿我们也能像小雨一样，从身边小事做起，把善意传得更远，让世界因为我们，多一分明亮，多一分温柔的笑。 阅读理解 一、根据短文填空。 小志愿者小雨每天在场馆______、发宣传册；她当上了______，教外国朋友写______二字。 二、联系上下文，理解词语。 1. 宾至如归：_________ 2. 微光：_________ 三、读句子，体会。 “温暖不必惊天动地，就在指路的指尖、扶正帐篷的瞬间。”这句话让你想到什么？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 小雨用英语和外国朋友交流。 B. 小志愿者只做大事。 C. 外国阿姨不喜欢毛笔字。 D. 亚运志愿者都是大人。 【小练笔】 【写作情境】模仿本课的范文，自己编一个童话。可以用国王、啄木鸟、玫瑰花、冬天等角色，想清楚起因、经过、结果，把故事写通顺，写出一个小道理。 【练笔要求】 选两个或以上角色，如国王、啄木鸟、玫瑰花、冬天等。 把故事分成起因、经过、结果，一步步写清楚。 不少于150字，并在结尾写一个让人明白的小道理。 【日积月累】 童话：通过想象和夸张，把动物、植物或物品写成会说话、有情感的故事。 角色：童话里的人物或拟人化的动物、植物，如国王、啄木鸟、玫瑰花。 起因：故事开始的原因，也就是主人公遇到了什么困难或有了什么心愿。 经过：故事发展的过程，主人公怎样一步步去解决困难。 好句：只要勇敢出发、有朋友帮忙，再冷的冬天，也能开出温暖的玫瑰。 好句：想象，是童话的翅膀；道理，是童话的心。 【课堂总结】 今天，我们一起走进了编童话的奇妙世界。我们读了范文《国王与冬天的玫瑰花》，学会了先想角色和心愿、再把经过写清楚两个编童话的方法，还积累了不少好词好句。只要敢想象、会安排，每个人都能当童话大王，写出又精彩又有道理的故事。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $ 习作：我来编童话 三年级上册 · 第四单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 习作：我来编童话（统编版三年级上册） 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 3 第一关 课内巩固 3 课内巩固 · 宝葫芦的秘密词语积累 3 课内巩固 · 在牛肚子里旅行的情节顺序 4 第二关 课外拓展 5 课外拓展 · 智能小助手陪独居奶奶 5 课外拓展 · 山村里的星光图书馆 6 第三关 综合提升 7 综合提升 · 航天种子进校园 7 综合提升 · 亚运小志愿者 8 小练笔 9 五、日积月累 9 六、课堂总结 9 【趣味导入】 同学们，你们喜欢听童话吗？童话里，国王会说话，鸟儿能带路，冬天的玫瑰也会开花。在我们的第四单元，大家读了《宝葫芦的秘密》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，认识了好多奇妙的童话角色。今天，我们要自己当一回童话大王，编一个属于你的童话。别怕写不好，只要想好谁、在哪里、发生了什么，再给故事加一点魔法，你也能写出又好看又有道理的童话。准备好你的想象力了吗？ 【方法小锦囊】 编童话、读童话，我们可以用上两个小妙招。第一，先想角色和心愿。童话要有人物，还要有他想得到的东西或想解决的困难，故事就有了方向。第二，把经过写清楚。用先、接着、然后、最后，把起因、经过、结果一步步写出来，再加上一点神奇的想象。用好这两招，你笔下的国王、啄木鸟和玫瑰花，都会活起来。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇范文，是一位同学自己编的童话《国王与冬天的玫瑰花》。请轻声朗读，看看作者怎样安排国王、啄木鸟和玫瑰花这些角色，怎样把起因、经过、结果写清楚，又讲出了什么道理，再回答下面的问题。 范文 · 国王与冬天的玫瑰花 冬天来了，白雪盖住了整个王国。国王住在冰凉的城堡里，每天望着窗外发愁。他最喜欢的花是玫瑰花，可寒冷的北风把花园里的玫瑰全冻死了。国王叹着气说：要是有朵冬天也能开的玫瑰就好了。这时，一只啄木鸟从窗前飞过，听见了国王的心愿。 啄木鸟停在窗台上，拍拍翅膀说：陛下，我知道雪山背面有一株神奇的玫瑰，它不怕冷，冬天也会开放。我带您去找吧！国王又惊又喜，立刻披上厚厚的斗篷，跟着啄木鸟出发了。他们翻过结冰的小河，穿过挂满冰凌的森林，啄木鸟的嘴不停敲着树干，为大家探路。 走了一整天，他们终于来到雪山脚下。果然，一株红艳艳的玫瑰花在雪地里昂着头，花瓣上还落着雪花，却一点儿也不怕冷。国王小心地把它捧起来，开心得忘了疲倦。啄木鸟笑着说：这朵花是用勇气和友谊养大的，您要好好爱护它。国王点点头，把玫瑰轻轻放进温暖的怀里。 回到城堡，国王把玫瑰花种在金花盆里，放在最亮的窗台。从此，冬天里王国也有花香了。国王请啄木鸟留在城堡做花匠，每天一起照料玫瑰。后来，他还派人把这种不怕冷的玫瑰分送给邻国的孩子，让大家都能在冬天看见春天。这个童话告诉我们：只要有勇气、有朋友，再冷的冬天，心里也会开着一朵温暖的玫瑰。 阅读理解 一、童话要素填空。 这篇童话的主人公是______和______，故事发生在______（季节），他们要去寻找的是______。 二、照样子，写词语。 从文中找出“红艳艳”这种ABB式的词语，再自己写出两个：________、________。 三、读句子，说理解。 “只要有勇气、有朋友，再冷的冬天，心里也会开着一朵温暖的玫瑰。”结合这篇范文，说说你从中学到了什么道理。 四、内容梳理。 这篇童话的起因是______，经过是______，结果是______。 【答案】 （1）国王；啄木鸟（或玫瑰花）；冬天；玫瑰花（或冬天开的玫瑰） （2）文中ABB式词语：红艳艳；示例自己写：白花花、绿油油 （3）示例：这篇童话告诉我，勇气和友谊能战胜寒冷与困难。只要心中有朋友、有希望，再艰难的处境也能开出美好，就像冬天里也会开放温暖的玫瑰。 （4）起因：国王冬天找不到玫瑰花，十分发愁；经过：啄木鸟带国王翻山越岭找到雪山下的玫瑰；结果：国王把玫瑰种回城堡，还分送邻国孩子，冬天也有了花香。 【解析】 （1）考查提取童话要素。抓住主人公“国王、啄木鸟”和季节“冬天”、目标“玫瑰花”作答。 （2）考查词语积累。ABB式即后两字相同，文中“红艳艳”是例子；再写两个常见ABB词即可。 （3）考查体会童话道理。围绕“勇气、友谊带来温暖与希望”作答，言之成理即可。 （4）考查梳理起因、经过、结果。抓住国王发愁、寻花、种花送花三层概括。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到本单元的童话课文里，积累好词好句、理清故事顺序，把编童话的本领练扎实。 课内巩固 · 宝葫芦的秘密词语积累 《宝葫芦的秘密》是作家张天翼写的一篇童话。故事里，小学生王葆得到一个神奇的宝葫芦，只要心里想要什么，葫芦就悄悄变出什么。比如他想要一包花生，手里立刻多出一包；想要一架飞机模型，桌上马上出现一架。作者用生动的词语，把王葆又惊又喜的样子写得活灵活现，让我们仿佛也跟着他走进了那个奇妙的梦境。 这篇童话里有不少值得积累的好词。写宝葫芦的神奇，用了“奇妙”“神秘”“心满意足”；写王葆的心情，用了“又惊又喜”“垂头丧气”“得意洋洋”。这些词语让人物一下子立体起来。我们平时写作文，也可以学着这样用词，把心里的想法准确地写出来，文章就会更有味道，读的人也更容易被带进故事里。 好句方面，作者常把想法写成具体的画面。比如写王葆得到宝葫芦后，天天什么都不用做，却越来越不快乐，文中有这样一句：原来，幸福不是从天上掉下来的，而是靠自己的双手挣来的。这句话像一盏小灯，把童话想讲的道理轻轻点了出来。我们摘抄好句时，不光要抄，还要想想它好在哪里，学着在自己的日记里用一用。 读这篇童话，我们还能学到编故事的方法：先想一个奇妙的宝贝，再让主人公遇到麻烦，最后明白道理。王葆从“想要就有”的得意，到“惹了麻烦”的慌张，再到“自己动手”的踏实，情节一环扣一环。积累好词好句，正是为了让我们也能编出这样吸引人的童话。只要多读多记，你笔下的宝葫芦，也会长出精彩的故事。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 假装（jiǎ jià） 2. 放假（jiǎ jià） 3. 背书包（bēi bèi） 4. 背诵（bēi bèi） 二、从文中找出下列词语的近义词。 神奇——（ ） 立刻——（ ） 着急——（ ） 三、根据短文填空。 这篇童话的主人公是______，他得到的神奇宝贝是______；童话告诉我们的道理是：幸福不是______，而是______。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 王葆靠宝葫芦得到了真正的快乐。 B. 作者用“又惊又喜”等词语写人物心情。 C. 《宝葫芦的秘密》的作者是鲁迅。 D. 王葆最后还是什么都不做。 【答案】 （1）1. jiǎ 2. jià 3. bēi 4. bèi （2）奇妙；马上；慌张 （3）王葆；宝葫芦；从天上掉下来；靠自己的双手挣来 （4）B 【解析】 （1）“假”表示不真实读jiǎ（假装），表示休息日读jià（放假）；“背”表示用脊背驮读bēi（背书包），表示背诵读bèi（背诵）。 （2）考查近义词。“神奇”近“奇妙”；“立刻”近“马上”；“着急”近“慌张”。 （3）考查提取信息。主人公王葆，宝贝宝葫芦；道理出自文中“幸福不是从天上掉下来，而是靠双手挣来”。 （4）A错（王葆并不快乐）；C错（作者是张天翼）；D错（最后自己动手）；B符合第2段。 课内巩固 · 在牛肚子里旅行的情节顺序 《在牛肚子里旅行》是一篇有意思的科学童话。红头蟋蟀和青头蟋蟀是好朋友。一天，红头不小心被牛卷进嘴里，又跟着草一起吞进肚子里，开始了一场惊险的旅行。作者把牛的四个胃和消化过程，悄悄藏进惊险的故事里，让我们在读故事的同时，也学到了科学知识，真是巧妙极了。 这篇童话最值得学习的地方，是它清楚的故事顺序。红头的旅行可以这样排列：先是被牛卷进嘴里，接着掉进第一个胃，然后又移到第二个胃，最后随着牛打喷嚏，一下子喷回牛嘴，跳到地面上。青头在外面又跳又喊，提醒红头保持冷静。这样按时间一步步写，读者就像跟着红头一起在牛肚子里走了一圈，紧张又好玩。 除了顺序清楚，童话里的对话也很生动。青头对红头说：别怕，我会救你的。一句话，就把朋友间的关心写出来了。当红头在胃里害怕时，青头耐心讲牛反刍的常识，鼓励它别慌。这些对话不光推动故事，还让我们看到青头的机智和勇敢。我们编童话时，也可以让人物多说话，故事就会更热闹、更吸引人。 读完这篇童话，我们明白了两个本领：一是写故事要有清楚的先后顺序，可以用“先、接着、然后、最后”把经过串起来；二是可以把科学知识变成有趣的情节。红头最后平安回家，青头松了一口气。这场在牛肚子里的旅行，既惊险又温暖。积累这样的好故事，能帮我们学会怎样编出又合理又好玩的童话，让自己的想象也插上科学的翅膀。 阅读理解 一、根据短文，排列红头旅行的顺序（填序号）。 （ ）掉进第一个胃 （ ）被牛卷进嘴里 （ ）随喷嚏喷回牛嘴 （ ）移到第二个胃 二、联系上下文，理解词语。 1. 反刍：_________ 2. 冷静：_________ 三、选择题。下列说法符合文意的是（ ） A. 红头和青头是兄弟。 B. 牛有四个胃。 C. 红头最后没能回家。 D. 童话里没有科学知识。 【答案】 （1）2；1；4；3 （2）1. 牛把吞下的草返回到嘴里重新咀嚼（一种消化方式）。 2. 不慌张、沉着（文中指红头不慌乱）。 （3）B 【解析】 （1）考查理清顺序。按“被卷进嘴里→掉进第一个胃→移到第二个胃→喷回牛嘴”排列，序号为2、1、4、3。 （2）考查词语理解。“反刍”结合“牛反刍的常识”指牛把草返回嘴里再嚼；“冷静”指不慌张、沉着。 （3）A错（是朋友不是兄弟）；C错（平安回家）；D错（藏了科学知识）；B符合第1段“牛的四个胃”。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的科技与乡村，怎样写出温暖的新故事。 课外拓展 · 智能小助手陪独居奶奶 在杭州的一个老小区里，独居的陈奶奶家里来了一位特殊的家人——一台会说话的智能小助手。它圆圆的脑袋，能听懂普通话，也能慢慢学会陈奶奶的方言。每天早晨，它会轻轻提醒奶奶吃药、喝水；晚上，它陪奶奶聊家常、放她爱听的戏曲。从此，冷清的屋子多了温柔的声音，奶奶的笑容也多了起来。 这台智能小助手最贴心的地方，是会看也会帮。它连着家里的传感器，发现奶奶长时间没走动，就会自动给社区医生发消息。有一次，奶奶在厨房滑了一下，小助手立刻呼叫了邻居和急救电话，及时送医，避免了危险。社区的工作人员说，科技不是冷冰冰的机器，而是伸向老人的一双双温暖的手。 更让奶奶开心的是，智能小助手帮她圆了学画画的梦。它一步一步教奶奶用平板涂色，还把奶奶画的水仙花打印出来，贴在客厅。奶奶把画拍给外地的孙女，孙女回了个大拇指。小小的屏幕，把相隔千里的祖孙连在了一起。奶奶常说：这小东西，比亲闺女还惦记我。一句话，逗得全家人都笑了。 如今，越来越多这样的智能设备走进独居老人的家。它们记性好多啦，从不嫌烦，日夜守着老人的平安。科技的温度，就藏在这一句句提醒、一次次陪伴里。我们小朋友也能出份力：常给爷爷奶奶打个视频，教他们用用新玩意儿。只要有人惦记、有爱相连，再老的屋子，也会亮着暖暖的灯，装着满满的幸福。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、联系上下文，理解词语。 1. 独居：_________ 2. 惦记：_________ 三、读句子，说理解。 “科技不是冷冰冰的机器，而是伸向老人的一双双温暖的手。”这句话好在哪里？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 智能小助手不会说方言。 B. 奶奶跟着小助手学会了用平板画画。 C. 小助手从不联系医生。 D. 奶奶不喜欢它。 五、开放题。你觉得科技还能怎样帮助老人？请写写你的想法。 【答案】 （1）示例：杭州独居的陈奶奶用智能小助手陪伴生活、保障安全、学会画画，体现了科技对老人的温暖关怀。 （2）1. 一个人单独居住（文中指奶奶独自生活）。 2. 心里老挂念、想着（小助手总想着奶奶）。 （3）示例：这句话把智能小助手比作温暖的手，说明科技能关心、帮助老人，带来人情味，不是冷冰冰的机器。 （4）B （5）示例：科技还能帮老人视频看病、用语音读新闻、自动关火防火灾。我们也要多陪老人，教他们用新东西。 【解析】 （1）考查概括主要内容。抓住“智能小助手”“独居奶奶”“陪伴安全”“温暖”等要点，语言简练即可。 （2）考查词语理解。“独居”指独自生活；“惦记”指心里挂念。 （3）考查句子理解（比喻）。把科技比作温暖的手，体会科技的人情味与关怀。 （4）A错（会学方言）；C错（会联系医生）；D错（奶奶喜欢）；B符合第3段。 （5）开放题，考查联系生活。能说出科技助老的一点并简要说明即可。 课外拓展 · 山村里的星光图书馆 在贵州的大山深处，有一座由旧校舍改成的小图书馆，孩子们亲热地叫它星光图书馆。木架上摆着城里捐来的童话书、科普书和图画书，窗边还有几盆绿植。放学后，最爱热闹的小石头第一个冲进来，捧起一本《昆虫记》，眼睛亮得像星星。山里的夜晚本来黑漆漆的，可图书馆的灯一亮，整座村子都暖了。 这座图书馆是大学生志愿者小周一手办起来的。去年暑假，她来乡下支教，发现孩子们除了课本几乎没书看。回到学校，她发起“一本书去山区”活动，同学们你一本我一本，寄来上千册书。小周还教孩子们办读书分享会，每个人上台讲自己喜欢的故事。第一次上台的小花，声音小小的，却把《小王子》讲得全班鼓掌。 最特别的是图书漂流袋。每个周五，孩子们把一本书装进花布袋子带回家，周末和爸妈一起读，周一再换一本。许多不识字的爷爷奶奶，也跟着孙辈咿咿呀呀念起来。书，把一家人围在了同一盏灯下。有个男孩在日记里写：图书馆像一艘船，把我从大山载到了大海边。一句话，让小周红了眼眶。 如今，星光图书馆成了村子里最亮的地方。它不仅送来书，更送来眼界和梦想。孩子们说，长大也要建图书馆，把光送到更远的山里去。阅读的种子，就这样在山谷里悄悄发芽。只要我们愿意分享一本书、一点时间，再偏僻的村庄，也能长出通向世界的路，让每一个孩子，都被星光温柔地照亮。 阅读理解 一、根据短文填空。 这座图书馆由______改成，是志愿者______办起来的；孩子们用______把书带回家和爸妈共读。 二、联系上下文，理解词语。 1. 漂流：_________ 2. 悄悄：_________ 三、读句子，体会。 “图书馆像一艘船，把我从大山载到了大海边。”这句话表达了男孩怎样的感受？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 图书馆是用新楼盖的。 B. 小周来山区是去旅游。 C. 孩子们周末和爸妈共读漂流袋里的书。 D. 爷爷奶奶不感兴趣。 【答案】 （1）旧校舍；小周；图书漂流袋 （2）1. 这里指书在孩子们中间一本本传阅、轮流读，像漂流瓶一样。 2. 不被察觉地、慢慢地（文中指阅读的种子默默发芽）。 （3）示例：男孩把图书馆比作船，表达读书让他开阔眼界、看见外面广阔世界，从大山走向大海般的快乐与向往。 （4）C 【解析】 （1）考查提取信息。从“旧校舍改成”“志愿者小周”“图书漂流袋”等原文词句作答。 （2）考查词语理解。“漂流”指书轮流传阅；“悄悄”指默默、不被察觉。 （3）考查句子体会（比喻）。把图书馆比船，体会读书开阔眼界、通向世界。 （4）A错（旧校舍改）；B错（来支教）；D错（奶奶也跟着读）；C符合第3段。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇写科学与志愿的短文，把想象、观察和真情实感再提升一步。 综合提升 · 航天种子进校园 春天开学，学校给我们班发了一包特殊的种子——它们是乘坐神舟飞船上过太空的番茄种子，大家亲热地叫它航天种子。老师告诉大家，宇宙里的微重力和辐射，让种子的基因发生了奇妙变化，回到地面种下，会长得更壮、更甜。我小心翼翼把种子埋进营养土，每天放学第一件事就是跑去看，连书包都来不及放下，心里满是期待。 三天后，土里钻出两片嫩绿的小芽，比普通番茄苗显得更有精神。我拿来尺子和本子，天天记下它的高度和叶数。五月的一个清晨，黄色的小花悄悄绽开，我兴奋地喊同桌来看，心里像装了只小兔子，蹦蹦跳跳的。原来，照顾一颗来自太空的种子，竟能让人这样欢喜，连写作业都多了劲头。 为了写好观察笔记，我把每周的变化画成图表。看见叶片从四片长到十六片，果子从青色变成红色，我明白了：观察不是看一眼，而是连续地看、认真地记。那本笔记，成了我眼里最珍贵的记录册，翻开全是成长的脚印。科学，就这样悄悄住进了我的笔记本，也住进了我的心里。 秋天，我摘下第一颗红番茄，足有鸡蛋那么大。我把它和笔记一起交给了校园科技节。好多同学围过来看，惊叹太空种子真神奇。我想，长大也要当一名航天育种员，让更多奇妙种子飞上太空，再回到大地，长出甜美的果实。这次经历让我懂得：只要敢想象、肯坚持，每个孩子都能用科学的翅膀，托起属于自己的小梦想。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、联系上下文，理解词语。 1. 微重力：_________ 2. 连续：_________ 三、读句子，说体会。 “观察不是看一眼，而是连续地看、认真地记。”这句话对你写观察笔记有什么启发？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 种子是跟着神舟飞船上过太空的番茄种子。 B. 番茄苗比普通的更弱。 C. 作者讨厌写观察笔记。 D. 太空种子没发芽。 【答案】 （1）示例：本文写“我”种下上过太空的番茄种子，坚持写观察笔记，记录发芽开花结果，并在科技节展出。 （2）1. 太空中几乎没有重力的特殊环境（使种子发生变化）。 2. 一个接一个、不间断（天天看、认真记）。 （3）示例：这句话告诉我，观察要天天坚持、认真记录，不能只看一次。写观察笔记就要连续看、仔细记，才能发现变化。 （4）A 【解析】 （1）考查概括主要内容。抓住“太空番茄种子”“观察笔记”“发芽到结果”“科技节”等要点。 （2）考查词语理解。“微重力”指太空几乎无重力的环境；“连续”指不间断。 （3）考查句子体会。围绕“坚持、连续、认真记录”谈写笔记的方法。 （4）B错（更壮）；C错（喜欢）；D错（发芽了）；A符合第1段。 综合提升 · 亚运小志愿者 去年秋天，家门口的亚运场馆热闹非凡。在人群中，有一群穿着蓝马甲的小志愿者，年龄和我们差不多大。十二岁的小雨就是其中之一。她每天放学后到场馆服务，帮观众指路、发宣传册，还用英语和外国朋友打招呼。一张甜甜的笑脸，成了场馆里最暖的风景。 小志愿者们做的事，看着小，却很重要。有位老爷爷找不到座位，小雨蹲下来，在地图上一点点指给他看，直到老爷爷笑呵呵地点头。还有一次，一场大雨把帐篷淋歪了，几个孩子合力把它扶正，衣服湿了也不在乎。他们用小小的肩膀，扛起了大大的责任，让远道而来的客人感到宾至如归。 最让小雨骄傲的，是当上了文化小使者。她在服务台教外国朋友写毛笔字“杭州”二字，还送出自编的亚运童谣。一位外国阿姨学着写完后，竖起大拇指说：中国孩子，真棒！小雨心里美滋滋的，更懂得：志愿服务不只是帮忙，更是把友好的种子，种进每个人的心里。 亚运落幕，小志愿者们的蓝马甲却留在了记忆里。他们用行动告诉我们：温暖不必惊天动地，就在指路的指尖、扶正帐篷的瞬间。只要愿意伸出手，每个孩子都能成为一束微光。愿我们也能像小雨一样，从身边小事做起，把善意传得更远，让世界因为我们，多一分明亮，多一分温柔的笑。 阅读理解 一、根据短文填空。 小志愿者小雨每天在场馆______、发宣传册；她当上了______，教外国朋友写______二字。 二、联系上下文，理解词语。 1. 宾至如归：_________ 2. 微光：_________ 三、读句子，体会。 “温暖不必惊天动地，就在指路的指尖、扶正帐篷的瞬间。”这句话让你想到什么？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 小雨用英语和外国朋友交流。 B. 小志愿者只做大事。 C. 外国阿姨不喜欢毛笔字。 D. 亚运志愿者都是大人。 【答案】 （1）帮观众指路；文化小使者；杭州 （2）1. 客人到这里像回到自己家一样感到亲切、舒服（指客人倍感温暖）。 2. 微弱的光，比喻每个人小小的善意也能带来光亮。 （3）示例：这句话告诉我们，温暖和善意不必做惊天动地的大事，就在日常的小行动中，比如指路、扶帐篷，平凡小事也充满温度。 （4）A 【解析】 （1）考查提取信息。从“帮观众指路”“文化小使者”“写杭州二字”等原文词句作答。 （2）考查词语理解。“宾至如归”指客人如归家般温暖；“微光”比喻小小的善意。 （3）考查句子体会。围绕“善意藏于小事”谈理解，言之成理即可。 （4）B错（做小事）；C错（竖大拇指夸）；D错（有孩子）；A符合第1段。 【小练笔】 【写作情境】模仿本课的范文，自己编一个童话。可以用国王、啄木鸟、玫瑰花、冬天等角色，想清楚起因、经过、结果，把故事写通顺，写出一个小道理。 【练笔要求】 选两个或以上角色，如国王、啄木鸟、玫瑰花、冬天等。 把故事分成起因、经过、结果，一步步写清楚。 不少于150字，并在结尾写一个让人明白的小道理。 【参考范文】 冬天到了，白雪盖住了国王的花园，玫瑰花全都冻死了，国王很发愁。他听说森林里有一只善良的啄木鸟，知道冬天也开花的玫瑰长在哪里。于是，国王背起小包袱出发了。他走过结冰的小河，啄木鸟在前面带路，用尖尖的嘴敲开冰面，一路护着他。终于，他们找到一株红艳艳的玫瑰花，在雪地里昂着头，一点也不怕冷。国王小心把花捧回王宫，种在亮堂的窗台，整个冬天都有了花香。后来，他还把花籽分给邻国的孩子，让大家一起看见春天。这个童话让我明白：只要勇敢出发、有朋友帮忙，再冷的冬天，也能开出温暖的玫瑰。 【日积月累】 童话：通过想象和夸张，把动物、植物或物品写成会说话、有情感的故事。 角色：童话里的人物或拟人化的动物、植物，如国王、啄木鸟、玫瑰花。 起因：故事开始的原因，也就是主人公遇到了什么困难或有了什么心愿。 经过：故事发展的过程，主人公怎样一步步去解决困难。 好句：只要勇敢出发、有朋友帮忙，再冷的冬天，也能开出温暖的玫瑰。 好句：想象，是童话的翅膀；道理，是童话的心。 【课堂总结】 今天，我们一起走进了编童话的奇妙世界。我们读了范文《国王与冬天的玫瑰花》，学会了先想角色和心愿、再把经过写清楚两个编童话的方法，还积累了不少好词好句。只要敢想象、会安排，每个人都能当童话大王，写出又精彩又有道理的故事。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $