第三单元《除法的初步认识》（课件）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“除法的初步认识”，核心知识点包括除法含义、算式读写及与平均分的关系。通过复习“18朵花平均分”的旧知导入，以“12个竹笋每4个放一盘”的情境活动为支架，衔接平均分到除法算式的抽象过程。 其亮点在于情境化活动与分层练习结合，通过“竹笋分盘”“骨头分法”等实例，培养学生数学眼光（抽象能力）和数学语言（模型意识）。采用小组讨论、圈画操作等教学方法，课堂小结以问题引导梳理除法与平均分的关联，评价表多元反馈，助力学生理解除法意义，也为教师提供清晰教学流程。

数学人教版二年级上册 除法的 初步认识 除法的 初步认识 第三单元 1-6的表内除法 学习目标 了解除法的含义，明白“把一个数平均分成几份，求其中一份的数量”这类数学问题要用除法计算。 01 初步学会除法的算式及写法，认识除号，掌握除法算式的读写。 02 感受除法表示的抽象性与概括性，体会所学内容的价值所在。 03 重、难点 正确理解除法的意义。 重点 01 理解除法算式与平均分活动的关系。 难点 02 复习导入 （1）18朵花，平均分成3份，每份（ ）朵。 （2）18朵花，每3朵分一份，可以分（ ）份。 6 6 活动一：引入除法算式 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 12个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 12个竹笋，每4个放一盘，能放3盘。 活动一：引入除法算式 活动一：引入除法算式 12个竹笋，每4个放一盘，能放( 3 )盘。 12－4－4－4＝0 还可以用除法表示。12个竹笋，每4个放一盘，能放( 3 )盘。 读作： 12除以4等于3 活动一：引入除法算式 12 ÷ 4 ＝ 3 …… 被 除 数 …… 除 号 …… 除 数 …… 商 12个竹笋，每4个放一盘，能放（ 3 ）盘。 12 ÷ 4 ＝ 3 12：表示一共有12个竹笋。 4：表示每份4个。 3：表示平均分成3份。 活动一：引入除法算式 把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个？ 活动二：巩固除法算式的意义 小组讨论： （1）四人一组，讨论并用除法算式表示出来。 （2）讨论时间8分钟。 活动二：巩固除法算式的意义 把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个？ 活动二：巩固除法算式的意义 15÷3＝5 15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放5个。 活动二：巩固除法算式的意义 15 ÷ 3 ＝ 5 15是被除数，表示一共有15个竹笋 3是除数，表示要平均放在3个盘子里 5是商，表示每盘放5个竹笋 巩固练习 1、圈一圈，画一画。 每份2个，可以分成（ ）份。 每份3个，可以分成（ ）份。 每份6个，可以分成（ ）份。 12 ÷ ＝ 2 6 ÷ ＝ 3 4 12 ÷ ＝ 6 2 12 6 4 2 巩固练习 2、读一读。 8÷4＝2 8除以4等于2 15÷5＝3 18÷3＝6 36÷6＝6 15除以5等于3 18除以3等于6 36除以6等于6 巩固练习 3、把15条鱼平均放在5个鱼缸里，每个鱼缸里放（ ）条。 3 15 ÷ 5 ＝ 3 巩固练习 4、说出每个算式中的被除数、除数和商。 12÷4＝3 被除数：12 除数：4 商：3 10÷5＝2 15÷3＝5 24÷6＝4 被除数：10 除数：5 商：2 被除数：15 除数：3 商：5 被除数：24 除数：6 商：4 拓展演练 5、下面的骨头可以平均分给几只小狗，你能想出几种分法？用除法算式表示。 ÷ ＝ 12 2 6 ÷ ＝ 12 6 2 ÷ ＝ 12 4 3 ÷ ＝ 12 3 4 拓展演练 6、制作1串水果糖葫芦需要3瓣橘子，2颗草莓，1片猕猴桃片。图中的水果最多可以制作多少串水果糖葫芦？试着圈一圈，算一算。 橘子够制作5串 草莓够制作4串 猕猴桃够制作6串 4＜5＜6 所以最多可以制作4串水果冰糖葫芦。 课堂小结 除法和平均分有什么关联？ 什么情况可以用除法来计算？ 1 2 课堂小结 除法的 初步认识 把一个数分成若干等份的运算 除法 符号 除法算式 除号“÷” 被除数÷除数＝商 课后活动 请大家回家后，找一找生活中还有哪些地方可以用到除法。把你找到的例子用除法算式表示出来，并和爸爸妈妈讲一讲被除数、除数和商分别表示什么。 课堂评价 根据本节课的表现，进行评价 除法的初步认识 评价表 自评 伙伴评 教师评 掌握除法的含义 学会读写除法 积极参与活动研究，认真 思考 评价规则 谢 谢 谢 谢 观 看！ 观 看！ $